在线视频国产欧美另类,偷拍亚洲一区一区二区三区,日韩中文字幕在线视频,日本精品久久久久中文字幕

<small id="qpqhz"></small>
  • <legend id="qpqhz"></legend>

      <td id="qpqhz"><strong id="qpqhz"></strong></td>
      <small id="qpqhz"><menuitem id="qpqhz"></menuitem></small>
    1. 《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計

      時間:2025-09-10 10:01:00 圓明園的毀滅 我要投稿

      《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(優(yōu)選)

        作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué),借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進行。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢?以下是小編精心整理的《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

      《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(優(yōu)選)

      《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計1

        這篇課文文字優(yōu)美,字里行間飽含作者強烈的思想感情,教學(xué)時可以以情激情,以讀激情,以景激情,以史實激情,特別是要重視以讀激情,充分體現(xiàn)閱讀教學(xué)“以讀為本”。通過讀書,交流課前搜集的資料,運用多媒體課件,把學(xué)生帶入創(chuàng)設(shè)的情境中,引導(dǎo)他們把最感興趣的景觀想象出來,并談一談自己的腦海里浮現(xiàn)的畫面。感受到圓明園的瑰麗與輝煌再去讀圓明園的毀滅,更能激發(fā)學(xué)生對侵略者野蠻行徑的無比仇恨,激發(fā)人們不忘國恥,增強振興中華的責(zé)任感和使命感。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、課程標(biāo)準(zhǔn):新課標(biāo)“實施建議”第三條教學(xué)建議的第一條中指出:“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”。

        2、知識與技能:

       。1)通過大量圖片,讓學(xué)生了解圓明園輝煌的過去;。

       。3)正確、流利地朗讀課文,背誦課文;。

       。4)激發(fā)學(xué)生表達自己對侵略者的痛恨,激起學(xué)生強烈的愛國主義情感。

        3、過程與方法:

       。1)能夠通過課文閱讀,初步感受毀滅前圓明園的美;。

       。2)能夠通過觀看展現(xiàn)圓明園昔日輝煌的圖片,進一步感受圓明園的美;。

       。4)能夠表達自己的體驗、感受、意見或看法;能夠仔細(xì)傾聽其他同學(xué)的發(fā)言,有對課文的理解感悟用語言表達出來與其他同學(xué)交流的愿望,體驗協(xié)作學(xué)習(xí)的過程和方法。

        4、情感、態(tài)度與價值觀:了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過,激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感,增強振興中華的責(zé)任感和使命感。

        教學(xué)重點:

        理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感。

        教學(xué)難點:

        了解圓明園輝煌的過去、珍貴的歷史文物和毀滅的經(jīng)過,體會課文蘊含的思想感情。

        教學(xué)策略:

        1、任務(wù)驅(qū)動法策略:

        a、學(xué)生通過朗讀課文,自己提出問題,(如:圓明園中的文物為什么珍貴?)老師在總結(jié)歸納學(xué)生提出的問題的基礎(chǔ)上,精煉出幾個主要問題(提出問題)

        b、分小組討論提煉出的問題,在其他同學(xué)的幫助或教師的點撥下自主解決問題,對理解有困難的問題,如“眾星拱月”通過課件演示幫助理解。(問題解決)。

        2、自主學(xué)習(xí)策略:學(xué)生通過自主閱讀拓展資料和進行匯報交流,在深入理解課文主題的基礎(chǔ)上,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力,激發(fā)學(xué)生的愛國情感,促進思維的深層次加工。

        教學(xué)環(huán)境和資源準(zhǔn)備:

        1、教學(xué)環(huán)境:多媒體環(huán)境。

        2、資源準(zhǔn)備:教學(xué)課件。

        教學(xué)過程:

        一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景、激發(fā)探究欲望。

        1、導(dǎo)語:(出示圓明園的風(fēng)景照,邊欣賞邊解說引入)北京圓明園是清政府集中了全國的能工巧匠和耗費巨額資財,前后共用了一百五十年修建而成的。曾經(jīng)是世界上最精美、最壯觀的一座皇家園林,當(dāng)時它被人們譽為“萬園之園”“一切園林藝術(shù)的典范”。如今,當(dāng)我們走進圓明園游覽時,展現(xiàn)在我們眼前的是殘垣斷壁,一片荒涼的廢墟。圓明園已經(jīng)被徹底毀滅了。昔日圓明園是怎樣輝煌、壯觀,又是怎樣被毀滅的呢?今天,我們就來學(xué)習(xí)第21課《圓明園的毀滅》。

       。ò鍟n題)。

        2、齊讀課題。

        看了題目,你們想了解些什么?

        〔設(shè)計意圖〕讓學(xué)生在欣賞圓明園美景時,不知不覺走進了課堂。老師富有激情的.解說,激起學(xué)生強烈的求知欲,對課題的發(fā)問,便顯得水到渠成,而這一問題的設(shè)計更具有發(fā)散性,利于培養(yǎng)學(xué)生的思維,孩子們的回答五彩繽紛,極具個性。

        二、走進開頭,讀文引發(fā)質(zhì)疑。

        這節(jié)課,讓我們再次文本,細(xì)細(xì)地閱讀課文,進一步了解課文內(nèi)容:

        1、請同學(xué)們打開書,迅速翻到第二十一課,自己讀課文第一自然段(自由出聲讀)。

       。ū、憤怒、傷心……)。

        3、我們來讀讀這個開頭,把你的心情讀出來。你現(xiàn)在最想知道的是什么?

        (圓明園被誰毀了?被怎樣毀掉了?圓明園為什么會被毀掉?圓明園被毀之前是什么樣的?)。

        三、學(xué)習(xí)結(jié)尾,感受被毀之恥。

        1、請同學(xué)們聽老師讀課文第五自然段,畫出最讓你觸目驚心的詞語。

        2、聽了這段文字的朗讀,你了解了什么?

       。▓A明園是在1860年被英法聯(lián)軍踐踏、毀掉的;)。

        3、他們是怎樣毀滅圓明園的?(課件出示,根據(jù)學(xué)生回答強調(diào)“掠、搬、毀、燒”)。

        4、哪些詞語讓你觸目驚心?

        (凡是、統(tǒng)統(tǒng)、任意、毀掉、連燒、籠罩……)。

        5、刪詞換詞,體會這些詞語的表達效果,感受侵略者的殘暴與野蠻。

        1860年10月6日,英法聯(lián)軍侵入北京,闖進圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西,統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動的,就用大車或牲口搬運;實在運不走的,就任意破壞、毀掉。為了銷毀罪證,10月18日和19日,三千多名侵略者奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天,煙云籠罩了整個北京城。我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華,就這樣化為了灰燼。

        1860年10月6日,英法聯(lián)軍來到北京,進入圓明園。他們把園內(nèi)能拿走的東西拿走;拿不動的,就用大車或牲口搬運;運不走的,就破壞、毀掉。為了銷毀罪證,10月18日和19日,三千多名侵略者奉命在園內(nèi)放火。大火燒了三天,煙云籠罩了整個北京城。我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華,就這樣化為了灰燼。

       。1)分別讀這兩段話。

       。2)換掉或刪除一些詞語后,有什么不一樣?談自己的感受和理解。

        4、我們來看一段錄像(播放火燒圓明園的錄像)。

        我看得出,看錄像中,一定有一種情感什么充滿著你的胸膛,是什么情感?(屈辱、憤怒、痛恨……)。

        四、昔日輝煌,更添被毀之痛。

        1、一邊讀,一邊思考,要靜心、專心讀書。

        2、根據(jù)學(xué)生回答,大投影出示。

       。ㄒ驗樗钱(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。)。

       。ㄒ驗閳A明園不但建筑宏偉,而且收藏著最珍貴的歷史文物。)。

        3、這就是2、3、4自然段告訴我們的。它不但建筑宏偉而且是最大的博物館、藝術(shù)館,收藏著最珍貴的歷史文物。所以,它的毀滅,使每一個中國人痛心,會激起每一個中國人對英法聯(lián)軍、對當(dāng)時腐敗無能的滿清政府的痛恨,讀一讀,想想課文哪幾個部分寫的是建筑宏偉?(2、3自然段)。

        4、找一位同學(xué)為我們讀課文第二自然段。(指名讀第二自然段。)。

        “圓明園在北京西郊……眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園周圍!

      《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計2

        教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)識6個生字,會寫14個生字。能正確讀寫“舉世聞名、眾星拱月、估量、損失”等詞語。

        2、有感情地朗讀課文,背誦課文的第3、4自然段。

        3、整體把握課文的內(nèi)容,了解圓明園昔日的輝煌和毀滅的經(jīng)過,使學(xué)生牢記國家恥辱,激發(fā)熱愛祖國文化、振興中華的責(zé)任感和使命感。

        4、領(lǐng)悟文章的表達方法

        教學(xué)重點

        了解圓明園昔日的輝煌和毀滅的經(jīng)過,使學(xué)生牢記國家恥辱,不忘民族傷痛

        教學(xué)難點

        引導(dǎo)學(xué)生讀文感悟、想象,在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌景觀。

        教學(xué)過程

        第一課時

        一、談話導(dǎo)入

        同學(xué)們,你們?nèi)A明園嗎?誰來和我們分享對圓明園的了解?

        圓明園被稱為萬園之園,東方建筑明珠,今天,我們一起來了解這座舉世名園輝煌的過去。

        二、初讀課文,整體把握

        1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音

        2、想想課文圍繞圓明園寫了哪些內(nèi)容?你又產(chǎn)生了哪些問題?

        三、自主探究,感受圓明園的輝煌(2-4自然段)

        1、找出文中高度評價圓明園的歷史地位和文化價值的句子

        圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失。

        為什么人們給圓明園如此高的評價?(小組合作討論)

        規(guī)模宏大、建筑精美、文物珍貴

        2、走進圓明園

        “此外,還有許多小園,分布在圓明園的東、西、南三面,眾星拱月般環(huán)繞在圓明園的周圍”。教師出示圓明園,三園布局圖、俯瞰圖,理解“眾星拱月”的意思。

        3、想象畫面,感受建筑之美。

        過渡:圓明園舉世文明不僅因為規(guī)模宏大,更因為里面的建筑舉世無雙,來看看園內(nèi)的景觀(課件出示圓明園的景觀圖)

        圓明園既有華麗的美,又有精巧的美;既有繁華的美,又有幽靜的美;不僅有靈動的美,還有典雅的美,誰來朗讀這如詩如畫的圓明園?(指導(dǎo)學(xué)生用語速的快慢和聲調(diào)的高低來體現(xiàn)景觀不同的特點)。

        置身其中,你仿佛聽到了什么,看到了什么?聞到了什么?

        課件出示第三自然段:

        圓明園中,有金碧輝煌的殿堂,也有玲瓏剔透的亭臺樓閣;有象征著熱鬧街市的“買賣街,也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的,如,海寧安瀾園,蘇州的獅子林,杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照;還有很多景物是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的,如蓬萊瑤臺,武陵春色。園中不僅有民族建筑,還有西洋景觀。

        課件出示武陵春色,平湖秋月的圖片,你能用最美的語言來描繪一下嗎?

        這美麗迷人的景色只是圓明園的冰山一角!法國大作家雨果曾這樣形容:“有一座言語無法形容的建筑,某種恍若月宮的建筑,這就是圓明園”。

        課件出示:漫步園內(nèi),有如漫步在天南海北,飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連期間,仿佛置身在幻想的境界里。

        圓明園我國園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華,讓我們帶著贊美之情再次朗讀課文。

        4、文物之珍貴

        過渡:圓明園的輝煌不僅在于園內(nèi)建筑的精美,誰來說說自己讀到的?

        課件出示:所以,它又是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館

        20xx年4月,北京保利集團以將近4000萬港元將其中的虎首、牛首、猴首買回,使它們重新回到祖國的懷抱。

        面對圓明園這一人間奇跡,作為中國人,此刻在你的心中,又有怎樣的情感體驗?帶著這種感受再讀這句話(圓明園是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館,也是園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華)。

        所以,這座舉世聞名的萬園之園的毀滅是——祖國文化史上不可估量的損失,也是世界文史上不可估量的損失。ㄉ樱

        小結(jié):圓明園是我國建筑藝術(shù)上的精華,園林藝術(shù)的瑰寶,文化史上一顆璀璨的明珠,但它卻慘遭英法聯(lián)軍的蹂躪,慘不忍睹,下節(jié)課我們繼續(xù)了解它被無情摧毀的歷史。

        第二課時

        一、回顧導(dǎo)入

        上節(jié)課,我們了解了圓明園輝煌的`過去,可是,這座無比輝煌的萬園之園卻在幾天之內(nèi)消失了,昔日的輝煌化為一片灰燼,這節(jié)課,就讓我們一起來了解圓明園的毀滅。

        二、品讀詞句,感受入侵者的肆虐野蠻

        1、同學(xué)們,英法聯(lián)軍侵入北京后,他們對圓明園做了什么?是怎么做的?

        2、讀完,你有什么感受?(憤怒,難過等等)請讀出你的感受。

        課件出示:1860年,英法聯(lián)軍侵入北京,闖進圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西,統(tǒng)統(tǒng)拿走;拿不動的,就用大車或牲口搬運;實在運不走的,就任意破壞、毀掉。

        3、哪些地方(詞語)讓你有這樣的感受?

        4、更換詞語,比較原詞的表達力。1860年,英法聯(lián)軍進入北京,走進圓明園。他們把園內(nèi)能拿走的東西,拿走了;拿不動的,就用大車或牲口搬運;實在運不走的,就破壞、毀掉。

        5、讓我們帶著悲憤之情再次朗讀這段文字。

        三、入情入境,勿忘國恥。

        1、同學(xué)們,看,面對這人類園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)上的精華,入侵者們竟犯下如此滔天大罪(觀看視頻《火燒圓明園》)

        2、同學(xué)們,看完影片你們有什么感受?假如此時的你正站在圓明園的廢墟旁,你最想說什么?

        3、課文題目是“圓明園的毀滅”,但為什么作者用那么多的筆墨寫圓明園的昔日的輝煌呢?

        四、小小爭辯,我看重建

        面對圓明園重建,你有什么看法?

        五、總結(jié)課文,升華感情。

        1860年10月6號這一天,恥辱的烙印深深地烙在中華大地上,也喚起了我們中華兒女變革圖強的意識,即便是如今,我們也要牢記這歷史的恥辱,銘記民族的傷痛,為振興中華而努力。

      《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計3

        一、出示圓明園整體示意圖,感知圓明園規(guī)模的宏大。

        通過讀課文,同學(xué)們已經(jīng)初步知道了圓明園為什么被譽為“萬園之園”,F(xiàn)在讓我們一起走進圓明園。(課件出示圓明園整體示意圖)

        請同學(xué)們用語言描述看到的圓明園,其他同學(xué)補充。

        圓明園到底有多大?(占地約350公頃)各自用熟知的建筑或場地類比一下。假設(shè):一個教室約50平方米,圓明園就有70000個教室那么大。

        二、欣賞圓明園局部景觀,感知圓明園的輝煌。

        1、語言描述“金碧輝煌的宮殿”“玲瓏剔透的亭臺樓閣”“熱鬧街市的‘買賣街’”“田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野”,看誰描述得更細(xì)致,更有想象力和創(chuàng)造力。

        2、分別展示“平湖秋月”“雷峰夕照”“安瀾園”“獅子林”等的精美圖片。你能找到哪些贊美之辭?(“園林藝術(shù)的瑰寶”“建筑藝術(shù)的.精華”……)

        3、出示圓明園“國寶四首”(牛首、猴首、虎首、豬首)圖,賠以文字說明,師動情講述“四首”的回國歷程。小結(jié):圓明園的文物價值由此可見一般。

        4、圓明園到底有多少這樣的寶物呢?請看一段描述(課件出示有關(guān)資料)。

        再找一些詞語來歌頌一下好嗎?(嘆為觀止、難以置信、大開眼界、舉世無雙……)

        5、師激情小結(jié):難怪法國大作家雨果曾這樣說過:即使是把法國所有圣母院的全部寶物加在一起,也不能同這個規(guī)模宏大而富麗堂皇的東方博物館媲美。

        三、播放電影片段,認(rèn)識侵略者的貪婪與瘋狂。

        1、這樣一座收藏著無數(shù)奇珍異寶、堪稱當(dāng)時世界之最的博物館、藝術(shù)館現(xiàn)在已經(jīng)是灰飛湮滅了,只剩幾根柱子。她是怎樣毀于一旦的呢?請看電影《火燒圓明園》。

        2、播放電影片段,師生靜靜觀看。

        3、同學(xué)們,看了電影,你有什么話說?盡情訴說自己的感受和體會。

        4、同學(xué)們講得真動情,真精彩。怎樣才能把它永遠(yuǎn)留在自己的內(nèi)心深處呢?動筆練寫。

      《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計4

        教學(xué)目標(biāo):

        1.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)本課詞語,引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。

        2.抓住關(guān)鍵句段體會圓明園昔日的輝煌,指導(dǎo)有感情的朗讀。

        3.學(xué)習(xí)作者“有……也有……”寫清楚曾經(jīng)輝煌的寫法,并指導(dǎo)遷移寫作。

        4.學(xué)習(xí)毀滅激發(fā)愛國情感。

        重點:

        抓住關(guān)鍵句段體會圓明園昔日的輝煌,指導(dǎo)有感情的朗讀。

        難點:

        1.學(xué)習(xí)作者“有……也有……”寫清楚曾經(jīng)輝煌的寫法,并指導(dǎo)遷移寫作。

        2.學(xué)習(xí)毀滅激發(fā)愛國情感。

        一、導(dǎo)入

        同學(xué)們,今天我們一起來學(xué)習(xí)第25課《圓明園的毀滅》,伸出手來和老師一起寫課題。

        齊讀課題

        二、反饋自學(xué)

        (一)課前同學(xué)們都進行了自主學(xué)習(xí),這些詞語你都能讀準(zhǔn)確嗎?

        第一組:不可估量舉世聞名眾星拱月

        1、估量是什么意思?不可估量呢?在我們文中什么是不可估量的?

        我們把詞語放到文中去讀一讀。(出示課件)

        兩個不可估量,你覺得應(yīng)該怎么讀?(指名讀)

        師:相信學(xué)完課文,你一定會對這個詞語有更深的理解。

        2、舉世聞名中的舉是什么意思?在文中是指……(聯(lián)系上下文理解)

        3、眾星拱月是什么意思?

        我們把詞語放到文中讀一讀。(課件)

        它有三個大圓組成。大家一起讀,它由哪三個大圓組成?這三個大圓周圍有許多小圓,這就叫什么?

        第二組:金碧輝煌玲瓏剔透詩情畫意天南海北蓬萊瑤臺武陵春色

        教師評價:同學(xué)們字音都讀準(zhǔn)了。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有,這些詞語在文中都是描寫什么的?……圓明園建筑的

       。ǘ┰~語同學(xué)們都掌握了,可見同學(xué)們課前的自主學(xué)習(xí)都能認(rèn)真完成,那課文主要寫了什么?通過課前自主學(xué)習(xí)你知道了嗎?

        課文主要寫了圓明園昔日輝煌的景觀和遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象。

        請同學(xué)們?yōu)g覽一下課文,作者從哪幾個方面介紹圓明園昔日輝煌時的位置布局、建筑、歷史文物。(板書)

        三、品讀輝煌

        下面就讓我們先走進昔日輝煌的圓明園去看看,去欣賞一下那里宏偉的建筑。請同學(xué)們默讀課文2—4自然段,把文中最吸引你的描寫畫下來,并在旁邊簡單寫寫你的體會。“讀書切忌在慌忙,潛于功夫興味長”。

        希望同學(xué)們能從字里行間,細(xì)細(xì)去感受文字的魅力。

        你畫了哪些語句?我們來交流一下。

        預(yù)設(shè)一:金碧輝煌的殿堂。給你什么樣的感受?

        玲瓏剔透的亭臺樓閣。又給你什么樣的感受?

        熱鬧街市的買賣街。田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。(既有城市也有鄉(xiāng)村)

        仿照各地名勝建造的,如……

        這些都是我國各地非常著名的景點。

        古代詩人的詩情畫意建造的,如蓬萊瑤臺。

        預(yù)設(shè)二、蓬萊瑤臺有知道的嗎?

        師:神話傳說中說,海上有三座神仙住山,其中一座叫蓬萊。而瑤臺就是山上的建筑,神仙住的地方。這是根據(jù)古代詩人的文章,神話傳說中的景物來建造的,這是想象。

        預(yù)設(shè)三、武陵春色,有知道的嗎?

        師:這是根據(jù)陶淵明的一篇文章《桃花源記》來命名的,這是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的,也是想象。

        預(yù)設(shè)四、民族建筑、西洋景觀、歐美各國的建筑。

        我們在寫文章的時候,如果能加上自己的感受,會使文章更有韻味,更有說服力。

        預(yù)設(shè)五、同學(xué)們,仔細(xì)看這段話,作者在描寫圓明園里建筑時,你發(fā)現(xiàn)了什么?

        對比寫法(對比讀,分男女)

        同學(xué)們想不想去看看這美麗的景色?

        此時,你有什么感受?這些都出自我們勤勞而智慧的中國人,你有什么感受?

        請帶著這份自豪和驕傲來讀讀這段文字。

        法國大作家雨果曾這樣說過,齊讀。

        出示課件:有一座言語無法形容的`建筑,某種恍若月宮的建筑,這就是圓明園!ǚ▏┯旯

        讓我們帶著這份自豪之情,把圓明園的美印在我們每一個的心中。

        四、遷移寫作

        1.這段話在寫法上還有什么特點?

        有……也有……學(xué)生齊讀七個“有”。

        2、除了建筑宏偉,作者還寫了什么?

        讓我們走進圓明園去欣賞一下那里珍貴的歷史文物。

        所以說,圓明園是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館,圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。圓明園是……也是……

        3、圓明園濃縮了天南海北的精華,應(yīng)有盡有,數(shù)不勝數(shù),請同學(xué)們拿出學(xué)習(xí)單,用上“有……也有……”試著寫一寫。

        出示:①圓明園中飼養(yǎng)著許多珍禽異獸,有的丹頂鶴,也有的猴子;有_________________也有______________________。漫步園內(nèi),___________;流連其間__________。

       、趫A明園中種植著許多奇花異草,有,也有;有,也有。漫步園內(nèi),___________;流連其間__________。

        五、讀毀滅

        然而,就在1860年10月6日,兩個強盜闖進了圓明園,一個叫法蘭西,一個叫英吉利。

        請同學(xué)們自己讀一讀這段文字,哪個字眼深深刺痛了你。

        交流:凡是統(tǒng)統(tǒng)任意

        然而這些還沒有完,指讀:10月18日和19日……

        同學(xué)們我們一起來看這段視頻。此時,你有什么想說的?

        此時的感情已經(jīng)統(tǒng)統(tǒng)寫在了每一位同學(xué)的臉上,你想說點什么?此時你心里是什么滋味?

        從此,圓明園中,沒有了……也沒有了……

        六、升華

        圓明園里,荒野的風(fēng),嗚咽地講述著一個古老的故事;殘留的柱,痛苦地書寫著一個國家的恥辱。

        請同學(xué)們起立,讓我們一起鏗鏘有力的發(fā)出我們的《少年說》。

        這把火可以燒毀舉世聞名的圓明園,卻燒不毀侵略者的滔天罪行,燒不毀中華民族的仇恨,更燒不毀中國人民的勤勞與智慧。

      《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計5

        教學(xué)目標(biāo):

        1.有感情地朗讀課文,嘗試背誦有關(guān)語句。

        2.通過不同層次地、有感情地讀書,了解圓明園昔日的輝煌和毀滅的過程,激發(fā)熱愛祖國,痛惜文化精華的毀滅的情感。

        3.領(lǐng)悟文章的表達方式,在實踐中感悟?qū)懛ā?/p>

        教學(xué)重難點:

        通過不同層次地、有感情地讀書,了解想象圓明園昔日的輝煌,體會文章的表達方法。

        教具準(zhǔn)備:

        多媒體課件。

        教學(xué)過程:

        一、整體感知,了解毀滅。

        1.齊讀課題,感受“毀滅”。哪部分寫了毀滅?齊讀——看視頻

        2.除了寫毀滅,還寫了什么內(nèi)容?默讀課文,看看課文先寫什么,后寫什么?組織語言說一說。(理清思路:感慨——輝煌——毀滅)

        3.面對圓明園的毀滅,文中發(fā)出了怎樣的感慨?讀課文第一段。

        4.聽著這樣的感慨,結(jié)合預(yù)習(xí)想一想,你有什么問題?

       。A(yù)設(shè):為什么說圓明園的毀滅是祖國文化史上和世界文化史上不可估量的損失?

        題目是毀滅,為什么用了大量的筆墨寫了昔日的輝煌等——梳理問題。)

        二、了解圓明園昔日的輝煌,體會表達方法。

       。ㄒ唬┠膸讉自然段介紹了昔日的圓明園?(2、3、4)

       。ǘ┠x寫昔日的圓明園的部分,了解先講什么?再講什么?建議用小標(biāo)題的形式概括。

        (預(yù)設(shè):第二自然段:規(guī)模之大 第三自然段:建筑之美 第三自然段:文物之精等)

       。ㄈ┪覀円黄鹱哌M昔日的圓明園,看看分別寫了什么?怎么寫的?

        1.規(guī)模之大

        “月”指什么?“星”指什么?——結(jié)合資料說說有多少小園?——看圖!x出“眾星拱月”的布局。

        2.建筑之美

       。1)殿堂、亭臺樓閣、買賣街、山鄉(xiāng)村野。

        出示對比:有殿堂,也有亭臺樓閣;有 “買賣街”,也有山鄉(xiāng)村野。

        課件引導(dǎo):發(fā)現(xiàn)描寫特點。(對比)——讀出對比。

        (指導(dǎo)總結(jié):高大的殿堂——小巧的亭臺樓閣 象征著市井文化的買賣街——象征著鄉(xiāng)村文化的山鄉(xiāng)村野)

       。2)仿建和創(chuàng)建的建筑。

        觀看圖片,直觀感受建筑之美。

        海寧的安瀾園:乾隆六下江南,四次小住于此,讓畫師摹繪下來,在圓明園中建造了安瀾園,名字都沒改。

        蘇州的獅子林、杭州西湖的平湖秋色、雷峰夕照。

        蓬萊瑤臺、武陵春色。根據(jù)資料說說是根據(jù)什么建造的?

        看到“仿照各地名勝建造的”“根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的”你想到什么?

       。ㄅe出“看到的,看不到的”例子,對比中讓人產(chǎn)生無限的想象。)

        記一記這些名字,背誦。

        (3)領(lǐng)略圓明園不同的建筑風(fēng)格。

        視頻欣賞西洋景觀。

       。4)真是:雖由人做,宛自天開!圓明園的建筑用一個詞來形容?(應(yīng)有盡有,無奇不有,數(shù)不勝數(shù)等)難怪文中說,漫步園內(nèi), 。流連其間, 。

       。5)靜心讀讀這段文字,看看是怎樣寫的?

       。ㄓ懻摚焊爬āe例——小結(jié)——感受)

        3.文物珍貴部分寫了什么?怎么寫的?

       。1)課件出示:從“上自……下至……”中,你產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想?(歷史長,文物多)

        通過資料感知文物珍貴:秦朝之前的朝代稱為先秦,誰查資料了?這段歷史到底有多長?

        在這么長的歲月中,會留下多少珍貴的歷史文物?課件展示現(xiàn)存在世界各國博物館中的幾件文物。

       。2)所以說:是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

        (3)怎么寫的?(總——分——總)

        4.師生對讀,再次感知圓明園昔日的輝煌。

        圓明園規(guī)模宏大,是(一座舉世聞名的皇家園林);

        建筑精美,(是園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的`精華);

        文物珍貴,(是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館)。

        三、運用資料,介紹昔日的圓明園。

        假如有客人來參觀昔日的圓明園,請你利用自己收集的資料和課文的內(nèi)容向客人介紹圓明園。(分組討論——匯報)

        四、解疑,感受毀滅之痛。

        1.就是這樣一座至大、至精、至美的圓明園毀滅了,帶給我們怎樣的痛惜?把感受帶入最后一段讀一讀。

        2.解疑:題目是圓明園的毀滅,為什么用了大量的筆墨寫了昔日的輝煌?(反襯)

        3.再次質(zhì)疑,引發(fā)學(xué)生課下繼續(xù)探討的興趣。

      《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計6

        一、名言導(dǎo)入,理解“毀滅”。

        同學(xué)們,法國最著名的大作家雨果曾這樣說:“在世界的一隅,存在著人類的一大奇跡,這個奇跡叫圓明園。它有著只要想象才能企及而無法用語言描繪的建筑物,一種如同月宮似的仙境,那就是圓明園!彼兄缤聦m似的的仙境,那就是圓明園。板書圓明園。

        二、圓明園的毀滅“不可估量”

        1、看,這是昔日的圓明園,如同仙境一樣,有山有水有綠樹環(huán)繞,在夕陽的映襯下,顯得格外的美麗。(對比示幻燈片)再看,這是今天的圓明園。昔日的輝煌宮殿,今日卻成為斷壁殘垣,這都?xì)w結(jié)為一個詞那就是“毀滅”。大家注意這個毀的寫法,看我的筆畫順序。大家一起讀課題。課題是圓明園的毀滅,我現(xiàn)在把它改成圓明園的毀壞,可以嗎?

        2、人們這樣評價圓明園的“毀滅”:圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失!

        3、理解“不可估量”。時隔這么多年,我們依然能感受到圓明園毀滅帶來的悲痛,這足以說明圓明園的毀滅讀。

        這是歷史發(fā)出的沉重的嘆息?那么圓明園到底毀滅的是什么呢?以至于人們會有這樣的嘆息呢?讓我們帶著這個疑問,自由朗讀課文吧。

        二、痛惜圓明園的毀滅。

        1、課文讀完了,哪一個自然段具體講到了圓明園的毀滅。(最后一段)最后一段的開頭提到了一個時間,是哪一年。圓明園的毀滅正是源于是1860年的那場浩劫。我們來看一段視頻。視頻展現(xiàn)了圓明園的毀滅,最后一段也展現(xiàn)了它的毀滅。請大家醞釀好心情,讀這段話。

        2、同學(xué)們,這是侵略者在赤裸裸毀滅我們的'圓明園圓。他們是如何毀滅的呢?請把表示侵略者毀滅圓明園的句子畫上橫線。

        3、大家一起讀。讀了這些句子,你體會到了什么?我們之所以有這些體會,是因為他們在毀滅圓明園。

        4、圓明園到底毀滅的是什么呢?要想知道圓明園毀滅了什么,就必須知道它曾經(jīng)擁有過什么?課文的第2—4段介紹的是圓明園昔日的輝煌,我們一起去看看。

        三、追朔圓明園的昔日的輝煌。

        (一)第二段

        1、齊讀課文第二自然段。這一段中,有一個詞叫“眾星拱月”,“月”指什么?“眾星”指什么?(月指圓明園,眾星指小園。)

        2、通過“眾星拱月”這個詞,你能判斷本段寫了圓明園的什么嗎?(寫了圓明園的布局。)這種布局怎么樣呢?(精美的布局)

       。ǘ┑谌

        圓明園不僅有“眾星拱月”般的精美的布局,還有許多獨特的景觀。

        1、齊讀,讀完后,你覺得這個自然段的句式有什么特點?(很對稱。有……也有……,有……也有……,不僅有……還有……)

        2、原文填空。作者運用這樣對稱的句式,是想告訴我們,在圓明園中,填空。

        3、幾組對比,想說明什么呢?(金碧輝煌的殿堂和玲瓏剔透的亭臺樓閣對比,熱鬧的買賣街和田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野對比,現(xiàn)實的和虛幻的對比,民族的和西洋的對比)

        總結(jié)出圓明園建筑的特點:宏偉、壯觀。

       。ㄈ┑谒亩

        1、齊讀第四段。這段講述了什么?(文物,文物的特點是什么,珍貴。板書)

        2、欣賞一組文物,配上文字,讀一讀。當(dāng)你讀到、看到這些珍貴的文物時,你會因為我們中華民族擁有這些稀有的文物而感到驕傲、自豪。

        四、小結(jié)

        同學(xué)們,讓我們回顧一下,這座歷經(jīng)五代皇帝花費無數(shù)勞動人心血和智慧了修建150年的圓明園中,有風(fēng)格別致的布局,有巧奪天工的宏偉建筑,有無數(shù)稀世珍寶,難怪中外的史學(xué)家們給與它至高的榮譽:

        “圓明園是一座舉世聞名的皇家園林!”

        “圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華!”

        “圓明園是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館!”

        正如雨果說,“一個近乎超人的民族所能幻想到的一切都薈集于圓明園!

        五、思考“毀滅”。

        1、毀滅的是什么?板書:文化。文化是屬于民族的,也是世界的。

        歷史不禁這樣嘆息:“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失!”

        2、文章題為“圓明園的毀滅”,可為什么花那么多筆墨寫圓明園的輝煌呢?

        這是一種反襯手法,昔日越輝煌,今日的損失就越大,也越能夠體現(xiàn)出對侵略者的痛恨。

        圓明園的毀滅成了每個中華兒女心中無法抹滅的傷痛!面對這斷壁殘垣,(出示照片)我們不禁深深地嘆息:圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失!

      《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計7

        【教學(xué)目的】

       。、學(xué)習(xí)課文,了解圓明園的輝煌,圓明園的毀滅及其帶來的損失,增強學(xué)生的民族責(zé)任感。

       。病Ⅲw會文章的思想感情,并體會作者是怎樣圍繞這一重點進行寫作的。

       。场⒂懈星榈乩首x課文,背誦課文。

        【重難點、關(guān)鍵】

        通過學(xué)習(xí),想象當(dāng)年圓明園的輝煌景觀,了解它毀滅的經(jīng)過,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感。

        【教學(xué)過程】

        一、談話引入,檢查學(xué)生課前資料的收集情況

        同學(xué)們,有誰去過圓明園嗎?老師布置大家查閱有關(guān)圓明園的資料,請你們向大家作個介紹。

        板書:

        圓明園

       。、學(xué)生介紹有關(guān)圓明園的資料。

       。、師出示有關(guān)圓明園風(fēng)光圖:

       。ǔ鍪径嗝襟w課件。)

        老師給大家?guī)砹嗽S多圓明園的美景,讓我們一起來欣賞欣賞。

        剛才,老師聽到大家不住地發(fā)出了贊嘆聲,是啊,圓明園這么美麗,真不愧稱之為“萬園之園”!

        可是有一天,卻有人將它毀于一旦,使它成為了一片廢墟!

        (充滿****。)

        介紹完后,將題目補充完整。

        師:看到這個題目,你想知道些什么?

        如:圓明園毀滅以前是什么樣的.?圓明園是怎樣被毀滅的?圓明園現(xiàn)在是什么樣的?

        二、整體感知,提出問題

       。、學(xué)生自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,思考課文寫了哪幾方面的內(nèi)容?你又產(chǎn)生哪些新問題?

       。、教師引導(dǎo),提煉問題:

        (多媒體課件出示問題。)

       、艦槭裁磮A明園的毀滅是祖國文化史上,及世界文化史上不可估量的損失?

       、茍A明園原來是什么樣子的?從哪可以看出圓明園是“園林藝術(shù)的瑰寶”?“建筑藝術(shù)的精華”?

       、菆A明園被毀滅的經(jīng)過是怎樣的?

       、日n文題目是“圓明園的毀滅”,可為什么用較大篇幅寫它輝煌的過去?

       、蓮倪@篇文章中,你體會到了什么?

        三、小組合作,選擇問題

        給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主性,選擇一個最感興趣的問題進行探究。

        1、學(xué)生自讀課文,先用自己喜歡的方法去解決問題。

        2、獨立閱讀后,再將自己的意見拿到學(xué)習(xí)小組進行交流,研究,討論,最后得出小組同學(xué)的共同意見。

        3、全班交流,各小組將自己的意見拿到班級進行交流,互補互學(xué)。

       。▽W(xué)生匯報時,老師用多媒體課件出示相關(guān)課文內(nèi)容。)

        四、站在圓明園的廢墟旁,你想說些什么

        五、實踐活動

        1、關(guān)于要不要重修圓明園,有幾種不同的意見,你的意見呢?和同學(xué)們討論討論,說說你的理由和主張,到網(wǎng)上發(fā)表。

       。ňW(wǎng)址:圓明園遺址公園)

       。、通過各種信息渠道(如:看書、上網(wǎng)等),了解我國的、本省市的歷史名勝古跡被保護情況,寫一份調(diào)查報告,全班交流,并做保護歷史名勝古跡的宣傳員。

      《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計8

        這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象。課文語言簡潔,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),構(gòu)思頗具匠心,題目為“毀滅”,卻用了大量的篇幅寫它輝煌的過去,把美的東西毀滅了,這真是一個悲劇,更能激起讀者的痛心與仇恨。表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛,對侵略者野蠻行徑的無比仇恨,激發(fā)人們不忘國恥,增強振興中華的責(zé)任感和使命感。選編本課的意圖是,引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來,把搜集與整理、運用資料結(jié)合起來,再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌壯觀,讓學(xué)生記住屈辱的歷史,增強民族使命感,激發(fā)熱愛祖國燦爛文化的感情。

        學(xué)情分析:

        因為介紹的內(nèi)容都已經(jīng)消失,無法再現(xiàn),教學(xué)時要注意引導(dǎo)學(xué)生扎扎實實地理解語言文字,并展開想象,使學(xué)生對當(dāng)年的圓明園輝煌景觀有個大致的了解。可以憑借插圖,也可以通過收集有關(guān)圓明園的文字、圖片、音像資料,使學(xué)生歸圓明園有更多、更形象的了解。

        設(shè)計理念:

        這篇課文文字優(yōu)美,字里行間飽含作者強烈的思想感情,教學(xué)時要以情激情,以讀激情,以景激情,以史實激情,特別是要重視以讀激情,充分體現(xiàn)閱讀教學(xué)“以讀為本”。通過讀書,交流課前搜集的資料,運用多媒體課件,把學(xué)生帶入創(chuàng)設(shè)的情境中,引導(dǎo)他們把最感興趣的景觀想象出來,并談一談自己的腦海里浮現(xiàn)的畫面。感受到圓明園的瑰麗與輝煌再去讀圓明園的毀滅,更能激發(fā)學(xué)生對侵略者野蠻行徑的無比仇恨,激發(fā)人們不忘國恥,增強振興中華的責(zé)任感和使命感。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、正確、流利、有感情地朗讀課文。進一步提高學(xué)生感受、理解、欣賞、評價的閱讀能力。

        2、激發(fā)學(xué)生對祖國燦爛文化的熱愛,對侵略者無恥行徑的憎恨,激發(fā)學(xué)生不忘國恥,振興中華的情感。

        教學(xué)的重、難點:

        1、了解圓明園的宏偉建筑和珍貴收藏,體會圓明園毀滅之慘痛。

        2、引導(dǎo)學(xué)生讀文想象,在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日之美。

        3、體會作者是怎樣圍繞中心表達的。

        教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

        教學(xué)時間:2課時。

        第一課時

        教學(xué)教程:

        一、直奔課題,激發(fā)情感

        1、我寫三個字,大家注意看,跟著讀(板書:圓明園)看到這三個字,你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?

        2、但所有這一切最后都化成了兩個字,因為它被毀滅了。(板書:的毀滅)

        3、圓明園被毀滅的究竟是什么?帶著思考我們一起打開課本的64頁。

        [讓學(xué)生帶著“圓明園被毀滅的究竟是什么?”的思考奔課題,入課文]

        二、感受不可估量

        1、看到插圖了嗎?這座廢墟在風(fēng)雨中佇立了148年,然而它只是圓明園的一角,看著畫面你有什么感受?

        2、帶著屬于自己的感受讀讀第一段。

        3、改成“是祖國文化史和世界文化史”,好不好?為什么?

        4、有不可估量的損失一定有不可估量的價值,能不能用上價值把這句話換個說法使意思不變?

        [“毀滅是祖國文化史也是世界文化史不可估量的損失”,抓住這一主線讓學(xué)生驕傲、憤恨、思考……]

        三、感悟昔日輝煌

        1、昔日的圓明園有什么使我們說它有不可估量的價值?請同學(xué)們自由讀課文的二、三、四自然段,一邊讀一邊想,你從課文哪些語句中真正感受到圓明園不可估量的價值了?把這些語句畫下來。(邊讀邊把自己感受最深的句子畫下來)

        2、交流談體會

        (一)珍貴的歷史文物

        A、上自先秦時代的青銅器,下至唐、宋、元、明、清歷代名人書畫,各種珍奇異寶。

        你知道從先秦時代到清代,中間經(jīng)歷了多少年嗎?2300年,你們想想看,歷代皇帝在里面存放了多少珍寶啊!那么一起來看其中的幾件。(多媒體出示)

        有人說這每一件價值一百萬,這只是其中的幾件,更不用說圓明園中價值連城的夜明珠,紅藍寶石了!…是呀!所以說,圓明園里這奇珍異寶,用個成語來形容那是——

        帶著這種感受再讀。

        B、最大的博物館、藝術(shù)館

        有誰查資料知道圓明園的面積有多大?我們來估算一下相當(dāng)多少個我們的教學(xué)樓那么大?

        試試看誰能通過你的朗讀告訴我它的的'確確是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館?

        C、看著第一句話,你有什么發(fā)現(xiàn)?(過渡句的作用)

        [交流課前搜集的資料和圖片,既有助于調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性,又培養(yǎng)了學(xué)生運用資料的能力。]

        (二)宏偉的建筑

        A、哪些建筑給你留下了深刻的印象?怎樣讀出它們各自的特點?

        B、圓明園中只有這么多景物嗎?能不能用上“有……也有……”這樣的句式繼續(xù)說下去?

        仿照各地名勝的景物?你怎么理解?

        詩情畫意的景物?西洋景觀?(生交流,師評價補充)

        [學(xué)生靜心涵詠文本想象畫面后生生交流,有助于對文本的理解,加深體驗。

        男女生分讀。

        C你看,天南地北、中外風(fēng)景名勝甚至想象的天上人間盡在圓明園中了,讓我們一起漫步園中。(多媒體播放)

        漫步園內(nèi)的你,此時最想說什么?

        我與你們有同感!飽覽著中外風(fēng)景名勝;有如漫游在天南地北,流連在詩情畫意的景物中,仿佛置身在幻想的境界里。難怪舉世聞名的大作家雨果這樣說:(多媒體播放)

        在這恍若月宮的建筑中發(fā)出我們由衷的感嘆:齊讀。

        [以雨果對圓明園的盛贊,引發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。]

        小結(jié):面對這一人間奇跡,每個中國人心中一定升騰起一種情感,那就是驕傲!

        讓我們理直氣壯地把這句話告訴自己以及天下所有的人:(多媒體出示,齊讀)

      《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計9

        1.教學(xué)目標(biāo)

        1.認(rèn)識6個生字,會寫14個生字;能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星擋月、玲瓏剔透、亭臺樓閣、詩情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語。

        2.有感情地朗讀課文。背誦課文。

        3.理解課文內(nèi)容,了解圓園明輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過,激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感,增強振興中華的責(zé)任感和使命感。

        4.領(lǐng)悟文章的表達特點。學(xué)習(xí)與運用整理資料的方法。

        2.教學(xué)重點/難點

        教學(xué)重點

        讓學(xué)生了解“圓明園毀滅”這一屈辱的歷史,激發(fā)愛國之情。

        教學(xué)難點

        1.圓明園的輝煌已成為歷史的記載,引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象,在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀,感受祖國的燦爛文化。

        2.文章的題目為《圓明園的毀滅》,而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌,要讓學(xué)生體會到作者安排材料的匠心,是教學(xué)的又一難點。

        3.教學(xué)用具

        ppt課件

        4.標(biāo)簽

        教學(xué)過程

        一、直接入題

        我們學(xué)習(xí)一篇新的課文——《圓明園的毀滅》。

        板書課題:讓我們舉起寫字的手,一起寫下課題:“圓”是“圓滿無缺”的“圓”,“明”是“光明普照”的“明”,“園”是“皇家園林”的“園”。齊讀“圓明園的毀滅”。

        二、走進文本,引發(fā)質(zhì)疑

        課題是整篇文章的窗戶,看了課題你最想知道什么?

       。▓A明園被誰毀了?被怎樣毀掉了?圓明園為什么會被毀掉?圓明園被毀之前是什么樣的?)

        三、學(xué)習(xí)結(jié)尾,感受被毀之恥

        1.請同學(xué)們讀課文第五自然段。

        2.聽了這段文字的朗讀,你了解了什么?

        (圓明園是在1860年被英法聯(lián)軍踐踏、毀掉的;)

        3.他們是怎樣毀滅圓明園的?(課件出示,根據(jù)學(xué)生回答強調(diào)“掠、搬、毀、燒”)

        我看得出,此時一定有一種情感什么充滿著你的胸膛,是什么情感?(屈辱、憤怒、痛恨……)

        4.價值連城的國寶被統(tǒng)統(tǒng)掠走,人拿不動的就用牲口搬運,實在運不走的就任意破壞。他們?nèi)我馄茐牡哪囊粯硬皇菬o價之寶!最可恨的是,他們在中國的圓明園里犯下了滔天罪行后,還企圖放火燒毀罪證,這就是帝國主義的嘴臉,帶著你此時的感情,齊讀——1860年10月6日……

        四、昔日輝煌,更添被毀之痛

        1.請告訴大家:為什么英法聯(lián)軍毀了一座圓明園,就會激起我們這么大的憤恨,那么大的怒火?

        2.一邊讀,一邊思考,要靜心、專心讀書。

        3.根據(jù)學(xué)生回答,大投影出示

        (因為它是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。)

       。ㄒ驗閳A明園不但建筑宏偉,而且收藏著最珍貴的歷史文物。)

        4.這就是2、3、4自然段告訴我們的。它不但建筑宏偉而且是最大的博物館、藝術(shù)館,收藏著最珍貴的歷史文物。所以,它的毀滅,使每一個中國人痛心,會激起每一個中國人對英法聯(lián)軍、對當(dāng)時腐敗無能的滿清政府的痛恨,讀一讀,想想課文哪幾個部分寫的是建筑宏偉?(2、3自然段)

        5.找一位同學(xué)為我們讀課文第二自然段。(指名讀第二自然段。)

        “圓明園在北京西郊……眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園周圍。”

       。1)這句話是介紹圓明園什么的?(位置和結(jié)構(gòu))

       。2)如果讓你帶著自己的理解和感受來讀這段話,你會強調(diào)哪些詞語?(眾星拱月)知道這個詞語的意思嗎?說說看。

        眾星拱月:群星環(huán)繞著月亮。比喻許多東西圍繞著一個中心。(出示課件,看圓明園的分布構(gòu)成,在圖上找一找,那個是“星”,哪個是“月”,體會圓明園的輝煌和宏偉。)

        圓明園的面積相當(dāng)于我們180多個學(xué)校那么大。各個大園以及小園眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園周圍,是多么壯麗的景觀!帶著這樣的感受,我們一起來讀讀課文第二自然段。(齊讀第二段)

        6.如此氣勢恢宏的圓明園里,有多少讓我們嘖嘖稱奇、留戀往返的美景呢?快速瀏覽課文第三自然段,你能從中找到幾個“有”?(7個)

        7.指名讀帶“有”的句子,相機板書:“有……也有;有……也有……;還有……;不僅有……還有……”

       。1)這些句子讓你體會到什么?(圓明園的建筑各具風(fēng)格,千姿百態(tài),既有殿堂的宏偉之美,又有亭臺樓閣的秀巧之美;既有熱鬧的街市風(fēng)光,又有幽靜的自然風(fēng)光,所以說它是建筑藝術(shù)的精華。)

       。2)圓明園中的建筑有大的、有小的;有熱鬧的、有寧靜的;有現(xiàn)實的、有虛幻的;有民族的、有西洋的。各式各樣的建筑都集中在一個圓明園里,大家想一想,假如我們漫步園內(nèi)……學(xué)生接讀:“有如漫步在天南海北……仿佛置身在幻想的境界里!蔽覀冇衷跄懿惑@嘆,圓明園是——(出示大投影)“我國園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華!”

       。3)法國大作家雨果眼中的圓明園是怎樣的呢?

        出示雨果的文章,指名讀。

        “有一座言語無法形容的建筑,某種恍若月宮的建筑,這就是圓明園。

        —— 雨果”

        8.圓明園不但建筑宏偉,還收藏著——齊讀“最珍貴的歷史文物。”從哪一段知道的?(第四自然段)

        (1)那位同學(xué)愿意為大家讀第四自然段?(指名讀)

        (2)從先秦到清朝大約多少年的時間?(兩千多年)

       。3)經(jīng)歷秦、漢、隋、唐、宋、元、明、清,大約是兩千三百多年的時間。想想會有多少名人字畫和奇珍異寶。請用自己能想到的`詞語來形容。

        (應(yīng)有盡有、不計其數(shù)、成千上萬、數(shù)不勝數(shù)……)

        (4)知道了這些,你心里又怎樣的感受?帶著你的驚嘆和自豪齊讀四自然段。

        五、美毀對比,拓展引發(fā)深思

        1.是啊,多么恢弘,多么美好的圓明園!如果它完好無損地保存著,我們每個中國人現(xiàn)在看了該是多么自豪?上В挥⒎(lián)軍掠走了,搬去了,毀掉了……圓明園里,有的是荒涼的廢墟,有的是殘垣斷壁,沒有了……沒有了……也沒有了……(緩緩擦去板書,只留淡淡的痕跡)

        圓明園的毀滅是——學(xué)生齊讀:祖國文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失!

        2、圓明園的毀滅僅僅是個損失嗎?不是的。他還是我們這個國家、我們民族的恥辱。作為一名學(xué)生,我們不能忘掉中華民族百年的恥辱,我們要好好學(xué)習(xí)把國家建設(shè)的更加強大。

        3、假如現(xiàn)在你站在圓明園的廢墟旁,你心中是否有很多話想說,把他說出來。(學(xué)生自由表達)

        課堂小結(jié)

        在我們祖國逐漸強大的今天,我們不能忘記過去屈辱的歷史,讓我們永遠(yuǎn)記住一百四十多年前的噩夢,記住寫在圓明園殘柱上的恥辱,讓我們永遠(yuǎn)記住歷史告訴我們的教訓(xùn)“落后就要挨打”。因此,我們要努力用自己的雙手建設(shè)強大、繁榮的祖國,使火燒圓明園的歷史悲劇永遠(yuǎn)不再重演。讓我們“勿忘國恥,振興中華”。

      《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計10

        教學(xué)目標(biāo):

        依據(jù)《新課標(biāo)》和對教材的理解,結(jié)合學(xué)生的實際水平,從知識和能力,過程和方法,情感德育價值觀,三個維度,我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾點:

        1、知識目標(biāo):學(xué)會本課14個生字,正確讀寫“不可估量、損失、皇家園林、組成、一般、象征、蘇州、詩情畫意、宏偉、唐代、凡是、統(tǒng)統(tǒng)、銷毀、侵略、奉命”等詞語。

        2、能力目標(biāo):以悟促讀,提高朗讀能力;以悟促誦,背誦重點段落,積累語言。

        3、情感道德目標(biāo):了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過,激發(fā)熱愛祖國文化,仇恨侵略者的'情感,增強學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。

        教學(xué)重難點:

        重點:理解文中重點句子的深刻含義,體會圓明園的建造和毀滅反映了祖國的強盛與衰敗。通過閱讀,增強振興中華的責(zé)任感和使命感。

        突破方法:通過多種形式的閱讀。

        難點:在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日輝煌景觀,體會到作者安排材料的匠心。

        突破方法:引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象。理解作者用大量篇幅卻是描繪昔日輝煌的用意。

        教學(xué)措施:

        1、充分利用多媒體課件,把閱讀、想象、感悟相結(jié)合,在學(xué)生腦海中再現(xiàn)圓明園昔日的圣境。

        2、播放影片《火燒圓明園》的片段,直觀感受侵略者的殘暴和野蠻。

        3、利用圖片與課件,今昔圓明園的對比,讓學(xué)生領(lǐng)悟到圓明園的毀滅是祖國乃至世界文化史上不可估量的損失,激發(fā)學(xué)生愛國情感。

      《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計11

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、知識與技能:

        成語積累訓(xùn)練。

        2、過程與方法:

        學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》最后一段,激發(fā)熱愛祖國文化,仇恨侵略者的`情感,增強振興中華的責(zé)任感和使命感。

        3、情感態(tài)度:

       、庞懈星槔首x課文。

       、屏(xí)作訓(xùn)練。

        【教學(xué)過程】

        第二課時

        一、成語接龍,分類成語

        二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        導(dǎo)讀課文第三,四自然段。

        三、學(xué)習(xí)新知

        1、板書課題。

        2、《學(xué)習(xí)指南》提出學(xué)習(xí)要求。

        3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)第五自然段。

        4、合作交流:

        不明白地地方和你的收獲。

        5、學(xué)習(xí)成果匯報:

        ⑴說話訓(xùn)練:

        “先……再……最后……”;“不僅……還……”

       、茡Q詞法學(xué)習(xí):

        “凡是”,“統(tǒng)統(tǒng)”,“任意”。

        6、朗讀指導(dǎo)。

        7、播放電影《火燒圓明園》片斷。

        8、說話訓(xùn)練:

        你想說點什么?

        9、朗讀。

        10、質(zhì)疑:

        圓明園到底毀滅了些什么?

        11、導(dǎo)讀第三,四自然段。

        四、拓展延伸

        1、讀“雨果贊名園”。

        2、寫作提示:

        你想學(xué)學(xué)大文豪雨果嗎?你能為讓全人類魂牽夢引的圓明園寫點什么嗎?

        3、片斷寫作練習(xí)。

        4、片斷寫作展示。

        五、小結(jié),作業(yè)布置

      《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計12

        教學(xué)要求:

        1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅,使學(xué)生記住這一國恥,增強振興中華的責(zé)任感。

        2、體會作者是怎樣圍繞中心表達的。

        3、學(xué)習(xí)本課生字詞,練習(xí)用宏偉凡是造句。

        4、有感情地朗讀課文。

        教學(xué)重點、難點:

        通過理解語言文字,想象圓明園原來的樣子;了解圓明園是怎樣被毀滅的,激發(fā)振興中華的責(zé)任感。

        教具準(zhǔn)備:幻燈片

        教學(xué)時間:三課時

        教學(xué)過程 :

        第一課時

        一、導(dǎo)入 課新。

        上一篇課文講的頤和園,原來是一座皇家花園,是專門供皇帝、后妃游樂觀賞的,現(xiàn)在已經(jīng)成了人民的公園,是中外游客的旅游勝地。今天這篇課文中講的圓明園原來也是一座皇家園林,可是現(xiàn)在怎么樣了呢?

        二、指名按自然段讀課文,注意糾正字音。

        三、初步理解課文。

        1、提出要求:小聲朗讀課文,想想課文可以分成幾段,每段講的是什么。

        2、學(xué)生自學(xué)后,討論。

        3、請三人朗讀第二段,每人讀一個自然段。討論:這三個自然段是從哪三個方面介紹圓明園的?

        四、學(xué)習(xí)本課生字詞。

        1、檢查生字讀音。

        2、抄寫生詞。

        五、布置作業(yè) :朗讀課文,想想圓明園原來是什么樣子的。

        第二課時

        一、復(fù)習(xí)舊課。

        指名朗讀第二段,讀后說說這一段是從哪三個方面介紹圓明園的。

        二、理解圓明園的位置和總體布局。

        1、默讀第二段,想想共有幾句話,每句講的是什么。

        2、學(xué)生自學(xué)后討論。圓明園的位置在哪兒?圓明園的總體布局是怎樣的?什么叫眾星拱月?誰能用個簡單的圖把講圓明園總體布局的.這句話畫出來?

        三、理解圓明園中的著名景點。

        1、默讀第三段,想想這段共有幾句話,講到了圓明園的哪些景點。

        2、學(xué)生各自閱讀思考,然后同座交流。

        3、討論。

       。1)這段共有幾句話?其中哪幾句是總的介紹,哪幾句是講具體景點的?

       。2)齊讀第一句。這一句總的介紹園內(nèi)景觀,講了哪些方面?金碧輝煌是什么意思?玲瓏剔透是什么意思?象征是什么意思?

       。3)補充介紹買賣街山鄉(xiāng)村野。

        (4)指名讀第二、三、四、五句。讀后討論:剛才讀的幾句話是把景點分成哪幾類來介紹的?

       。5)在圓明園瀏覽會有怎樣的感受呢?齊讀第六句。有如是什么意思?(好像)流連其間是什么意思?在圓明園里,為什么好像漫游在天南海北,可以飽覽中外風(fēng)景名勝呢?

        四、理解圓明園內(nèi)收藏的歷史文物

        1、默讀第四自然段,想想這段共有幾句話,每句講的是什么。

        2、學(xué)生自學(xué)后討論:為什么說圓明園是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館?最珍貴從哪些地方可以體會到?

        五、總結(jié)

        課文第二段從三個方面介紹了當(dāng)年圓明園的輝煌,它不僅宏偉、壯觀、美麗,而且是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

        六、練習(xí)有感情地朗讀課文。

        第三課時

        一、檢查學(xué)生背誦第二段。

        二、理解第三段。

        1、指名朗讀第三段。

        2、各人小聲朗讀第三段,邊讀邊想,英法聯(lián)軍采用了哪些手段毀滅圓明園的?

        3、學(xué)生自學(xué)后討論。

        4、小結(jié)。(一是搶掠,二是破壞,三是火燒。)

        5、再指名朗讀第三段,讀出氣憤的語氣。

        三、聯(lián)系全文,理解第一段。

        1、齊讀第一段。

        2、不可估量是什么意思?為什么說圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失?

        四、朗讀全文,體會中心思想。

        1、自由朗讀課文。

        2、通過朗讀課文,你產(chǎn)生了怎樣的思想感情?(集中到對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者的仇恨這一中心思想上)

        五、布置作業(yè) :朗讀課文。

      《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計13

        《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:語文課程應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野;強調(diào)閱讀是學(xué)生個性化行為,要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。而《圓明園的毀滅》是一篇再現(xiàn)我國屈辱歷史的課文,其內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實生活相距甚遠(yuǎn)。因此,教學(xué)中我們就可以把信息技術(shù)帶入課堂,使信息技術(shù)與語文文本有機地整合,推進文本的發(fā)展,使其成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的工具,滲透到教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的活動過程中,充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱愛祖國的情感,努力讓課堂成為學(xué)生張揚個性的廣闊天地,讓閱讀教學(xué)煥發(fā)生命的色彩,從而促進學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。

        【教學(xué)對象分析】

        五年級學(xué)生在具備獨立閱讀能力的基礎(chǔ)上,能夠運用多種讀書方法,聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞句,并能感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,但這一年齡階段的學(xué)生對祖國燦爛文化的了解以及中華民族的屈辱史知之甚少,那么,要引導(dǎo)學(xué)生體會文章所表達的思想感情,提升他們的愛國主義情感,就需要教師充分利用多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生在直觀形象地聲畫中,合作探究,研讀領(lǐng)悟,與文本展開情感對話。

        【教學(xué)內(nèi)容分析】

        《圓明園的毀滅》是以“勿忘國恥”為專題學(xué)習(xí)的一篇精讀課文,講述了圓明園昔日輝煌的的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象,表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛,對侵略者野蠻行徑的無比仇恨,激發(fā)人們不忘國恥,增強振興中華的責(zé)任感和使命感。

        文章前后內(nèi)容緊密聯(lián)系,一揚一抑,一美一毀,愛恨交織,通過閱讀,讓學(xué)生了解這一屈辱的歷史,激發(fā)愛國之情,是教學(xué)的重點;引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象,在腦海中再現(xiàn)昔日的輝煌景觀是本文教學(xué)的難點;文章題目為《圓明園的毀滅》,而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌,要讓學(xué)生體會到作者安排材料的匠心,是教學(xué)的又一難點。

        【教學(xué)目標(biāo)闡明】

        一、知識與能力:

        1、有感情的朗讀課文。

        2、理解課文內(nèi)容,了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過。

        3、領(lǐng)悟作者的表達方法,學(xué)習(xí)與運用搜索、整理資料的方法。

        二、過程與方法:

        利用多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等手段,調(diào)動學(xué)生研讀課文的積極性,將學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中與文本展開對話。

        三、情感態(tài)度與價值觀

        通過學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感,增強振興中華的責(zé)任感和使命感。

        【教學(xué)策略】

        本課教學(xué)為了突破教學(xué)重難點,就充分運用信息技術(shù),利用多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)等手段,創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)情感,引導(dǎo)學(xué)生合作探究,給學(xué)生構(gòu)建一個富有生命力的情感體驗平臺。

        【教學(xué)媒體】

        1、學(xué)習(xí)資源類型課件:運用flash動畫出示有關(guān)課文的重點語句以及《火燒圓明園》的影視片段。

        2、課前學(xué)生搜集資料:搜集圓明園有關(guān)的圖片、資料

        【教學(xué)過程】

        一、激情導(dǎo)入,揭題質(zhì)疑

        1、課件出示法國作家雨果的一段話,教師感情朗讀:

        在世界的一隅,存在著人類的一大奇跡,這個奇跡就是圓明園,一個近乎超人的民族所能幻想到的一切都匯集于此,只要想象出一種無法描述的建筑物,一種如同月宮似的仙境,那就是圓明園。

        (板書:圓明園)

        2、過渡:可是這仙境般的圓明園現(xiàn)在怎樣了呢?

        3、課件出示配有悲壯音樂的圖片:圓明園的殘垣斷壁(板書:毀滅)

        4、讀題質(zhì)疑:此時的你有沒有什么疑問呢?

        二、欣賞輝煌,激園林之“愛”

        1、過渡:現(xiàn)在就讓我們穿越時空隧道走進昔日的圓明園去看一看,來欣賞它那往日的風(fēng)采。

        2、學(xué)生自由朗讀課文第2至4自然段。

        3、請同學(xué)們以小導(dǎo)游的身份利用網(wǎng)絡(luò)資源小組合作,自主探究,交流內(nèi)心的感受,讓我們真實地去體驗?zāi)菆A明園昔日的輝煌景觀。每個小組從圓明園的布局構(gòu)造、建筑風(fēng)格和收藏文物這三個方面選擇自己最感興趣的,有感情地朗讀課文。說說你從中知道了什么,感受到了什么,準(zhǔn)備怎樣向游客介紹。

        4、學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí),教師巡視并把握好學(xué)生交流的時間。

        5、現(xiàn)在請各小組的“小導(dǎo)游”來給大家介紹圓明園昔日的輝煌:

        各小組的“小導(dǎo)游”介紹,同時有小組成員點擊學(xué)習(xí)網(wǎng)頁中相應(yīng)的圖片資料,展示給大家觀看。

        a、圓明園眾星拱月的布局:

        1、“小導(dǎo)游”介紹圓明園的布局,并出示圓明園的平面圖。

        2、學(xué)生用簡筆畫作圖理解“眾星拱月”的布局,分辨哪是“星”,哪是“月”。

        3、看到圓明園如此的布局,你心中有什么感受?請把你的感受送到朗讀中去。(齊讀第2自然段)

        b、圓明園風(fēng)格各異的的建筑:

        1、“小導(dǎo)游”繪聲繪色地介紹,同時出示相應(yīng)的建筑和景觀。(師隨機板書:有也有有也有有也有還有不僅有還有)

        2、漫步園內(nèi)你會是什么的感覺?指導(dǎo)朗讀第4自然段,讀出自己陶醉、自豪的感受。(指名讀—評價讀—齊讀)

        3、多美的圓明園呀,所以我們要感慨——(出示句子,生齊讀)

        圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華!

        c、圓明園收藏文物的珍貴:

        1、“小導(dǎo)游”介紹,出示圓明園內(nèi)珍藏的珍貴文物圖:

        如:銅虎頭、銅猴頭、女史箴圖卷、玉如意、金塔、金鐘等宮廷陳設(shè)品。還有清代的瓷器、玉器、景泰藍、瑪瑙、水晶、寶石、木雕等精美藝術(shù)品。

       。◣熾S機板書:上自下至)

        2、小結(jié):是呀,看到如此之多的珍貴文物,我們不得不感嘆——(課件出示句子,生齊讀)

        圓明園是當(dāng)時世界最大的博物館、藝術(shù)館。

        7、小結(jié):同學(xué)們,面對圓明園如此輝煌的過去,此時此刻你想說什么?

        三、了解毀滅,激國恥之“恨”

        1、然而,1860年10月6日,英法聯(lián)軍侵入北京,闖進圓明園!英法聯(lián)軍是怎么做的?請同學(xué)們?yōu)g覽第5自然段,用書上的詞語概括。

        2、學(xué)生匯報,師出示句子:

        他們把園內(nèi)凡是能拿走的'東西,統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動的,就用大車或牲口搬運;實在運不走的,就任意破壞、毀掉。為了銷毀罪證,10月18日和19日,三千多名侵略者奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天,煙云籠罩了整個北京城。

        3、抓住“凡是”、“統(tǒng)統(tǒng)”、“任意”等這些重點詞語引導(dǎo)體會課文表達的思想感情。

        ①、“統(tǒng)統(tǒng)”掠走,是怎么“掠”的?

       、凇⑦@時候你是什么心情?指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子,讀出憤怒之情。

       、、實在運不走的就“任意”毀壞?是怎么“毀”的?

       、、真是慘不忍睹呀,現(xiàn)在讓我們親眼來看看侵略者殘暴野蠻的行徑。(課件播放影視片段:《火燒圓明園》)

       。ń處煂⒑诎迳习鍟年P(guān)聯(lián)詞加上“沒”和“了”兩個字,同時引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)意朗讀——圓明園中,沒有了金碧輝煌的殿堂,也沒有了瓏剔透的亭臺樓閣;沒有了象征著熱鬧街市的“買賣街”,也沒有了象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野)

        4、圓明園毀滅的究竟是什么?(板書:?)

        5、原來圓明園毀滅的是祖國的文化,是世界的文化呀,讓我們在此大聲地理直氣壯地告訴全世界,告訴全人類——(課件出示句子生齊讀)

        圓明園的毀滅是祖國文化不可估量的損失,也是世界文化不可估量的損失!

        6、現(xiàn)在讓我們再來看看作為法國人的作家雨果,是怎么看待自己國家的行為吧。(課件出示句子生齊讀)

        有一天,兩個強盜闖進了圓明園。一個強盜洗劫,另一個強盜放火。一個叫法蘭西,另一個叫英吉利!

        7、學(xué)生自主讀文,小組討論解疑然后匯報。

        8、同學(xué)們讓我們永遠(yuǎn)記住——1860年10月6日的這一天。就是從這天以后,圓明園里什么都沒有了。(教師慢慢擦黑板,只留課題,其余都擦去,稍留殘跡,全場沉默。)

        四、表白決心,立報國之“志”

       。ㄕn件播放圓明園的殘垣斷壁圖片,并配有悲壯奮進的背景音樂)

        1、學(xué)生選擇其中的一個角色靜靜地沉思,然后充滿激情地表述:

        生1:如果我是當(dāng)時的皇帝,我會號召所有的百姓團結(jié)起來,即使用木棍、弓箭,也要對付敵兵的洋槍洋炮。相信只要團結(jié),就有希望!

        生2:假如我是士兵,我會和他們血戰(zhàn)到底。即使我犧牲了,我的身體也要倒在圓明園里成為敵人的絆腳石!

        2、同學(xué)們,老師真為你們驕傲!但遺憾是,歷史不能假設(shè),F(xiàn)在我們就要離開圓明園。此時在你心中,圓明園僅僅還是一片廢墟嗎?現(xiàn)在請同學(xué)們給文中插圖圓明園的斷壁殘垣題詞,用一個詞或者用一段話來寫出此刻的感受,把你心里想說的話都說出來。

        3、學(xué)生為文中插圖題詞:用一個詞或一段話表達此時的感受。

        生1:站在這殘垣斷壁旁,看著這殘留的石柱,我想說帝國主義侵略者太可恨了!

        生2:這斷壁殘垣是中國人民的警示牌,它警示我們要記。郝浜缶鸵ご颍

        生3:圓明園是我們的恥辱,我們現(xiàn)在一定要好好習(xí),為振興中華而努力,讓這樣的恥辱不再發(fā)生!

        親愛的同學(xué)們,我們只有把祖國建設(shè)得更加繁榮富強,才不會讓這樣的恥辱發(fā)生,而要想把祖國建設(shè)得更加繁榮富強那就要靠你們呀,讓我們永遠(yuǎn)記住140多年前的這場噩夢,永遠(yuǎn)記住這殘垣斷壁上所記載的恥辱,永遠(yuǎn)記住落后就要挨打!讓我們牢記——(出示句子,學(xué)生朗讀表決心)

        少年智則國智,少年強則國強,少年雄于地球,則國雄于地球!

        勿忘國恥,振興中華!!

        五、拓展文本,課外延伸

        把課前搜集到有關(guān)圓明園的圖片和資料作以整理,以“勿忘國恥、振興中華”為主題辦一期手抄報。

        【教學(xué)評價與反思】

        21世紀(jì)是信息技術(shù)時代,實現(xiàn)多媒體教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更是時代的需求。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)充分考慮人文學(xué)科的特點,立足于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),促進學(xué)生的整體發(fā)展。而閱讀教學(xué)又是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程,教師要給學(xué)生足夠的時間和機會,充分的閱讀、探究、討論、理解,使學(xué)生在主動實踐的過程中積累、感悟、受到熏陶,培養(yǎng)語感。因此,多媒體的超文本性和計算機網(wǎng)絡(luò)的特性就能為學(xué)生提供多形式、多內(nèi)容、多層次的學(xué)習(xí)需求,可以調(diào)動學(xué)生多種感官積極參與學(xué)習(xí)活動,使學(xué)生的閱讀成為積極主動的學(xué)習(xí)。

      《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計14

        教學(xué)要求:

        1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅,使學(xué)生記住這一國恥,增強振興中華的責(zé)任感。

        2、練習(xí)概括中心思想,并體會作者是怎樣圍繞中心表達的。

        3、學(xué)習(xí)本課生字詞。

        4、有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。

        教學(xué)重難點:

        1、培養(yǎng)學(xué)生歸納抽象能力。

        2、培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)上查找資料的能力。

        3、通過對語言文字的理解,想象圓明園當(dāng)年的樣子,了解它毀滅的過程,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感。

        教學(xué)前準(zhǔn)備:

        搜集與圓明園有關(guān)的圖片、文字解說、錄像等資料。

        教學(xué)課時:

        2 課時

        教學(xué)過程:

        一、揭題導(dǎo)入,明確目標(biāo)

        同學(xué)們,今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)22課,請大家一起讀課題。

        上節(jié)課我們初讀了課文,你認(rèn)為還有哪些問題值得我們繼續(xù)探討或者去弄明白的?(出示目標(biāo))

        1、為什么圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華?

        2、為什么圓明園是世界上最大的博物館、藝術(shù)館?

        3、圓明園是怎樣毀滅的?

        二、解決目標(biāo)1:為什么說圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、精華?

        打開網(wǎng)頁圓明園游覽“歷史與現(xiàn)狀”以及“圓明園風(fēng)光”看看你從哪些角度體會到圓明園是園林藝術(shù)的'瑰寶、建筑藝術(shù)的精華?

        1、網(wǎng)上查找資料。

        2、交流匯報。

       。1)從圓明園的布局體會。(眾星拱月)

       。2)從殿堂、亭臺樓閣體會。(理解“金壁輝煌”、“小巧玲瓏”)

       。3)從景物特色體會。

       。4)從熱鬧街市與山鄉(xiāng)村野體會。(理解象征)

        3、談體會。

        當(dāng)你在這園林瑰寶建筑藝術(shù)的園中漫步,游玩時,你有什么感受?

        4、體會作者的感受。

        5、指導(dǎo)朗讀。

        三、總結(jié)學(xué)習(xí)方法:

        同學(xué)們匯報得真精彩,體會得真深刻。那么剛才你們是用什么方法出色地解決了第一個學(xué)習(xí)目標(biāo)呢?

        1、學(xué)生總結(jié)。

        2、教師出示:(1)善用網(wǎng)上資源。

       。2)結(jié)合課文重要詞句。

        四、解決目標(biāo)2:為什么說圓明園是世界上最大的博物館、藝術(shù)館?

        1、用總結(jié)到的方法游覽網(wǎng)址。

        2、自讀有關(guān)課文內(nèi)容。

        3、討論匯報。

       。1)從“上至……下至”體會歷史時代長。

       。2)從流散文物的數(shù)量多體會到。

        (3)從雨果的話中體會到。

        過渡:是!這座珍藏著無數(shù)歷史文物的博物館、藝術(shù)館對研究我國的古代文明史有著非常重要的作用,然而1860年10月6日,這一座價值連城的圓明園卻遭到狠狠的破壞。課文是怎么寫的。

        五、解決目標(biāo)3:圓明園是怎樣毀滅的?

        1、指名讀。

        2、錄像。

        3、你覺得侵略者的行為怎么樣?(讀文討論)

        4、你抓住哪些詞語體會的。(闖、掠、毀、燒)

        5、指導(dǎo)朗讀。

        六、體會被毀的圓明園

        1、教師顯示圖片。

        2、簡介文物流散情況。

        3、齊讀第一自然段。(不可估量的損失)

        七、歸納中心,說感受、體會

        面對這樣的雄雄烈火,面對剩下的殘垣斷壁作者想告訴我們他怎樣的情感呢?(歸納中心)

        那么你們認(rèn)為是誰造成了如此的慘況呢?(英法聯(lián)軍、清政府)

        歷史的教訓(xùn)告訴我們,國弱則被欺負(fù),落后就要挨打。同學(xué)們,你們想不想我們親愛的祖國再遭受欺凌呢?那么它必須要強大起來。你們是未來的接班人,你們打算怎么做呢?(討論)

        八、作業(yè)布置:寫一篇《圓明園的毀滅》讀后感

      《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計15

        【教學(xué)內(nèi)容】

       。薄⒘私鈭A明園的輝煌和它的毀滅,使學(xué)生記住這一國恥,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

       。、通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí),體會作者是怎樣圍繞毀滅來敘述內(nèi)容的。

       。场⒂懈星榈乩首x課文。

        【教學(xué)過程】

        一、導(dǎo)入新課

        今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課,讀課題。上節(jié)課我們已經(jīng)初識了圓明園,圓明園燒毀之前給我們什么樣的感覺呢?

        二、學(xué)習(xí)新課,組織學(xué)生自學(xué)

       。薄⑸瞎(jié)課的學(xué)習(xí),大家意猶未盡,今天我們將通過孩子們的自學(xué)進一步品讀課文2、3、4段,感受圓明園的美。上節(jié)課,我們通過大家的推選,邀請了三位自學(xué)小組的負(fù)責(zé)人,他們在課前已經(jīng)做好了準(zhǔn)備,今天就將由他們帶領(lǐng)大家進一步品讀課文。請大家看自學(xué)提示。

        2、請三位自學(xué)負(fù)責(zé)人到小黑板前,其他的同學(xué)也早就選好了自學(xué)的段落,請你們到自學(xué)小組負(fù)責(zé)人那里,進行今天的學(xué)習(xí)。

       。场⒎纸M學(xué)習(xí):

        學(xué)生借助小黑板進行學(xué)習(xí)活動,并且匯報自己在自學(xué)中的收獲。

       。、按照學(xué)習(xí)小組的順序進行匯報:

        匯報時,由學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)人選擇參加匯報的同學(xué),其他同學(xué)面向相關(guān)學(xué)習(xí)小組,聽取其他組學(xué)習(xí)的收獲。

        (教師對學(xué)生的發(fā)言給予點評。)

        5、這三個段學(xué)完了,孩子們口中傳出的,全是溢美之詞,正是因為我們走進課文,用心去讀了、才能真正領(lǐng)略到圓明園無窮的魅力。請你用你能用上的最美的詞匯來贊美圓明園。

       。丁⒔處熜〗Y(jié):

        孩子們說得真好。這座舉世聞名的皇家園林,歷經(jīng)一百五十年才建成。多少能工巧匠的心血和智慧,多少稀世珍寶匯聚園中,才凝結(jié)成這座曠世名園。每一個細(xì)節(jié),都能讓我們感受到匠心獨運,每一處收藏都能讓我們感受到祖國文化的博大精深。聽了孩子們的贊美,老師想用這樣的詞語來概括圓明園的美:美的心動!孩子們同意嗎?讀一讀這句話。(美得心動。)一起讀一讀這三個段,讓我們再一次走進這座讓我們怦然心動的萬園之園吧!

        (學(xué)生讀2、3、4段。)

        三、師生共學(xué),體會課文首尾兩段

       。薄⑸瞎(jié)課孩子們留了兩個段給老師講,老師也一直在思考怎樣才能講好這兩個段。今天我發(fā)現(xiàn)了,其實最好的辦法就是讓孩子們走入課文,用心去品讀課文,去感悟,我們只要能把自己融入課文,和作者的情感引起共鳴,就能真正讀懂課文,這樣,你們在課文學(xué)習(xí)中所能生成的東西遠(yuǎn)比老師能給你們的要多得多。

        學(xué)生自讀最后一段,你有什么感受?把你看到的侵略者的獸行讀給大家聽!

       。▽W(xué)生自讀最后一段中的句子。)

        我感受到了,孩子們在讀句子的時候,把關(guān)鍵詞讀得太好了,老師來讀也不過如此,我知道這是你們真正讀懂了課文,并且很好地表達出了自己情感的結(jié)果。

       。、孩子們讀得太好了,似乎讓我們每個人眼前都浮現(xiàn)出了這樣的畫面。(放映影片)看了影片,我看見很多孩子早已壓抑不住內(nèi)心的怒火,都想說些什么,我們把自己的感情讀入課文,這一次讀書,你一定會和前一次讀書不一樣。(學(xué)生在讀課文最后一段)圓明園隨著侵略者猙獰的大火灰飛煙滅,再也不復(fù)存在了,這一個令人嘆為觀止無與倫比的藝術(shù)杰作,隨著升騰起的煙霧永遠(yuǎn)地消失在了歷史的長河中。我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華,就這樣被化成了灰燼。

        圓明園毀滅了,她曾經(jīng)帶給了我們多少美好的回憶,她的美讓我們動心、動情,與美得心動相比,她的.毀滅,給我們什么樣的感受呢?

        板書:

        毀得心痛。

       。、指導(dǎo)學(xué)生讀好句子:

        美得心動,毀得心痛。ㄗx兩遍)

        讓我們再來讀讀課文最后一句話。

        三次讀書:想想圓明園宏偉的建筑,孩子們讀。想想圓明園秀美的園林景觀,孩子們再讀;想想圓明園無數(shù)的奇珍異寶,孩子們再讀。

       。础⒄n文主要寫圓明園的毀滅,卻用了整整三個段極力描繪了圓明園的美,你知道是為什么嗎?

       。▽W(xué)生發(fā)言。)

       。、教師小結(jié):

        正是因為圓明園太美了,所以美到了極點,她的毀滅就讓我們痛到了極點,美到了極點,她的毀滅就讓我們恨到了極點。當(dāng)侵略者的火把圓明園變成一片火海的時候,他們可曾想到,每燒一天,我們五十年的心血,上千年的珍藏就化為了灰燼,當(dāng)圓明園徹底被毀滅的時候,他們可曾想到這對世界文化史,對整個人類來說,是怎可估量的損失啊!讀第一段。

        【教師小結(jié)語】

        圓明園的美景已經(jīng)消失,我們痛失了圓明園,這讓我們每個人都感到無比的痛惜,留給我們的只是對侵略者無盡的痛恨。這把火可以燒毀有著一百五十多年建造歷史的曠世名園,卻燒不毀侵略者罄竹難書的滔天罪行,這把火可以劫掠走無數(shù)的珠寶玉器、妙筆丹青,卻燒不毀中華民族的仇恨,更無法焚滅中國人民的勤勞與智慧!今天的學(xué)習(xí)就要結(jié)束了,今天我最大的收獲就是感受到了孩子們用心去讀課文帶給我的那份震撼,我想聽課的老師也會被你們深深地感動。讀書百遍,其義自現(xiàn)。只要我們用心去讀,就能真正領(lǐng)略到語言文字的魅力,感受到最深最真的情感。

      【《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章:

      圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計08-02

      《圓明園的毀滅》的教學(xué)設(shè)計10-15

      《圓明園的毀滅》教學(xué)的設(shè)計07-01

      《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計06-01

      《圓明園的毀滅》的教學(xué)設(shè)計09-02

      圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計12-06

      《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計12-27

      圓明園的毀滅的教學(xué)設(shè)計07-25

      圓明園的毀滅經(jīng)典教學(xué)設(shè)計06-10

      《圓明園的毀滅》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計07-12