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    1. 《太空清潔工》教學(xué)設(shè)計

      發(fā)布時間:2017-8-18 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

        設(shè)計理念:

      《太空“清潔工”》是一篇科普類說明文,作者運用多種說明方法,準(zhǔn)確生動地介紹了太空垃圾的危害以及太空“清潔工”清除垃圾的方法,為學(xué)生開啟了一扇探索太空奧秘達(dá)到科學(xué)之門。

      根據(jù)教材特點,結(jié)合新課標(biāo)理念,本設(shè)計注重以人為本,以讀為本,力求凸顯說明文的特點,遵從“閱讀是學(xué)生的個性化行為”的理念,大膽放手讓學(xué)生在主動質(zhì)疑、讀文釋疑中自主學(xué)習(xí),學(xué)會說明的方法,體會遣詞造句的準(zhǔn)確精當(dāng),揣摩表達(dá)的順序、方法,提高閱讀能力,調(diào)制科普類說明文的語文味。

      教學(xué)目標(biāo):

      1. 用聯(lián)系上下文等方法理解“遭殃、殘骸、同歸于盡”等詞語,理解“清潔工”、“搗蛋鬼”等加引號詞語的特殊含義。

      2. 正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,知道太空垃圾的危害以及太空“清潔工”清除垃圾的方法。

      3. 體會作者說明事物的方法,表達(dá)方式的準(zhǔn)確生動,并在小練筆中初步運用。

      4. 激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的積極性和為科技事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步而勤奮學(xué)習(xí)的自覺性。

      教學(xué)重點:

      知道太空垃圾的危害以及太空“清潔工”清除垃圾的方法。

      教學(xué)難點:

      體會作者說明事物的方法,表達(dá)方式的準(zhǔn)確生動,并在小練筆中初步運用。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1. 學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

      2. 學(xué)生搜集太空垃圾、太空“清潔工”的有關(guān)資料。

      3. 教師查找有關(guān)資料;制作課件。

      教學(xué)過程:(結(jié)合作課件說明)

      一、 導(dǎo)入新課,檢查預(yù)習(xí)

      ㈠導(dǎo)入新課

      師:(板書:清潔工)同學(xué)們,誰知道清潔工是干什么的?

      指名交流。

      師:(加雙引號和太空,把課題補(bǔ)充完整)

      這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《太空“清潔工”》。

      ㈡檢查預(yù)習(xí)

      1.出示第一排詞語:

      “搗蛋鬼” “清潔工” “犧牲” “同歸于盡”

      ⑴指名讀詞語。

      ⑵師:你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)都有雙引號,表示特殊含義。

      ⑶齊讀詞語。

      2.出示第二排詞語

      太空望遠(yuǎn)鏡 空間軌道站 航天器 殘骸

      ⑴指名讀詞語,隨機(jī)給“殘骸”正音。

      ⑵師簡介三個專用名詞。

      ⑶齊讀詞語。

      3.運用兩排詞語,梳理課文主要內(nèi)容。

      師:你能用上這兩排詞語說說課文主要寫了什么嗎?

      (指名回答)

      4.小結(jié):同學(xué)們預(yù)習(xí)得真不錯。抓住關(guān)鍵詞語是概括課文主要內(nèi)容的重要方法。

      二、 讀題質(zhì)疑,激發(fā)興趣

      1. 齊讀課題。

      師:這節(jié)課,我們就一起走進(jìn)(示意齊讀課題)--太空“清潔工”。

      2.啟發(fā)質(zhì)疑。

      師:讀了課題,你有什么想問的嗎?

      2.引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑,并梳理成四個問題,課件出示:

      ①太空上有些什么垃圾?

      ②為什么要清除太空垃圾?

      ③太空“清潔工”是怎樣的?

      ④太空“清潔工”怎樣清除太空垃圾?

      過渡:古人說:“小疑小進(jìn),大疑大進(jìn)!蓖瑢W(xué)們真會提問,想不想通過讀書自己解決問題?

      三、 讀文釋疑,體會寫法

      ㈠自由讀課文,思考四個問題,劃出有關(guān)的句子,多讀幾遍,想想作者用了哪些說明方法,在句子旁邊批注。

      學(xué)生朗讀自學(xué),教師巡視并與學(xué)生交流。

      ㈡交流讀書收獲,相機(jī)解決問題。

      ㈢預(yù)設(shè)一:太空上有些什么垃圾?為什么要清除太空垃圾?

      出示句子:

      這些東西失去了地面的控制,就像高速公路上不守交通規(guī)則的車輛,橫沖直撞,正常運行的航天器一旦碰上它們,立刻就會遭殃。太空垃圾的飛行速度很快,破壞力極大。而且因為外層空間空氣稀薄,阻力很小,它們環(huán)繞地球飛行好多年也不會墜入大氣層燒毀。

      ⒈自由默讀這幾句話,你知道了什么?

      ⒉交流

      ⑴引導(dǎo)認(rèn)識太空垃圾的危害:失去控制、飛行速度很快、飛行時間長。(板書:失控、快、久)

      ⑵體會打比方的說明方法的形象生動。(板書:打比方)

      ⒊師生合作讀句子,初步感受太空垃圾的危害。

      ⒋想象說話,理解“遭殃”

      ⑴(出示太空圖片)師:正常運行的航天器一旦碰上了這些太空垃圾,會發(fā)生什么情況呢?同學(xué)們,你們能想象那種情景嗎?

      ⑵引導(dǎo)學(xué)生想象,認(rèn)識太空垃圾的危害。

      ⑶教師小結(jié):太空垃圾的危害真大!正常運行的航天器一旦碰上它們,可就--遭殃了。同學(xué)們,現(xiàn)在你知道“遭殃”的意思了嗎?

      ⒌補(bǔ)充視頻資料(中央一套晚間新聞相關(guān)視頻資料),進(jìn)一步認(rèn)識太空垃圾的危害。

      師:看了這段視頻,你有什么感受? (指名交流)

      ⒍指導(dǎo)朗讀

      師:太空中,一顆迎面而來的直徑為0.5毫米的金屬微粒,足以戳穿密封的飛行服;人們?nèi)庋蹮o法辨別的塵埃也能使宇航員殞命,這些太空垃圾多么可怕!你能用朗讀來表達(dá)自己的感受嗎?

      指名讀句子--齊讀。

      ㈣ 預(yù)設(shè)二:太空“清潔工”是怎樣的?太空“清潔工”怎樣清除太空垃圾?

      ⒈交流,出示句子:

      太空“清潔工”的質(zhì)量只有 6千克,制造和發(fā)射的全部費用不到100萬美元。

      ⑴這個句子用了什么說明方法?(板書:列數(shù)字)

      ⑵讀讀這兩個數(shù)字,你有什么想說的?

      抓“6千克”,聯(lián)系生活體會太空“清潔工”的輕、本領(lǐng)大。

      抓“不到100萬美元”,拓展資料理解造價低。

      白俄羅斯:“松鼠”號人造衛(wèi)星造價為900萬美元;

      美國:“太空監(jiān)測衛(wèi)星” 造價5億美元;

      日本:大地號衛(wèi)星升空 造價接近5億美元;

      美國:新隱形間諜衛(wèi)星 造價95億美元。

      ⑶指導(dǎo)抓數(shù)字讀好句子。

      2.交流,出示句子:

      一旦看到太空垃圾,它就立刻靠過去,然后緊緊抓住那個“搗蛋鬼”,接著迫使太空垃圾和自己一起減慢飛行速度,在重力的作用下降低高度,一起進(jìn)入稠密的大氣層,這時劇烈的空氣摩擦產(chǎn)生的高溫會將它們一同燒毀。

      ⑴自由讀句子,想想太空“清潔工”是怎樣清除太空垃圾的?

      ⑵交流,理清步驟

      ①師適時補(bǔ)充小結(jié):看到垃圾--靠過去--抓住垃圾--迫使減速、降低--進(jìn)入大氣層燒毀。(板書:看 靠 抓 減速 降低 燒毀)

      ②指導(dǎo)復(fù)述。

      師:你能用自己的語言說說太空“清潔工”是怎樣清除太空垃圾的嗎?

      ③引讀句子。

      ⑶體會“清潔工”本領(lǐng)大

      ①師:你還讀懂了什么?你是從哪些詞語讀懂的?圈出來。

      引導(dǎo)從“一旦……就……、立刻、緊緊”等詞語體會“清潔工”本領(lǐng)大。

      ②師:太空“清潔工”個兒不大,本領(lǐng)可真不小!誰能用朗讀告訴我們“清潔工”本領(lǐng)超強(qiáng)?

      指名朗讀--齊讀。

      ⑷體悟?qū)懛?/p>

      師:同學(xué)們,再讀讀這句話,在寫法上,有什么地方值得我們學(xué)習(xí)?

      交流:

      ①按一定的順序,用“然后”、“接著”等詞語連接。

      ②用擬人的修辭手法,使句子生動形象。

      ③使用準(zhǔn)確的動詞,如“看、靠、抓”。

      再次齊讀句子。

      四、 遷移運用,拓展激情

      ㈠ 過渡,設(shè)疑:

      太空“清潔工”和太空垃圾“同歸于盡”,看著這個詞語,你有什么想說的嗎?

      ㈡ 遷移運用

      ⒈師:是啊,雖然太空“清潔工”造價不算太貴,但是清理一件垃圾就得“犧牲”一個“清潔工”,還是不合算呀!同學(xué)們,你們就是未來的科學(xué)家,你們打算研制怎樣的太空“清潔工”呢?它有什么特點?又是怎樣工作的呢?請把你的設(shè)想寫下來,注意說明方法的運用和用詞的準(zhǔn)確生動。

      ⒉交流,教師注意傾聽,表揚或糾正。

      ⒊教師小結(jié):同學(xué)們,我們運用說明方法向大家介紹了自己設(shè)計的太空“清潔工”, 真會想象,希望大家努力學(xué)習(xí),長大后爭取實現(xiàn)夢想!

      ㈢ 拓展激情

      師:告訴大家一個好消息,科學(xué)家們在這項研究中已經(jīng)有了很大的突破,瞧,(課件出示圖片資料:“空間工友”、 “激光掃帚” 、“太空風(fēng)車” 、“太空牧羊犬”等最新太空“清潔工”。)

      結(jié)合圖片,教師穿插簡介,激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)的熱情。

      ㈣借助板書,總結(jié)課文

      板書設(shè)計:

      太空“清潔工”

      太空垃圾: 失控、快、久 (危害大) 打比方

      “清潔工”:看 靠 抓 (本領(lǐng)大) 列數(shù)字

      減速 降低 燒毀

      備課組說明

      單位 安吉縣遞鋪小學(xué)

      備課組 五年級語文組

      組長 陳紹君

      其他成員 裘蘭、胡梅君、王宏、葛彩姐、吳維江

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