教材分析：本課是略讀課文，培養(yǎng)學生的閱讀能力，并從中使學生養(yǎng)成良好的閱讀和查字典的習慣。，要放手讓學生自己閱讀，通過默讀、朗讀，理解重點詞句，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。
教學目標：
1、朗讀課文、理解課文內容。
2、培養(yǎng)學生自主閱讀，自行體會課文所要闡述的含義。
3、養(yǎng)成讀書的正確習慣。 養(yǎng)成查字典的好習慣。
教學重點：
通過反復誦讀，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。
教學難點：
通過默讀、朗讀，理解重點詞句，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。
教學過程：
一、閱讀引出課題。
讀課本練習三《紅燈記》中的一段話，讀后提問：讀這段話時，你遇到了什么問題，我們應該怎樣來解決它，我們來學習一篇課文，看能否從文中找到解決的方法呢？出示課題。
二、點撥自學課文。
1、面對課題我們發(fā)現于平時的課題有什么不同？（教師點明“△”略讀課文的符號）這節(jié)課老師就來檢查你們自讀自悟的學習能力。
2、學生質疑課題，帶著任務讀課文。
3、解答學生的課題疑問后，學生分組學習，結合講解課的學習方法，小組內學習討論文章內容，小組多種形式學習。
三、班內討論、交流，小組讀課文發(fā)現和解決的問題。匯報自學情況，抓住重點，指導讀懂。
1、什么叫“攔路虎”？
2、面對“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？
3、你是如何消滅讀書時的攔路虎的？
4、如何查字典？a、要有耐心�！、要有恒心。
五、總結延伸。
1、我們用這節(jié)課所學的內容來解決《紅燈記》中的“攔路虎”吧。
2、熟讀積累：
采用多種形式練讀全文。
找出自己最喜歡的反復朗讀。
板書設計：
迎難而上 查字典
面對“攔路虎”
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