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    1. 《蘆葉船》教學(xué)設(shè)計(S版四年級教案設(shè)計)

      發(fā)布時間:2017-2-26 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

         教學(xué)目標(biāo)

       知識目標(biāo) 1、自學(xué)本課生字新詞,準(zhǔn)確理解詞句的意思。認識本課生字新詞,讀準(zhǔn)生字,積累詞匯。

       能力目標(biāo) 2、有感情地朗讀課文。

       情感目標(biāo) 3、抓住課文重點,讀懂課文,體會作者的思想感情。

      教學(xué)重點     學(xué)習(xí)抓住課文重點部分,讀懂文章內(nèi)容,理解文章所表達的思想感情。

      教學(xué)難點 學(xué)習(xí)作者是看樣把重點部分寫具體,又是怎樣表達自己的思想感情。

      教   法   以讀代講法、引導(dǎo)點拔法、指導(dǎo)朗讀法

      學(xué)   法     朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、

      教具準(zhǔn)備  掛圖、生字卡

       教學(xué)課時:2課時

      第一課時

      一、 宣布課題,設(shè)疑激趣。

      同學(xué)們玩過自制的小紙船、小木船,也從商店買過玩具輪船、艦船、但是你玩過從大自然中得到的蘆葉船嗎?蘆葉船給作者童年生活帶來了什么呢?我們來讀課文《蘆葉船》。(板書課題)

      二、 自讀課文,自學(xué)生字。

      1、 默讀課文,畫出生字,借助字典讀準(zhǔn)字音,根據(jù)字的不同特點采用不同的方法記憶字形。2、 學(xué)生互動學(xué)習(xí),互相檢驗自學(xué)效果。提示會寫字中易出錯的地方(如:喇港豎等)

      第二課時

      一、 細讀課文,理解感情。

      1、 學(xué)生自讀課文,然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音,不加 注音或查字典,也可以問同學(xué)。

      2、 指定學(xué)生朗讀,評估朗讀效果。抽幾個學(xué)生分段讀課文,看他們是否讀得正確,有沒有讀不準(zhǔn)的字詞,幫助糾正朗讀的錯誤。請同學(xué)們提出不理解的地方。

      3、 學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。課文講了關(guān)于蘆葉船的什么事?

      把自己感興趣的內(nèi)容多讀幾遍。 

      課前收集有關(guān)知識對文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的,同時也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式,初步了解課文內(nèi)容,為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

      了解學(xué)生對本課生字的認讀情況,培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動認字的習(xí)慣。

       到準(zhǔn)確、流利。[小學(xué)教學(xué)設(shè)計網(wǎng)-www.XXjxsj.Cn-更多語文S版教案]

      4、想一想:課文講了關(guān)于蘆葉船的什么事?再把自己感興趣的內(nèi)容多讀幾遍。

      二、 熟讀課文,整體感悟。

      1、 把你感興趣的內(nèi)容朗讀給大家聽,并說說你為什么感興趣。

      2、 說說“我們”放蘆葉船時產(chǎn)生過哪些聯(lián)想,為什么會產(chǎn)生這些聯(lián)想。

      3、 你喜歡“我”的童年生活嗎?你希望有怎樣的童年生活?

      三、 理解句子。

      A 那里河道特別多,有橫的、豎的。

      B 那里河道特別多,有橫的、豎的,像蜘蛛網(wǎng)一樣。

      A 只見這只蘆葉船越開越遠,一會兒就看不見了。

      B  只見這只蘆葉船順著風(fēng),頂著浪,越開越遠,一會兒就看不見了

       

      第一組句子的第二句比第一句多加了“像蜘蛛網(wǎng)一樣”就把那里的河道不僅多而且縱橫交錯的情景形象地展現(xiàn)在人們眼前了。

      第二組中第二句不僅把蘆葉船是在怎樣的情況下開走的交代清楚了,還說明了“我”那“又驚又喜”的心情。

      3、把沒讀懂的地方記下來。讀后進行議論。

      A找出相關(guān)的語句及段落,并根據(jù)自己的題解來敘述。

      B學(xué)習(xí)作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。

      悟出文章先概括后具體的表達方法,達到學(xué)習(xí)的最佳效果。

       熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意,而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,并認真品味精美的詞句,學(xué)習(xí)描寫的方法。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力及拓展知識面。

       

       補充資料:

      手藝:手工業(yè)工人的技術(shù)。在本課指“我們”做蘆葉船的技術(shù)。

      桅桿:船上掛帆的桿子。

      浩浩蕩蕩:本課指水勢大。

      《語文同步讀本》指導(dǎo):引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)《蘆葦》、《風(fēng)箏》!短J葦》描寫了作者與蘆葦緊密聯(lián)系的童年生活,記敘了做蘆葉船和蘆哨的童年趣事,贊美了蘆葦默默奉獻的品格。

      自學(xué)時通過“讀一讀議一議”抓住主要內(nèi)容,從文中體會作者表達的思想感情,從中感受到童年樂趣。 

       

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