教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文，領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。
教學(xué)重點：結(jié)合家庭不幸、艱難謀生的情節(jié)，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學(xué)習、要強好勝、不甘命運驅(qū)使、富有理想的性格。
教學(xué)難點：抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書”等細節(jié)體會主人公熱愛學(xué)習、要強好勝的性格。
一、導(dǎo)入課文
1、這是一顆矮小、柔弱的小草，它隨地而生，往往遭人踐踏、蹂躪，它歷經(jīng)了生命的艱辛。而這棵大樹卻根深蒂固，枝繁葉茂，充滿活力，它的生命如此燦爛壯麗。與大樹相比，小草簡直不可同日而語�？墒前�，小草卻是能夠長成大樹的！同學(xué)們，你們信嗎？今天就讓我們細細地來品讀一下這篇課文--齊讀課題。
2、師導(dǎo)讀第一節(jié)。
�。�1） 出示仙人掌花的圖片
師：你們瞧，這是什么？它生活在怎樣的環(huán)境里呢？指名交流。
師：為什么作者把夏洛蒂比作是仙人掌花呢？
師：那么，她的生命是如何的艱辛而又壯麗呢？
二、學(xué)習課文
�。薄⒆詫W(xué)課文，出示要求：
�。�1） 自讀課文，找一找，文中哪些地方表現(xiàn)了夏洛蒂經(jīng)歷了生命的艱辛困苦呢？先畫出有關(guān)的句子，然后圈出關(guān)鍵的詞語，再與同桌交流一下你的體會。
�。�、交流引導(dǎo)。
３、指名回答，開放交流
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第二節(jié)
�。�、交流
師評價語：A“１８１６年……度過的�！�-- 她身處的這個窮牧師的家庭是多么貧困��！
B“母親不幸早逝……�！�--失去了母親就意味著永遠失去母愛，這對一個孩子來說是多么痛苦的事情！從此，她的生活更加艱辛。
C“除了……還要……”--年幼地他過早地承擔起重任。
２、小結(jié)：家庭的貧困，使得她的生活艱辛而困苦。相機板書：生活的艱辛
�。�、面對這樣艱辛的生活，她又是怎樣做?的呢？在這段話中讀懂了什么呢？
４、交流：抓住“盡管……卻……”。
師：是啊，夏洛蒂把逆境與挫折當作人生的寶貴財富，她頑強地與命運抗爭著。她仍在繼續(xù)執(zhí)著自己的追求。相機板書：執(zhí)著的追求
�。怠⒗^續(xù)交流：你還從哪些地方感受到她經(jīng)歷了生命的艱辛困苦的？
（二）學(xué)習第三節(jié)
�。�、交流并相機出示：“她苦苦地等了幾個月……失望的回信�！�
�。�、師導(dǎo)：等待的滋味是不好受的，可夏洛蒂在苦苦等待……
�。�、出示訓(xùn)誡
�。ǎ保┲笇�(dǎo)朗讀
�。ǎ玻⿵男胖心阒懒耸裁�？
�。ǎ常⿴熛鄼C小結(jié)
�。ǎ矗┫鄼C板書：世俗的偏見
�。础⒚鎸@樣一封充滿偏見的回信，夏洛蒂又是怎樣對待的呢？
５、交流，抓住詞語“昂起頭”、“隨時刺激、鞭打”“偏要”……
�。�、師小結(jié)：夏洛蒂釘在床頭的不僅是一封信，更釘下自己堅定地信念。
�。贰⑾鄼C板書：堅定地信念
�。ㄈ⿲W(xué)習第四節(jié)
�。�、生交流
２、師渡
３、相機小結(jié)：文學(xué)這條道路對于他們來說畢竟太艱辛了。板書：創(chuàng)作的失敗
４、師過渡：但是沉重的打擊只能使弱者低頭嘆息，夏洛蒂三姐妹開始改寫小說，她寫的第一篇小說就是《簡愛》，她又是怎樣創(chuàng)作的呢？
�。怠⒔涣鞒鍪镜冢豆�(jié)。
�。�、師過渡：姐妹三人就是在這樣充滿荊棘地創(chuàng)作道路上不懈地努力著。板書：不懈地努力
三、拓展練習，課外積累
�。�、出示句子：她們硬是用……硬是……“
２、指名讀
３、說說你的體會
４、出示《簡愛》的影響
�。�、再讀句子
６、此時能說說看像夏洛蒂這樣的小草是怎樣變成大樹的嗎？
交流引導(dǎo)
�。贰⑺齻�?nèi)忝媒o你們哪些啟示呢？
生交流。
四、總結(jié)全文，齊讀課題
五、作業(yè)布置
[《小草和大樹》(蘇教版六年級上冊)]相關(guān)文章：
9.秋天的大樹教案
10.小草之歌教案