幼小銜接新學(xué)期致家長一封信
在日常學(xué)習、工作抑或是生活中，許多人都有過寫信的經(jīng)歷，對書信都不陌生吧，書信是人們是人們傳遞傳遞信息、交流思想感情的一種交際工具。那要怎么寫好一封信呢？以下是小編收集整理的幼小銜接新學(xué)期致家長一封信（精選7篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
幼小銜接新學(xué)期致家長一封信1
親愛的家長朋友：
您好！云淡風輕秋意漸濃，跟隨著秋天的腳步，孩子們即將走進美麗的校園，開始他們嶄新而多彩的小學(xué)生活。開學(xué)之初，為了讓孩子們能更快更好地適應(yīng)小學(xué)，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣和行為習慣，請配合學(xué)校做好幼小銜接，溫馨建議送給您：
學(xué)習用品的準備
1．一個輕巧實用的雙肩背書包，盡量不使用拉桿書包。
2．一個拉鏈布筆盒，盡量不使用鐵制或塑料的文具盒。
3．5—8支削好的HB型號的鉛筆，一把尺子和兩塊繪畫用的橡皮。小刀、剪刀等不經(jīng)允許一律不準帶到學(xué)校。不使用自動鉛筆。
4．一個飲水用的水壺。
注：以上用品均貼上孩子姓名、班名。
生活方面的指導(dǎo)
1．養(yǎng)成孩子早睡早起，上學(xué)不遲到的習慣。
2．培養(yǎng)孩子自己收拾東西的習慣，教會孩子每天對照課表自己整理書包，收拾文具。文具用品功能不要太多，簡單為好，以免分散孩子的注意力。
3．讓孩子學(xué)會自己吃好飯，不挑食，不剩飯；學(xué)會餐桌禮儀，學(xué)會尊重別人的口味。記住，一定要讓孩子養(yǎng)成吃好早餐再來上學(xué)的好習慣。
4．讓孩子學(xué)會做簡單的自己介紹，學(xué)會一些溝通的技巧。
5．在校期間，如您孩子如有身體不適，應(yīng)及時向老師報告。
6.幫助孩子養(yǎng)成“不亂扔垃圾”的習慣，擁有一個整潔的校園環(huán)境，需要每一個孩子的努力。請家長經(jīng)常提醒，且以身作則，尤其在接送孩子時不在校園門口亂扔垃圾。
學(xué)習上的輔導(dǎo)
1.培養(yǎng)孩子作業(yè)的習慣。為孩子創(chuàng)設(shè)一個比較安靜的學(xué)習環(huán)境，在這個空間里有合適的書桌、臺燈等，并且這些物品能適應(yīng)孩子生長發(fā)育的需求。請不要在孩子做作業(yè)時嘮嘮叨叨，以免打斷他的思路，分散注意力。要盡量培養(yǎng)孩子對、按時完成作業(yè)的習慣。特別是提醒家長朋友：低年級有許多口頭作業(yè)，如讀書3遍，動手擺一擺。聽、讀、預(yù)習、復(fù)習，這些都是作業(yè)，請家長督促孩子及時完成。
2.請注意孩子的坐姿及握筆姿勢（三個一：眼離書本一尺遠，胸離桌子一拳遠，手握筆尖一寸長）以防近視。
3.叮囑孩子上課認真傾聽，勇于提問，不隨便在課堂上走動、嬉鬧。課間十分鐘是用來休息的，也可以上廁所。
4. 建議每天安排15-30分鐘親子閱讀的時間，陪同您的孩子一起共讀一本書，交流書中有意思的內(nèi)容，培養(yǎng)讀書興趣和習慣。
親愛的家長，從現(xiàn)在起讓我們花更多的時間關(guān)注孩子的成長，家校攜手，助力孩子遇見更好的自己！
xxx
20xx年xx月xx日
幼小銜接新學(xué)期致家長一封信2
尊敬的家長：
今天帶來了一套幼小銜接系列課程，主要分為四個篇章——身心適應(yīng)篇、生活適應(yīng)篇、社會適應(yīng)篇、學(xué)習適應(yīng)篇，引導(dǎo)孩子做好充分的準備，為開啟小學(xué)生活奠定良好的基礎(chǔ)！讓我們一起來看一看吧！
一、身心適應(yīng)
�。�1）“好的開始是成功的一半�！苯ㄗh全家組織一次溫馨的家庭會議，為孩子描繪精彩的小學(xué)校園生活，祝賀孩子即將成為一名光榮的小學(xué)生。家長要多說鼓勵的話，幫助孩子樂于接受小學(xué)生這個新的身份，激發(fā)孩子對上小學(xué)的向往。
�。�2）良好的運動習慣可以促進兒童的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育，有助于兒童精力充沛地應(yīng)對小學(xué)學(xué)習與生活。爸爸媽媽可以每天抽出1個小時左右的時間，陪孩子一起去運動。
二、生活適應(yīng)
�。�1）小學(xué)的作息時間與幼兒園有所不同。為了讓孩子更快地適應(yīng)小學(xué)生活，家長可以和孩子一起制定屬于他自己的時間表，保證每天8-10小時的睡眠時間，嚴格控制兒童使用手機、PAD等電子產(chǎn)品的時間和頻次。
�。�2）踏入小學(xué)的那一刻，是一段獨立旅程的開始。家長可以給予孩子充分的信任，讓孩子逐步掌握穿脫衣服、系鞋帶、進餐、收拾餐具、獨立如廁等自己服務(wù)技能，學(xué)會自己的事自己做。
�。�3）獨立從勞動開始，面對家里的準小學(xué)生，家長可以指導(dǎo)兒童學(xué)會簡單的衛(wèi)生打掃、整理玩具、根據(jù)天氣變化和活動需要增減衣物等技能，也可以鼓勵兒童獨立承擔部分力所能及的家務(wù)勞動，知道每個人都需要為家庭出一份力。
（4）生活中隨處可見的交通指示燈、防火防電、逃生通道等標識都可能保護孩子的安全。家長可以帶著孩子走走上學(xué)放學(xué)的路，認識并理解交通指示燈、人行道等標識，并遵照執(zhí)行。同時提醒孩子不在馬路上嬉戲和玩耍，提醒上下樓梯靠右行，不奔跑。
三、社會適應(yīng)
（1）良好的人際交往能力，能幫助兒童熟悉老師、結(jié)交伙伴，逐步融入小學(xué)生活。暑假期間，爸爸媽媽可以約一約孩子的玩伴，組織一些小朋友之間的交流、游戲、合作活動，讓孩子學(xué)會交往，發(fā)生沖突時學(xué)習協(xié)商解決。
�。�2）如果您的孩子能信任依賴自己的老師，將更有利于他們適應(yīng)新的環(huán)境。家長可以多在孩子面前，樹立老師的正面形象，引導(dǎo)孩子適應(yīng)新老師的風格，告知孩子進入學(xué)校后要樂于主動接近老師，有問題要主動找老師尋求幫助。
�。�3）樹立正確的價值觀、人生觀對一年級新生來說尤其重要。家長可以利用節(jié)假日，陪同孩子前往常州市圖書館、瞿秋白紀念館等教育基地參觀游覽，逐步培養(yǎng)兒童愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。
四、學(xué)習適應(yīng)
�。�1）兒童天生好奇好問，好奇心、求知欲有助于兒童主動學(xué)習。在家庭生活中，對不善于提問的孩子，要鼓勵其多提問；對喜歡打破砂鍋問到底的孩子，不要不耐煩，要耐心解答，對有價值的問題更要及時鼓勵，保護孩子的好奇心。
�。�2）家長還應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的專注力。家長一方面要通過一些趣味性、挑戰(zhàn)性的活動或任務(wù)，鍛煉孩子能較長時間集中注意力的習慣，同時嘗試讓孩子在規(guī)定的時間內(nèi)完成一件事情，養(yǎng)成合理安排時間的習慣，不拖拉。
�。�3）在平時的生活與學(xué)習中，家長可以帶著孩子去圖書館、博物館等場所，讓孩子認識世界、增長見識，引導(dǎo)孩子多觀察、多思考，讓孩子獨立思考，養(yǎng)成樂于思考、善于提問的品質(zhì)。
成長是一個父母和孩子都放手的過程。孩子放手，自己才能獨立；父母放手，孩子才能長大。這件事一場無形的奮戰(zhàn)，不過只要我們耐心、細心就一定能做好。所以從現(xiàn)在開始，我們一起加油努力吧！
xxx
20xx年xx月xx日
幼小銜接新學(xué)期致家長一封信3
親愛的家長朋友：
您好！
感謝您一直以來對應(yīng)城學(xué)前教育的關(guān)注與支持！在這鮮花盛開綠草如茵的六月，家長們面臨孩子入園入學(xué)的各種思考，如何讓孩子順利的從幼兒園進入小學(xué)呢？我們有些話想要對大家說。
幼兒園是孩子接受教育的起點，游戲是孩子最喜愛的方式。在游戲中，孩子傾聽自己內(nèi)心的聲音，追隨自己成長的節(jié)奏，建立起心理上內(nèi)在的秩序感，他們會主動學(xué)習、探索。這一切，不僅是孩子們進入小學(xué)學(xué)習與生活所具備的關(guān)鍵品質(zhì)，也將大大增強他們在未來社會中的核心競爭力。
作為湖北省幼小銜接實驗區(qū)，我市制定了《應(yīng)城市幼小銜接攻堅行動計劃實施方案》，從今年秋季學(xué)期起，將全面推進幼兒園和小學(xué)實施入學(xué)準備和入學(xué)適應(yīng)教育，減緩銜接坡度，建立協(xié)同機制，嚴格規(guī)范幼兒園、小學(xué)和校外培訓(xùn)機構(gòu)的教育行為，嚴禁“超綱超前”“揠苗助長”式教育，幫助孩子順利實現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的過渡，營造良好的教育新生態(tài)。
3-6歲孩子的身體和神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育尚不成熟，過早進行讀書、寫字訓(xùn)練，會影響孩子的肌肉和骨骼發(fā)育，對孩子身心健康發(fā)展極為不利。急功近利的“拔苗式”超前教育違背了孩子的認知發(fā)展規(guī)律，易導(dǎo)致孩子過早產(chǎn)生厭學(xué)情緒。孩子的學(xué)習無處不在，游戲和日常生活，才是孩子學(xué)習的豐富源泉。入學(xué)準備絕不僅僅是知識儲備，孩子在幼兒園三年良好習慣、規(guī)則意識、交往能力等意志品質(zhì)的培養(yǎng)，將會讓他們受益一生。親愛的家長朋友，請您不要心急，不要焦慮！盲目地“提前訓(xùn)練”，只會使孩子失去成長路上最美麗的風景。搶跑，得到的是眼前，失去的卻是未來！
孩子的童年不可復(fù)制。送給孩子最好的禮物，是愛、支持與陪伴！讓我們一同關(guān)注呵護童真，保護童趣，去除教育“功利化”，共同為孩子健康茁壯成長撐起一片更為廣闊的藍天，讓他們自由快樂地翱翔！
xxx
20xx年xx月xx日
幼小銜接新學(xué)期致家長一封信4
親愛的家長朋友們：
大家好！
上一封信我們提到了幼兒園“小學(xué)化”的危害，為了每一位適齡兒童更好地進行“幼小銜接”，今天我們共同探討如何科學(xué)地做好“幼小銜接”。通遼市教育局提出如下建議：
一、正確認識“幼小銜接”
1.“幼小銜接”不是提前學(xué)習，而是提高適應(yīng)。
“幼小銜接”忌“急”——除了知識，我們要引導(dǎo)孩子更多關(guān)注習慣、技能、交往、心理、思維等對于小學(xué)階段學(xué)習的重要作用，這些才是適齡兒童適應(yīng)小學(xué)生活的必需，也是“幼小銜接”的精髓所在。
2.“幼小銜接”，不是多學(xué)知識，而是學(xué)得多樣。
“幼小銜接”忌“多”——很多家長、校外補習機構(gòu)，都是將小學(xué)語文學(xué)科中的拼音、數(shù)學(xué)學(xué)科中的計算進行提前教學(xué)、反復(fù)練習，這種現(xiàn)象仍然是“知識為上”，而不是我們一直倡導(dǎo)的“素質(zhì)為重”。
3.“幼小銜接”不是快速介入，而是快樂融合。
“幼小銜接”忌“快”——強制適齡兒童在短時間內(nèi)適應(yīng)小學(xué)標準，是“欲速則不達”�？茖W(xué)的“幼小銜接”應(yīng)該通過“浸潤”與“漸進”的方式，按部就班、規(guī)范過渡，讓適齡兒童在科學(xué)與多樣的活動、交流、嘗試、查看中，快樂融入小學(xué)生活。
二、堅持學(xué)習“幼小銜接”
“過分關(guān)愛，也是傷害”。“幼小銜接”工作也是如此，僅有重視的態(tài)度往往會適得其反，有效的指導(dǎo)與科學(xué)的方法才是真正做好“幼小銜接”工作的關(guān)鍵。
通遼市教育局后續(xù)會通過專題講座與電視訪談、政策解讀及知識鏈接等方式，指導(dǎo)家長朋友們科學(xué)操作、合理安排好孩子的“幼小銜接”工作。歡迎各位家長朋友準時收聽、收看。
三、合理安排“幼小銜接”
1.創(chuàng)設(shè)輕松、良好的家庭環(huán)境，與小朋友通過閱讀、實地查看、交流等，共同期待、向往小學(xué)生活，徹底拋棄“知識學(xué)得越多越好”的錯誤認識。
2.合理安排小朋友的家庭生活，多陪伴、多游戲，不擅自給孩子安排拼音、計算等，擠占孩子的游戲與閱讀時間。
3.慎重給孩子安排各類“幼小銜接”學(xué)習班，更要抵制注重知識傳授、將小學(xué)內(nèi)容提前學(xué)習的做法。防止孩子上小學(xué)后因重復(fù)學(xué)習而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
四、嚴格督查“幼小銜接”
全面做好“幼小銜接”工作，通遼市教育局還需要廣大家長朋友的理解與支持，和我們共同監(jiān)督各方，做好此項工作：
1.嚴禁各類小學(xué)組織入學(xué)考試,讓我們共同監(jiān)督。
2.嚴禁校外機構(gòu)提前學(xué)習小學(xué)課程，讓我們共同監(jiān)督。
3.所有小學(xué)階段堅持“零起點”教學(xué)，讓我們共同監(jiān)督。
家長朋友們，讓我們共同攜手，努力營造自由寬松的氛圍，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，理性看待“幼升小”入學(xué)準備，規(guī)范過渡、科學(xué)面對，還孩子們一個快樂、幸福、陽光燦爛的童年！為孩子的終身發(fā)展和幸福人生奠基！
xxx
20xx年xx月xx日
幼小銜接新學(xué)期致家長一封信5
家長朋友們：
大家好！“幼小銜接”是從幼兒園教育轉(zhuǎn)向小學(xué)教育的過程，是幼兒園和小學(xué)兩個教育階段平穩(wěn)過渡的.教育過程，也是幼兒成長過程中的一次重大轉(zhuǎn)折。為兒童入學(xué)做好準備，促進兒童德智體美勞全面發(fā)展和身心健康成長，需要形成家園校共育合力。根據(jù)《教育部關(guān)于大力推進幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》，科學(xué)做好“幼小銜接”，需要幼兒園和小學(xué)兩個階段的有效銜接：
幼兒園階段如何幫助孩子做好入學(xué)準備：培養(yǎng)幼兒身心全面和諧發(fā)展，為入學(xué)做好基本素質(zhì)準備，為終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。充分尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和特點，積極配合幼兒園，實施家園共育，將入學(xué)準備教育滲透于幼兒一日生活全過程，做好幼兒身心準備、生活準備、社會準備和學(xué)習準備等各方面的準備。
�、偕硇臏蕚浞矫妫号囵B(yǎng)幼兒向往入學(xué)的意愿（大班），對小學(xué)生活充滿期待，愿意為入學(xué)做準備；注重培養(yǎng)幼兒穩(wěn)定的情緒，遇到困難和不開心的事情，不亂發(fā)脾氣；培養(yǎng)運動習慣，能夠積極參加多種形式的戶外活動，能連續(xù)參加體育活動半小時以上；培養(yǎng)動作協(xié)調(diào)能力，注重手部動作協(xié)調(diào)，能使用簡單的工具和材料。
�、谏顪蕚浞矫妫号囵B(yǎng)良好的生活習慣和衛(wèi)生習慣，逐步調(diào)整一日作息，保持規(guī)律作息。幫助幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，日常生活中注重引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成自覺洗手的習慣；培養(yǎng)生活自理能力，指導(dǎo)幼兒做好個人生活管理，引導(dǎo)幼兒學(xué)會分類整理和存放個人物品；引導(dǎo)幼兒逐步樹立時間觀念，通過多種方式，引導(dǎo)幼兒在日常生活和游戲中感受時間，學(xué)會按時作息，養(yǎng)成守時、不拖沓的好習慣；培養(yǎng)安全防護意識，增強幼兒自己保護的意識和能力，指導(dǎo)幼兒學(xué)會求救的方法；培養(yǎng)幼兒參與勞動的意識，引導(dǎo)幼兒承擔適當?shù)膭趧尤蝿?wù)，鼓勵幼兒參與力所能及的家務(wù)勞動，引導(dǎo)幼兒尊重身邊的勞動者，珍惜勞動成果。
�、凵鐣䴗蕚浞矫妫号囵B(yǎng)交往合作意識，擴展幼兒的交往范圍，樂于結(jié)交新朋友，能和同伴友好相處。豐富幼兒分工合作的經(jīng)驗，能與同伴分工合作共同完成任務(wù)，遇到困難互幫互助，發(fā)生沖突時嘗試協(xié)商解決；營造寬容的交往氛圍，引培養(yǎng)幼兒能主動表達自己的想法和需求；培養(yǎng)誠實守規(guī)意識，增強規(guī)則意識，提高自覺守規(guī)的能力，培養(yǎng)誠實守信的品質(zhì)；培養(yǎng)任務(wù)意識，大班下學(xué)期，強化任務(wù)意識，創(chuàng)造條件，培養(yǎng)獨立完成任務(wù)的能力；培養(yǎng)熱愛集體的意識，培養(yǎng)集體榮譽感，帶幼兒參加形式多樣的愛家鄉(xiāng)愛祖國活動，激發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。
�、軐W(xué)習準備方面：培養(yǎng)好奇好問的習慣，保護幼兒的好奇心和主動性，支持幼兒持續(xù)的探究行為；培養(yǎng)學(xué)習習慣，支持幼兒專注持續(xù)地完成任務(wù)，鼓勵幼兒獨立思考，引導(dǎo)幼兒有計劃地做事；培養(yǎng)學(xué)習興趣和能力，為幼兒提供廣泛接觸自然和社會的機會，培養(yǎng)幼兒的傾聽和表達能力，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和能力，保護幼兒的前書寫興趣（大班下學(xué)期），引導(dǎo)幼兒嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決日常生活中的問題。
小學(xué)一年級階段如何幫助孩子做好入學(xué)適應(yīng)：圍繞兒童進入小學(xué)所需的關(guān)鍵素質(zhì)，關(guān)注兒童發(fā)展的連續(xù)性，幫助兒童做好身心、生活、社會和學(xué)習四個方面的準備和適應(yīng)，培養(yǎng)有益于兒童終身發(fā)展的習慣與能力。積極配合、支持小學(xué)一年級落實“零起點”教學(xué)，以及采取游戲化、生活化、綜合化等方式實施的兒童探究性、體驗式學(xué)習的教育。樹立銜接意識，轉(zhuǎn)變忽視兒童身心特點和接受能力的超前教育現(xiàn)象，糾正超標學(xué)習的錯誤做法。
�、偕硇倪m應(yīng)方面：引導(dǎo)兒童喜歡上學(xué)，幫助兒童逐步熟悉校園環(huán)境，認識老師和新同學(xué)，適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習和生活；培養(yǎng)快樂向上的心態(tài)，引導(dǎo)培養(yǎng)兒童對學(xué)習、生活中遇到的困難，愿意嘗試自己解決問題；引導(dǎo)教育孩子積極參加體育鍛煉，訓(xùn)練動作協(xié)調(diào)，激發(fā)兒童的運動興趣，培養(yǎng)兒童體育鍛煉的習慣。
�、谏钸m應(yīng)方面：培養(yǎng)良好的生活習慣，養(yǎng)成早睡早起的好習慣，能夠逐步適應(yīng)從幼兒園到小學(xué)的作息轉(zhuǎn)變。具有良好的生活和衛(wèi)生習慣，能主動喝水，引導(dǎo)教育兒童學(xué)習保護視力的基本方法；培養(yǎng)生活自理能力，能獨自做好基本的自己服務(wù)；學(xué)會及時收納、分類管理好自己的物品，能做好課前準備。培養(yǎng)安全自護意識，教育孩子認識安全標識，學(xué)會簡單的自救和求救的方法。能安排好課間活動，教育孩子不做危險游戲。培養(yǎng)熱愛勞動的意識，安排孩子做適當?shù)募覄?wù)勞動，培養(yǎng)良好的勞動習慣。
�、凵鐣m應(yīng)方面：培養(yǎng)兒童的集體觀念，鼓勵孩子積極參加集體活動，感受集體生活的快樂；培養(yǎng)人際交往能力，教育引導(dǎo)兒童能與同伴友好相處，幫助兒童建立良好的伙伴關(guān)系。引導(dǎo)教育兒童遵規(guī)守紀，鼓勵兒童積極參與班級活動規(guī)則的制定，幫助兒童逐步理解并學(xué)習遵守小學(xué)規(guī)則。培養(yǎng)良好的品德，注重在日常生活實踐中培養(yǎng)兒童的良好品德，培養(yǎng)兒童的集體榮譽感，帶孩子參加一些適宜的活動，激發(fā)孩子的愛國情懷。
�、軐W(xué)習適應(yīng)方面：培養(yǎng)樂學(xué)好問的習慣，保護兒童的好奇心和求知欲，日常生活中鼓勵孩子敢問敢想；培養(yǎng)專注學(xué)習的習慣，引導(dǎo)兒童專注做事，指導(dǎo)兒童學(xué)習制訂計劃并堅持完成；培養(yǎng)學(xué)習興趣和提高學(xué)習能力，根據(jù)學(xué)習需求為兒童提供可直接操作、親身體驗的材料；營造閱讀氛圍，堅持親子閱讀，培養(yǎng)兒童熱愛閱讀的良好習慣；培養(yǎng)良好的書寫習慣，指導(dǎo)孩子掌握正確的運筆方法，保持正確的書寫姿勢；豐富兒童的數(shù)學(xué)經(jīng)驗，在日常生活中幫助兒童積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗。
家長朋友們，“幼小銜接”不等于“小學(xué)化”，不是小學(xué)知識的提前傳授，也不是小學(xué)教育模式的超前進行，不能簡單地將“幼小銜接”理解為知識經(jīng)驗的銜接。讓我們攜起手來，行動起來，共同努力，科學(xué)做好“幼小銜接”，為孩子順利進入小學(xué)學(xué)習生活、健康快樂成長全力保駕護航！
最后感謝各位家長對教育工作的關(guān)心支持，祝你們身體健康、工作愉快！
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20xx年xx月xx日
幼小銜接新學(xué)期致家長一封信6
各位家長朋友：
今年9月，幼兒園大班小朋友將告別幼兒園生活，成為小學(xué)一年級新生。一些校外教育機構(gòu)、早教中心為了經(jīng)濟利益，不斷制造和加劇家長教育焦慮，向家長灌輸“贏在起跑線上”的理念，誘導(dǎo)家長跟風，把孩子送到“幼小銜接班”、“學(xué)前班”，提前接受小學(xué)教育，各類“幼小銜接班”“拼音班”“識字班”等非法廣告開始滋長。為更好地保護您和幼兒的合法權(quán)益不受侵害，確保幼兒身心健康發(fā)展，寧都縣教科體局溫馨提示如下：
一、教育部文件多次明確：幼兒園不允許提前教授小學(xué)教育內(nèi)容，不得設(shè)學(xué)前班，校外培訓(xùn)機構(gòu)不得對學(xué)前兒童違規(guī)進行小學(xué)知識培訓(xùn)。目前，我縣未審批任何形式的學(xué)科類校外培訓(xùn)機構(gòu)，社會上打著“幼小銜接班”“拼音班”“識字班”等名義的培訓(xùn)班（含幼兒園）均是無資質(zhì)的違規(guī)校外培訓(xùn)機構(gòu)，存在安全隱患和資金風險。
二、校外無資質(zhì)的幼兒教師非小學(xué)專任教師，拼音、識字不規(guī)范，容易誤導(dǎo)幼兒，讓幼兒養(yǎng)成不良的學(xué)習習慣，從而影響幼兒小學(xué)學(xué)習興趣和知識探索能力。
三、從教育規(guī)律上看，幼兒過早接受小學(xué)教育，不但加重了孩子的負擔，而且還有可能導(dǎo)致厭學(xué)、懼學(xué)、不會學(xué)�！稗朊缰L”式的超前教育和強化訓(xùn)練，不利于幼兒的身心健康，對孩子長遠發(fā)展有害無益。
四、尊重幼兒的成長規(guī)律，不焦慮、不跟風，不攀比孩子是否提前學(xué)會了多少小學(xué)知識。家長們要留出更多的時間進行親子陪伴，激發(fā)孩子學(xué)習興趣，豐富孩子生活經(jīng)驗，養(yǎng)成孩子良好習慣，培育孩子健康品格，真正為孩子的后續(xù)學(xué)習奠定良好的基礎(chǔ)。
家長朋友們，快樂的童年不會重來。讓我們通過家庭、幼兒園、小學(xué)攜手并肩，一起推動形成教育合力，規(guī)范過渡，科學(xué)銜接，讓孩子們身心健康，快樂成長！
如果您有發(fā)現(xiàn)打著“幼小銜接班”“拼音班”“識字班”名義開展培訓(xùn)的機構(gòu)（含幼兒園），請及時通過以下方式進行舉報。
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20xx年xx月xx日
幼小銜接新學(xué)期致家長一封信7
各位家長朋友們：
幼兒園大班升入小學(xué)是教育過渡的關(guān)鍵時期，具有承上啟下的作用。如何幫助孩子從幼兒園順利過渡到小學(xué)生活呢？需要幼兒園、家長共同努力�，F(xiàn)將一些注意事項告知與您，幼小銜接，我們一起行動。
幼小銜接接什么？
教育部頒布的《幼兒園入學(xué)準備教育指導(dǎo)要點》，以促進幼兒身心全面準備為目標，圍繞幼兒入學(xué)所需的關(guān)鍵素質(zhì)，提出以下四方面的要求：
身心準備
向往入學(xué)，有良好的情緒，喜歡運動等。
生活準備
養(yǎng)成良好的生活習慣，生活自理，參與勞動，增強安全防護能力等。
社會準備
會交往合作，誠實守規(guī)，有任務(wù)意識等。
學(xué)習準備
好奇好問，有好的學(xué)習習慣，學(xué)習興趣濃厚，有一定的學(xué)習能力等。
幼小銜接，幼兒園會怎么做？
向往——獲得積極的情緒體驗
孩子進入陌生的環(huán)境生活和學(xué)習，內(nèi)心會有恐懼和不安，我們要做的就是讓孩子充滿期待地進入小學(xué)。對孩子關(guān)于上小學(xué)的各種疑問，有針對性地解決。如：有的孩子想知道教室里有沒有廁所，著急上廁所怎么辦？小學(xué)生下課以后要干什么？書包里都有什么？等等。幼兒園采用實地走進小學(xué)參觀的方式，幫助大班孩子全面、直觀地了解小學(xué)的生活、學(xué)習環(huán)境，尋找幼兒園與小學(xué)的不同之處。
養(yǎng)正——鍛煉生活自理能力
剛?cè)胄W(xué)時部分孩子生活自理能力弱、習慣差，鉛筆、橡皮經(jīng)常丟，課桌、書包里一團糟。針對這個問題，我們要培養(yǎng)孩子的生活自理能力，養(yǎng)成良好的生活習慣。
守規(guī)——增強自律意識
通過與小學(xué)老師交流，我們了解到：剛?cè)雽W(xué)時會發(fā)現(xiàn)，部分孩子不會獨立和同學(xué)交往；有的同學(xué)不會聽上課鈴聲等指令，缺乏規(guī)則意識。針對這些問題，幼兒園結(jié)合幼兒的年齡特點和活動方式，把規(guī)則意識的培養(yǎng)滲透在一日活動中。如：角色游戲中需要互動合作，幫助幼兒學(xué)習正確的交往方式，并嘗試自己解決矛盾和沖突。引導(dǎo)孩子感受時間的長短，猜想并體驗一分鐘有多長，可以做哪些事情？開展一定的規(guī)則類游戲，增強規(guī)則意識。
好學(xué)——激發(fā)學(xué)習興趣
家長可能更關(guān)注的是知識類的銜接，但經(jīng)實踐證明學(xué)習品質(zhì)、學(xué)習能力的培養(yǎng)更為重要。
幼小銜接，家長會怎么做？
幼小銜接不僅是幼兒園和小學(xué)的雙向鏈接、雙向互動，更需要家長的積極參與。作為家長，我們應(yīng)該怎樣做呢？
心里有準備
孩子剛上小學(xué)，肯定有一個適應(yīng)的過程，家長的不良情緒會直接影響到孩子的心理。所以，家長要擺正自己的心態(tài)，不焦慮、不急躁、不緊張，在平時有目的地傳遞這樣的信息“你長大了，就要上小學(xué)了，爸爸媽媽真高興。”“上小學(xué)后會交到很多的新朋友�！薄靶W(xué)的操場很大。”……讓孩子對即將到來的小學(xué)生活充滿期待，覺得成為一名小學(xué)生是件很自豪的事情。
生活有條理
首先，在平時的生活中培養(yǎng)孩子的時間觀念，如：要按時起床，要按時完成應(yīng)該完成的事情，養(yǎng)成不拖拉的習慣。其次，凡是孩子自己能做的事情，家長都要讓他自己做，幫助他養(yǎng)成良好的生活習慣。鼓勵自己穿脫衣服、疊衣服，能將玩完的玩具收拾好，提高自己服務(wù)和服務(wù)他人的能力。還要培養(yǎng)規(guī)則意識。如：在公共場所要遵守行為規(guī)范，不能隨意打斷別人的談話等等。
交往有能力
“離開熟悉的伙伴”是不少孩子對上小學(xué)最擔心的事，也是一些孩子上小學(xué)后不適應(yīng)的原因之一。上小學(xué)后，與同伴發(fā)生摩擦和矛盾時，孩子必須開始獨立解決矛盾。
那么家長可以怎么做呢？首先，幫孩子做一些必要準備：事先了解周圍有沒有與孩子同齡同校的鄰居，設(shè)法讓他們認識，約好入學(xué)第一天一同上學(xué)。有了熟悉的朋友，孩子對小學(xué)生活會感到安全多了。其次，教孩子學(xué)會自己解決與伙伴間的沖突。如：家長可以和孩子討論，如果和同伴遇到爭執(zhí)，該怎么做？怎樣和同伴一起玩玩具？別人想玩你的玩具該怎么辦？你想玩別人手里的玩具時該怎么說？
學(xué)習有品質(zhì)
孩子天生就會對新鮮的事物有好奇心，家長要保護孩子的好奇心。周末帶著孩子走進公園，引導(dǎo)他們觀察動物、植物，多問為什么，培養(yǎng)他們觀察、探究和自己解決問題的能力。平時多注意培養(yǎng)孩子的專注力，如：給孩子講故事或聽故事的時候，要求孩子不能邊聽邊玩，講的時候要隨時提問，既培養(yǎng)了孩子的傾聽能力，還培養(yǎng)了他們的想象力、記憶力和專注力。
親愛的家長朋友，幼小銜接的關(guān)鍵不在于知識的銜接，而是怎樣從思維方式、學(xué)習習慣、社會技能等方面適應(yīng)小學(xué)生活。讓我們攜手努力，幫助孩子克服心理因素，多陪伴、多鼓勵，為孩子順利進入小學(xué)打下堅實基礎(chǔ)。
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20xx年xx月xx日
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