古詩游子吟的教案

　　《游子吟》這首詩以一個極為平常而又十分典型的生活細節(jié)，揭示了偉大的母愛。這一平常而又有骨肉親情的生活場景，是我們每個人都有的經(jīng)歷，所以這首詩有重要的教育意義，以下是小編整理的《游子吟》的教學設(shè)計，供同學們學習文章內(nèi)容。

　　《游子吟》教學設(shè)計

　　教學目標

　　1 借助拼音認識7個生字，會寫6個字。交流識字方法。

　　2 從詩中受到啟發(fā)，學習感受母親的愛，并學習關(guān)心自己的母親，在家做自己力所能及的事。

　　3 正確、流利地朗讀、背誦課文，感受古詩語言的精練，喜歡讀古詩。

　　教學準備

　　學生：觀察母親的言行，感受母親對兒女的愛。

　　教師：生字卡片，朗讀錄音，歌曲《世上只有媽媽好》、《好媽媽》多媒體課件。

　　教學重、難點

　　學習生詞，朗讀并背誦古詩，感受母親對兒女的關(guān)愛，能關(guān)愛自己的父母。

　　教學時間

　　2課時。

　　教學過程

　　一、欣賞歌曲，引出課題

　　1 小朋友們，今天老師帶來大家非常熟悉的歌，你們想不想聽呢 放《世上只有媽媽好》。

　　師：是的，世界上最偉大、最無私的愛就是母愛，的確，這份愛讓我們刻骨銘心，不盡感激。

　　3 揭示課題：今天，老師和小朋友們一起學習唐代詩人孟郊寫的一首歌頌?zāi)笎鄣脑姟队巫右鳌贰?板書：游子吟)

　　游子：古人把離家在外的人叫“游子”。“吟”是詩歌的一種形式。

　　二、合作學習，初讀古詩

　　師：請孩子們自由地讀古詩。

　　1 生借助拼音讀準字音，初讀古詩。

　　2 學習小組長拿卡片，讓其他同學讀。同學間相互糾正字音的落實情況。

　　3 抽生讀古詩。師相機范讀。

　　三、再讀古詩，讀出韻味

　　1 學生自讀古詩。師：在讀中，大家一定明白了不少問題，愿意互相說一說嗎 (可以同桌講，也可以小組說，誰認為自己說得好還可以站起來說。)

　　2 自己在哪些地方不懂，提出來。體會“寸草心”“三春暉”。

　　四、觀察圖景，感悟古詩

　　1 學習“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。”

　　多媒體課件展示：夜深了，油燈下，母親還在一針針一線線地縫著。

　　(1)師：你看到了什么 (母親燈下縫衣服)

　　(2)母親此時會想些什么 說些什么呢 (學生自由表達，從多方面感知母親對兒子的愛)

　　(3)說說你對詩句的理解。

　　2 學習“誰言寸草心，報得三春暉”。

　　多媒體課件展示。

　　靜景：陽光下，路邊生機勃勃的小草。

　　動景：第二天清早，太陽出來了，母親把孟郊送到村外。

　　師：第二天清早，太陽出來了，母親把孟郊送到村外，此時，母親會說些什么呢 孟郊的感受是什么呢 (學生自由說)師：孟郊撫摸著身上的衣服，注視著那又細又密的針腳，心里想，母親的慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎 沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報答不了太陽的恩情啊!(板書：誰言寸草心，報得三春暉。)

　　師：在這里，作者把母親對自己的恩情和太陽對春草的恩情相比，表達了作者對母愛難以回報的感嘆，讓我們把對父母的愧疚，對父母的熱愛融入自己的朗讀中。

　　五、讀議釋疑，體會古詩

　　1 學生齊讀古詩。

　　2 選擇你喜歡的方式讀這首詩，看誰讀得最好。(找伙伴讀、找老師讀、自己讀、男女生對讀、表演讀。)

　　3 老師有一位朋友，他非常喜歡這首詩，還配了音樂，你們想聽聽嗎 再次投映圖景，播放課文配樂的朗讀錄音，讓學生與詩人的感情產(chǎn)生共鳴，真正體會慈母對兒女的深情，激發(fā)孩子們對母親的熱愛之情。

　　4 老師從你的語言和動作中感受到了你們就是孟郊，誰來吟詠這首詩 (指名吟詩)你覺得他吟得怎么樣

　　5 看著同學們吟得這樣好，老師也想讀一讀，好嗎 讀完后給我評評。

　　六、自學古詩，再現(xiàn)創(chuàng)新

　　師：孩子們，你們真棒!這首詩用簡潔直白的語言，給我們展示了慈母不辭辛苦，為臨行的孩兒飛針走線的細節(jié)，讓我們感受到了母親對兒子的無限關(guān)心和愛護。這樣的母親怎不值得我們深情贊頌 你的媽媽關(guān)心你嗎 怎樣關(guān)心的呢 (學生自由說)

　　師：既然你的媽媽那么關(guān)心你，那么愛你，你該怎樣對待你媽媽呢 (學生自由說)

　　多媒體課件：播放歌曲《好媽媽》，再現(xiàn)圖景(雨天接“我”回家，深夜送“我”上醫(yī)院;媽媽下班累了，“我”端上熱茶，給媽媽揉肩……)

　　七、指導書寫

　　1 教師在田字格里范寫一遍生字(提示：注意筆畫筆順)。

　　2 師：“歸”、“臨”分別是由哪兩部分組成的呢 (感知左右結(jié)構(gòu)的字)

　　3 師：“密”、“游”由哪些部分組成 (感知上中下、左中右結(jié)構(gòu)的字)“遲”呢 (半包圍結(jié)構(gòu)的字)

　　4 口頭擴詞練習。

　　八、課堂練習

　　1 抄寫生字。

　　2 朗讀、背誦古詩。

　　九、課外延伸拓展

　　1 把這首詩的意思講給爸爸、媽媽聽。

　　2 嘗試讀一讀另一首詩。

　　晨起縫破衣

　　鄭 燮

　　晨起縫破衣，針線不成行。

　　母年七十四，眼昏手又僵。

　　裝綿苦欲厚，用線苦欲長。

　　線長衣縫緊，綿厚耐雪霜。

　　裝成令兒暖，母衣單薄涼。

　　不衣逆母情，衣之情內(nèi)傷。

　　附：板書設(shè)計

　　游子吟

　　慈 母——游 子

　　手中線——身上衣 誰言寸草心

　　報得三春暉《游子吟》教學設(shè)計

　　教學目標

　　1 借助拼音認識7個生字，會寫6個字。交流識字方法。

　　2 從詩中受到啟發(fā)，學習感受母親的愛，并學習關(guān)心自己的母親，在家做自己力所能及的事。

　　3 正確、流利地朗讀、背誦課文，感受古詩語言的精練，喜歡讀古詩。

　　教學準備

　　學生：觀察母親的言行，感受母親對兒女的愛。

　　教師：生字卡片，朗讀錄音，歌曲《世上只有媽媽好》、《好媽媽》多媒體課件。

　　教學重、難點

　　學習生詞，朗讀并背誦古詩，感受母親對兒女的關(guān)愛，能關(guān)愛自己的父母。

　　教學時間

　　2課時。

　　教學過程

　　一、欣賞歌曲，引出課題

　　1 小朋友們，今天老師帶來大家非常熟悉的歌，你們想不想聽呢 放《世上只有媽媽好》。

　　師：是的，世界上最偉大、最無私的愛就是母愛，的確，這份愛讓我們刻骨銘心，不盡感激。

　　3 揭示課題：今天，老師和小朋友們一起學習唐代詩人孟郊寫的一首歌頌?zāi)笎鄣脑姟队巫右鳌贰?板書：游子吟)

　　游子：古人把離家在外的人叫“游子”。“吟”是詩歌的一種形式。

　　二、合作學習，初讀古詩

　　師：請孩子們自由地讀古詩。

　　1 生借助拼音讀準字音，初讀古詩。

　　2 學習小組長拿卡片，讓其他同學讀。同學間相互糾正字音的落實情況。

　　3 抽生讀古詩。師相機范讀。

　　三、再讀古詩，讀出韻味

　　1 學生自讀古詩。師：在讀中，大家一定明白了不少問題，愿意互相說一說嗎 (可以同桌講，也可以小組說，誰認為自己說得好還可以站起來說。)

　　2 自己在哪些地方不懂，提出來。體會“寸草心”“三春暉”。

　　四、觀察圖景，感悟古詩

　　1 學習“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。”

　　多媒體課件展示：夜深了，油燈下，母親還在一針針一線線地縫著。

　　(1)師：你看到了什么 (母親燈下縫衣服)

　　(2)母親此時會想些什么 說些什么呢 (學生自由表達，從多方面感知母親對兒子的愛)

　　(3)說說你對詩句的理解。

　　2 學習“誰言寸草心，報得三春暉”。

　　多媒體課件展示。

　　靜景：陽光下，路邊生機勃勃的小草。

　　動景：第二天清早，太陽出來了，母親把孟郊送到村外。

　　師：第二天清早，太陽出來了，母親把孟郊送到村外，此時，母親會說些什么呢 孟郊的感受是什么呢 (學生自由說)師：孟郊撫摸著身上的衣服，注視著那又細又密的針腳，心里想，母親的慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎 沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報答不了太陽的恩情啊!(板書：誰言寸草心，報得三春暉。)

　　師：在這里，作者把母親對自己的恩情和太陽對春草的`恩情相比，表達了作者對母愛難以回報的感嘆，讓我們把對父母的愧疚，對父母的熱愛融入自己的朗讀中。

　　五、讀議釋疑，體會古詩

　　1 學生齊讀古詩。

　　2 選擇你喜歡的方式讀這首詩，看誰讀得最好。(找伙伴讀、找老師讀、自己讀、男女生對讀、表演讀。)

　　3 老師有一位朋友，他非常喜歡這首詩，還配了音樂，你們想聽聽嗎 再次投映圖景，播放課文配樂的朗讀錄音，讓學生與詩人的感情產(chǎn)生共鳴，真正體會慈母對兒女的深情，激發(fā)孩子們對母親的熱愛之情。

　　4 老師從你的語言和動作中感受到了你們就是孟郊，誰來吟詠這首詩 (指名吟詩)你覺得他吟得怎么樣

　　5 看著同學們吟得這樣好，老師也想讀一讀，好嗎 讀完后給我評評。

　　六、自學古詩，再現(xiàn)創(chuàng)新

　　師：孩子們，你們真棒!這首詩用簡潔直白的語言，給我們展示了慈母不辭辛苦，為臨行的孩兒飛針走線的細節(jié)，讓我們感受到了母親對兒子的無限關(guān)心和愛護。這樣的母親怎不值得我們深情贊頌 你的媽媽關(guān)心你嗎 怎樣關(guān)心的呢 (學生自由說)

　　師：既然你的媽媽那么關(guān)心你，那么愛你，你該怎樣對待你媽媽呢 (學生自由說)

　　多媒體課件：播放歌曲《好媽媽》，再現(xiàn)圖景(雨天接“我”回家，深夜送“我”上醫(yī)院;媽媽下班累了，“我”端上熱茶，給媽媽揉肩……)

　　七、指導書寫

　　1 教師在田字格里范寫一遍生字(提示：注意筆畫筆順)。

　　2 師：“歸”、“臨”分別是由哪兩部分組成的呢 (感知左右結(jié)構(gòu)的字)

　　3 師：“密”、“游”由哪些部分組成 (感知上中下、左中右結(jié)構(gòu)的字)“遲”呢 (半包圍結(jié)構(gòu)的字)

　　4 口頭擴詞練習。

　　八、課堂練習

　　1 抄寫生字。

　　2 朗讀、背誦古詩。

　　九、課外延伸拓展

　　1 把這首詩的意思講給爸爸、媽媽聽。

　　2 嘗試讀一讀另一首詩。

　　晨起縫破衣

　　鄭 燮

　　晨起縫破衣，針線不成行。

　　母年七十四，眼昏手又僵。

　　裝綿苦欲厚，用線苦欲長。

　　線長衣縫緊，綿厚耐雪霜。

　　裝成令兒暖，母衣單薄涼。

　　不衣逆母情，衣之情內(nèi)傷。

　　附：板書設(shè)計

　　游子吟

　　慈 母——游 子

　　手中線——身上衣 誰言寸草心

　　報得三春暉

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