教學(xué)目標(biāo)：
１．認(rèn)識(shí)掌握本課的生字詞。
２ 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
３．理解課文內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：人和自然界的生命有著相互平等、相互依存的關(guān)系，應(yīng)該相互尊重、和諧共處。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生尊重生命。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入揭題：
小魚(yú)大家都很熟悉，小魚(yú)生活在哪里？如果小魚(yú)離開(kāi)了水又會(huì)怎樣呢？
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)１６課 這條小魚(yú)在乎。（板書(shū)：這條小魚(yú)在乎）齊讀課題。
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
１ 請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，自讀課文，一邊讀一邊圈出帶生字的詞。
２ 用自己喜歡的方式記住這些詞。
３ 出示卡片：暴風(fēng)雨 水洼 昨夜 蒸干 撿起 哦 咫尺
４ 開(kāi)火車(chē)讀。
（１）下面我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀，聽(tīng)的孩子要當(dāng)好小老師。（不過(guò)聽(tīng)的孩子要當(dāng)好小老師）
（２）我們接著開(kāi)火車(chē)，這一次讀的孩子可要當(dāng)好小老師。
５ 全班齊讀。
三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。
（一）理清課文主要內(nèi)容。
１ 請(qǐng)孩子們想一想，這條小魚(yú)在乎這篇課文講了一件什么事？
生：講了一個(gè)男孩拯救小魚(yú)的事。
師：拯救什么樣的小魚(yú)兒呢？
生：拯救昨夜被暴風(fēng)雨卷上岸來(lái)，即將干死在水洼里的小魚(yú)兒的事。
師：說(shuō)得很好，沒(méi)讀過(guò)課文的聽(tīng)了你的介紹就知道課文講了什么了，（板書(shū)：小男孩 小魚(yú)）（二） 學(xué)生質(zhì)疑。（請(qǐng)孩子們打開(kāi)書(shū)，快速的讀讀課文，看看你有什么地方不理解？）
１ 文中為什么說(shuō)男人忍不住走過(guò)去問(wèn)小男孩為什么救那些根本就救不過(guò)來(lái)的小魚(yú)？
２ 小男孩為什么要用力扔？
３ 小男孩頭也不抬地回答，為什么？
４ 小魚(yú)在乎，它們?cè)诤跏裁矗?/p>
師：愛(ài)好提問(wèn)的孩子是聰明的孩子，也是會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子，這節(jié)課，我們就來(lái)解決你們提出的問(wèn)題。
（三）請(qǐng)孩子們拿出筆，默讀課文，邊讀邊把文章中你印象最深的或最能感動(dòng)你的地方畫(huà)下來(lái)。
你們?yōu)槭裁串?huà)這些句子？把你的感受帶到小組內(nèi)交流一下。
（四）現(xiàn)在哪位孩子愿意把你的感受講出來(lái)。
１ 生：這條小魚(yú)很可憐。說(shuō)出你的理由，你從哪一自然段看出來(lái)的。
師：出示圖，這就是水洼，就在這一個(gè)個(gè)小小的水洼里，卻有成千上萬(wàn)條小魚(yú)，陽(yáng)光灸烤著它們，沙粒在漸漸變熱，水洼里的水在逐漸減少，如果此時(shí)此刻，你，你，還有你就是這若干小魚(yú)中的一條，你的心情會(huì)怎樣？
Ａ 生不如死（我可以體會(huì)到你的心情）
Ｂ 沒(méi)有一點(diǎn)希望，無(wú)助（這條小魚(yú)真可憐）
Ｃ 會(huì)想到以前在大海里多自由�。ㄏ氲搅诉^(guò)去的美好時(shí)光）
此時(shí)此刻，小魚(yú)們和你們的心情一樣，它們身心倍受煎熬，讀…….面對(duì)死神，它們是那樣的痛苦，那么的絕望，讀…….（它們被困在淺水洼里，盡管大海近在咫只，卻回不去了。用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干，這些小魚(yú)就會(huì)干死。）
２ 請(qǐng)繼續(xù)談感受。
第二段，我覺(jué)得這個(gè)小男孩很累，你怎么知道？出示句子。（他邊走邊看，不停地在每個(gè)水洼旁彎下腰去，撿起里面的小魚(yú)，用力地把他們?nèi)踊卮蠛！＃┦前�，小男孩很累，他是那么的小，然而他卻不停地彎下腰去，撿起一條條小魚(yú)，他是在竭盡全力拯救每一個(gè)鮮活的小生命��！讀……師：小男孩走得很慢，他邊走邊看，為什么，他為什么要邊走邊看。他怕錯(cuò)過(guò)哪怕是一條小小的魚(yú)。小男孩全神貫注，因?yàn)樵谒难壑忻恳粭l小魚(yú)，每一個(gè)小小的生命都是那么的珍貴。讀……..
師：我記得剛才有個(gè)學(xué)生提出小男孩為什么要用力地扔，是誰(shuí)，現(xiàn)在能回答為什么了嗎？
生：因?yàn)樗。庑�，雖然大海很近，但他還是很費(fèi)勁。
師：還有不同的意見(jiàn)嗎
生：如果他不用力扔，扔到海灘上，小魚(yú)同樣會(huì)被曬死，如果扔到另外的水洼，小魚(yú)還是會(huì)被干死，所以他必須用力扔。
師：說(shuō)得有道理，小男孩之所以這樣做，全都源于一個(gè)字，愛(ài)，源于他對(duì)小魚(yú)的熱愛(ài)，對(duì)生命的熱愛(ài)，讀……..
３ 師：誰(shuí)來(lái)讀讀第三段。
生：終于，這個(gè)男人忍不住走過(guò)去：“孩子，這水洼里有成百上千條小魚(yú)兒，你是救不過(guò)來(lái)的�！�
師：你讀得非常好，老師發(fā)現(xiàn)你注重了“忍不住”這個(gè)詞。大家從這個(gè)詞中體會(huì)到了什么？（心疼）還有其他原因嗎？看這個(gè)男人是怎么說(shuō)的？
生：先生說(shuō)：“孩子，這水洼里有成百上千條小魚(yú)兒，你是救不過(guò)來(lái)的。”
師：先生認(rèn)為這水洼里的魚(yú)太多太多，從哪個(gè)詞看出來(lái)（成百上千）師追問(wèn)：從哪看出？就象秋天的落葉一樣，一片一片我們根本撿不過(guò)來(lái)。
師：這一句該用什么樣的語(yǔ)氣讀呢？（心疼 關(guān)心）
那就讓我們帶著心疼，帶著關(guān)心，讀…….（這位先生忍不住走過(guò)去對(duì)小男孩說(shuō)：“孩子，水洼里有成百上千條小魚(yú)，你是救不過(guò)來(lái)的。）
４ 學(xué)習(xí)第四自然段。
師：課前還有一個(gè)孩子問(wèn)“文中小男孩頭也不抬的回答，他為什么要這樣呢？”這個(gè)問(wèn)題是誰(shuí)問(wèn)的？
一生站起來(lái)，師：現(xiàn)在，你可以自己解答嗎？
生：我覺(jué)得，水洼里的小魚(yú)實(shí)在太多了，而小男孩又想多救幾條小魚(yú)，那么他如果抬頭與男人說(shuō)話，也許這段時(shí)間就可以再救幾條小魚(yú)。
師：小男孩是在抓緊分分秒秒拯救小魚(yú)。你現(xiàn)在已經(jīng)把你原來(lái)不明白的問(wèn)題弄明白了，你真了不起。
５ 學(xué)習(xí)最后一段。
師大屏幕出示這段文字（“這條小魚(yú)在乎！”小男孩一邊回答，一邊撿起一條小魚(yú)扔進(jìn)大海，“這條在乎，這條也在乎！還有這一條,這一條，這一條…….”
師：請(qǐng)孩子們看這段文字，你在下面練習(xí)一下，覺(jué)得怎么讀好就怎么讀。
師追問(wèn)：我們一起來(lái)讀讀這段話，一邊讀，一邊想，小魚(yú)在乎什么呢？
生：小魚(yú)在乎它的生命。
師：有道理，還有其他想法嗎？
生：我覺(jué)得小魚(yú)在乎別人的關(guān)懷，它在水洼里面希望得到別人的幫助。
生：小魚(yú)還在乎它的爸爸媽媽，希望它們也得救。
……
師：小魚(yú)在乎的實(shí)在太多太多，（板書(shū) 在乎）現(xiàn)在我要問(wèn)一問(wèn)你們這些小魚(yú)了，剛才你們被困在水洼里，現(xiàn)在被送回大海了，此時(shí)此刻，你的心情又是怎樣？
生：我覺(jué)得太幸福了，又可以快活地游泳了。（恭喜你！）
生：我應(yīng)該謝謝小男孩，以后我也會(huì)幫助他的。（知恩圖報(bào)，很好。）
生：我想帶小男孩到大海里游玩。（小男孩一定很高興，我替他謝謝你�。�
師：我相信，你們的心聲，文中的小男孩一定會(huì)感受到的，現(xiàn)在請(qǐng)我們一同再來(lái)讀讀最后一段文字。
師：課文學(xué)到這，你們有沒(méi)有什么想說(shuō)的？
我們要尊重生命。
要幫助需要幫助的人。
要和動(dòng)物和睦相處。
要拯救幼小生命。
…………（師：從剛才大家的談話中，老師驚喜地發(fā)現(xiàn)，你們不但懂得了愛(ài)，而且也學(xué)會(huì)了愛(ài)。板書(shū)：畫(huà)心）
師：孩子們，我們身邊的一顆草，一朵花，都是有生命的。生命無(wú)論大小，都是可貴的，面對(duì)渴望拯救的生命，我們都應(yīng)該伸出援助之手，因?yàn)橛袗?ài)，生命才會(huì)有希望，因?yàn)橛猩�，這個(gè)世界才會(huì)五彩繽紛！
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