15、《這兒真好》第二課時(shí)教案
陽(yáng)陳橋
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。教育學(xué)生從小要懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解“荒島”的變化及感情讀文。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，理解“漫山遍野，綠樹(shù)成蔭”的景象。
教具準(zhǔn)備：
配樂(lè)課文朗讀錄音、畫(huà)有荒島背景的畫(huà)（每組一張）、各種圖片素材（如：小熊、各種小動(dòng)物、樹(shù)木等，以供學(xué)生選用）；學(xué)生自帶水彩筆、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
本課教學(xué)時(shí)間安排為兩課時(shí)，第一課時(shí)主要進(jìn)行生字教學(xué)，下面說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)程序。設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，依據(jù)教材的特點(diǎn)，以朗讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的聯(lián)想和創(chuàng)造，去感受荒島的變化。從而更好的理解課文，知道改善環(huán)境的重要性，使學(xué)生從小養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。
為了達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，安排以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
一、創(chuàng)設(shè)情景，出示小熊圖片，談話引入新課
1、這是誰(shuí)？想知道它的故事嗎？
（小朋友們，你們喜歡交朋友嗎？今天老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友，它也很想認(rèn)識(shí)你們，看看它是誰(shuí)？）
2、板書(shū)課題，指導(dǎo)讀課題，培養(yǎng)語(yǔ)感。（突出這個(gè)地方特別好！）
二、 細(xì)讀課文，理解內(nèi)容：
1、聽(tīng)錄音，整體感知
（師用語(yǔ)言導(dǎo)入）請(qǐng)小朋友們邊看課文，邊聽(tīng)這個(gè)故事，思考：課題“這兒真好”中的“這兒”指的是哪里呢？
學(xué)生邊聽(tīng)課文錄音，邊思考。（師在學(xué)生聽(tīng)時(shí)邊在黑板上畫(huà)荒島圖）
（指名回答）
2、細(xì)讀課文第一部分（第一自然段）：
（師描述）哦，“這兒”指的是一個(gè)非常美麗的小島，可是這個(gè)小島一直都是這么好嗎？請(qǐng)小朋友自讀課文第一自然段，想一想：剛開(kāi)始的小島是怎樣的呢？
生自讀課文，回答。（小島上只有小熊一個(gè)人住，孤零零的。）（貼小熊圖片并板書(shū)孤零零）
孤零零是一種什么樣的感受呢？你有沒(méi)有感到孤零零的時(shí)候呢？能不能說(shuō)一說(shuō)？（此時(shí)，如果只是讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容去感受“孤零零”，一年級(jí)的學(xué)生不容易想象出來(lái)，而讓學(xué)生聯(lián)系自己的經(jīng)歷，想想自己有沒(méi)有孤單的時(shí)候，體會(huì)就會(huì)更深刻了。）
你要是這只小熊，孤零零的你會(huì)怎么想？
指名回答。（這時(shí)有個(gè)朋友，該多好呀�。�
現(xiàn)在你就把自己當(dāng)成這只孤單的小熊，看看你能不能讀出小熊的感受。（自讀、賽讀、齊讀）
3、細(xì)讀課文第二部分（第二至三自然段）：
（師過(guò)渡）小熊多想有朋友和它一起玩呀，正在這時(shí)，天上飄來(lái)了一朵白云，（貼白云圖）小熊會(huì)怎樣做呢？
（1）找一個(gè)小朋友把第二自然段讀一讀，在他讀的時(shí)候，其他小朋友思考并回答。
（理解“連忙”的意思，并指導(dǎo)朗讀該段。）
（2）白云讓小熊做什么呢？
指名讀，其余學(xué)生思考，指名回答。（白云讓小熊種樹(shù)）
小熊種樹(shù)辛苦不辛苦？你從哪里看出來(lái)的？
那它怕不怕辛苦呢？（滲透德育：教育學(xué)生平時(shí)在生活、學(xué)習(xí)中不怕辛苦，要勇敢面對(duì)。）指名說(shuō)、讀。（師引讀，生跟讀）：小熊在島上 ，種了 。（指導(dǎo)朗讀該句）
小熊種的樹(shù)怎么樣呢？（指名說(shuō)、讀。）
現(xiàn)在我們來(lái)欣賞什么是漫山遍野，綠樹(shù)成蔭（出示課件）
當(dāng)你是這只小熊，看到這美麗的小島，心情會(huì)怎樣？（高興）（指導(dǎo)學(xué)生讀出高興之情）
4、 細(xì)讀課文第三部分（第四至六自然段）：
（師敘述）看到這美麗的小樹(shù)林，你想對(duì)小熊說(shuō)什么？（生答）
是呀！這么美麗的地方，連小鳥(niǎo)也飛來(lái)了！你們聽(tīng)聽(tīng)它會(huì)說(shuō)什么？還有誰(shuí)來(lái)了？小熊的朋友們是怎樣說(shuō)的？（這兒真好）（指導(dǎo)讀出贊美之情。）
看到這么多朋友來(lái)了，小熊會(huì)怎么說(shuō)？（指導(dǎo)讀出小熊的高興之情。）
“這兒”究竟好在哪里呢？請(qǐng)小朋友自己讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)。（指名說(shuō)）
（師敘述）是呀！小朋友們說(shuō)得真美啊�。∧懿荒馨阉�(huà)下來(lái)？
現(xiàn)在，老師發(fā)給每個(gè)小組一張荒島的背景畫(huà)，老師這還有許多用來(lái)貼畫(huà)的小圖片，你需要什么就到這兒拿，把它貼在你們組的小島上。如果你還想到什么新的東西，也可以用水彩筆畫(huà)在圖上，看誰(shuí)的想象最豐富。
生進(jìn)行創(chuàng)作。師巡視輔導(dǎo)，并將較有代表性的學(xué)生作品貼在黑板上。
（基本上都完成后，由學(xué)生自己進(jìn)行評(píng)比。）
你認(rèn)為那一幅最好？好在哪里？
請(qǐng)小畫(huà)家上來(lái)說(shuō)說(shuō)，你們組為什么要這樣畫(huà)？
指名說(shuō)一說(shuō)。評(píng)出最佳，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
（這樣的教學(xué)，一方面，采用了學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，來(lái)考察學(xué)生對(duì)課文的理解，同時(shí)還能讓學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造。另一方面，把學(xué)生的作品貼在黑板上，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)參與的意識(shí)，使學(xué)生在樂(lè)中學(xué)。）
三、品讀課文，深化主題
對(duì)比學(xué)生的貼圖與老師的板書(shū)，（師提問(wèn)）現(xiàn)在的小島可真美呀，跟原來(lái)的小島完全不一樣了，那么你現(xiàn)在知道白云為什么讓小熊種樹(shù)了嗎？（四人小組合作學(xué)習(xí)、討論）
1、請(qǐng)你把全文再讀一遍，找一找原因。
2、生自讀全文，指名回答，加深理解。
總結(jié)：因?yàn)槁奖橐伴L(zhǎng)滿了綠樹(shù)，改善了小島的環(huán)境，使小島不荒了，小動(dòng)物們才到這兒上居住，小熊也因此找到了朋友�？梢�(jiàn)不管是誰(shuí)，都必須在好的環(huán)境下才能生活，所以，我們從小就要養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。
3、 在理解全文的基礎(chǔ)上，練習(xí)講故事（在時(shí)間允許的情況下）
請(qǐng)小朋友再把課文讀一讀，看看誰(shuí)能把這個(gè)小故事講出來(lái)。
生自己練讀、練說(shuō)。指名講故事。
四、拓展延伸，發(fā)揮想象
“你看，小熊用它勤勞的雙手，把這個(gè)荒島變得這么美，小朋友們，要把我們周?chē)沫h(huán)境也變成這么美，你們應(yīng)該怎么做呢？”（聯(lián)系生活實(shí)際，同桌討論、交流。）
學(xué)生自由發(fā)言
板書(shū)：
15、這兒真好
云云 云
小熊（圖片）孤零零
水
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