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    1. 余光中「鄉(xiāng)愁」教案

      時(shí)間:2024-11-11 17:32:37 余光中 我要投稿

      余光中「鄉(xiāng)愁」教案

        鄉(xiāng)愁(余光中)

      余光中「鄉(xiāng)愁」教案

        教學(xué)目標(biāo):

        1、學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)的朗誦基本技巧,學(xué)會(huì)節(jié)奏、重音,較有感情的朗誦。

        2、理解本詩(shī)的形象化手法所表現(xiàn)的具體含義。

        3、體味作者所表達(dá)的鄉(xiāng)愁,同化愛家愛鄉(xiāng)愛國(guó)的意識(shí)。

        教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)1、2

        教學(xué)難點(diǎn):目標(biāo)2

        教學(xué)用具:錄音機(jī)

        一、三分鐘演講:成語(yǔ)故事一則,要求:解釋,典故,造句,抽一人評(píng),再由教師點(diǎn)評(píng)。

        二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

        教師用深情的語(yǔ)言引導(dǎo):鄉(xiāng)愁是文學(xué)作品中的一個(gè)重要主題。我國(guó)唐代偉大的詩(shī)人李白的名作《靜夜思》,就是抒寫這一主題的,同學(xué)們還記得嗎?請(qǐng)一起背誦:

        "床前明月光,疑是地上霜。舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。"同學(xué)們還能想起另外一些表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的詩(shī)句嗎?(參考:"鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽(yáng)邊"王灣《次北固山下》;"日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是,煙波江上使人愁"崔《黃鶴樓》)

        其實(shí),現(xiàn)當(dāng)代待歌中也有很多寫鄉(xiāng)愁的名篇,今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首:

        三、作者簡(jiǎn)介。

        余光中,臺(tái)灣當(dāng)代著名詩(shī)人、散文家和詩(shī)歌評(píng)論家。1928年出生于南京,1950年去臺(tái)灣。由于特殊的政治原因,大陸和臺(tái)灣長(zhǎng)期阻隔,而詩(shī)人又經(jīng)常流浪于海外,游子思鄉(xiāng)之情,是他的詩(shī)歌作品中的重要內(nèi)容。

        四、熟習(xí)課文、指導(dǎo)朗誦。

        1.請(qǐng)學(xué)生自己先默看本詩(shī),熟悉詩(shī)歌內(nèi)容。

        2.再請(qǐng)學(xué)生小聲試讀,體會(huì)詩(shī)作的意境和感情,并試著劃分詩(shī)的節(jié)奏和重音。

        (學(xué)生指導(dǎo):體會(huì)是只可意會(huì)的,并非要求每個(gè)學(xué)生做到,有部分達(dá)到即可,而且很難檢查,主要是落實(shí)節(jié)奏和重音的,要求用筆標(biāo)出。教師下去指導(dǎo)顧問(wèn))

        3.提問(wèn):這首詩(shī)的感情基調(diào)是昂揚(yáng)激越還是憂郁深沉?

        采用自由提問(wèn)式,讓學(xué)生無(wú)拘束回答,學(xué)生應(yīng)該容易明白。

        教師補(bǔ)充:這首詩(shī)有如音樂(lè)中柔美而略帶哀傷的"回憶曲",是海外游子深情而優(yōu)美的戀歌。

        4.設(shè)問(wèn)(不用馬上答):朗讀這首詩(shī)的時(shí)候,在語(yǔ)速和節(jié)奏處理上應(yīng)注意什么?

        先請(qǐng)二人(舉手)試讀(肯定讀的不較好),教師以此為例糾下:

        講解:①語(yǔ)速要放緩慢一點(diǎn);③要多停頓,不直讀長(zhǎng)句。

        5.配上著名音樂(lè)家馬思聰?shù)摹端监l(xiāng)曲》。老師作示范朗讀。詩(shī)的節(jié)奏和重音劃分如下:

        鄉(xiāng)愁

        余光中

        小時(shí)候

        鄉(xiāng)愁/是一枚/小小的/郵票

        我/在這頭

        母親/在那頭

        長(zhǎng)大后

        鄉(xiāng)愁/是一張/窄窄的/船票

        我/在這頭

        新娘/在那頭

        后來(lái)啊

        鄉(xiāng)愁人/一方/矮矮的/墳?zāi)?/p>

        我/在外頭

        母親/在里頭

        而現(xiàn)在

        鄉(xiāng)愁/是一灣/淺淺的/海峽

        我/在這頭

        大陸/在那頭

        五、分、解讀本詩(shī)。

        1、三個(gè)問(wèn)題:

        (1)鄉(xiāng)愁原本是一種非常抽象的情感,而詩(shī)要講究形象性,這首詩(shī)是怎樣把抽象的鄉(xiāng)愁形象化的?

        (2)這四種對(duì)象前表修飾、限制的形容詞和數(shù)量詞有什么特點(diǎn)?它們共同突出了這四樣?xùn)|西的什么特征?在詩(shī)中有什么表達(dá)效果?

        (3)詩(shī)中分別表達(dá)了怎樣的鄉(xiāng)愁呢?

        2、解決方式:由學(xué)生獨(dú)立思考,然后開展全班性的討論,教師也適時(shí)參與其中。

        第一題結(jié)合前面學(xué)習(xí)過(guò)的〈靜夜〉中有關(guān)形象化的手法應(yīng)該不難理解,學(xué)生比較容易找出是用比喻的方式,把鄉(xiāng)愁投射于"郵票""船票""墳?zāi)?quot;"海峽"四個(gè)具體可感的對(duì)象上,采用了詩(shī)歌創(chuàng)作中常用的一種技巧:托物寄情。

        第二題前一個(gè)問(wèn)題容易找到,共同的特點(diǎn)教師應(yīng)給恰當(dāng)?shù)奶崾荆惚磉_(dá)效果可抽查優(yōu)生回答,對(duì)于中下生可掌握可不掌握。教師再講解。

        ("一枚""一張""一方""一灣"四個(gè)數(shù)學(xué)量詞和"小小的""窄窄的""矮矮的""淺淺的"四個(gè)形容詞都以一種看似輕描淡寫的方式,把鄉(xiāng)愁濃縮于四個(gè)面積小程度輕的對(duì)象之上,恰恰反襯出詩(shī)人內(nèi)心深處濃烈的思鄉(xiāng)情感,

        第三題應(yīng)該容易想到,如果不行,教師作一些啟發(fā),提問(wèn)后再總結(jié)。

        (小時(shí)候母子分離對(duì)母親的思念,長(zhǎng)大后夫妻分離對(duì)妻子的思念;后來(lái)母子死別再也無(wú)法溝通的思念;現(xiàn)在游子與大陸分離對(duì)故土的思念。這四節(jié)詩(shī)層層推進(jìn),由個(gè)人的故鄉(xiāng)之思上升到普遍的家國(guó)之思。)

        六、朗讀、背誦、體味。

        自由朗讀(按要求)并當(dāng)堂背誦該詩(shī),并同時(shí)再次感受作者的這種鄉(xiāng)愁之愁(如何感受是一種靈性,無(wú)法指導(dǎo))

        七、作業(yè)布置:

        完成〈掌握語(yǔ)文〉P第題。

        板書設(shè)計(jì):

        鄉(xiāng)愁

        余光中

        小時(shí)候--郵票--母子分離

        長(zhǎng)大后--船票--夫妻分離

        后來(lái)--墳?zāi)?-母子死別

        現(xiàn)在--海峽--游子與大陸分離

        逐層推進(jìn)個(gè)人思鄉(xiāng)之情普遍的家國(guó)之情

        托物寄情

        文學(xué)藝術(shù)中有一些常見的主題,譬如愛情、閨怨和本課涉及的鄉(xiāng)愁。適當(dāng)?shù)馗鷮W(xué)生講講這些常識(shí),幫助學(xué)生更好地理解文學(xué)作品。就鄉(xiāng)愁這一主題來(lái)說(shuō),我國(guó)古代和現(xiàn)當(dāng)代都有很多著名的詩(shī)篇。在新課導(dǎo)入時(shí)引用一些,再?gòu)?fù)印一些作為學(xué)生比較閱讀的材料,以此達(dá)到以點(diǎn)帶面的效果。加強(qiáng)誦讀,體會(huì)詩(shī)作的意境和感情。

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