河南省沈丘縣 王春紅
教學目標：
1.講解“借箭過程”及“借箭結(jié)果”。
2.讓學生從草船借箭這一具體事情上體會諸葛亮的神機妙算。
3.認識諸葛亮的“神機妙算”是因為他有膽識、有計謀、有肚量、有知識。
4.讓學生了解本課故事的來龍去脈，復述課文。
教學重點：
認識諸葛亮的“神機妙算”是因為他有膽識、有計謀、有肚量、有知識。
教學難點：
讓學生從草船借箭這一具體事情上體會諸葛亮的神機妙算。
教具準備：
課件
教學過程：
一． 復習鞏固：
1. 上節(jié)課我們講解了《草船借箭》的第一部分和第二部分，哪位同學知道這兩部分主要講了什么內(nèi)容？
學生回答：（1）、借箭起因。（２）、借箭準備。
２.草船借箭的表面原因和真正原因各是什么？
生答：表面原因是孫劉聯(lián)合抗曹需要用箭。
真正原因是周瑜妒忌諸葛亮的才干，想用“十天造十萬支箭”來除掉諸葛亮。
二．導入新課：
師：上節(jié)課我們講了“借箭起因“和“代箭準備”兩部分，到底諸葛亮準備的是否充分，借箭能否成功，我們接著分析課文的第三部分：
1.學生用自己喜歡的方式讀第三部分第一自然段。
思考： 諸葛亮是什么時候去借箭的？為什么這個時候去？是怎么樣去的？
學生回答。
老師補充：
是第三天四更時候去的，因為這時有大霧，有利于“借箭”計劃的實施。是開著船去的， 而且船是首尾相連的。這種做法有兩個好處，通過畫圖演示得出結(jié)論：（1）首尾相連不易走散。（2）能增大受箭面積。
船已經(jīng)朝著曹營的方向--北岸開去。那么，到了曹營附近又會發(fā)生什么事呢？我們接著來分析課文第三部分第二自然段。
2．提問學生朗讀第二自然段，找出船到了曹營之后，諸葛亮是怎樣下令的？
學生回答。
老師補充總結(jié)：
要注意下令的先后順序，是先下令把船一字兒排天，再下令軍士們擂鼓吶喊的�！袄薰膮群啊钡哪康氖钦T使曹操上當放箭。所以必須注意下令的順序。那么，曹操聽到擂鼓吶喊聲，是怎樣下令的？他上當了嗎？我們接著學習課文第三部分第三自然段，從中找到答案。
3.學生齊聲讀課文，尋找上述問題的答案。
學生回答。
老師補充總結(jié)：（結(jié)合圖像）
曹操真的上當了，他聽到鼓聲和吶喊聲后，就下令弓弩手只許放箭，不許近前。還從旱寨調(diào)來六千多名弓弩手一齊朝江中放箭。
曹操下令放箭后，諸葛亮又下了一個什么令？為什么？
學生回答。
老師總結(jié)：
諸葛亮下令把船調(diào)過來，船頭朝東，船尾朝西，因為這樣能增大受箭面積。
這時，船的兩邊都受滿了箭，諸葛亮又該做什么呢？我們接著學習第三部分的第四自然段。
4.學生用自己喜歡的方式朗讀第四自然段。思考：
諸葛亮借完了箭準備回吳營的時候，讓軍士們們齊聲喊了一句什么話？為什么這樣喊？曹操知道自己上當了嗎？為什么不去追？
學生回答。
老師補充總結(jié)：
軍士們齊聲喊“謝謝曹丞相的箭”。因為諸葛亮是公開擂鼓吶喊著去的，不是偷的，也不是搶的，而是“借”的，既然是“借”的，那當然要謝謝曹操了。曹操明白自己上當?shù)臅r候已經(jīng)晚了，要追也來不及了。
從去到回來，整個借箭過程已經(jīng)結(jié)束了， 接下來諸葛亮又會做什么？我們接著學習課文的第四部分。
5.學生用自己喜歡的方式朗讀課文，找出表現(xiàn)周瑜心服口服的句子。
學生回答：諸葛亮神機妙算，我真比不上他。
老師總結(jié)：
本段是文章的結(jié)尾部分，諸葛亮如期完成任務(wù)，成功交箭。既挫敗了周瑜的銳氣，使他心服口服，又保全了自己的性命，還顧全了聯(lián)合抗曹的大局。從中可以看出諸葛亮最突出的一個特點：神機妙算。
6.總結(jié)全文：（看人物關(guān)系圖）
曹操
打敗 要打
劉備 聯(lián)合 孫權(quán)
諸葛亮 較量 周瑜
打探
幫助
魯肅
通過一個擴句，用一句話概括全文：
指名學生看著上圖講述故事的來龍去脈。
7.作業(yè)：
題目中用了一個“借”字， 既然是“借”，那就有“還”的時候。那么這十萬支箭到底是什么時候以什么形式還給曹操的呢？請同學們課外閱讀《三國演義》相關(guān)部分，找到相關(guān)知識。
8.板書設(shè)計：
（諸葛亮用）草船（向曹操）借（十萬支）箭。
1. 借箭起因 有膽識
2. 借箭準備 諸葛亮 有知識
3. 借箭過程 “ 神機妙算” 有肚量
4. 借箭結(jié)果 有計謀
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