初中地理觀課報告
地理是研究地球表層空間地理要素或者地理綜合體空間分布規(guī)律、時間演變過程和區(qū)域特征的一門學(xué)科，是自然科學(xué)與社會科學(xué)的交叉，具有綜合性、交叉性和區(qū)域性的特點(diǎn)。下面是小編幫大家整理的初中地理觀課報告（精選6篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
初中地理觀課報告1
興趣是學(xué)生接受教育的感情基礎(chǔ)，是入門的向?qū)�，是學(xué)生探求知識，促進(jìn)思維發(fā)展的巨大動力。積極的興趣能豐富人的知識，開發(fā)智力，廣泛而穩(wěn)定的興趣，能開闊眼界，使人知識豐富。長期穩(wěn)定的興趣，能促使人勇于探索，深入思維爆發(fā)出創(chuàng)造性的智慧。發(fā)展積極興趣，對提高學(xué)習(xí)效率十分重要，教育學(xué)家烏申斯基說：沒有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望。興趣是一個人走向事業(yè)成功的開始，有人總結(jié)世界上數(shù)百名諾貝爾獎獲得者的成功因素，其中之一就是他們對所研究的科學(xué)事業(yè)內(nèi)有濃厚的興趣。因此，在地理教學(xué)中應(yīng)注意對學(xué)生進(jìn)行興趣的培養(yǎng)。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣一般應(yīng)從以下幾個方面入手：
一、從教學(xué)目標(biāo)上分析
1、從教學(xué)目標(biāo)制訂來看：能從知識、能力、思想情感等幾個方面來把握，知識目標(biāo)有量化要求，能力、思想情感目標(biāo)也有所要求，體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)；能以新課程的大綱為指導(dǎo)，體現(xiàn)年段、單元教材特點(diǎn)，符合學(xué)生年齡實(shí)際和認(rèn)識規(guī)律，難易適度。關(guān)注學(xué)生分析綜合能力和知識遷移能力的培養(yǎng)，和新課程要求的教學(xué)目的相符。
2、從目標(biāo)達(dá)成來看：教學(xué)目標(biāo)能體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段緊緊圍繞目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。課堂上能較快地接觸重點(diǎn)內(nèi)容，重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)時間得到保證，重點(diǎn)知識和技能得到鞏固和強(qiáng)化。注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，從提問到練習(xí)，都能把“以學(xué)生為本”的教學(xué)思想貫穿課堂始終。
二、從處理教材上分析
對該節(jié)課知識內(nèi)容的傳授較準(zhǔn)確，在教材處理和教法選擇方面突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。
三、從教學(xué)程序上分析
1、從教學(xué)思路設(shè)計(jì)看：能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平兩個方面的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)思路，教學(xué)思路設(shè)計(jì)符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，符合學(xué)生實(shí)際，教學(xué)思路的層次、脈絡(luò)清晰。課堂導(dǎo)入以學(xué)生的實(shí)際生活為側(cè)擊點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生很快融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。在教學(xué)過程中注重知識的形成過程，不是簡單的給出結(jié)論，而是通過學(xué)生討論分析總結(jié)得出。實(shí)踐圖示教學(xué)法，加強(qiáng)直觀性教學(xué)，充分體現(xiàn)了地理教學(xué)的特點(diǎn)。
2、從課堂結(jié)構(gòu)安排看：課堂結(jié)構(gòu)較嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣，嚴(yán)格按照教材的順序進(jìn)行教學(xué)，過渡自然，講解和學(xué)生活動時間分配合理，密度適中，效率較高。
四、從教學(xué)方法和手段上分析
1、老師講解和學(xué)生活動有效結(jié)合：在課堂上教師起到很好的引導(dǎo)作用，同時發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
2、傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代化教學(xué)手段相互補(bǔ)充：“一支粉筆一本書，一塊黑板，一張嘴”的陳舊單一教學(xué)手段應(yīng)該成為歷史。熟練適時的運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段充分的彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，為學(xué)生形象直觀的展示知識內(nèi)容。同時也不忘把本部分重點(diǎn)的知識系統(tǒng)的羅列在黑板上。
五、從教師教學(xué)基本功上分析
1、板書：設(shè)計(jì)較合理，依綱扣本，言簡意賅，條理性強(qiáng)，字跡工整美觀。
2、教態(tài)：教師在課堂上的教態(tài)明朗、快活，儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情。
3、語言：生動形象，準(zhǔn)確清楚，有啟發(fā)性。語速快慢適度，抑揚(yáng)頓挫，富于變化。
六、課堂教學(xué)值得討論的問題
1、有關(guān)概念的講解以及相似概念之間如何進(jìn)行區(qū)分這些知識點(diǎn)落實(shí)問題。如：有關(guān)山脈走向的概念等。
2、學(xué)生討論和活動是否有明確性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的競爭意識。
3、要注意精講精煉，充分挖掘課堂教學(xué)效益。
初中地理觀課報告2
我反復(fù)認(rèn)真的學(xué)習(xí)了王者春老師的課《初中地理“中國政區(qū)”教學(xué)研究》，我認(rèn)為她這課有下面幾個亮點(diǎn)：
一、實(shí)施了“生本教育”的理念。
王老師的課自始至終都充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用探究式的、合作交流的學(xué)習(xí)方式，由“師本教育體系”轉(zhuǎn)向了“生本教育體系”。她的課堂有五個特點(diǎn)：
�。�1）學(xué)生有備而來；學(xué)生為了上課下足了功夫。
�。�2）學(xué)生獨(dú)立自主；小組討論發(fā)表的議論是學(xué)生個性、生活、理想的獨(dú)特體現(xiàn)。
�。�3）群言堂：每個學(xué)生都有發(fā)表自己見解的機(jī)會；
（4）課堂是愉悅的：是文化的課堂，是展示的課堂，是創(chuàng)造的課堂；她的學(xué)生都渴望地理課。
�。�5）課堂是真善美的具體體現(xiàn)。言為心聲，學(xué)生跟她道出了他們的肺腑之言。
二、教學(xué)過程開展的活動豐富多彩，并能一一落實(shí)。
她在教學(xué)過程中，主要實(shí)施了以下四個活動：
�。�1）地理命名活動；
�。�2）自我介紹活動（要求學(xué)生命名后按34個行政區(qū)的特點(diǎn)介紹）
（3）填、繪圖技能訓(xùn)練，這項(xiàng)活動中還開展了競賽。
（4）編順口溜方便學(xué)生記憶。每個活動都是學(xué)生為主，不是教師的單純說教，而且是興趣盎然，充滿情趣。
三、學(xué)習(xí)時間跨度長，但卻持之以恒。
《中國政區(qū)》這課書，按教材編排只用兩個課時，但王老師卻把這課書貫穿于大半個學(xué)期的教學(xué)中，直到學(xué)生靈活掌握為止，用心良苦呀。
初中地理觀課報告3
一、前一階段聽課的回顧
在開學(xué)一個多月的聽課實(shí)踐中，我們大體總結(jié)出了以下三種課堂
教學(xué)模式
�、僦v述—領(lǐng)悟型。這種課型主要針對那些基本地理規(guī)律和原理的內(nèi)容，這些內(nèi)容往往難度較大，邏輯性較強(qiáng)。我們在課堂上首先采取以教師講述為主，讓學(xué)生理解這些基本原理和規(guī)律，然后再讓學(xué)生結(jié)合教材和練習(xí)進(jìn)行自我領(lǐng)悟，最后再由學(xué)生提出問題，師生共同圍繞問題進(jìn)行討論和探索，從而使學(xué)生達(dá)到體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，掌握基本知識的目的。
�、谧詫W(xué)—探究型。這種課型主要圍繞那些教學(xué)內(nèi)容難度不大，學(xué)生易于理解的章節(jié)而進(jìn)行。其基本組織形式是首先讓學(xué)生在課堂上通過閱讀、討論等形式自我學(xué)習(xí)(有時也在課前先布置學(xué)生提前預(yù)習(xí)或搜集相關(guān)資料)，然后由學(xué)生根據(jù)自學(xué)或課前預(yù)習(xí)提出相關(guān)的一些問題(這些問題有些是教材上的，也有可能是教材外但與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的)，通過師生互動、生生互動(學(xué)生回答學(xué)生提出的問題)等對問題進(jìn)行探究，最后教師進(jìn)行簡單的歸納與小結(jié)。這種課型強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
�、蹖�(shí)踐活動型。這種課型主要是針對新教材上的一些探索、案例研究等內(nèi)容而進(jìn)行。新教材與以往教材最大的一個不同點(diǎn)就是增加了大量學(xué)生活動的內(nèi)容，這些內(nèi)容有的是很難在短時間內(nèi)或在教室內(nèi)完成的，那么有意識地組織一些活動課就可以解決這類問題。這種課型主要就是讓學(xué)生動手、動眼、動耳等，此外，結(jié)合其它課型的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有時也可以適當(dāng)?shù)亟M織一些活動課。
二、今后教學(xué)的幾點(diǎn)想法
經(jīng)過一個多月的摸索，我們對新課程改革已由陌生逐漸適應(yīng)，后一階段的教學(xué)主要是在心得前一學(xué)段教學(xué)工作的基礎(chǔ)上不斷改進(jìn)，為此地理備課組經(jīng)過認(rèn)真研討，對后一階段的教學(xué)達(dá)成以下共識
1.作為教師，繼續(xù)加大對新課程改革理論學(xué)習(xí)的力度，同時加強(qiáng)備課組內(nèi)、備課組之間的相互聽課活動，充分調(diào)動備課組全體教師的積極性。后一階段要重點(diǎn)在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣、課堂上如何充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、改變學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的認(rèn)識、如何進(jìn)一步落實(shí)分層次教學(xué)等方面下功夫。
2.在總結(jié)、心得前一階段教學(xué)的基礎(chǔ)上，我們后一階段的教學(xué)要重點(diǎn)處理好以下幾方面的關(guān)系，推進(jìn)新課程改革的實(shí)施。這幾方面的關(guān)系主要包括：
�、龠^程與結(jié)果的關(guān)系，即培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與能力與落實(shí)基礎(chǔ)知識的關(guān)系，新課程改革強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的各種實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力，并非意味削弱知識的學(xué)習(xí)，而是強(qiáng)調(diào)能力的培養(yǎng)要以知識為依托、為基礎(chǔ)，二者相輔相成，不能割裂，更不能對立；
②學(xué)生主體作用與教師主導(dǎo)作用的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體性，并不否認(rèn)教師的重要作用，在新課程改革背景下，無論課堂教學(xué)、還是各種社會實(shí)踐活動教師的作用依然是十分重要的；
�、坳P(guān)于不同學(xué)習(xí)模式與課堂形式的關(guān)系，新課程改革針對現(xiàn)行教育的弊端而強(qiáng)調(diào)研究、探究性學(xué)習(xí)，并不排除接受性學(xué)習(xí)的必要和重要，一堂課究竟采取何種學(xué)習(xí)方式或課堂教學(xué)模式，要因人、因時、因課程內(nèi)容制宜，不能一刀切。此外，在課堂教學(xué)過程中，“一言堂”、“滿堂轉(zhuǎn)”不對，課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與是正確的，但要注重區(qū)別學(xué)生是主動參與還是被動參與，是實(shí)質(zhì)參與還是形式參與，真正高質(zhì)量的課堂教學(xué)必須建立在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上才是有效的；
�、芨黝悓�(shí)踐活動與課堂教學(xué)的關(guān)系，普通高中教育作為基礎(chǔ)教育，素質(zhì)教育的主陣地應(yīng)該還是在課堂，因此任何忽視課堂教學(xué)的行為都是錯誤的。
3.進(jìn)一步開展各類實(shí)踐活動，通過前一學(xué)段的教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對各類實(shí)踐活動興趣濃厚，期望也較高。因此后一階段我們將繼續(xù)強(qiáng)化這方面的工作，如加強(qiáng)研究性課程和校本課程的實(shí)施，適當(dāng)組織學(xué)生走出校門等。
總之，新課程改革已走到我們面前，作為實(shí)驗(yàn)者，我們只有加強(qiáng)研究，努力實(shí)踐，積極應(yīng)對，這樣才能搶占新一輪課程改革的制高點(diǎn)，也才能使我們的教學(xué)真正有助于教師自身的發(fā)展和為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。
初中地理觀課報告4
《師說》有云：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也�！蔽覀児倘恍枰獋鞒邢荣t的教育理念，然而作為新時代的優(yōu)秀教師，更需要敢于創(chuàng)新，構(gòu)建開放式自主學(xué)習(xí)的新型課堂。在本次研修中，我觀看了陳教師的精彩課堂，看完之后有如醍醐灌頂，也讓我開始反省自己的教學(xué)方式中所存在的問題。這節(jié)課無論從教學(xué)方法的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，都突出了地理學(xué)科特點(diǎn)，充分體現(xiàn)了以人為本、學(xué)以致用的人本主義教育思想，讓學(xué)生真正的學(xué)有所感，學(xué)有所悟，學(xué)有所得，課堂設(shè)計(jì)真正體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)理念。教師能夠從學(xué)生的生活實(shí)際和個性發(fā)展需要出發(fā)，創(chuàng)造性地對教材內(nèi)容進(jìn)行大膽的重新整合，使課堂教學(xué)內(nèi)容更加科學(xué)化和生活化，從而使學(xué)生更加深入地了解這一學(xué)科的無窮樂趣，使他們愛上地理這個趣味無窮的學(xué)科。
本課內(nèi)容屬于湘教版魯教版七年級下冊《地理》第七章《我們鄰近的地區(qū)和國家》中第一節(jié)第一課時的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是在認(rèn)識大洲后，將學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法應(yīng)用、遷移到了解一個國家，難度不大。整節(jié)課教師提問頻次適中，40分鐘內(nèi)提問26個問題。本節(jié)課分為4個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)自主學(xué)習(xí)，為教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊。就“島國有何優(yōu)勢”提出2個問題，學(xué)生自主學(xué)習(xí)后全班齊答；第二環(huán)節(jié)合作探究“日本的地理位置有何特點(diǎn)”，要求學(xué)生以小組為單位進(jìn)行展示；第三環(huán)節(jié)是“日本的自然環(huán)境的特點(diǎn)”的探究活動，主要以點(diǎn)名和全班齊答的方式回答；第四環(huán)節(jié)同樣是“日本多火山地震的原因以及對生活生產(chǎn)的影響”的探究活動。
整節(jié)課中時間的安排前松后緊，第二環(huán)節(jié)的小組展示和教師總結(jié)點(diǎn)撥的時間過長，因此第三環(huán)節(jié)的討論和教師點(diǎn)撥比較倉促。下面對這節(jié)課進(jìn)行具體分析。
（1）提問認(rèn)知層次搭配合理
問題指向明確，語言表達(dá)清晰。由于區(qū)域地理學(xué)習(xí)的方法在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了，本節(jié)課只是應(yīng)用、遷移到具體學(xué)習(xí)一個國家，對學(xué)生而言難度不大，整節(jié)課低層次問題與高層次的問題比例分配為5:5，是正常比例。
�。�2）提問時有意識地培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力
指圖提問的比率達(dá)50%，且基本上較高層次的提問都提供了地圖或材料，另外50%沒有提供地圖是因?yàn)閱栴}較簡單，不需要地圖學(xué)生也能回答。
（3）等候時間
等候時間幾乎沒有。除去全班回答外，教師在進(jìn)行討論的環(huán)節(jié)給予學(xué)生足夠的等候時間；但是在學(xué)生回答完后，基本沒有等候時間。在學(xué)生答錯或不完整的情況下，教師更傾向于換一個學(xué)生回答或教師自己回答。這樣不利于學(xué)生思維的充分展開，也不利于學(xué)生更深層的討論。
�。�4）提問應(yīng)該注意面向全體學(xué)生
學(xué)生答題方式以點(diǎn)名和全班齊答為主，整節(jié)課只有三個問題是學(xué)生舉手回答。而且教師點(diǎn)名的學(xué)生集中在座位的前兩排，后面幾排學(xué)生基本上沒有學(xué)生單獨(dú)回答。這樣的答題方式不利于面向全體學(xué)生和不同層次的學(xué)生，齊答過多會增長部分學(xué)生的惰性，點(diǎn)名回答也會挫傷學(xué)生思考問題的積極性。
（5）教師反饋有待改
65%的回答教師沒有給于反饋，直接給出下一個問題；對于學(xué)生的錯誤回答，教師更傾向于轉(zhuǎn)向下一位同學(xué)，或轉(zhuǎn)向全班同學(xué)。僅有12%的問題，教師給予“很好”，“不錯”等簡單的鼓勵。學(xué)生的錯誤或不完整的回答，如果教師善于追問或加以點(diǎn)撥，暴露學(xué)生的.思維過程和誤區(qū)，更有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，也會增強(qiáng)課堂的生成性。而教師無反饋或缺少追問，將挫傷學(xué)生思考、回答問題的積極性。
初中地理觀課報告5
地理觀課是我們學(xué)習(xí)地理知識的重要環(huán)節(jié)，通過觀看地理教育片、地理實(shí)地考察等形式，讓我們更加直觀地了解地理知識，培養(yǎng)我們對地理的興趣和好奇心。在這節(jié)地理觀課中，我們學(xué)習(xí)了關(guān)于地球的形狀和地球的運(yùn)動。
首先，我們觀看了一部關(guān)于地球形狀的教育片。片中介紹了地球是一個近似于橢球體的形狀，而不是我們常說的扁球形。通過觀看這個教育片，我們了解到地球的形狀是由地球自轉(zhuǎn)和地球公轉(zhuǎn)引起的。地球自轉(zhuǎn)使地球呈現(xiàn)出扁球狀，而地球公轉(zhuǎn)使地球呈現(xiàn)出橢球體的形狀。這個教育片給了我們一個直觀的感受，讓我們更加深入地了解了地球的形狀。
接著，我們進(jìn)行了一次地理實(shí)地考察。我們來到了學(xué)校附近的一個公園，觀察了太陽的位置和地球的運(yùn)動。我們發(fā)現(xiàn)太陽每天從東方升起，到西方落下，這是由于地球的自轉(zhuǎn)造成的。同時，我們還觀察到太陽在不同季節(jié)的高度和位置有所變化，這是由于地球的公轉(zhuǎn)和地球軸傾斜引起的。通過這次實(shí)地考察，我們親眼見到了地球的運(yùn)動，更加直觀地了解了地球的運(yùn)動規(guī)律。
通過這次地理觀課，我收獲了很多。我不僅了解了地球的形狀和地球的運(yùn)動，還培養(yǎng)了對地理的興趣和好奇心。我明白了地球的形狀和地球的運(yùn)動對我們生活的影響，比如季節(jié)的變化、晝夜的交替等等。這些都是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠帧?/p>
最后，我要感謝老師給我們帶來了這么有趣的地理觀課。通過觀看教育片和進(jìn)行實(shí)地考察，我們更加深入地了解了地理知識。我相信，在老師的引導(dǎo)下，我們會在地理學(xué)習(xí)中取得更好的成績。
初中地理觀課報告6
在地理觀課上，我們學(xué)習(xí)了地球的構(gòu)造和運(yùn)動、地球的氣候和生態(tài)環(huán)境、人類活動與地球環(huán)境的關(guān)系等內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)這些知識，我深刻地認(rèn)識到地球是一個復(fù)雜而又神奇的生命體，它的每一個部分都相互聯(lián)系、相互作用，構(gòu)成了一個完整的生態(tài)系統(tǒng)。
首先，我們學(xué)習(xí)了地球的構(gòu)造和運(yùn)動。地球是一個由地殼、地幔、外核和內(nèi)核四部分組成的球體，它們相互作用，形成了地球的地震、火山等自然現(xiàn)象。同時，地球還有自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)兩種運(yùn)動，它們決定了地球的晝夜變化、四季變化等現(xiàn)象。
其次，我們學(xué)習(xí)了地球的氣候和生態(tài)環(huán)境。地球的氣候是由太陽輻射、大氣環(huán)流、水循環(huán)等因素決定的，不同地區(qū)的氣候差異很大。而生態(tài)環(huán)境則是由生物、土壤、水等多種因素構(gòu)成的，它們相互作用，形成了不同的生態(tài)系統(tǒng)。
最后，我們學(xué)習(xí)了人類活動與地球環(huán)境的關(guān)系。人類的活動對地球環(huán)境造成了很大的影響，如工業(yè)污染、城市化、森林砍伐等，這些活動會破壞地球的生態(tài)平衡，導(dǎo)致氣候變化、生物滅絕等問題。
通過地理觀課的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到地球是我們生存的家園，我們應(yīng)該珍惜它、保護(hù)它。我們要從自身做起，減少污染、節(jié)約能源、保護(hù)生態(tài)環(huán)境，為地球的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
感謝老師的教導(dǎo)，讓我在地理觀課中學(xué)到了這些知識和體會。我相信，在未來的學(xué)習(xí)和生活中，我會更加關(guān)注地球環(huán)境，為保護(hù)地球做出自己的努力。
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