教學(xué)目標(biāo)
1、有感情的朗讀課文，體會(huì)鹿的聰明和鱷魚(yú)的愚蠢。
2、理解課文中含義深刻的句子，啟迪教育學(xué)生。
3、總結(jié)課文，分角色朗讀課文。
4、簡(jiǎn)要復(fù)述故事，提高復(fù)述能力。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情的朗讀課文，抓言行體會(huì)鹿的聰明和鱷魚(yú)的愚蠢。
教學(xué)難點(diǎn)
朗讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握復(fù)述方法，提高復(fù)述能力。
教學(xué)過(guò)程
一、 揭示課題，激趣導(dǎo)學(xué)
教師出示鹿和鱷魚(yú)的圖片，通過(guò)談話來(lái)揭示并板書(shū)課題。
二、 讀通課文，整體感知
1、學(xué)生默讀課文，思考：
課文講了一個(gè)什么故事?
2、學(xué)生再讀課文，思考：
鹿想出了什么辦法讓自己死里逃生的？
三、繼續(xù)學(xué)文，體會(huì)鹿的機(jī)智
1、學(xué)生邊讀邊思考問(wèn)題。
2、指名反饋，鹿想出了什么辦法讓自己死里逃生的？
3、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文中鹿和鱷魚(yú)的對(duì)話，重點(diǎn)理解以下幾句話。
（1）一條老鱷魚(yú)游近小島對(duì)鹿說(shuō)：“我要吃掉你！”
（2）“得了吧!”機(jī)靈的鹿回答，“你不知道我的肉有毒嗎？如果一條鱷魚(yú)吃了我，就會(huì)中毒而死。不過(guò)要是把我分給一千條鱷魚(yú)吃，那就誰(shuí)也不會(huì)中毒，誰(shuí)也不會(huì)被毒死了�！�
（3）“看來(lái)，這條小河根本招不來(lái)一千條鱷魚(yú)，對(duì)吧？”鹿故意裝出瞧不起的樣子。
（4）“你數(shù)吧！”鱷魚(yú)大叫起來(lái)，“快點(diǎn)兒！我們都餓壞了！”
（5）“這樣吧，”鹿說(shuō)，“你們一條挨一條趴在水面上，而且要安靜，不然我會(huì)數(shù)錯(cuò)的�！�
4、學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的鹿？
5、學(xué)生選擇自己喜歡的角色朗讀課文，在小組內(nèi)表演。
6、指名上臺(tái)表演。
7、教師小結(jié)：
多么聰明的鹿呀。遇到危險(xiǎn)，它冷靜思考，臨危不懼，用自己的智慧讓自己死里逃生。真是太了不起了。
8、鱷魚(yú)被鹿愚弄后，會(huì)善罷甘休嗎？它是怎么做的？
9、學(xué)生自學(xué)，指名反饋。
10、學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是一條怎樣的鱷魚(yú)？
11、11、教師小結(jié)：
比起聰明的鹿來(lái)，老鱷魚(yú)實(shí)在是太愚蠢了。它為什么會(huì)這樣愚蠢？
12、理解“貪婪者總是愚蠢的�！边@句話。
四、 總結(jié)全文，角色表演
同學(xué)們，貪婪者總是愚蠢的。我們要像鹿那樣，做一個(gè)有勇有謀的人。只要勤動(dòng)腦筋思考，老師相信大家都能成為聰明的人。
五、拓展延伸
1、把這個(gè)故事演給爸爸媽媽看。
2、續(xù)編故事
當(dāng)鹿和鱷魚(yú)再次相遇后，又可能會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
一只鹿和一千條鱷魚(yú)
少而弱 多而強(qiáng)
聰明 愚蠢
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