登岳陽樓記課件

　　導語：文章以作“記”為名，借題發(fā)揮，表達了作用“不以物喜，不以己悲”的曠達胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負。以下是為大家整理的登岳陽樓記課件，希望能夠幫助大家！

　　學習目標：

　　1、涵詠詩歌，探究詩歌緣景明情的方法，感受詩歌意境

　　2、學習詩歌，理解和體會杜甫懷才不遇的憂憤和憂國憂民的情懷。

　　3、背誦《登岳陽樓》

　　德育目標：了解作者愛國情懷，激發(fā)自己愛國之情

　　學習重點：通過學習本詩了解鑒賞古典詩歌要置身詩境，緣景明情。

　　學習難點：運用“置身詩境，緣景明情”的方法擴展閱讀

　　教學方法：吟詠 啟發(fā) 誦讀

　　教學課時：1課時

　　教學過程：

　　一、引言：

　　親愛的同學們，望月吟詩是古人的一種習慣，所以我們領略到了初唐詩人張若虛的《春江花月夜》，其實，登樓賦詩更是古文人的一種喜好，今天，讓我們和杜甫一起登樓賦詩-------

　　（學生自己定學習任務，教師展示幻燈片，師生明確學習目標）

　　二、整體感悟，指導誦讀（展示原詩）

　　1、自由朗讀，結合書下注解，讀懂詩句

　　2、質疑問難，大聲朗讀

　　3、指名學生用自己的話解釋本詩的意思

　　4、指名朗讀，劃分節(jié)奏，注意輕重、緩急、快慢

　　三、指導學生用“置身詩境，緣景明情”的方法鑒賞本詩

　　1、以思帶說：

　　詩中寫出了洞庭湖怎樣的自然景象，請加入自己的想象，更生動形象的描繪。

　　2、煉字：

　　抓住關鍵字“坼”“浮”進行體會

　　明確：“坼”字，詩人下得有力，仿佛洞庭萬頃波濤、千層巨浪，把吳、楚兩地的廣袤區(qū)域沖開、分裂，顯示出洞庭湖的磅礴氣勢。而“浮”字，具有十分鮮明的動態(tài)感，在詩人的筆下，洞庭幾乎包容了整個天地萬物，并且主宰著它們的沉浮，日月星辰都隨著湖水的波動而漂蕩起落，一派雄渾壯闊的圖景展現在讀者眼前。

　　3、誦讀，讀出杜甫詩風“大氣”之感，體會作者心胸開闊

　　四、探究作者杜甫形象

　　1、想象：杜甫在樓上看風景，我們在書中看杜甫，讓我們走進文本，看看詩人的舉止、肖像、神情

　　2、思考：是什么使詩人老淚縱橫？結合你所了解的杜甫及本詩談談

　�。◣熣故净脽羝�）：唐代宗大歷三年（７６８）之后，杜甫出峽漂泊兩湖，此詩是詩人登岳陽樓而望故鄉(xiāng)，觸景感懷之作。時年五十七歲，距生命的終結僅有兩年，患肺病及風痹癥，左臂偏枯，右耳巳聾，靠飲藥維持生命。

　　3、探究：作者是怎樣表達自己情感及對國家情感的？那為什么要先表達自己的情感？

　　聯想一下我們學過的老杜的詩（師展示幻燈片）：安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山？嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！

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