- 相關(guān)推薦
《送東陽(yáng)馬生序》閱讀答案及其原文翻譯
《送東陽(yáng)馬生序》是一篇由明代文學(xué)家宋濂創(chuàng)作的贈(zèng)序。作者通過(guò)敘述自己早年虛心求教和勤苦學(xué)習(xí)的經(jīng)歷,生動(dòng)而具體地描述了自己借書(shū)求師之難。下面是小編帶來(lái)的《送東陽(yáng)馬生序》閱讀答案及其原文翻譯，希望對(duì)你有幫助。
原文：
余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)致書(shū)以觀，每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，觀冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送了，不敢銷(xiāo)逾約。以是人多以書(shū)假余，余因得遍觀群書(shū)。既加冠，益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門(mén)人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。
當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則緼袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意，以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱苦此。
今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有稟銷(xiāo)之供，父母歲有裘葛之遺，無(wú)凍餒之患矣；坐大廈之下而誦《詩(shī)》《書(shū)》，無(wú)奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問(wèn)而不告，求而不得者也；凡所宜有之書(shū)皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見(jiàn)也。其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專(zhuān)耳，豈他人之過(guò)哉？
東陽(yáng)馬生君則在太學(xué)已二年，流輩甚稱(chēng)其賢。余朝京師，生以鄉(xiāng)人子謁余。撰長(zhǎng)書(shū)以為贄，辭甚暢達(dá)。與之論辨，言和而色夷。自謂少時(shí)用心于學(xué)甚勞。是可謂善學(xué)者矣。其將歸見(jiàn)其親也，余故道為學(xué)之難以告之。
譯文：
我小時(shí)候就特別喜歡讀書(shū)。家里貧窮，沒(méi)有辦法買(mǎi)書(shū)來(lái)讀，常常向藏書(shū)的人家去借，（借來(lái)）就親書(shū)抄寫(xiě)，計(jì)算著日期按時(shí)送還。天很冷時(shí)，硯池里的水結(jié)成堅(jiān)硬的冰，手指（凍得）不能彎曲和伸直，也不因此停止。抄寫(xiě)完了，趕快送還借書(shū)，不敢稍稍超過(guò)約定的期限。因此人家多愿意把書(shū)借給我，我于是能夠閱讀很多書(shū)。到了成年以后，更加仰慕古代圣賢的學(xué)說(shuō)，又擔(dān)心沒(méi)有才學(xué)淵博的老師和名人相交往（請(qǐng)教），曾經(jīng)跑到百里以外向同鄉(xiāng)有名望的前輩拿著書(shū)請(qǐng)教。前輩道德、聲望高，高人弟子擠滿了他的屋子，他從來(lái)沒(méi)有把語(yǔ)言放委婉些，把臉色放溫和些。我恭敬地站在他旁邊。提出疑難，詢(xún)問(wèn)道理，彎著身子側(cè)著耳朵請(qǐng)教。有時(shí)遇到他人斥責(zé)人，（我的）表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，一句話不敢回答；等到他高興了，就又請(qǐng)教。所以我雖很笨，終于獲得多教益。
當(dāng)我去求師的時(shí)候，背著書(shū)籍，拖著鞋子，在深山大谷中奔走，深冬刮著凜冽的寒風(fēng)，大雪有幾尺深，腳上的皮膚凍裂了不知道。等走到旅舍，四肢凍僵了不能動(dòng)彈，服侍的人拿來(lái)熱水（給我）洗手暖腳，拿被子（給我）蓋上，過(guò)很久才暖和過(guò)來(lái)。在旅館里，每天只吃?xún)深D飯，沒(méi)有鮮美的食物可以享受，一起住在旅館的同學(xué)們，都穿著華美的衣服戴著紅纓和寶石裝飾的帽子，腰上佩帶白玉環(huán)，左邊佩著刀，右邊掛著香袋，閃光耀眼好像仙人。而我卻穿著破棉祆舊衣衫生活在他們中間，毫無(wú)羨慕的心思。因?yàn)槲倚闹杏凶约旱臉?lè)趣，不感到吃穿的享受不如別人了。我求學(xué)時(shí)的勤懇艱辛情況大體如此。
現(xiàn)在這些學(xué)生在大學(xué)里學(xué)習(xí)，政府天天供給膳食，父母年年送來(lái)冬服夏裝，（這就）沒(méi)有挨凍挨餓的憂慮啦；坐在高大寬敞的房屋之下讀著《詩(shī)》《書(shū)》，這就）沒(méi)有東奔西走的勞累啦；有司業(yè)、博士做他們的老師，沒(méi)有問(wèn)而不告訴，求知而得不到的啦；一切應(yīng)有的書(shū)都集中在這里，（這就）不必象我那樣親手抄寫(xiě)，向別人借來(lái)然后才能看到啦。（要是）他們學(xué)業(yè)（還）不精通，德行（還）有不具備的，（那就）不是（他的）智力低下，而是（他的）思想不象我那樣專(zhuān)注罷了，難道是別人的過(guò)失嗎？
馬生君在大學(xué)學(xué)習(xí)已經(jīng)兩年了，同輩的人稱(chēng)贊他賢能。去官之后進(jìn)京朝見(jiàn)皇帝，他以同鄉(xiāng)晚輩的身份拜見(jiàn)我。寫(xiě)了一篇長(zhǎng)信做見(jiàn)面禮，言辭很流暢通達(dá)。同論的文相比，語(yǔ)言委婉、神色和悅。自稱(chēng)小時(shí)候?qū)W習(xí)用功、刻苦。是可以稱(chēng)得上愛(ài)好學(xué)習(xí)的人。他將要回家鄉(xiāng)探視他的雙親，我特意告訴了他求學(xué)的艱難。
相關(guān)閱讀試題及答案
一：
1、本文作者宋濂，字景濂，號(hào)潛溪，浙江金華人。明初散文家，本文是一篇贈(zèng)序，贈(zèng)序是指臨別送別性質(zhì)的文字，內(nèi)容多是勉勵(lì)，推崇，贊許。
2、文章開(kāi)始寫(xiě)嗜學(xué)與家貧的矛盾，解決辦法是手自筆錄，文章描述了借書(shū)、抄書(shū)、還書(shū)的艱辛。
3、作者能遍觀群書(shū)的原因：⑴弗之�。虎撇挥饧s。作者認(rèn)為能“卒獲有所聞”的原因是：⑴不辭辛苦；⑵謙恭求教。作者從⑴路途遠(yuǎn)；⑵師道嚴(yán)方面寫(xiě)了求教不易。
4、文中作者與富貴子弟作比較表現(xiàn)了什么？
[答]以求學(xué)為樂(lè)的高尚追求。
5、那些句子表現(xiàn)了他以求學(xué)為樂(lè)的高尚追求？
[答]以中有中樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。
6、太學(xué)生們的學(xué)習(xí)條件優(yōu)越在哪些地方？
[答]縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無(wú)凍餒之患矣（物質(zhì)生活）；坐大廈之下而誦詩(shī)書(shū)（學(xué)習(xí)環(huán)境），無(wú)奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師（師資配備），未有問(wèn)而不告，求而不得者也（教師態(tài)度）；凡所宜有之書(shū)，皆集于此（圖書(shū)資料）。
7、本文是怎樣運(yùn)用對(duì)比的手法的？有怎樣的表達(dá)效果？
[答]對(duì)比：①“廩稍之供”“裘葛之遺”與“日再食，無(wú)鮮肥滋味之享”“缊袍敝衣”。②“坐大廈之下而誦詩(shī)書(shū)”與“趨百里外”、“行深山巨谷中”。③“問(wèn)而不告”“求而不得”“未嘗稍降辭色叱咄”“叱咄”。④“凡所宜有之書(shū)，皆集于此”與“每假于藏書(shū)之家，手自筆錄”。
作用：表明昔日讀書(shū)條件艱難，能業(yè)精德成。今日讀書(shū)條件優(yōu)越，但是，也不精德不成，突出了用心不專(zhuān)。
8、文中先寫(xiě)自己少年求學(xué)的艱難與刻苦，目的何在？這種先客后主的寫(xiě)法有什么作用？
[答]目的：激勵(lì)馬生不腰辜負(fù)太學(xué)的良好條件。作用：容易讓人接受作者所表達(dá)的中心。
9、文章從哪幾方面來(lái)談自己求學(xué)的艱難？
[答]得書(shū)之難，叩問(wèn)之難，跋涉之難，生活之難。
10、作者寫(xiě)此文，意在勉勵(lì)馬生刻苦學(xué)習(xí)。在《三國(guó)演義》中有那么一段，孫權(quán)通過(guò)自身體會(huì)勸說(shuō)手下一員大將讀書(shū)的故事，后來(lái)這員大將設(shè)奇計(jì)襲荊州，大敗關(guān)羽為東吳建下奇功。那么這員大將叫什么名字？從他身上你能獲得哪些啟示？
[答]呂蒙；啟示：后天學(xué)習(xí)很重要；勤能補(bǔ)拙，學(xué)能治愚；士別三日，當(dāng)刮目相看。
11、“故余雖愚，卒獲有所聞”作者真的愚笨嗎？他為什么這樣說(shuō)？這句話和文中哪句話照應(yīng)？
[答]不愚笨，是作者自謙的說(shuō)法；旨在說(shuō)明，即使愚笨，努力學(xué)習(xí)也是會(huì)有收獲的。和“其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專(zhuān)耳，豈他人之過(guò)哉。”相照應(yīng)。
12、文章中說(shuō)“其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專(zhuān)耳�！睂�(duì)此你是怎么看的？
[答]勤奮固然重要，但成功路上有時(shí)天資也不容忽視。電視劇《我的太陽(yáng)》中有位女舞蹈演員，為了藝術(shù)上有所成就，不僅天天苦練，而且到35歲還不愿生孩子，搞得婆媳關(guān)系很緊張，寧肯離婚也不讓步。可是她專(zhuān)業(yè)成績(jī)平平，一共也沒(méi)當(dāng)過(guò)幾回主角，這位演員作出了這么大的犧牲，最后卻不得不忍痛離開(kāi)舞臺(tái)。
13、作者家貧嗜學(xué)，樂(lè)以忘憂，在老師面前畢恭畢敬，不敢出言，當(dāng)代中學(xué)生應(yīng)該如何看待這種學(xué)習(xí)態(tài)度和從師尊師方式？
[答]“吾愛(ài)吾師，吾更愛(ài)真理。”只要言之有理即可。
14、宋濂無(wú)書(shū)讀，天寒抄錄；求師難，恭敬詢(xún)問(wèn)；生活苦，以學(xué)為樂(lè)。這種求學(xué)精神對(duì)你有什么啟示？請(qǐng)結(jié)合實(shí)際，談?wù)務(wù)J識(shí)。
[答]雖然我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)條件優(yōu)越，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了宋濂，但刻苦學(xué)習(xí)的精神卻比不上他。因此，應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，不在生活上攀比，專(zhuān)心致志，才能學(xué)有所成。
15、“先達(dá)”對(duì)弟子“未嘗稍降辭色”，這種態(tài)度可取嗎？為什么？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
[答]無(wú)論贊同與否，言之成理即可。
示例1：不可取。師生關(guān)系應(yīng)該是民主平等關(guān)系，老師應(yīng)放下高高在上的架子，與學(xué)生平等交流、相互信任、共同成長(zhǎng)。這樣才能有利于我們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
示例2：可取。我認(rèn)為“先達(dá)”的“未嘗稍降辭色”并非不尊重學(xué)生，而是一種更負(fù)責(zé)的尊重。因?yàn)橹挥小皣?yán)師”才能出“高徒”，出高素質(zhì)的學(xué)子。同時(shí)，尊重師長(zhǎng)是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。
二：
�。�1）揭示作者小時(shí)侯學(xué)習(xí)就很勤奮的句子是：余幼時(shí)即嗜學(xué)
（2）最能表現(xiàn)作者抄書(shū)之苦的句子是：天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可曲伸
（3）表明作者嘗趨百里外求學(xué)原因的句子是：益慕圣賢之道，又患無(wú)碩師名人與游
（4）為什么作者在眾多富有的同學(xué)中能“略無(wú)羨艷意”：以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也
（5）宋濂年輕時(shí)代求學(xué)的艱辛都表現(xiàn)在哪些方面：
1、求書(shū)難。2、求師難。3、求學(xué)難。
�。�6）作者幼時(shí)借書(shū)抄書(shū)來(lái)讀，其原因是“嗜學(xué)”與“家貧”之間的矛盾來(lái)決定的。
（7）第一自然段著重?cái)⑹隽俗约旱那髮W(xué)經(jīng)歷，作者是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)自己創(chuàng)造條件讀書(shū)的。①借書(shū)不失信于人；②抄書(shū)不畏艱苦；③遠(yuǎn)行百里向先達(dá)請(qǐng)教。
（8）作者在老師面前畢恭畢敬，不敢出言，表現(xiàn)了什么？勤奮學(xué)習(xí)的謙虛求學(xué)的態(tài)度。
�。�9）據(jù)你看，作者雖愚，卒獲有所聞的根本原因是什么？勤奮好學(xué)、博覽群書(shū)、虛心求教。
�。�10）作者“缊袍敝衣”處在“被錦繡……燁然若神人”的同學(xué)中間，卻“略無(wú)慕艷意，以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也”。對(duì)此你有何評(píng)價(jià)。他以學(xué)得知識(shí)，獲得學(xué)問(wèn)為樂(lè)，不羨慕別人的衣食之憂，專(zhuān)心向?qū)W，實(shí)在是難能可貴的。
你懂得了怎樣的道理：有了主觀的勤奮努力，精神上的富足會(huì)戰(zhàn)勝物質(zhì)上的貧困。
（11）讀完全文；你覺(jué)得應(yīng)該學(xué)習(xí)作者的什么精神和品質(zhì)？
不畏艱苦，刻苦勤奮的求學(xué)精神和堅(jiān)守信約，謙虛有禮的美好品質(zhì)。
�。�12）與作者當(dāng)年的學(xué)習(xí)條件相比，今天的你有哪些優(yōu)越的地方？說(shuō)說(shuō)現(xiàn)代中學(xué)生有怎樣的苦樂(lè)觀？
吃穿無(wú)憂，國(guó)家、學(xué)校、家長(zhǎng)、老師的全力支持，設(shè)備先進(jìn)，資源廣泛，信息靈通等。
珍惜時(shí)間，虛心善學(xué)，苦中作樂(lè)，以苦為樂(lè)。
（13）課外積累。古人刻苦求學(xué)的事跡。
懸梁刺股：東周時(shí)代，蘇秦讀書(shū)欲睡錐刺骨。西漢，孫敬晝夜苦讀，以繩系頭懸屋梁。
鑿壁偷光：西漢，匡衡勤學(xué)無(wú)燭鑿壁偷光讀書(shū)。
囊螢映雪：晉朝，車(chē)胤（yìn）囊螢讀書(shū)。晉，孫康家貧，映雪讀書(shū)。
�。�14）怎樣看待條件與學(xué)習(xí)好壞之間的關(guān)系？
條件好壞對(duì)學(xué)習(xí)好壞有一定影響，但不是絕對(duì)性的，促進(jìn)學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵是“勤且艱”。
15、下列句子中，加點(diǎn)詞的意義相同的一組是（c）（3分）
A．手自筆錄雖人有百手
B．又患無(wú)碩師名人與游故患有所不辭也
C．從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)太守歸而賓客從也
D．不知口體之奉不若人也若為傭耕
16、把“援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)”翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（4分）
17、下列對(duì)文章內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）
A．常常手借抄來(lái)之書(shū)，隆冬時(shí)節(jié)，十指凍僵仍毫不懈怠，足見(jiàn)“我”求學(xué)之“勤”。
B．遇師斥責(zé)，表情更恭順，理解更周到，沒(méi)有爭(zhēng)辯一句，足見(jiàn)“我”求學(xué)之“誠(chéng)”。
C．寒冬大雪，身背書(shū)箱，拖著鞋子，在深山巨谷中行走，足見(jiàn)“我”求學(xué)之“艱”。
D．處服飾華麗的同學(xué)之間，雖然羨慕，卻堅(jiān)守心中之樂(lè)，足見(jiàn)“我”求學(xué)之“精”。
【答案】
15、【參考答案】C
【答案解析】本題考查的是對(duì)文言實(shí)詞的理解。
A．動(dòng)詞，親手；名詞，手這個(gè)器官
B．動(dòng)詞，擔(dān)心，憂慮；名詞，禍患，災(zāi)難。
C．跟從，跟隨。
D．比得上；你。
16、【參考答案】（我）提出疑難，詢(xún)問(wèn)道理，彎下身子，側(cè)著耳朵恭敬地請(qǐng)教。
【答案解析】本題考查的是對(duì)文言句子的翻譯。注意關(guān)鍵詞的解釋及語(yǔ)句的通順。援：引、提出。質(zhì)：詢(xún)問(wèn)。
17、【參考答案】D
【答案解析】本題考查的是對(duì)文章內(nèi)容的理解。
處服飾華麗的同學(xué)之間，雖然羨慕，卻堅(jiān)守心中之樂(lè)，足見(jiàn)“我”求學(xué)之“樂(lè)”，而不是求學(xué)之“精”。
古今異義
余幼時(shí)即嗜學(xué)（余：古義為我，今義為剩下，余下）
走送之。（走：古義為跑，今義為行走，走路）
以是人多以書(shū)假余（是：古義：這今：判斷動(dòng)詞，是；假：古義借，今義與真相對(duì)）
益慕圣賢之道（益：古義：更加今義：好處）
嘗趨百里外（趨：古義為奔赴，今義為趨勢(shì)）
門(mén)人弟子填其室（填：古義：擠滿今義：填滿填充）
未嘗稍降辭色（色：古義：臉色今義：顏色）
余立侍左右（左右：古義：身邊今義：大約）
或遇其叱咄（或：古義：有時(shí)今義：或者）
卒獲有所聞（卒：古義：終于今義：小兵）
窮冬烈風(fēng)（窮：古義為深，今義為貧窮，窮盡）
寓逆旅（逆：古義為迎，今義為逆向，相反方向）
媵人持湯沃灌（湯：古義為熱水；今義指湯水）
日再食（再：古義為兩次，今義為又）
右備容臭（xiù）（臭：古義：香氣今義：（chòu）臭氣，氣味難聞）
以中有足樂(lè)者（中：古義：心中今義：表界限）
有司業(yè)、博士為之師（博士：古義：大儒，博學(xué)之士今義：碩士后的學(xué)位）
同義復(fù)詞
1、假借：借。
2、叩問(wèn)：請(qǐng)教。
3、沃灌：澆洗。
4、叱咄：訓(xùn)斥，呵責(zé)。
5、欣悅：高興，快樂(lè)。
一詞多義
1、以：
⑴連詞：相當(dāng)于“而”，譯為而，來(lái)（俯身傾耳以請(qǐng)；無(wú)從致書(shū)以觀）
�、平樵~：把，用（以衾擁覆；以書(shū)假余；撰長(zhǎng)書(shū)以為贄）
⑶連詞：因?yàn)椋ㄒ灾杏凶銟?lè)者）
�、缺硇揎棧蛔g（計(jì)日以還）
�、山樵~，前者譯為因?yàn)�，后者譯為把（以是人多以書(shū)假余）
2、之：
�、沤Y(jié)構(gòu)助詞：的（每假借于藏書(shū)之家）
�、拼~，指書(shū)（走送之）
⑶結(jié)構(gòu)助詞，用在主謂之間取消句子獨(dú)立性（當(dāng)余之從師也）
⑷無(wú)實(shí)義（無(wú)鮮肥滋味之享）
�、纱~，抄書(shū)，賓語(yǔ)前置（弗之�。�
3、患：
�、艙�(dān)憂，憂慮，動(dòng)詞（又患無(wú)碩師名人與游）
�、茟n患，名詞（無(wú)凍餒之患矣）
4、故：
�、乓虼耍B詞（故余雖愚）
�、铺匾猓室�，副詞（余故道為學(xué)之難以告之）
5、道：
�、艑W(xué)說(shuō)，名詞（益慕圣賢之道）
�、普f(shuō)，動(dòng)詞（余故道為學(xué)之難以告之）
6、至：
�、胖艿剑稳菰~（色愈恭，禮愈至）
�、频�，動(dòng)詞（至舍，四支僵勁不能動(dòng)）
7、質(zhì)：
�、旁�(xún)問(wèn)，動(dòng)詞（援疑質(zhì)理）
⑵本質(zhì)，資質(zhì)，名詞（非天質(zhì)之卑）
8、色：
�、拍樕ㄎ磭L稍降辭色）
�、票砬椋ɑ蛴銎溥尺�，色愈恭）
9、而：
⑴表轉(zhuǎn)折：但，卻（足膚皸裂而不知）
�、票沓薪樱翰蛔g（久而乃和）
10、卒
�、磐扳А薄}(cāng)促，急速（行西逾隴卒）
�、仆蝗唬▌t亡以應(yīng)卒）
11、慕
�、叛瞿剑ㄒ婺绞ベt之道）
⑵羨慕（略無(wú)慕艷意）
12、益
⑴更加，越發(fā)（益慕圣賢之道）
�、圃黾樱ㄔ嫫渌荒埽�
13、從
�。�1）向（嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)）
�。�2）跟從（當(dāng)余之從師也）
通假字
（1）四支僵勁不能動(dòng)（支：通“肢”，肢體）
（2）同舍生皆被綺繡（被：通“披”，穿）
�。�3）日在食（“食”通“飼”給飯吃）
（4）與之辨論（“辨”通“辯”辯論）
倒裝句
1、弗之怠（否定句，代詞“之”作賓語(yǔ)，動(dòng)詞后置。“之”代筆錄的事�！案サ≈本褪恰安恍傅〕瓡�(shū)這件事”。）
2、每假借于藏書(shū)之家（介詞（于）+名詞（家）=介賓作狀語(yǔ)是狀語(yǔ)后置原來(lái)應(yīng)是每于藏書(shū)之家假借）
省略句
1、以是人多以書(shū)假（于）余。
2、余則缊袍敝衣處（于）其間。
3、撰長(zhǎng)書(shū)以（之）為何贄。
1、（余）又患無(wú)碩師名人與游。
注
《文憲集》與《宋學(xué)士文集》為同一冊(cè)書(shū)。
主旨
本文通過(guò)介紹作者自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)態(tài)度，勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜恕?/p>
【《送東陽(yáng)馬生序》閱讀答案及其原文翻譯】相關(guān)文章：
送東陽(yáng)馬生序閱讀及答案08-28
送東陽(yáng)馬生序閱讀答案09-16
《送東陽(yáng)馬生序》閱讀練習(xí)及答案05-29
《送東陽(yáng)馬生序》的原文06-28
送東陽(yáng)馬生序課文原文06-05
《送東陽(yáng)馬生序》課文和翻譯11-24
《送東陽(yáng)馬生序》文言文兩則閱讀題目及答案09-05
《送東陽(yáng)馬生序》節(jié)選現(xiàn)代文閱讀能力提高訓(xùn)練題含答案08-04
《荔枝圖序》閱讀答案翻譯06-05