一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)春天產(chǎn)生向往與遐想，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，培養(yǎng)觀察能力。
2、通過多種形式的朗讀，使學(xué)生在讀中感悟“我”對(duì)春天的向往之情，并將這種感悟通過朗讀表達(dá)出來，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
3、認(rèn)字4個(gè)，寫字8個(gè)。
二、教材分析
這是一首風(fēng)格清新、充滿情趣的兒童詩歌，詩中處處洋溢著對(duì)春天的向往、喜愛之情。本文可以激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的意識(shí)，并通過入情入境的朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
三、教學(xué)過程
（一）就課題質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、今天老師給你們帶來一首優(yōu)美的小詩，它的題目聽起來有些特別。
（板書題目：夢(mèng)已被染綠）
2、讀一讀這個(gè)題目，想一想：你有什么問題嗎？
[學(xué)生可能會(huì)問的問題：文中的“我”做了什么夢(mèng)？夢(mèng)怎么會(huì)被染綠呢？等等]
3、你們提出了許多有價(jià)值的問題，這節(jié)課我們帶著問題來學(xué)習(xí)課文。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，初步感知課文內(nèi)容。
1、老師配樂范讀詩歌，提示學(xué)生認(rèn)真聽、仔細(xì)看。
2、提問：通過老師讀文，你了解到什么？
（三）學(xué)生初讀課文，自主識(shí)字。
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
（1）這么美的一首小詩，你愿意自己讀一讀嗎？請(qǐng)你自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以圈出來，用你喜歡的辦法讀準(zhǔn)字音。
（2）誰愿意給同學(xué)們讀一讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，大家做小評(píng)委，幫他評(píng)一評(píng)。
2、通過自學(xué)、合作的方式識(shí)字，強(qiáng)調(diào)識(shí)字重難點(diǎn)。
（1）自學(xué)生字，重點(diǎn)從“音、形”上學(xué)習(xí)。
（2）在小組內(nèi)說一說哪些字需要注意，給同學(xué)講一講。
（3）由小組代表強(qiáng)調(diào)難字，教師適當(dāng)板書，引導(dǎo)學(xué)生注意生字難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：
1 認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字，掌握“浩瀚、遨游、沐浴”等詞。
2 學(xué)習(xí)詩歌，懂得小書櫥中蘊(yùn)含的知識(shí)，能使人眼界開闊，生活充實(shí)，體會(huì)作者對(duì)小書櫥的喜愛之情。
3 體會(huì)關(guān)鍵此舉在表達(dá)情感方面的作用，感受讀書的樂趣。
4 有語氣地朗讀全詩。
課時(shí)安排：二課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1 初讀詩歌，會(huì)認(rèn)識(shí)中的生字詞。
2 熟讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)小書櫥的喜愛。
3 正確流利地有感情地朗讀詩歌。
導(dǎo)學(xué)過程：
一談話激趣，導(dǎo)入課題。
同學(xué)們，你們有沒有小書櫥？說說你從中獲取了那些知識(shí)。
今天，老師帶領(lǐng)你們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌，板書《小小的書櫥》，看看小作者是怎樣寫他的小書櫥的。
二自讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1 自由讀書，花初步認(rèn)識(shí)的字，用自己的認(rèn)字方法認(rèn)識(shí)它。
2至明看火車，檢測(cè)識(shí)字情況。
三再讀課文，理解內(nèi)容，體會(huì)感情。
1 自讀詩歌。
2 讀完詩歌，說說你有什么感受？
3 你從那些地方感受到小作者喜愛讀書？
作者為什么把書櫥比作是“廣闊的世界，浩瀚的海洋？”
采用多種不同的方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟2-5小節(jié)，體會(huì)讀書的樂趣。
讀最后一小節(jié)，面對(duì)書中的無窮的寶藏，我們應(yīng)該怎樣做？
四配樂朗讀，放飛想想談感受。
1 指名配樂朗讀課文。
2 學(xué)完這一課，你有什么感受？可以結(jié)合自己讀書的感受來談。
3 生有感情地齊讀全詩。
五總結(jié)評(píng)價(jià)，齊讀課文。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1 有感情地再讀詩歌，進(jìn)一步感受詩歌內(nèi)容。
2 完成古詩《觀書有感》。
3 會(huì)寫本課生字。
導(dǎo)學(xué)過程：
一直揭課題
二感情朗讀，回顧全文。
三完成讀一讀，背一背《觀書有感》
1 自由讀古詩。
2 再讀古詩，結(jié)合插圖，自悟詩意。
3 在理解詩意的基礎(chǔ)上，背誦古詩。
四指導(dǎo)寫生字
1 學(xué)生觀察生字，提出不會(huì)寫的字全班交流解決。
2 重點(diǎn)指導(dǎo)“瀚、尊”
五總結(jié)評(píng)價(jià)，布置作業(yè)
鼓勵(lì)孩子積累好詞好句，摘抄有關(guān)讀書書的名言警句。
如：散：多音字、左下方的字形。 融：左下方的字形。
（四）精讀課文，理解課文內(nèi)容，并練習(xí)有感情地朗讀。
1、小聲地讀課文，想一想：這首詩歌寫的是什么時(shí)候的景色？你是從哪些語句看出來的？把這些語句畫下來。
2、深入朗讀重點(diǎn)句，體會(huì)情感，練習(xí)朗讀。
（1）讀一讀畫下的句子，體會(huì)一下：“我”發(fā)現(xiàn)“嫩草已經(jīng)吐綠”這個(gè)秘密時(shí)是什么樣的心情？
（2）練習(xí)把這種驚喜、自豪之情通過朗讀表達(dá)出來。
（3）多種形式朗讀重點(diǎn)句，體會(huì)情感。
3、結(jié)合課文題目，理解文章最后一句的涵義。
（1）讀一讀最后一句，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
（2）老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出作者對(duì)春天的渴望之情，并將這種感情通過朗讀表達(dá)出來。
4、對(duì)于課文，你還有不懂的問題嗎？提出并請(qǐng)小老師解答。
5、課內(nèi)外相結(jié)合，培養(yǎng)口語表達(dá)能力，樹立觀察意識(shí)。
（1）再次讀全文，想一想：文中的“我”是個(gè)怎樣的孩子？
（善于觀察、感情細(xì)膩等等）
（2）正因?yàn)槲闹械摹拔摇鄙朴诩?xì)心地觀察，才在“老師、媽媽都沒有發(fā)現(xiàn)春天已經(jīng)悄悄到來”的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了春天的足跡，那么，除了作者發(fā)現(xiàn)的，你還從哪里也發(fā)現(xiàn)了春天的足跡呢？
（3）在小組中說一說，然后選代表說一說，評(píng)選最會(huì)觀察的孩子。
（五）課外延伸，布置語文活動(dòng)。
1、通過大家細(xì)心地觀察，我們發(fā)現(xiàn)了不少春天的足跡，我們感受到：春姑娘正悄悄地走進(jìn)我們的生活，相信她帶給我們的信息會(huì)越來越多，課下請(qǐng)你更細(xì)心地去觀察，然后把你觀察到的景象畫成一幅美麗的畫，展示給同學(xué)們！
2、練習(xí)背誦課文。
四、教學(xué)反思
寫景的文章在教學(xué)時(shí)應(yīng)把握住一個(gè)“情”字，如何表達(dá)出“情”，很大程度上要靠入情入境的朗讀。教學(xué)本課時(shí)，我在引導(dǎo)學(xué)生多種形式的朗讀上下大功夫，讓學(xué)生在讀中理解和感悟，既與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，又理解了內(nèi)容上的難點(diǎn)，教學(xué)效果不錯(cuò)。
本文描繪了在春暖花開的季節(jié),小朋友們根據(jù)自己的理想扎出了不同樣式的風(fēng)箏,并將風(fēng)箏放飛上天的情景，表現(xiàn)了春日的童趣，也表達(dá)了孩子們遠(yuǎn)大的理想及對(duì)未來的美好憧憬。
作者按照視線的轉(zhuǎn)移展開了文章的思路：先寫地面上，孩子們都在放風(fēng)箏；再寫空中，各式各樣的風(fēng)箏帶著大家的理想在飛翔；最后再回到地面，寫帶著理想的風(fēng)箏越飛越遠(yuǎn)，越飛越高。
文章語言富有兒童特色，淺顯易懂，而課題“理想的翅膀”卻寓意深刻：它雖指風(fēng)箏，但代表了孩子們的理想，寄托了他們對(duì)美好未來的憧憬。
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