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    1. 導無痕,潤有意--《金蟬脫殼》導學案設計

      發(fā)布時間:2017-7-7 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

        金蟬脫殼

      【文本分析】

      1、字詞:“柿”注意是翹舌音,“搜、籽”是平舌音,“協(xié)”的韻母是“ie”,“趴”不讀“ba”。注意“柿”,“搜”、“配”的寫法。

      2、 理解金蟬脫殼的過程,感受其神奇。

      3、學習描寫動物的方法。

      4、資源鏈接:

      蟬是一種較大的吸食植物的昆蟲,通常大約有四五公分長。它們象針一樣中空的嘴里可以刺入樹體,吸食樹液。蟬的蛹在地下度過它一生的頭兩三年,或許更長一段時間。在這段時間里,它吸食樹木根部的液體。然后在某一天破土而出,憑著生存的本能找到一棵樹爬上去。蟬蛹經(jīng)過幾年緩慢的生長,作為一個能量的儲存體爬出地面。它用來挖洞的前爪還可以用以攀援。蟬將蛹的外殼作為基礎,慢慢地自行解脫,就象從一副盔甲中爬出來。整個過程需要一個小時左右。

      會鳴的蟬是雄蟬,它的發(fā)音器就在腹基部,像蒙上了一層鼓膜的大鼓,鼓膜受到振動而發(fā)出聲音,由于鳴肌每秒能伸縮約1萬次,蓋板和鼓膜之間是空的,能起共鳴的作用,所以其鳴聲特別響亮。并且能輪流利用各種不用的聲調(diào)激昂高歌。雌蟬的樂器構造不完全,不能發(fā)聲,所以它是“啞巴蟬”。

      【學習目標】

      1.學會本課8個生字,理解由生字組成的詞語。兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。了解“殼”的兩種不同讀法。

      2.抓住關鍵詞句理解課文內(nèi)容,感受作者觀察的仔細,用詞的準確。

      3.能正確流利有感請地朗讀課文,背誦第四、五自然段。

      4.學習課文細致生動的描寫,練寫一段話。

      【導學過程】

      一、 啟發(fā)談話,導入新課。

      1.揭示課題。讀題正音。

      金蟬脫殼(jīn chán tuō qiào)

      文讀:qiào; 在本文其他地方,“殼”都是白讀,讀作ké。

      2.說說你對“金蟬脫殼”的理解。

      (蟬變?yōu)槌上x時要脫去一層殼。比喻用計脫身,使人不能及時發(fā)覺。)

      (諸葛亮的三十六計之一。)

      3.不過,我們今天要學習的這篇課文可不是一則成語故事,而是記敘了作者親眼目睹的一只肥肥的金蟬怎樣脫去外殼,換上五彩繽紛的外衣的。(邊說,邊示圖)多神奇啊!

      二、【學生五分鐘】課前必問:

      1.課文你讀正確讀通順了嗎?同桌互相檢查課文朗讀情況。

      2.生字詞你學會了嗎?

      請一學習比較困難的學生上臺報詞,選擇你認為比較難寫的生字詞檢查大家。

      請兩位同學上黑板寫。。

      3.相機教學本課生字。

      這些字在寫的時候要注意些什么呢?他寫得對不對?

      重點板書:搜 學生在書上描紅。

      4.過渡:這篇課文很長,你們最想學哪一段?(第四自然段)為什么?(直接寫金蟬脫殼的過程的,寫得很精彩。)

      那就讓我們趕緊去讀讀第四自然段,看看蟬是怎樣一步步脫下身上的殼的。

      三、學習第四自然段。

      1.帶著問題默讀第四自然段。

      交流板書: 背→頭→腳→尾

      把過程按照順序一步一步說清楚,這就叫言之有序。ò鍟貉灾行颍

      你能用一組完整的表示順序的詞說說蟬脫殼的過程嗎?

      3.在整個脫殼的過程中,你感覺哪兒給你的印象最深?

      自讀自悟。圈畫,批注。兩三分鐘

      學生大多不會批注,要么整段畫下,要么無從下筆。

      導:如果你關注到了重點詞語,一定會有新的收獲。

      4.交流:

      ★蟬兒把它已經(jīng)出殼的上半身騰空向后仰去,又敏捷地向前撲來,再用前腳抓住蟬殼用力一抽,又白又嫩的蟬尾就出來了。

      教:(1)指名讀。

      (2)出示句子。還有誰也對這句印象深刻?再指名讀。

      (3)你為什么把“仰”讀得那么重?(此處以“仰”為例,教學中要根據(jù)學生的回答展開教學)

      (4)還有對“仰”印象深刻的嗎?說說你的理由。

      (5)“仰”可以換成“倒”嗎?

      (6)讀出你蟬的奮力!

      出示:“蟬兒把它已經(jīng)出殼的上半身騰空向后仰去”

      一個“仰”字,讓我們看到了蟬脫殼時的奮力,從中我們也可以體會出作者觀察細致,用詞準確,這就是“推敲”。 (板書:用詞準確)

      扶:(7)讓我們再來推敲推敲,這句話中還有哪個動詞打動了你?

      預設:

      撲--敏捷地撲,奮力地掙脫。

      抽--最后的動作,輕快地,果斷地。

      (8)出示句子(動詞變紅)。

      誰能連起來讀讀這句話?指名讀。

      (9)再讀讀這句話,透過這些準確的動詞,你讀出新的感受了嗎?

      【學生五分鐘】

      放:(10)這句話之所以寫得這么傳神,是因為這些動詞用得多準確!在第四自然段中,像這樣準確生動的動詞還有很多。請同學們再次默讀第四自然段,用心體會體會,把你的感受寫下來。

      動詞

      感 受

      交流。說一說,把你的感受讀出來。

      這段話寫得如此準確、細膩、傳神,靠的是什么?(板書:觀察仔細)

      5.那就讓我們一起再來仔細地看看圖,感受一下金蟬脫殼的全過程。老師用課文語句給畫面配上了解說詞。

      學生練習背誦。

      指導看圖背誦(背→頭→腳→尾)。

      一連串的動詞,寫出了蟬尾出殼的經(jīng)過,這就是“自然協(xié)調(diào)”。(點紅“自然協(xié)調(diào)”)

      6.導:背出來了,頭出來了,腳出來了,尾巴也出來了!這自然協(xié)調(diào)的過程看似瞬間可以完成,但實際上要用多長時間你知道嗎?你來猜猜看。(前后需要一個小時左右)一個小時的努力,一個小時的掙扎,一個小時里經(jīng)歷一次破繭成蝶似的新生!

      出示:

      脫殼的蟬兒靜靜地趴在蟬殼上,過了好一陣子,才依依不舍地離開了蟬殼。

      指名讀。你又讀出了什么?

      “靜靜地趴在蟬殼上”,說明蟬兒筋疲力盡;“依依不舍”寫出了蟬兒不忍心離開蟬殼,在作者眼中,蟬兒好像人一樣有思想,有靈性,有感情。

      四、拓展練筆:

      此時此刻,那靜靜地趴著的蟬兒在想些什么呢?寫下來。

      五、感悟升華總結。

      今天,我們目睹了金蟬脫殼的過程,金蟬雖小,卻在那一次次掙扎與抽搐中,如破繭成蝶,如鳳凰涅磐,讓我們感受到生命的頑強,令人動容!而正是有了作者聚精會神的觀察,細致準確的描寫,才讓我有了如此深切的感受。

      △附板書

      7、金蟬脫殼

      觀察仔細

      言之有序

      用詞準確

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