《望廬山瀑布》教案（通用22篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家整理的《望廬山瀑布》教案，希望對大家有所幫助。
《望廬山瀑布》教案 1
教學目標：
1．流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩。
2．學會本課三個生字。理解生字在古詩中的意思。
3．理解古詩詩意，抓住重點字詞想象古詩描繪的景象，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。
4．體會詩中比喻的恰當優(yōu)美，嘗試發(fā)揮想象描繪瀑布，并寫一段話。
教學重難點：
抓住重點字詞品析詩句，體會比喻在詩中的作用。仿、用語言，展開想象寫話。
教學準備：
課件
教學過程：
一、往來應答感詩韻。
1．和老師一起背背詩吧，我背上句，大家背下句�！斑t日江山麗，”“天門中斷楚江開，”這些都是寫景的詩歌名篇。看看學過的課文怎么樣。“景色秀麗的廬山，”
2．廬山的美不僅在那千姿百態(tài)的云霧上，還以壯觀或秀美的瀑布聞名于世。今天，我們就通過李白的`詩去領略一下廬山瀑布的美吧。
二、自讀自悟會詩意。
1．自由讀古詩。比比誰能讀得字字準確、清楚響亮、讀出節(jié)奏。相機出示生字、詞語，正音。（片1：紫、尺、疑、瀑布、銀河、九天）有誰見過瀑布？關于銀河了解什么？輔以圖片增進了解。（切）
2．指名讀古詩。正音，通過看手勢讀出古詩節(jié)奏。齊讀。
3．邊讀邊想，古詩寫了些什么？帶給你什么感受？指名讀、說。相機歸納讀古詩的方法。
三、品讀古詩入詩境。
1．指讀首句“日照香爐生紫煙”，望瀑布怎么會寫到香爐呢？引出《題西林壁》廬山秀峰林立，“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”（片2：蘇軾詩句）香爐峰就是其中之一。由“生”字，你想到什么？指名說。看來，一個“生”就把香爐峰描繪成一個仙境，把云霧寫活了。總結抓住詩句中的重點字詞邊讀邊想象可更好的領略詩境。
2．在云霧繚繞間、在青山之中，掛著一條瀑布。那是種怎樣的景象？齊讀第二句。同樣是遠看，劉禹錫眼中的洞庭是怎樣的？引背《望洞庭》“遙看洞庭山水翠，白銀盤里一青螺�！保ㄆ�3：劉禹錫詩句、洞庭湖圖）當遠遠看去，壯觀的景象多半變小變可愛了。李白遠遠看去，看到什么？（切）解：川。指名口述一二句詩意意描述景象。
3．這么美的風景讓人忍不住靠近，詩人走近了瀑布，他看到了什么，又想到什么？（片4：瀑布）引讀后兩句。指說。
4．瀑布不是銀河，詩人為什么會有這種聯(lián)想？讀讀詩句，看能不能從中捕捉到詩人靈感的火花。指名說，引導通過重點字詞把握瀑布的特點，比喻之貼切。（水勢急、落差大、潔白）（片5：瀑布、詩句）多形式練讀。字理解：疑。（片6：字理字形圖）師范寫。板書字義。
5．難怪詩人會懷疑那瀑布是從九天傾瀉下的銀河。若是你站在瀑布前，會聯(lián)想到什么？出示：那飛流直下的瀑布像。（片7：句式）簡譯楊維禎古詩。指說。
6．廬山的瀑布果然名不虛傳。（片8：瀑布圖、樂）再讀古詩，邊讀邊想象景色，和詩人一起感受它的美吧。自由讀。指名讀。集體背誦古詩。
四、課堂練筆抒詩情。
1．如果走近了，你會聽到怎樣的聲響？再近些，會觸摸到怎樣的瀑布水？引出短文。（片8：散文片斷）
2．出示小練筆要求（片9）：
a．用自己的話把詩人李白看到的景象描述出來。
b．發(fā)揮想象，描繪瀑布美景。提示：可從形、聲、色多方面描繪，恰當?shù)剡\用比喻，選擇不同的觀察角度。
3．（片10）學生寫話、交流。
《望廬山瀑布》教案 2
教學目標：
1、知識與能力：學會“廬、瀑、爐”三個生字，有韻律地、有感受地吟誦古詩。
2、過程與方法：能結合課文注釋或查字典、體會詩句含義。在反復誦讀中，想像詩句所描繪的景象。在個體探究后，小組合作交流中，質(zhì)疑解難加深體會。
3、情感態(tài)度價值觀：在廬山瀑布壯麗的景色中，體會大自然的神奇與美妙。感受詩人李白奇麗、大膽的想像，感受中國文化的豐富、美好，熱愛祖國語言文字。
教學重點：
想像古詩描繪的畫面，品讀重要詞語，體會詩人的情感。
教具準備：
音樂、板畫
教學流程：
一、創(chuàng)境導入，初讀感知。
1、配樂范讀
2、談話揭題，揭題。學習“瀑”字。
3、版畫，引趣：李白看到了怎樣的瀑布。
4、組織初讀：以自己喜歡的方式，讀通古詩。要求讀正確，有節(jié)奏。
二、學生選擇學法，批注學習古詩。
1、可以用什么方法學習古詩。
2、自己先學學，拿著筆，圈圈、寫寫、畫畫，把讀懂的和讀不懂的`做上記號。
三、小組交流，市參與討論。
四、互動對話談瀑布。
1、交流體會詩意及想像畫面。
2、根據(jù)學情，結合板畫、配樂，通過想像，誦讀互動對話，相機引導讀悟，體會情感。
�。�1）日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。
A、學生說感受，生再補充（香爐指香爐山）。
B、引導其他學生想像，想像大河。
C、教師相機板畫，引導再想像：瀑布還像什么？
D、體會“生、掛”字用得生動，形象。
E、引導學生再讀。
�。�2）飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
A、生說體會。體會“飛流、直下、落”用詞準確，感受瀑布高，水流快急的特點。
B、生補充“銀河，九天”傳說的資料，感受祖國民間動人傳說，豐富學生。
C、啟發(fā)想像。
D、旁征博引：“白發(fā)三千丈”，“危樓高百尺”，“百川東到海，何時復西歸”等等詩句與“三千尺”的用法相同。
E、朗讀。
F、引導感受詩人李白神話般的想像風格。
�。�3）放樂閉眼，在腦海中勾畫，廬山瀑布圖。
五、吟誦升華，談感受。
1、創(chuàng)設情境：此時此刻，你們就站在廬山腳下，眼前就是這一簾瀑布，你想說什么？
2、當小詩人，吟詩。
六、拓展積累。
1、贈送葉圣陶的《瀑布》，讓學生誦讀。
2、吟誦積累。
七、作業(yè)：想給自己留什么作業(yè)？
八、結課。
九、板書：
《望廬山瀑布》教案 3
第一課時
一、談話導入，揭示課題
1．（地圖展示黃河的全貌圖和壺口瀑布的位置，與學生一起交流相關的資料信息。）
2．同學們，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”是李白《望廬山瀑布》的感受，那么壺口瀑布是怎樣的氣勢，又何以征服無數(shù)的心靈的呢？今天，我們就一起來學習課文《壺口瀑布》。
3．板書課題，齊讀課題。
二、初讀，學習生字詞，整體感知
1．自由讀文，學習生字詞。
2．默讀，思考：圍繞“壺口瀑布”，課文寫了些什么？
三、精讀，感受壺口瀑布的特點
1．自讀課文1-7自然段，勾畫體現(xiàn)壺口瀑布特點的語句。
2．小組交流討論，把你勾畫的語句讀給其他同學聽一聽，然后討論這些語句體現(xiàn)了壺口瀑布的什么特點？
3．面對這樣的瀑布，你有怎樣的感受？
過渡：作者又有怎樣的感受呢？下節(jié)課，我們繼續(xù)學習。
四、布置課堂作業(yè)
1．寫生字詞。
2．有感情朗讀課文。
第二課時
一、承上啟下，導入
1．回顧上節(jié)課內(nèi)容，說說壺口瀑布有哪些特點？
2．面對先聲奪人，氣勢壯觀，構造獨特的壺口瀑布，作者又有怎樣的感受呢？今天，我們繼續(xù)學習。
二、精讀，由景悟情
1．帶著上述問題，自由讀8-10自然段。
2．交流反饋：
學習第8自然段：
�、僮宰x第8自然段，畫出作者每次看到黃河時的不同感受的句子。
�、谧x了這些迥然不同的描繪，你有怎樣的感受?
�、圩髡咴啻慰吹竭^黃河，為什么說“從今天起，我才稱得上真正的黃河的子孫”呢？（讓學生理解感受：無堅不摧，無往不勝，堅韌剛強是我們中華民族的魂，是激勵我們，鞭策我們奮勇向前的強大力量。壺口瀑布的雄壯磅礴正體現(xiàn)了這一力量，它讓作者熱血為之沸騰，所以，作者說“從今天起，我才稱得上真正的黃河的子孫”。）
�、苣囊痪浔磉_了作者已讀懂了壺口瀑布蘊含的豐富內(nèi)涵？找出來讀一讀，說說你的體會，并談談此句表達上有什么特點。（它的`威力在……鼓動，它的雄風在……呼嘯，它的精神在……閃動；排比句內(nèi)容上一層層深入，讀起來有氣勢，有韻律美，使表達的情感抒發(fā)地酣暢淋漓）
�、葜笇Ц星槔首x：你從這母親河的魂魄中汲取了什么營養(yǎng)？把你的感受讀出來吧！
學習9-10自然段：
�、倩叵雺乜谄俨嫉臍鈩�，回味它蘊含的精神力量，讓我們再次面對壺口，你又有怎樣的感受？（自由說）
�、谧髡哂质窃鯓拥母惺�？讀9-10自然段，說說“醉”字的含義。（因黃河豐富的內(nèi)涵，使一代代中華兒女為之傾慕、向往和崇尚，從中得到精神力量或靈感，因而陶醉傾倒或沉迷、沉浸在快樂的享受里）
�、鄹星槔首x9-10自然段，讀出陶醉之情。
三、總結，回歸整體，學習表達方法
1．回顧課文圍繞“壺口瀑布”寫了些什么？說說壺口瀑布給你留下了怎樣的印象？
2．作者是運用怎樣的表達使你對壺口瀑布的特點留下了深刻的印象？（小結作者的表達方法）
四、布置課堂作業(yè)
1．背誦課文最后三個自然段。
2．了解黃河的現(xiàn)狀，思考我們應該為這條母親河做些什么？
《望廬山瀑布》教案 4
【教學過程】
一、介紹作者，導入新課
１、師：孩子們，今天我們學習的課文是《望廬山瀑布》。這首詩的作者是李白。
�。病⒄n前老師要求你們收集資料，請收集了資料的同學請拿出來，誰能給我們介紹一下作者，并說明資料的來源。
３、師：孩子們都很會學習。李白寫詩近千首，今天我們學習他其中的一首。請再讀題目。從題目中可以看出課文寫的什么？
�。础ⅲǎ茫粒沙鍪緩]山瀑布）讓我們走進廬山去欣賞那兒的瀑布吧。
�。�、你感覺怎樣？（壯美、雄偉、壯麗）
二、初讀課文
１、詩人筆下的廬山瀑布是什么樣子的呢？你聽。
�。�、（ＣＡＩ出示課文要求）孩子們，我們學習一首詩，首先是要初讀課文，讀準字音，把句子讀通順，這對我們理解古詩意思有好處。
�。�、請你們把書翻開，將課文自由地多讀幾遍。
４、我想聽聽你們讀得怎樣？他讀準字音了嗎？
�。�、請大家一起讀一遍。
三、精讀課文，理解意思，質(zhì)疑問難
１、初讀了課文，接下來我們要精讀課文，怎讀呢？
�。�、請你們按要求一遍一遍地讀，可以讀出聲音來，也可默讀。生自主學習。
�。�、現(xiàn)在請你們說說看，你們讀懂了哪兒？
４、還有哪兒不懂的？
５、請大家齊讀古詩，邊讀邊想象詩句描繪的景象。
四、我會品
�。�、過渡：我們大致了解詩意還不行，還得細細去品。
�。�、（ＣＡＩ），我會品：你認為這首詩最有魅力的語言是哪兒？
�。�、抽生說，學生匯報。
�。�、小結：你看，仔細一品，這首詩的每一個字都閃爍著金子般的光芒，這就是古詩的語言美。
五、我會品
�。薄①p中學
�、� 過渡：這么美的詩，這么美的語言，我們應該好好欣賞一番。
�、� 怎么賞呢？（ＣＡＩ出示讀中賞）
�、� 怎么讀。
�、� 抽生說：
�、� 用贊美的語氣讀。
�、� 要讀出瀑布的雄偉壯麗。
�、� 要邊讀邊想畫面。
⑸ 師配樂朗讀，抽生說，老師哪里讀得好。
�、� 你們想讀嗎？好，在讀中細細地欣賞品吧，坐著讀，站著讀，走來走去地讀，等會我們比賽看誰讀得好。
�、� 學生朗讀比賽。誰先來讀，我建議讀得好的站著，看誰能把別人讀出來。你給我們說說，為什么要走著讀。
�、� 學生配樂齊讀。
２、畫中賞，寫中賞
�、� 除了在讀中賞，我們還可以在畫中賞，寫中賞，喜歡畫畫的`孩子們可以畫一畫，喜歡寫作的孩子們可以寫寫你眼中的瀑布像什么，可以是幾句話，也可以是一兩句詩，老師的這種格式可供你參考。
�、� 請選擇喜歡的方式與小組的同學共賞吧。（CAI音樂）我想請位小畫家到前臺來畫一畫。學生學習2分鐘。
�、� 交流
�、� 請畫畫的孩子們把畫舉起來，讓大家欣賞，欣賞畫得真美，不愧是小畫家。
② 請我們的這位小畫家說說看，你畫了什么，為什么這樣畫？
�、� 小結詩句描繪的是這樣的嗎：詩人為我們描繪出一幅多么絢麗絢麗的廬山瀑布圖�。∏嗌礁呗�、銀瀑飛懸，紅日高照，紫煙升騰，多么壯麗啊。這就是這首詩的描繪意境。
�、� 喜歡寫作的孩子，把你們的作品展示出來吧，先請小作家念念吧。有小詩人嗎？（時間有限，課后我們再研究好嗎？請把你們作品一起讀讀吧）
�、� 欣賞了小詩人的詩，讓我們再次感受大詩人的豪邁氣慨。
�、� 請閉上眼睛，讓我們背一背。再次感受瀑布的雄偉壯麗。
六、擴展閱讀
�。薄⑦@就是一代詩仙李白的詩，他的想象多么豐富、多么奇麗！
�。�、孩子們還想感受詩人的浪漫情懷嗎？老師這里收集了李白一些精彩的詩句，能讀的、想讀的就跟我來吧。
�。�、ＣＡＩ展示詩句。
解說：
�、� 詩人筆下的黃河氣勢恢宏。
�、� 他眼中的長江多么壯觀啊！
�、� 四川的路太難行了。
�、� 天姥山多么高峻啊！
�。�、請收集了李白詩歌的孩子把它拿出來，與大家共同分享，擴展閱讀的喜悅吧。
會背的可以背，不會背的可以讀，誰先站起來誰先領讀領背。
七、總結
孩子們，我們今天學習并欣賞了一首《望廬山瀑布》，還讀了李白很多的詩，我們祖國的文化源遠流長，光輝燦爛，還有很多詩人他們和李白一樣，以精美簡練的語言，為我們描繪出一幅幅美麗的畫卷。這些文化瑰寶閃爍著耀眼的光芒，正等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去挖掘。
今天的作業(yè)由你們自由決定。
收集到詩歌的孩子沒說完的可繼續(xù)讀。也可與同學交換詩歌再讀，除此之外：
�。薄⑽乙蚕胱x更多的詩歌。
�。�、我想上網(wǎng)欣賞世界各地的瀑布的圖片，我覺得瀑布實在太美了。
�。�、我想學習詩人的方法寫一首詩。
老師相信你們在實踐學習中會有更多的收獲。
《望廬山瀑布》教案 5
活動目標：
1、通過看圖初步理解古詩內(nèi)容，感受歌曲活潑歡快的旋律。
2、通過游戲，學習用多種方法來表現(xiàn)歌曲。
3、在活動中感受瀑布的秀美，萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的情感。
活動準備
活動準備：PPT課件、李白畫像、黑板、粉筆、音樂、絲巾若干、非洲鼓一個
活動過程
一、開始部分：情景導入。
教師拿非洲鼓有節(jié)奏敲打，帶領幼兒hello!問好，來到場地，初次感知旋律。
hello小朋友，你好嗎？hello小朋友，你好嗎？hello小朋友，你好嗎？啦啦啦啦啦啦啦啦。
引導語（唱）：今天天氣真正好，我們一起爬廬山，走一走呀瞧一瞧，看看廬山美麗風景。
師：瞧，都有誰一起來呢？
演唱：hello客人老師，你好嗎？hello客人老師，你好嗎？hello客人老師，你好嗎？啦啦啦啦啦啦啦啦。
hello香香老師，你好嗎？hello香香老師，你好嗎？hello香香老師，你好嗎？啦啦啦啦啦啦啦啦。
請你找到一個好朋友，快快找到好朋友，面對面站好來，我們一起玩游戲。
雙手快快伸出來，拍拍肩呀拍拍肩，拍拍肩呀拍拍肩，抱一抱呀抱一抱。定造型。
師：哇！廬山到了。
廬山廬山你好呀！廬山廬山你好呀！廬山廬山你好呀！廬山到了請坐下。拍拍腿呀拍拍腿，拍拍腿呀拍拍腿，小小手兒放膝蓋，我們一起聽故事。
二、教師出示廬山圖片，引出古詩。
師：我們現(xiàn)在來到哪里？（廬山、香爐峰）你看到了什么？（瀑布）
三、引導幼兒看PPT，播放動畫課件，理解歌詞情境，理解記憶歌詞。
1、教師：在古代有位大詩人叫李白，（出示李白畫像）他也曾到過我們廬山游玩，看到了美麗的瀑布。那會的太陽照在香爐峰上生出了紫色的煙霞，遠遠地看過去瀑布就好像是掛在前面的山上一樣，瀑布從高空中飛快地流瀉下來，好像有三千尺那么長，李白懷疑是不是銀河從天上落到了人間呢!
2、教師：你們覺得這樣的廬山瀑布美不美？（美）是的，很美，李白也覺得特別美，于是他便把他看到的美景寫了一首古詩，名字叫《望廬山瀑布》。叫什么（望廬山瀑布）我們一起來聽聽吧。
“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川，飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”
四、教師引導幼兒朗誦記憶古詩2——3遍。
教師：他把廬山瀑布的景色描寫得好漂亮啊，好像廬山瀑布就在我們眼前一樣，我們一起來念一念吧。
引導幼兒體會歌曲活潑歡快的旋律，用自己喜歡的方式打節(jié)奏朗誦古詩。
五、通過游戲學習用多種方法來表現(xiàn)歌曲。
1、在鋼琴的伴奏下慢速演唱歌曲，引導幼兒完整感知歌詞。
教師：這首好聽的古詩還可以唱出來呢，我們一起來聽一聽，學一學。
教師引導幼兒根據(jù)鋼琴伴奏演唱歌曲。
2、畫廬山瀑布。
播放音樂，教師邊唱邊在黑板上畫廬山瀑布，幼兒空手繪畫。教師和幼兒共同演唱歌曲。
3、絲巾舞蹈。
出示瀑布圖片，教師提問。
師唱：小朋友們想一想，瀑布它好像什么？請你快快舉好手，聲音響亮說出來。
引出絲巾。
播放音樂（望廬山瀑布）教師變魔術發(fā)絲巾。幼兒手握絲巾，一起跟隨音樂舞蹈擺造型。
4、通過接龍的游戲，學習用領唱、齊唱的方法來表現(xiàn)歌曲。教師領唱，幼兒齊唱1遍。
教師唱：我們來玩接龍游戲，我唱前面你們唱后面，我大聲你大聲，我小聲你小聲。
比如，我唱“日照香爐”你們唱“生紫煙”，看誰接的對。教師和幼兒交換演唱順序再次演唱。
請個別幼兒領唱，其他幼兒齊唱1-2遍。
六、引導幼兒體會歌曲意境和廬山瀑布的秀美，激發(fā)幼兒身為江西人的自豪。
教師：廬山的瀑布怎么樣？
教師：我們廬山瀑布非常美麗壯觀，廬山不僅有神奇多姿的瀑布，有雄奇挺秀的.山峰。還有文明悠久的歷史古跡。無論是古時候還是現(xiàn)在都有很多人來我們廬山游玩，就連許多外國朋友也來廬山游玩呢，大自然像一個魔術師把我們江西的廬山打扮得美麗又神奇。我們再去找找其它美麗的風景吧。
七、播放音樂，開火車游戲結束
演唱：廬山廬山再見了！客人老師，再見了！小朋友們，再見了！香香老師，再見了！
附：歌曲
活動小結
該活動中，孩子們能在無意中感知歌曲旋律、歌詞和曲調(diào)，孩子們的興趣濃厚，老師教得輕松，幼兒學得快樂，通過層層遞進的活動設計，孩子們最終學會演唱歌曲《望廬山瀑布》，本活動由于內(nèi)容涵蓋廣，為避免時長過長，可以在活動前期培養(yǎng)好班級幼兒游戲常規(guī)。
《望廬山瀑布》教案 6
教學目標：
1、學習生字，借助相關資料理解重點詞語，進而讀懂古詩。
2、能用自己的話說說古詩的意思，能有感情地朗讀、背誦古詩。
3、通過對古詩內(nèi)容的理解，領會詩人豐富的想象力，受到熱愛大自然的教育。
4、提高學生自學能力、想象能力、欣賞美的能力和藝術感染力。感受廬山瀑布的美麗與壯觀。
教學重點：通過圖畫想象詩中描繪的景象，感受廬山瀑布的美麗與壯觀。
教學難點：通過品讀古詩，提高學生自學能力、想象能力、欣賞美的能力和藝術感染力。
教學準備：多媒體課件
教學時間：一課時
教學過程：
一、 創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
1、喜歡旅游嗎，看這里，你感覺怎樣，想說些什么？
2、唐朝大詩人李白就曾被這里的瀑布深深的震撼，寫下了一首膾炙人口的詩篇《望廬山瀑布》。（板書詩題：望廬山瀑布）齊讀。這節(jié)課就讓我們一起感受詩人語言文字的魅力吧。
二、了解詩人，檢查預習
1．通過預習請你用最簡單的話介紹一下李白，注意不要重復。
2．老師也查找了一些資料，可以幫我們進一步了解李白，誰來讀一讀。
a出示課件，請一名生讀。李白 (701—762年)，字太白，號青蓮居士。唐代偉大的浪漫主義詩人，在我國歷史上，被稱為詩仙。他的詩他的詩想象新奇，語言清新明快，所以廣為流傳。
b師：我們曾學過幾首李白的詩，誰能背?注意每人背一首，不要重復別人背過的詩。《贈汪倫》、《夜宿山寺》、《望天門山》、《早發(fā)白帝城》等。
三、試讀古詩，初知詩意
1、同學們知道的可真多，那么詩人李白筆下的瀑布到底是什么樣的呢？（打開書81頁）請同學們自由讀，注意要讀準字音。
2、誰愿意讀一讀？指名朗讀古詩，相機糾正讀音，標注節(jié)奏。（2人）
四、品讀詩句，理解詩意。
1．為了更好的理解古詩，讀的時候要有節(jié)奏，讀出詩的韻律美。讓我們一起聽一聽播音員是怎么讀的。讀的好嗎？男、女生比賽讀一次可以嗎？
師：好了，讀的有進步，下面誰能講講課題的意思？
生：“望”是看的意思，題目是說看廬山的瀑布。
師：那作者為什么不寫看廬山瀑布，而用望這個字呢？
生：因為作者是從遠處看瀑布。
師：對了，那你見過瀑布嗎？誰能說說瀑布的樣子。
生：我在長白山上看見過瀑布，它是從高山上直流下來的水，水流得很急，像倒下來似的，遠遠地看去像一塊白布。
師：是一塊鋪在桌子上的白布嗎?
生：是垂掛著的白布。
師：對，這樣說就準確了。水流從高山陡峭的地方傾瀉下來，遠遠望去就像一塊白布垂掛山前。
師：瀑布宏偉壯觀，一瀉千里，而廬山的瀑布更是秀美無比令人神往。
師：那么作者都望到了什么，讓我們到詩句中去感悟吧。請大家小組四人互讀古詩，結合注解，和自己已有的知識說說自己對詩的'理解。有什么問題也可以提出來。
（學生自由表達，教師相機引導學生理解詩句意思。）
出示幻燈： 望廬山瀑布（唐）李白
日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
�。ㄒ唬┢纷x一、二兩行詩。
1、指名讀詩句“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川�！�
2、用自己的語言講述詩中所描述的景物。
（二）品讀三、四兩行詩
1、指名讀詩句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。
2、提問：誰能夠用朗讀的方法告訴大家水流得很快？（要求學生朗讀時能夠突出“飛”、“直”、“落”三個字。）
3、（課件出示廬山瀑布的錄象）讓我們一起來領略廬山瀑布飛瀉直下的壯觀景象吧。
4、提問：你們看到了什么？聽到了什么？有什么感受？
5、指導朗讀詩句。
通過教師范讀，學生評讀，配樂誦讀等讀好第三行詩，讀時要求語調(diào)稍揚，重點指導朗讀“飛流直下”，要求讀時語速快速而響亮，給人以水流很快之感。
6、“三千尺”有多高？假如我們的教學樓一層有4米高，3千尺相當于250層教學樓的高度。在這里，“三千尺”不是準確的數(shù)字，主要是形容香爐峰很高，瀑布很長。李白在許多詩中都有意地把數(shù)字夸大了，誰能舉出例子來？
�。ㄕn件出示文字，引導學生吟誦：）
“白發(fā)三千丈，緣愁似個長”�！肚锲指琛�
“危樓高百尺，手可摘星辰。”——《夜宿山寺》
“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情�！薄顿浲魝悺�
“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還�！薄对绨l(fā)白帝城》
7、再讀第三行詩，看看“三千尺”要怎么讀，能讓人感覺瀑布很長？讀“三千尺”時語氣舒緩，語調(diào)稍揚，表現(xiàn)水流很長。
8、課件出示圖片，描述“銀河”：農(nóng)歷七月，在晴天的夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星星，看起來像一條銀白色的大河，叫“銀河”，瀑布看上去跟銀河很相似。
9、這銀河從天上掉下來是詩人想象出來的，所以用上“疑”字。大家想一想，李白在哪一首詩中也展開想象，用到“疑”字？
（課件出示文字，引導學生吟誦：）
“床前明月光，疑是地上霜�！薄鹅o夜思》
“又疑瑤臺鏡，飛在青云端。”——《古朗月行》
10、這神話般的想象，正是李白詩詞特有的風格，請同學們一起想象瀑布像銀河從天而降的景象，一起讀讀第四行詩。
朗讀第四行詩時，要求語調(diào)平穩(wěn)有力，帶著神往的表情，“落九天”要讀出給人以瀑布很高很長之感。
五、賞讀古詩，深悟詩情
1、（以〈高山流水〉的音樂伴奏）自由練讀：現(xiàn)在，請同學們把自己當作李白，有感情地朗讀整首詩。
2、（看圖片），現(xiàn)在，你們面前就是廬山瀑布，哪位李白愿意上來吟誦一下這首詩呢？（生上臺演讀）
3、做詩人還應自然些，可以加上適當?shù)膭幼鱽硪髡b。（生起立，師生配樂演讀。）
4、小結：詩人李白寫出了他所見到的紅日、青峰、紫煙和白色的瀑布，并展開大膽想象，整首詩色彩明麗，想象奇特，像一幅壯美的圖畫。讓我們想象著這美景，再有滋有味地把它背下來。
5、引導學生有滋有味地背誦整首詩。（看圖背，齊背，賽背）
6、瀑布以它神奇的美感動著詩人，詩人以它神奇的詩句感動著我們。此時此刻，誰能夠用上一句話來表達自己的感受？
最后讓我們一起欣賞歌曲《望廬山瀑布》來結束這節(jié)課。同學們可以跟著唱。
板書： 望廬山瀑布
�。ㄌ疲├畎�
望到（香爐 紫煙 瀑布）雄偉
想到（三千尺，落九天）壯觀
熱愛祖國山河
《望廬山瀑布》教案 7
教學內(nèi)容：
1．知識——學會7個生字，理解詩義，想象詩中描繪的景象，背誦默寫古詩。
2．能力——培養(yǎng)學生有感情地朗讀和想象的能力。
3．情感——使學生感受到熱愛祖國山河的感情。
目的要求：
1．理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌里好朋友之間的配合默契的溫馨情誼。
2．體會擬人化的敘事手法。
3．認讀生字詞：蟲、青、校園、刻、雨、腳印。
教學重點：
1．想象詩中描繪的景象，背誦默寫古詩。
2．認識生字：生、掛、遙、飛、疑。
教學難點：
體會詩中的語言美、意境美。
教學方法：
講授法、練習法、談話法、觀察法。
課 型：
新授課。
教 具：
有關圖片、字詞卡 瀑布掛圖 、多媒體教學。
教 時
一課時。
教學過程：
一、導入情境，激發(fā)興趣。
1．談話：同學們，你們喜歡聽音樂嗎？（電播古箏樂響起）古人喜歡和著悠揚的樂曲吟誦詩歌，今天老師也想學一學，歡迎嗎？
2．老師配樂朗讀李白的《早發(fā)白帝城》:
3．談話：這首詩的作者是誰？李白的詩主要有什么特點？今 天我們再一次來領略李白的這種風格。
4．全體學生齊讀題目課題——《望廬山瀑布》
二、感知古詩，理解詩句：
1．我們應該怎樣讀好這首詩呢？（課件出示學習要求：①讀準字音 ②讀懂意思 ③讀出感情）
2．小組學習：先讀準字音，理解這首詩主要寫什么。
匯報：
�、倌茏x好生字嗎？你們怎么記住生字？
�、邶R讀全詩，這首詩主要寫什么？
3．小組內(nèi)探討：怎樣理解詩句的意思？
匯報：
�、倌囊恍〗M來說，你們是怎樣學習理解詩句的意思的？
�、谌嘟涣鳎耗憷斫饬四囊痪湓姼璧囊馑�？
三、想象圖畫，融情于景：
1．啟發(fā)談話：李白看到這么壯觀的景色，如果能用簡筆畫記錄下來，那該多好呀！你們能行嗎？
2．小組合作畫畫，畫出李白看到的景色。
匯報：
�、傩〗M代表上臺介紹他們的畫。
�、诒容^兩幅畫的異同，進一步理解詩意。
3．教師板書：
看到：太陽、
香爐峰、
紫煙
瀑布
想到：銀河
落九天
4．談話：詩中用詞用句非常巧妙，你覺得第幾句哪個詩用得好？
�。ㄗ⒁饫斫猓骸吧臁⑦b、飛、疑”的'意思）
5．作者抒發(fā)了怎樣的感情呢？
板書：熱愛祖國山河
四、感悟意境，反復誦讀
1．談話：我們也能讀出“熱愛祖國山河”這種感情嗎？
2．（出示詩句）想像：在陽光的照耀下，香爐峰上升起了紫色的煙霧。這景色美嗎？誰能把這一句讀得很美呢？（評價后集體讀）
3．（出示詩句二）遠遠望去，瀑布像什么？多令人驚奇呀！誰能摸仿好這一句？
4．（出示詩句三）瀑布的水流怎么樣？誰來讀這句詩，把瀑布的氣勢讀出來，大家一起讀更有氣勢。
5．瀑布從這么高的懸崖上直瀉而下，李白又想到些什么？
（出示詩句四）
想像多么豐富呀！大家讀的時候也要輕一點慢一些，留給人們想像的余地。（齊讀）
6．學生按自己的理解，讀出節(jié)奏，讀出重音，讀出感情。
7．分組背誦全詩。
五、課堂小結：
1．同學們、你們想看看廬山瀑布嗎？（課件出示其他瀑布圖片）
2．你有見過什么瀑布呢？
3．你們想聽聽瀑布的聲音嗎？（課件播放瀑布視頻）
4．讀一讀描寫瀑布聲音的一節(jié)現(xiàn)代課——葉圣陶寫的《瀑布》。
5．看見了瀑布，聽聽瀑布的聲音，誰來贊一贊瀑布？
6．過渡：李白一生瀏覽過許多名山大川，廬山瀑布給他留下深刻的印象。許多書法家喜歡書寫李白的《望廬山瀑布》，你們也能寫嗎？
7．學生選擇自己喜歡的方式書寫《望廬山瀑布》（配樂）。
8．認識李白，學生演一演李白，帶上動作吟誦全詩。
《望廬山瀑布》教案 8
學習目標:
1．會認9個生字，會寫12個字。
2．有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟人對大自然美景的贊美之情。
3．激發(fā)學習古詩的興趣。積累古詩中的名句。
教學流程：
第一課時：
一、導入：
1、小朋友們，日月星辰、風云雷電、山川樹木、花鳥蟲魚……大自然是一由多姿多彩的畫卷，它會向你展示美麗神奇的自然景象。大自然更是一部永遠也讀不完的“書”，它會向你傾訴古老的歷史，它會為你指引前行的'方向。走進大自然，你一定會得到更多的樂趣，發(fā)現(xiàn)更多的秘密。今天我們就一起來欣賞一幅畫。
2、學生觀察圖畫，用自己的話說說自已看到的圖，看誰說得美。今天我們就一起來學習一首小詩《望廬山瀑布》，隨機引導認識生字“廬、瀑”，并引導學生了解作者。
二、感悟讀詩并識字
1、在語境中整體識字。
�。�1）通讀古詩，在具體的語言環(huán)境中圈畫出不認識或認為容易讀錯的字。如“紫”是平舌音，“嶺”是后鼻音，要讀準。
�。�2）用自己習慣的方式自主識字。如，在課文下面的和字背景圖中找生字的讀音；可以請教老師或周圍的伙伴。
（3）再把生字放入詩中識字
2、調(diào)動生活經(jīng)驗識記生字。
出示生字，隨著提示語“我會認”，學生自愿認讀自己會認的生字，并說說自己在生活中什么時候，什么地方曾見過這個字，是用什么辦法記住這個字的。在交流中老師要注意多鼓勵學生，激發(fā)學生在生活中識字的興趣，讓學生體驗成功的喜悅，調(diào)動學生自主識字的積極性。
3、將開課時看到圖時的感情投入詩中，讀詩。自由讀、單個讀、評讀。
4、說說自已通過讀詩在腦子中看到了什么？
5、個人情感體驗鞏固識字。
讓學生在會認、會寫的字中，選擇自己最喜歡的字，聯(lián)系自己的情感體驗，說說為什么喜歡。學生根據(jù)自己的喜好選擇喜歡的熟悉的字組詞說話，在具體的語言環(huán)境中理解字義，
三、示范講解指導書寫生字。
“銀”字有兩個“豎提”，“艮”的豎提應略向下，長于金字旁的豎提�！按啊弊肿中螐碗s，學生容易忽視“囪”字上的小撇，建議邊示范邊領著學生一筆一筆地書空。
第二課時：
一、導入：
小朋友們，上節(jié)課大家學了什么呢？對，那么和詩仙李白一同生活在一個時期的還有一位特別有名的大詩人，人們把他稱為詩圣。他就是杜甫，今天我們就來讀一首杜甫的詩《絕句》
二、朗讀感悟并識字。
程序基本同上節(jié)課。（略為改動：先讓學生感悟讀，不要看圖，通過讀詩想象圖畫，然后再看課本上的圖進行品評。）
三、指導書寫。
《望廬山瀑布》教案 9
指導思想：
通過《望廬山瀑布》的教學，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想。在教師指導下，充分發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動學生的積極性，使學生擁有學習的自主權，使學生主動學習，善于學習，會學習，培養(yǎng)自主創(chuàng)新性學習的能力，為其終身學習打下基礎。
教學思路：
首先，根據(jù)大綱要求，給學生整體感知，讓學生對整首詩有一個整體印象。然后，緊緊圍繞以學定教的原則設計教學環(huán)節(jié)。適時安排教學環(huán)節(jié)，引導學生自學探究，創(chuàng)建自讀自悟的機會，讓學生充分地自主學習。從學生已知入手，探討未知。引導學生自主的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。強調(diào)學生的`積極參與與全程參與。其次，創(chuàng)設情境，引導學生朗讀。以讀為本，把讀與理解、讀與想象等有機結合，并不斷提高讀的要求，使學生感受到詩詞的魅力，領悟到祖國文字的凝練。最后，加強課內(nèi)外結合，打破了課內(nèi)外的界線，擴大了學生的課外閱讀，注重了知識的積累運用。
教學目標：
1、使學生理解詩句，了解古詩內(nèi)容，受到熱愛大自然的教育。
2、學會詩中的生字新詞。
3、背誦這首古詩。
教學方法：啟發(fā)式、討論法、小組合作學習法。
教學過程：
一、談話式導入：
1、請同學們背一首你最喜歡的古詩給大家聽。
2、今天我們再來學習一首古詩《望廬山瀑布》。
二、檢查預習：
1、學生交流所了解的李白。
2、李白是怎樣描寫廬山瀑布的？
3、出示圖片，老師也來做一回詩人，請同學們告訴我，應該站在哪兒來給大家吟誦這首詩呢？（望遙說明詩人是站在遠處觀察瀑布的。）
通過老師的吟誦，廬山瀑布給你留下了什么印象？
三、學生自學：
1、出示自學提綱：
（1）說說每句詩的意思，借助字典或聯(lián)系詩句理解下列詞語的意思：生、遙、川、疑、飛。
�。�2）有感情地朗讀一下這首詩。
（3）通過自學，你又產(chǎn)生了什么問題？
2、學生自學。
3、四人小組交流學習所得。
四、師生共同學詩：
�。ㄒ唬┱埻瑢W們自由讀詩，交流你讀懂了哪些內(nèi)容？
（學生談到哪句，交流哪句）
日照香爐生紫煙：
（1）學生談自己的理解。
（2）詩中哪個詞是升起的意思？
（3）紅日、高山、紫霧詩人用寥寥幾個字，就把我們帶入了如詩如畫的境界，你能把它讀得那么美嗎？
�。�4）學生有感情到朗讀。
遙看瀑布掛前川：
（1）學生談自己的理解。
（2）理解：川，河流。
（3）指導朗讀：讀出瀑布的氣勢。
飛流直下三千尺：
�。�1）學生談自己的理解。
�。�2）學生體會飛流直下。
�。�3）學生有感情地朗讀。
疑是銀河落九天：
�。�1）學生談自己的理解。
�。�2）重點理解：疑，體會李白詩的風格。
（3）有感情地朗讀。
學生有感情地朗讀全詩。
�。ǘ⿲W生質(zhì)疑：
1、生為什么不用升？（1）學生談自己的理解。（2）生，產(chǎn)生而后升起。
2、掛，誰能把瀑布掛在山川前面？（1）學生交流。（2）老師引導學生體會大自然的神奇，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
五、指導朗讀。
�。�1）此時，你就是大詩人李白，你的眼前出現(xiàn)了這樣的景象：萬丈青山襯著一道白銀，瀑布飛騰奔涌，傾瀉直下，你想怎樣吟誦這首詩？（學生根據(jù)自己的習慣或坐或立，也可以加動作，有感情地讀詩。）
�。�2）配樂朗讀。
六、學習李白的另一首詩〈秋浦歌〉。
七、拓展延伸。
�。ㄒ唬⿲W生匯報自己所知道的李白的其它詩。（學生自備投影片，把詩中的內(nèi)容講給大家聽。）
�。ǘ┱埬氵x擇你喜歡的一首詩背下了。
八、作業(yè)：
1、預習《絕句》，了解杜甫的有關情況，并搜集杜甫的詩。
2、選擇作業(yè)
（1）把今天學到的詩寫在讀書筆記上。
�。�2）請你用一段文字描述廬山瀑布的美麗景色。
《望廬山瀑布》教案 10
【教材分析】
古詩在中華文明燦爛的歷史長卷中是絕妙的華章，也是人類文化瑰寶。（望廬山瀑布） 是一首七言絕句詩，詩人李白運用夸張的創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗。這首詩用字十分精彩，“生”字描寫了煙云冉冉上升；“掛”字化動為靜，贊頌了大自然的神奇力量：“飛”字生動寫出瀑布噴涌的景象：“落”字則描畫出巨流傾調(diào)的氣勢�！耙墒倾y河落九天”是此詩的精髓之句，比喻奇特、夸張。教師在活動中可通過課件、視頻等手段，讓幼兒感知“銀河”與“瀑布”的壯美之處，充分理解“銀河從天上瀉落到人間”的新奇比喻，進一步感受詩人對祖國大好河山的熱愛之情。
【活動目標】
1．了解古詩大意，理解“銀河從天上泄落到人間”的比響，體會詩文意境的美好。
2．能用語言表達自己對古詩的理解并有感情地朗通古詩。
3．感受大自然的神奇美麗，展開想象，體會詩人對祖國大好河山的熱愛之情
【活動準備】
廬山瀑布視頻，古詩《（望聲山瀑布》，銀河與瀑布的.圖片，教師自備幾首古詩的簡單圖片。
【活動建議】
1．播放廬山瀑布視頻，引導幼兒認識瀑布，感受廬山的美。
提問：你覺得布像什么？來到這么美的地方，你的心情是怎樣的？
小結：廬山是我國的名山，是一個風景秀麗、令人向往的地方。
2．教師完整朗通古詩《望廬山瀑布》，引導幼兒欣賞、理解詩意。
�。�1）指導幼兒表達自己對古詩的感受和理解。提問：古詩的名字叫什么？你聽懂了什么？ 好像看到了哪些景象？
（2）結合課件，引導幼兒理解古詩含義，重點理解關鍵詞語：“生看”、“掛”、“飛流直下”。
（3）播放銀河與瀑布的課件，引導幼兒感受銀河的壯美，理解“疑是銀河落九天”一句的精能。
3．幼兒嘗試隨著音樂欣賞圖片并朗通古詩。
�。�1）教師結合圖片朗通古詩，幼兒小聲跟念。（請幼兒說說詩人李白當時的心情。）
�。�2）請幼兒閱讀《我愛你中國》第 32 頁，指讀古詩《望聲山瀑布》。
�。�3）請幼兒配樂朗誦古詩。
4．請幼兒玩游戲“詩畫配對”，感受中國古詩的魅力。
分別出示《靜夜思》、《古朗月行》等幾幅古詩的畫面，讓幼兒觀察，教師朗通古詩，請幼兒進行配對
附
望廬山瀑布唐 李白
日照香爐生紫煙，看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
《望廬山瀑布》教案 11
全國著名特級教師霍懋征十分注意古詩教學，她教得活，教得巧，例如《望廬山瀑布》，她只花了十分鐘就圓滿地完成了教學任務。讓我們來看實錄作評析，從中獲取教益。
師：我們學過許多首李白的詩，誰能背?注意每人背一首，不要重復別人背過的詩。
(學生爭著背誦，積極性很高。背了《靜夜思》《贈汪倫》《早發(fā)白帝城》《望天門山》《獨坐敬亭山》等。)
師：大家背得都很熟，今天我們再學一首李白的詩。
(板書：望廬山瀑布)
點評：教學新詩不直接揭示課題，讓學生先背誦學過的詩，然后開始新課教學，這樣做大有益處：一是新舊聯(lián)系，銜接自然；二是激發(fā)興趣，增強效果。學生在情致盎然地背誦李白詩歌的氣氛中學習新詩，效果當然不同。另外學生能一下子背出李白的許多詩，證明霍老師平時多有補充，教得扎實。
師：誰來講課題的意思?
生："望"是看的意思，題目是說看廬山的瀑布。
師：什么是瀑布?誰看見過?
生：我在泰山上看見過瀑布，它是從高山上直流下來的水，水流得很急，像倒下來似的，遠遠地看去像一塊白布。
師：是一塊鋪在桌子上的白布嗎?
生：是垂掛著的白布。
師：對，這樣說就準確了。一說到瀑布就想到高山，從高山陡峭的地方，水流傾瀉下來，遠看像一塊白布垂掛山前。水很急地流下來，可以用"傾瀉"這個詞。注意"瀑"字怎樣寫?
生："瀑"是左右結構的字，左邊三點水，右邊是暴雨的"暴"字，合起來念"瀑"pù。
生：把"暴"字加上三點水，就念瀑布的"瀑"。
師：說得對。齊讀"瀑布"。
(學生齊讀。)
師：知道廬山在什么地方嗎?
生：廬山在江西省，是個風景很美的地方，很多人都到那里去游覽。
點評：教者板書課題后，引導學生自己領悟題意：先解字，弄清"望"的含義，帶出全題的意思；再釋詞，弄清"瀑布"是什么，而且就"瀑布"正字正音；最后明確廬山的地理特點。這樣解題，由字及詞及地，序次井然；同時注意聯(lián)系學生的生活實際，從"瀑布"引出"垂掛""傾瀉"，與高山掛起鉤來，不僅使學生覺得具體可感，還為下面講析詩歌作了鋪墊，收一舉數(shù)得之效。
師：我們一塊來學習這首古詩。
(出示幻燈：望廬山瀑布
日照香爐生紫煙，
遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，
疑是銀河落九天。)
師：誰能讀一讀?
(學生齊讀、個別讀、教師范讀。)
師：你們再小聲讀讀，共同議論一下，看能不能理解詩的意思。有什么問題也可以提出來。
(學生分四人一小組議論。)
生：老師，銀河是不是神話中說的，把牛郎、織女分開的那條河?
生：我奶奶告訴我，銀河是天上的一條大河。
師：銀河實際上是許許多多的恒星，民間傳說是天上的一條大河。
生："九天"什么意思?
生：我知道，"九天"是指很高的天空。
師：古人認為天有九層，九天指天的最高層。
點評：出示幻燈，打出全詩，省時省力，又便于讀便于議；組織學生讀和議時，突出"銀河""九天"，教者肯定正確的認識，糾正錯誤的看法，使學生對詩句能有更深的理解，既體現(xiàn)了教學民主，又發(fā)揮教師的主導作用。
生：香爐是燒香的爐子嗎?
師：不是，這里的香爐指的是香爐峰。這座山峰的樣子像香爐，所以叫香爐峰。你們懂得"日照香爐生紫煙"這句詩的意思嗎?
(學生沒有舉手的。)
師：這句話的意思是，太陽照在香爐峰上，峰頂云霧彌漫，蒙蒙的水氣透過陽光，呈現(xiàn)出一片紫色，好像燃起的紫煙繚繞著香爐峰。多么美麗的景色啊!你們再仔細體會一下這句話的意思，想像一下高高的香爐峰是多么漂亮。誰能講講這首詩?
生："日照香爐生紫煙"，是太陽照在山峰上，峰頂云霧彌漫，陽光透過蒙蒙的水氣，好像燃起了紫煙。"遙看瀑布掛前川"，是遠遠地看去，瀑布掛在山的前邊。"飛流直下三千尺"，是水從三千尺高的山峰上很急地流下來。"疑是銀河落九天"，以為是銀河從高天上落下來了。
師：能講下來很好，誰還有什么意見嗎?
生：我給它補充一點，"川"是河的意思，應該說是掛在山前的河面上。
生：我有一點意見，"三千尺"不一定是個準確的數(shù)字，主要是突出山勢很高。是不是可以說成是水從很高的山峰上急流下來?
師：講得好，誰能再講一講?
(學生逐句講)
點評：由學生對"香爐"的`疑問帶出"日照香爐生紫煙"的詩句，理解它是一個難點。在學生沒有舉手的情況下，教者作了描述性的解釋，啟發(fā)學生體會意思，想像美景，進而讓學生講解全詩，還就"川"和"三千尺"作了辨識，學生不知不覺地進入詩的意境了。這樣教學體現(xiàn)扶放結合的原則--扶，扶在難點上；放，放在自解和討論上，無形中提高了學生的理解能力和表達水平。
師：你們再小聲讀讀，仔細體會一下，詩人寫這首詩的目的是什么?
生：通過這首詩，詩人歌頌了廬山瀑布的壯麗景色。
生：詩人贊頌了祖國的美麗河山。
生：詩人贊頌廬山瀑布的美景，實際是抒發(fā)作者熱愛祖國河山的感情。
師：說得好!你是從什么地方體會出來的呢?
生：我是讀出來的。詩人不僅把峰寫得很美，而且把瀑布寫得十分壯觀，好像是天河都掉下來了。
生：詩人借景抒情，把景寫得這么美，實際上是抒發(fā)他的愛國之情。
生：我覺得這首詩寫得好，有靜靜的香爐峰在紫煙的繚繞之中，又有那白色的瀑布從很高的山峰上傾瀉下來，發(fā)出嘩嘩的聲響。最后詩人贊嘆，這好像是天河掉下來了。
師：分析得很好。確實，這首詩中有靜有動，有聲有色，有景有情。我們再體會一下，作者寫出了紅日、青峰、紫煙和白色的瀑布，色澤鮮明，多么美麗啊!你們在頭腦里，一定能勾畫出一幅絢麗的圖畫。這首詩，充分表現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯觀，詩人借此抒發(fā)了熱愛祖國大好河山的感情。你們再小聲讀幾遍，看誰能背下來。
(學生紛紛要求背誦，一般都能當堂背下來。)
師：課后把這首詩抄在你們的抄詩本上。
點評：一首古詩，溫舊出新，扣詩解題，突破難點，啟發(fā)想像，巧妙結旨，點明特色，還要讀和背，僅僅花了十分鐘，無疑成為古詩教學的典范了，值得我們仔細揣摩學習。
《望廬山瀑布》教案 12
教材分析
古詩是我國豐富的文化遺產(chǎn)，它用簡潔明快的語言寫景寫人記事抒情。通過學習古詩讓我們陶冶情操，體會意境，同時也感受到漢語文化的豐富！
教學目標
1．運用自己喜歡的識字方法，學會本課生字。注意“疑”、“響”、“深”。
2．反復朗讀，結合注解，了解詩句的意思，感受詩中描寫的意境，體會詩人喜歡大自然的感情。
3．背誦課文，增加積累。
教學重難點
誦讀課文，感受詩中描寫的意境。
教學準備
教師：課件。
學生：搜集李白、王維的有關資料，搜集描寫瀑布的詩詞、文章。
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、背誦古詩，引入課題
1．師即興背一首古詩，引發(fā)學生興趣。問：在你記住的古詩里，最喜歡的是哪一首？請勇敢地背給大家聽一聽。
2．師生一起回憶李白、王維的詩，學生齊背。
3．交流搜集的資料，了解詩人李白和王維。
4．揭題并板書，齊讀課題。
同學們看到這個題目，你想提出什么問題，能提出什么問題？
預設：兩首是什么意思？
廬山在哪里？
廬山瀑布是什么樣？
老師把它們整理了一下，并加上了自己的問題，請看小黑板。
二、出示小黑板，展示自探提示。
請大家拿出筆，借助工具書，畫出文中的生字詞并解決。
1．廬山瀑布是什么樣的？
2．廬山瀑布給你的印象是什么？
在讀詩句時結合文中的注解，獨立學習。
三、多元導悟，精讀品味，感悟意境
大家剛才自學得很好，現(xiàn)在我們交流一下自學情況。
1．首先看看我們對生字詞的掌握情況，出示大屏幕，誰能起來讀一下這些字詞？
�。ń處熾S機找學生回答，并讓學生認讀。特別是“瀑”和“疑”。）
看來大家對文中的生字詞掌握得很不錯，接下來請大家有感情地朗讀詩句，畫出重點詞看看廬山瀑布是什么樣子。
�。ú钌卮�，中等生補充，優(yōu)等生評價。重點抓�。鹤蠠�，掛前川，三千尺，落九天等詞。）
2．紫煙用在這里恰當嗎？“三千、九天”是什么意思？你從詩中感受到了詩人什么樣的心情？
（同桌交流后回答。同時教師在學生回答困難的情況下可做適當撥�！白蠠煛闭宫F(xiàn)了水氣升騰的樣子；“三千尺”極力夸張，寫山的高峻，“九天”使人想想到瀑布的.氣勢多么壯闊�？梢缘贸鲈娙艘姷綇]山瀑布那種驚嘆，贊美之意。）
3．再讀課文，請大家想一想為什么在這里要用“生、掛”？
�。ㄇ昂笞澜涣鬟@些動詞的用法。然后教師指名回答。一個“生”字把煙云冉冉上升的景象寫活了，一個“掛”字，生動逼真地寫出了瀑布奔騰飛瀉的氣勢。）
4．“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”這句話的意思是什么，作者站在什么位置觀察？
（差生回答，中等生補充，優(yōu)等生評價。在陽光的照耀下，香爐峰頂彌漫著紫色的煙霧，像香爐里散發(fā)的煙一樣不停地升騰，遠遠看見瀑布像一條大河垂掛在山前。作者應是遠眺，通過“遙”字可以看出。）
那“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的這句話是什么意思，它采用什么樣的描寫方法。
�。ㄍ澜涣骰卮稹Ｋ鲝娜С叩母咛幹睘a而下，好像是璀璨的銀河水落自九天。作者用夸張的手法寫出了瀑布的壯觀。）
5．同學們，學習了這首詩你有什么收獲呢？
（分小組討論回答）
教師小結：是呀，通過這首詩我們看到廬山瀑布的壯觀磅礴氣勢，也感受作者對大自然由衷贊美之情，同時也讓我們認識到祖國山水壯美，熱愛之情油然而生。
四、質(zhì)疑再探
看來大家的收獲真不小，通過學習這首詩大家還有什么疑問可以提出來，大家一同來解決。
�。A設：１．詩句中哪一句是在遠處觀察，那一句是在近處觀察？２．對于這首詩的寫作修辭上都有哪些特點？）
五、拓展運用
�。保埬銥樽约旱耐阑蛲瑢W設計幾道題。
�。A設：１．《望廬山瀑布》是唐代詩人（）的作品，表達了詩人（）的思 想感情。
2．解釋詞義 疑：直下：）
老師也為大家出了一首題：
請拿出你的小畫筆，把詩文用圖畫展示給大家。
第二課
上節(jié)課我們學習了第一首古詩，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習第二首，
1．板書課題：《鹿柴》，指導朗讀課題，注意讀準字音。
2．感知課題：從課題中，你讀出了什么？
3．介紹作者。
4．同學們，學習這首詩歌，你認為應該主要解決哪些問題？（預設：1、《鹿柴》這首詩描寫了什么？２、作者表達了自己怎樣的思想感情？３、從中我們能學到什么？）
下面就請我們一起走進古詩，讀懂意思，體會感情。
一、利用多媒體課件，展示自探提示。（１０分鐘）
用自己喜歡的方法讀古詩，采用結合注釋、聯(lián)系詩句、觀察插圖等方法理解詞語、詩句的意思，把自己的理解用鉛筆批注在旁邊，然后用自己的話說說每句詩的意思。
１．《鹿柴》這首詩寫了什么？
２．這首詩的意思是什么，作者表達了自己怎樣的思想感情？
３．從中我們能學到什么？
接下來，大家一起交流下自學效果。
二、多元導悟，解疑合探。
1．指名讀古詩。
2．通過自學，你讀懂了哪些詞語、詩句意思？
�。A設：“青苔”是什么意思？
“返景”是什么意思？
“復照”如何解釋？）
�。ㄖ该卮鸾涣鳎�
３．大家想一想這首詩寫了哪些景物？
�。ㄍ澜涣鳎缓笳覍W生回答，差生回答，中等生補充，優(yōu)等生評價，同時老師也可做適當補充。有山林，陽光，青苔等，這首詩其實就是一副畫。）
�。矗谠娭心男┦锹牭降模男┦强吹降�？
�。ㄖ该卮�。第一句是聽到的，第二句是看到的。）
５．從“空山不見人，但聞人語響”中，你能感受到什么？你能說出它的意思嗎？
�。ㄍ澜涣�，討論。通過“但聞人語響”，以局部的有聲反襯整體的寂靜，可以看出山間的幽靜和空曠。意思是：空寂的山中，看不見人，只隱約聽到遠處有人說話的聲音。）
�。叮胺稻叭肷盍郑瑥驼涨嗵ι��！蹦隳荏w會到什么？
�。ǚ中〗M討論，教師可做引導。以光亮反襯幽暗，可以看到山林的幽暗。）
７．現(xiàn)在誰能把這首詩的意思完整的說一說？
�。ㄖ该卮穑绻煌暾�，可以找學生繼續(xù)補充）
剛才大家都說得非常好，那么從這首詩中你能體會到作者是什么樣的思想感情？
�。ńM織全班交流討論。表達了作者對自然景物的贊美之情）
那學習了這首詩你有何收獲？
（組織學生討論。預設：1．詩中寫出了山林的幽靜。2．寫出了山林的美麗。3．寫出了詩人對大自然美的贊嘆�。�
小結：《鹿柴》這首詩描繪了山林的，寫出了詩人在山林深處，與大自然融為一體的美妙感覺。
三、質(zhì)疑再探
看來這節(jié)課大家收獲真不少，那在學習了本節(jié)課之后誰還有哪些問題不明白可以提出來。
（預設：1．“柴”是多音字嗎?為什么在這里念“zhai”?2．詩文是如何以動襯靜？）
四、拓展運用
1．請大家互出幾道題考考同桌或同學。（詩文中哪句是寫聽到的，“但聞”中的但是什么意思？
2．默寫古詩。
老師也有道題，請大家來做一做。
1．用自己的話把這首詩講給同學們聽。
2．接下來在課后自學
山居秋暝
�。ㄌ疲┩蹙S
空山新雨后，天氣晚來秋。
明月松間照，清泉石上流。
竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。
隨意春芳歇，王孫自可留
《望廬山瀑布》教案 13
教學目標
1、掌握本詩六個生字，認識二類生字，能聯(lián)系上下文理解重點詞句的意思。
2、有感情的朗讀課文并背誦這首古詩。通過自主學習和小組學習理解本詩的意思和作者創(chuàng)作意圖。
3、體會詩人對大好河山的贊美與喜愛之請。
教學重點
體會詩意，體會詩人對大好河山的贊美與喜愛之請。
教學難點
體會詩意，體會詩人對大好河山的贊美與喜愛之請。
教學準備
廬山風光資料。
教學過程
自主設計
一、圖片導入：
展示廬山瀑布的圖片資料，引導學生說說自己的`感受，可以聯(lián)系自己積累的有關古詩、名句等。
二、小組學習本詩中的生字。
1、廬：簡陋的房子；姓。（注意里邊不是“盧”）。組詞：廬山、廬舍、茅廬。
2、三顧茅廬：原指諸葛亮感念劉備三顧茅廬的誠意，接受邀請，就任軍師，首戰(zhàn)用計火燒博望坡，大敗曹兵，立下了戰(zhàn)功。引申為剛走上社會或工作崗位，經(jīng)驗不足。
3、瀑：瀑布、飛瀑。爐：火爐、鍋爐、爐子。遙：遙遠、搖不可及、遙控。疑：懷疑、疑問、質(zhì)問。銀：銀河、銀色、白銀、銀子、銀兩。
三、小組合作，根據(jù)預習資料和書中主力理解詩意。
1、廬山：我國名山之一，在江南省九江市南。
2、香爐：指香爐峰，是廬山西北部的一座高峰。它山峰形狀尖而圓，峰上煙云聚傘繚繞，就像一座香爐，因此得名。
四、配樂朗讀本詩。
突出學生的個性感受。
五、板書設計：
望廬山瀑布
日照香爐生紫煙，
遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，
疑是銀河落九天。
《望廬山瀑布》教案 14
設計理念：
1．反復吟讀，是古詩教學的重要方法。通過形式多樣的吟讀，讓學生理解詩意，領悟詩情，體會詩境。
2．領會詩歌的意境是古詩教學的難點。教學中想方設法讓詩中的畫面和詩人的感情在學生腦中“活”起來，進而喚起學生的生活體驗，激發(fā)其情感，把詩人創(chuàng)造的意境在學生心中再現(xiàn)。
3．課后作業(yè)收集其他詩篇，使學生由此及彼，不局限于一節(jié)課、一本書，在激發(fā)學生學習古詩興趣的同時擴大學生的知識面。
教學目標：
知識與技能
1．采用隨文識字的方法，認識“廬、瀑、爐、疑”四個生字。會寫3個生字。
2．能正確流利，有感情的讀詩。理解詩意。
過程與方法
通過學生反復吟讀古詩，理解詩句意思，感悟詩人情感，體會詩中意。
情感態(tài)度價值觀
極力營造古詩學習氛圍，激發(fā)學生學習古詩的欲望和誦讀的積極性。通過查找資料積累李白的古詩。
教學重點：
反復誦讀，理解詩意。
教學難點：
體會古詩意境。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、導入
1．唐朝詩人李白一生喜歡游歷山水，創(chuàng)下無數(shù)寄情于自然的詩篇。在他老年隱居廬山時寫下今天我們要學習的一首古詩---板書課題：望廬山瀑布。
2．齊讀課題。
3．認讀兩個生字：廬、瀑。
4．釋題。
5．再次齊讀課題。
過渡：下面我們就跟隨李白去看看廬山的瀑布究竟有什么獨特的魅力。
二、初讀，整體感知
1．讀詩首先要讀準，讀順，打開書76頁，自讀一遍，同桌互讀一遍。
2．檢查初詩的情況。
�。�1）出示生字認讀：爐、疑。指導書寫：爐。
�。�2）出示詩配畫，指生讀，檢查字音是否正確，詩句是否通順。
�。�3）教師示范。
過渡：讀詩不能只讀通順，還要讀得字正腔圓，有節(jié)奏，有韻味呢！同學們想像老師這樣讀嗎？還想比老師讀得好嗎？那我們就得先理解古詩的意思。
三、再讀‘理解詩意
1．教師出示注釋，學生結合課文插圖，小組自學，理解詩意。
2．小組匯報學習情況（分小組逐行匯報，教師相機引導個別字詞的意思）。
3．抽生說整首詩的意思。
4．指導讀詩：有節(jié)奏地讀詩。
四、品讀，感悟詩情
1．想象讀詩，意象入畫。
真不錯，同學們漸漸讀出詩的韻味了。但老師告訴你，詩的韻味不止這些。人常說“詩中有畫”，這畫就在字里行間蘊藏著，同是一首詩，每個人看到的畫面也不盡相同。請你沉下心來再讀讀古詩，邊讀邊想象，每一行詩讓你看到了什么？
2．學生讀，想象，交流。相機板書。
A、日照香爐生紫煙。
抓住“生”字的動感�！白蠠煛笨磮D理解想象。想象日光映照下香爐峰云霧繚繞裊裊不停的景象。（比喻）
B、遙看瀑布掛前川。
體會“掛”字的化動為靜。是誰有如此神奇的力量把瀑布掛在山前？讀出這種神奇的景象。
C、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（夸張、想象）
“飛流直下”這個詞給你什么感覺？
體會“三千尺”的夸張。
“銀河”“九天”等詞語的理解感悟。
這瀑布流得好快呀！生接讀詩句。
這瀑布好高呀！生接讀詩句。
這瀑布真壯觀呀！生接讀詩句。
D、師配樂描述，生閉目想象。
“紅日高照，看那香爐峰云霧繚繞，在日光的映照下，一縷縷紫色的煙氣升騰不息，仿佛真的`是一座巨大的香爐。遠遠望去，在那青翠的山色之間有一道白帶垂下，那就是廬山瀑布。這瀑布從飛流直下，奔騰不息，如此壯觀的景象，讓人不禁懷疑，莫非那是銀河從極高的九天之上突然降落了下來？
E、配樂朗讀，讀出你心中的畫面。
3．結語：怪不得，好友杜甫稱贊李白“白也詩無敵，飄然思不群�！薄肮P落驚風雨，詩成泣鬼神”。
讓我們再次朗讀，把這首詩讀給李白聽。
五、延展
1．出示，賞讀。
2．古人游歷山水，寄情自然，這是一種高雅的情懷。所謂“仁者樂山，智者樂水”。所以我們才得以享受這美好的詩篇。祖國山河壯麗，詩篇無數(shù)，同學們課下可以繼續(xù)搜集，去感悟一下詩人的情懷。
《望廬山瀑布》教案 15
教學過程：
一、復習舊知，導入新課
同學們，我們在三年級時學過一首古詩《夜宿山寺》(齊背)，這首詩是誰寫的?是抓住哪一個詞來寫的?通過這首詩的學習，你認為李白的詩有什么特點?(緊扣題眼，展開想象，且想象豐富，氣魄雄偉)。今天，我們再一次來領略一下詩人的這種浪漫風格。
二、緊扣題眼 品詞析句
(一) 抓住課題，引導發(fā)現(xiàn)：同學們能用“望”組詞嗎?(遙望、觀望、仰望……)請同學們仔細讀一讀課題，想想你能發(fā)現(xiàn)什么?
(二) 學生自讀課題，探索發(fā)現(xiàn)
[發(fā)現(xiàn)一]：課題中的望就是遠望的意思。(或遙望……)
[自主探學]：
1、你能到課文中找出你的理由嗎?
2、自課課文，品味詞句，找出理由�？刹捎靡韵聦W習步驟：
(1)讀：讀準字音，讀通全詩。
(2)想：這首詩大致講的是什么意思。
(3)找：找出相關詞句。
(4)品：品味詞句的意思。
3、交流評議：重點讀通全詩，理解“遙看”的意思，大致說出詩人所看到的景象，整體感知古詩的內(nèi)容。
[發(fā)現(xiàn)二]：詩人李白是到廬山游玩的。(指導書寫廬)
[自主探學]：
1、根據(jù)平時的課外積累說說廬山的情況。
2、再讀課文想象廬山的`特點。
3、觀看廬山光碟，進一步感受廬山的情況。
(光碟中語：廬山在江西省九江市的南邊，廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰，因為山上常有云霧籠罩，在陽光照耀下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的香爐一樣，所以取名叫香爐峰)。
4、細讀第一行詩，說說詩句的意思，體會詩句所描繪的意境。(日：太陽，生：升騰， 煙：云霧。)
[發(fā)現(xiàn)三]：詩人李白看到的是廬山的瀑布。
[自主探學]：
1、細讀古詩，想象廬山瀑布的特點。
2、觀看多媒體課件(靜態(tài)遠景)，直觀感受，品味“掛前川”的意思。(掛：表明瀑布垂直而下，化動為靜，形象地表現(xiàn)出傾瀉的瀑布在“遙看”中的狀態(tài)，包含了作者對大自然神奇的贊嘆。川：河流的意思)
3、再觀多媒體課件(動態(tài)近景)，體會瀑布從山下流下的動人情景。
4、精讀第三、四兩行詩，品味“飛”、“三千尺”、“九天”的意思。
(“飛”突出流得快，流得急，“三千尺”寫出了瀑布的高和長，“九天”進一步突出瀑布的高和長，真切地寫出了瀑布的新奇、壯觀。)
5、默讀全詩，用自己的話完整地說說古詩的意思。
6、輕聲背誦詩，想象自己仿佛看到了什么，聽到了什么?
7、交流評議。
(1) 誰能用“啊，———真———”的句式來表達廬山瀑布給你的印象，可運用多種形式說出你的理由。如：畫一畫，演一演，說一說。
(2) 此時此刻，你最想對李白說些什么?
(3) 再讀古詩，把你們的感受讀出來�？刹捎靡韵聦W習步驟：
a、讀：讀出語氣、節(jié)奏、重音。
b、說：說說自己為什么這么讀的理由。
c、議：評議讀法，注意把握節(jié)奏、語速、重音，讀出詩美。
d、悟：回味詩意，整體感悟這首詩所描繪的意境。
e、詠：將自己的情感讀出來。節(jié)奏和重音可以這樣處理：(僅供學生參考)
日照/香爐/生紫煙，
遙看/瀑布/掛前川。
飛流直下/三千尺，
疑是銀河/落九天。(最后一句輕讀)
三、學法遷移，感悟創(chuàng)新
1、同學們想做李白嗎?請在座的小李白模仿老李白寫詩的方法，觀察一下教室門前的花壇，(可看錄像，可站在座位上透過窗子觀察)寫一首詩。
2、學生試作
3、評析學生習作，再次體會《望廬山瀑布》這首詩的精美詞句。
(1)學生讀自己的詩作，并說說自己是從《望廬山瀑布》這首詩的哪些地方得到啟發(fā)的?再次賞析詩句，體會“生、掛、飛、落”等詞的妙用，進一步明確文中這些詞都是圍繞題眼來寫的。
(2)再讀課文，品味詩句的精美
(3)根據(jù)評議結果，自我糾正，注意從題眼入手，借景抒情，表達自己的真情實感。
四、總結全文，拓展延伸
通過今天這節(jié)課的學習，你又發(fā)現(xiàn)了什么?
五、作業(yè)：
依照本文寫法，觀察一處景物，再練習寫一首小詩。
【總評】：
新的《語文課程標準》明確指出：“在教學中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力”。要引導學生“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用�！北局@一思想，本課教學著力引導學生從題眼入手，品詞析句，一改傳統(tǒng)的古詩教學之法，讓學生通過說詩悟意，想意悟境，畫圖悟美，讀詩悟情，寫詩悟法等一系列實踐活動，感悟廬山瀑布之美，體會作者用詞之妙，揣摩作者滲透在字里行間之情，積累語言，在讀中感悟，在實踐中創(chuàng)新。整個教學過程，緊緊扣住題眼，從題眼入手，自讀感悟，適時跳出題眼，走向生活，最終又回歸題眼，升化感悟，引導學生在教材與生活之間走個來回，使古詩教學生活化、趣味化。
《望廬山瀑布》教案 16
活動目標：
1、通過看圖初步理解古詩內(nèi)容，感受歌曲活潑歡快的旋律。
2、通過游戲，學習用多種方法來表現(xiàn)歌曲。
3、在活動中感受瀑布的秀美，萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的情感。
活動準備
活動準備：PPT課件、李白畫像、黑板、粉筆、音樂、絲巾若干、非洲鼓一個
活動過程
一、開始部分：情景導入。
教師拿非洲鼓有節(jié)奏敲打，帶領幼兒hello!問好，來到場地，初次感知旋律。
hello小朋友，你好嗎？hello小朋友，你好嗎？hello小朋友，你好嗎？啦啦啦啦啦啦啦啦。
引導語（唱）：今天天氣真正好，我們一起爬廬山，走一走呀瞧一瞧，看看廬山美麗風景。
師：瞧，都有誰一起來呢？
演唱：hello客人老師，你好嗎？hello客人老師，你好嗎？hello客人老師，你好嗎？啦啦啦啦啦啦啦啦。
hello香香老師，你好嗎？hello香香老師，你好嗎？hello香香老師，你好嗎？啦啦啦啦啦啦啦啦。
請你找到一個好朋友，快快找到好朋友，面對面站好來，我們一起玩游戲。
雙手快快伸出來，拍拍肩呀拍拍肩，拍拍肩呀拍拍肩，抱一抱呀抱一抱。定造型。
師：哇！廬山到了。
廬山廬山你好呀！廬山廬山你好呀！廬山廬山你好呀！廬山到了請坐下。拍拍腿呀拍拍腿，拍拍腿呀拍拍腿，小小手兒放膝蓋，我們一起聽故事。
二、教師出示廬山圖片，引出古詩。
師：我們現(xiàn)在來到哪里？（廬山、香爐峰）你看到了什么？（瀑布）
三、引導幼兒看PPT，播放動畫課件，理解歌詞情境，理解記憶歌詞。
1、教師：在古代有位大詩人叫李白，（出示李白畫像）他也曾到過我們廬山游玩，看到了美麗的瀑布。那會的太陽照在香爐峰上生出了紫色的煙霞，遠遠地看過去瀑布就好像是掛在前面的山上一樣，瀑布從高空中飛快地流瀉下來，好像有三千尺那么長，李白懷疑是不是銀河從天上落到了人間呢!
2、教師：你們覺得這樣的廬山瀑布美不美？（美）是的，很美，李白也覺得特別美，于是他便把他看到的美景寫了一首古詩，名字叫《望廬山瀑布》。叫什么（望廬山瀑布）我們一起來聽聽吧。
“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川，飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”
四、教師引導幼兒朗誦記憶古詩2——3遍。
教師：他把廬山瀑布的景色描寫得好漂亮啊，好像廬山瀑布就在我們眼前一樣，我們一起來念一念吧。
引導幼兒體會歌曲活潑歡快的旋律，用自己喜歡的方式打節(jié)奏朗誦古詩。
五、通過游戲學習用多種方法來表現(xiàn)歌曲。
1、在鋼琴的伴奏下慢速演唱歌曲，引導幼兒完整感知歌詞。
教師：這首好聽的古詩還可以唱出來呢，我們一起來聽一聽，學一學。
(教師引導幼兒根據(jù)鋼琴伴奏演唱歌曲。
2、畫廬山瀑布。
播放音樂，教師邊唱邊在黑板上畫廬山瀑布，幼兒空手繪畫。教師和幼兒共同演唱歌曲。
3、絲巾舞蹈。
出示瀑布圖片，教師提問。
師唱：小朋友們想一想，瀑布它好像什么？請你快快舉好手，聲音響亮說出來。
引出絲巾。
播放音樂（望廬山瀑布）教師變魔術發(fā)絲巾。幼兒手握絲巾，一起跟隨音樂舞蹈擺造型。
4、通過接龍的游戲，學習用領唱、齊唱的方法來表現(xiàn)歌曲。教師領唱，幼兒齊唱1遍。
教師唱：我們來玩接龍游戲，我唱前面你們唱后面，我大聲你大聲，我小聲你小聲。
比如，我唱“日照香爐”你們唱“生紫煙”，看誰接的對。教師和幼兒交換演唱順序再次演唱。
請個別幼兒領唱，其他幼兒齊唱1-2遍。
六、引導幼兒體會歌曲意境和廬山瀑布的秀美，激發(fā)幼兒身為江西人的自豪。
教師：廬山的瀑布怎么樣？
教師：我們廬山瀑布非常美麗壯觀，廬山不僅有神奇多姿的瀑布，有雄奇挺秀的.山峰。還有文明悠久的歷史古跡。無論是古時候還是現(xiàn)在都有很多人來我們廬山游玩，就連許多外國朋友也來廬山游玩呢，大自然像一個魔術師把我們江西的廬山打扮得美麗又神奇。我們再去找找其它美麗的風景吧。
七、播放音樂，開火車游戲結束
演唱：廬山廬山再見了！客人老師，再見了！小朋友們，再見了！香香老師，再見了！
附：歌曲
活動小結
該活動中，孩子們能在無意中感知歌曲旋律、歌詞和曲調(diào)，孩子們的興趣濃厚，老師教得輕松，幼兒學得快樂，通過層層遞進的活動設計，孩子們最終學會演唱歌曲《望廬山瀑布》，本活動由于內(nèi)容涵蓋廣，為避免時長過長，可以在活動前期培養(yǎng)好班級幼兒游戲常規(guī)。
《望廬山瀑布》教案 17
教學目標：
1、認識1個生字，會寫6個生字。
2、背誦并默寫這首詩。
3、感悟詩情，理解古詩意思，領會詩人豐富的想象力，受到熱愛大自然的教育。
教學重點難點：
抓住重點詞句，通過觀察畫面，展開合理想象，理解詩句的意思，感受詩的意境。
教學準備：
課件
教學過程：
一、引入：
1、背誦《登鸛雀樓》。今天再來學習一首描寫祖國壯麗山河的詩《望廬山瀑布》。認識“廬”字。去過廬山嗎？出示課件，領略一下廬山的美景。
2、還學過李白的那些詩？解題：廬山是江西省九江市的一座名山，自古有“匡廬奇秀甲天下”的贊譽。本文就是唐朝大詩人李白隱居在這兒，所做的一首贊美廬山瀑布的詩。
二、學習古詩
1、出讀古詩，自學生字。
（1）讀準字音。
�。�2）識記生字。
�。�3）自讀和生字有關的詞。
（4）開火車、鞏固生字。（培養(yǎng)學生自己學習的方法；同時利用開火車的小游戲來鞏固識字）
2、再現(xiàn)廬山美景，欣賞配樂朗讀。
3、誰愿意試讀？糾正字音。
4、指導學生讀出詩的韻律美。
出示詩的停頓及重音，講析：
日照/香爐/生/紫煙， 遙看/瀑布/掛/前川。
飛流/直下/三/千尺， 疑是/銀河/落/九天。
男女對讀、小組讀、齊讀。
5、感悟詩境
�。�1）品讀一、二兩行詩。
A、結合書上注釋理解“香爐”“遙”“掛”。
B、用自己的話說說詩句的意思。（香爐峰上團團霧氣，在陽光的照射下，成了紫色的云霞。瀑布像是一條巨大的白練掛在山川之間。）
C、“掛”字？好在哪里？邊讀邊看課件體會。（“掛”字很妙，它化動為靜，惟妙惟肖地表現(xiàn)出傾瀉的瀑布在“遙看”中的景象。誰將這巨物“掛”起來呢？所以這個“掛”字也包含了詩人對大自然的神奇?zhèn)チΦ馁濏�。�?/p>
D、指導學生讀出詩的韻律美。
（2）品讀三、四行詩。
A、說說詩句意思。
B、課件出示廬山瀑布的錄象，讓我們一起來領略廬山瀑布飛瀉直下的壯觀景象吧。
誰能夠用朗讀的.方法告訴大家水流得很快？要求學生朗讀時能夠突出“飛”、“直”、“落”三個字。）
C、提問：你們看到了什么？聽到了什么？有什么感受？
D、重點理解“飛”“直下”，為什么用了“飛”字？好在哪里？（把瀑布奔涌而出的景象描繪得極為生動。“直下”寫出山之高，之陡峭，又可見水流之急。）
E、瀑布真的有“三千尺”高嗎？這是什么修辭方法？
6、體會詩人情感。
啟發(fā)：如果你是詩人，站在這飛瀑的下面，會有怎樣的心情？引導學生體會詩人的感情。（生談感受）
帶著你們這種感受，請你們放聲朗讀吧。（配樂，師適時指導）
三、小練筆：
展開合理的想象，把這首詩改寫成一篇記敘文。
四、小結：
我們的“詩仙”李白僅用短短28字就高度凝練地將瀑布那雄偉的氣勢描述了出來，真是功力不凡。最后，讓我們再一次一起背誦這首傳世佳作吧�。ㄉw背誦。）
《望廬山瀑布》教案 18
一、激趣導入
今天老師帶大家去游山玩水,來，我們跟著畫面好好地去游一游，看一看。(課件播放廬山風光)
1、理解瀑布
這是什么?(板書：瀑布)“瀑”是生字，把字音讀準。
你知道什么是瀑布嗎?(指看圖，像這樣水流從高高的山上流下來，多像一匹布啊)
2、了解廬山
這是哪里的瀑布?(廬山)你從哪里知道的?(你真細心，學習就得這樣，細心觀察)(板書廬山，這是生字，我們齊讀兩遍，把字音讀準啰)廬山離我們很近，它就在江西省的九江市，坐車幾個小時就到了。欣賞了廬山的風光，覺得真么樣，你有什么想說的?(生說)
3、導入課題
是啊，廬山的風光這么迷人，吸引了很多游客，還為它題詩作畫了呢。我們熟悉的一位唐代大詩人李白游覽廬山后，就寫下了這首著名的《望廬山瀑布》。(板書：望)(生齊讀課題)
今天我們來好好學習這首詩。老師把這首詩也帶來了，請同學們看屏幕。
二、初讀古詩，自學生字
1、(出示古詩)同學們試著自己讀一讀
老師發(fā)現(xiàn)有的同學眉頭皺起來了，孩子你遇到什么困難嗎?
平時你遇到不認識的字時，有什么好辦法?(請求別人的幫助是一種很好的`學習方式;借助課外資源也是一種非常棒的學習方法)
2、(出示帶拼音的詩句)識記生字
請你選擇一種喜歡的學習方式再來讀一讀，把字音讀正確。(板書：讀正確)
3、檢查。老師要來檢查了，看看哪些同學把字音讀正確了?(評價語：字正腔圓、很正確、聲音洪亮)
學生評，你很會傾聽，這是一種很好的學習習慣)。
4、理解香爐峰，學寫“爐”字。
你們知道什么是香爐嗎?(出示圖片)就是焚香的爐子。這邊的山峰像不像一個香爐?(像)峰頭煙霧彌漫就像香爐里生出的香煙，這就是廬山有名的香爐峰�！盃t”字是要學寫的生字，跟著老師一起寫。(指導寫)指名上臺寫。
三、讀通詩句，讀出節(jié)奏
過渡：同學們，通過你們自己的努力，已經(jīng)能把詩讀正確、讀流利了。古詩啊，像音樂一樣，有它的節(jié)奏和韻律呢，如果能讀出節(jié)奏就更美了。(板書：讀出節(jié)奏)(出示：畫出節(jié)奏的詩句)
1、老師用斜線給你們標出了停頓的記號
2、范讀：想不想聽老師讀一讀
3、誰想來試試(生讀)誰來評評?)
個人開火車讀——小組開火車讀——男女生比賽讀
四、詩文對照，理解詩意
1、小朋友們，你們讀得真好，老師這里有一篇根據(jù)這首詩改寫成的小短文(出示短文)
2、誰最會讀書，幫同學們讀讀(你來推薦一下，誰最會讀書)
3、我們來玩?zhèn)�小游戲，老師讀短文中的句子，你們來猜猜老師讀的是哪句詩的意思。(指名說)
下面我們換一種方式繼續(xù)玩游戲，老師讀詩句，你們一起讀詩句的意思(第一句、第三句、第四句、第二句)
還想玩嗎?男生讀詩句，女生讀詩句的意思。
五、想象畫面，讀出韻味
1、逐句指導讀出韻味
游戲玩完了，喜歡這首詩嗎?(喜歡)最喜歡詩中的哪一句?(生答……為什么呀?)
預設：第一句 讀出它的美; 你讀得有點美了，誰能讀得更美?真棒，你讀出了他的韻味。(板書：讀出韻味)
第二句(瀑布很美)是啊，這瀑布像一條河流掛在山前，飛濺下來的小水花在陽光的照射下像一串閃 亮的珍珠，多美呀!
第三句(根據(jù)回答板書三千尺)這是些瀑布的什么?(高)真的不多不少有三千尺，你量過嗎?詩人李白量過沒有?我想，也沒有。噢，這是把它夸大了的。這是一種夸張的手法(板書夸張)這樣一寫，瀑布就更有氣勢了。請你把這種氣勢讀出來(比它更有氣勢點……)
第四句(瀑布好像銀河從高高的天上落下來，真壯觀啦)
2、總結瀑布特點
喜歡這廬山的瀑布嗎?為什么?
板書：美、壯觀
3、配樂讀
老師為你們配上音樂，把這首詩美美地有滋有味地讀一遍。
六、熟讀成誦，總結學法
同學們，你們讀得真好，會背了嗎?(生背)板書：熟讀成誦
今天咋們不僅學會了這首《望廬山瀑布》，還知道了學習古詩這幾個步驟，你們真了不起。
《望廬山瀑布》教案 19
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課的生字，能理解詩句的意思，并能用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描繪的情景。
3、理解詩的內(nèi)容，使學生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。
教學準備：
掛圖、投影
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、復習
1、指名背背我們以前學過的古詩
2、揭示課題，板書：望廬山瀑布
二、學習
1、理解課題的意思： 理解“望”“瀑布”你在什么地方見過瀑布嗎？是什么樣的，能不能說給我們聽聽？
2、學會寫課題中的生字： 瀑
3、你知道廬山在什么地方嗎？
4、學習這首詩
�。�1）出示整首詩
�。�2）指名讀一讀
�。�3）再讀，可以討論，看能不能理解詩的意思，有問題可以提出來。
（4）交流：
重點理解“銀河”“九天”“香爐”“川”“三千尺”
誰能講這首詩的意思？
評議，他講得怎樣？
再指名講詩的意思。
5、詩人為什么要寫這首詩呢？你從什么地方看出來的？
6、指導朗讀
7、指導背誦
三、作業(yè)
1、背誦古詩
2、用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描繪的情景。
板書：
望廬山瀑布
日照 香爐生 紫煙，
遙看 瀑布掛 前川。
飛流直下三千 尺， 壯美山河
疑是 銀河落 九天。
第二課時
一、復習
1、背誦《望廬山瀑布》
2、《望廬山瀑布》表達了詩人怎樣的感情？
二、學習《絕句》
1、板書課題，解題，理解“絕句”
2、簡介作者及背景
三、初讀詩句，說說你能理解哪些詞語或句子的意思。
1、自由讀詩句，讀準“鸝”“鷺”的字音。
2、交流，你了解了哪些詞語、句子的`意思了？
四、學習詩句，想象畫面
1、學習一、二兩句
輕聲自由讀一讀，畫出還需要理解的詞語。
誰能用自己的話說說這兩句詩句的意思？
指導朗讀，讀出舒暢預愉悅的心情。
2、學習三、四兩句
指名讀一讀詩句，其他同學思考：詩人卡到了什么？
討論，理解“西嶺”“千秋雪”相機板書，畫簡筆畫。
詩人是透過什么看到西嶺上的積雪的？
詩人向門外一看，可以看到什么？理解“東吳”
為什么說是萬里船？
用自己的話說說這兩句詩的意思。
3、指名說說全詩的意思。
4、總結全詩，體會感情。
�。�1）一行寫一個景，是按什么順序寫的？
�。�2）小結：先寫近景，后寫遠景，有動有靜，色彩明麗，表達了詩人無比舒暢的心情。
5、指名朗讀，練習背誦。
6、指導書寫“鸝”“鷺”
五、作業(yè)
1、抄寫生字新詞
2、背誦課文
《望廬山瀑布》教案 20
【設計理念】
以學生為主體，重視學生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。把學生帶入詩情畫意的世界中，感受大自然的美好，讓學生在具體的語言環(huán)境中學語言。讓學生在“讀、想、悟、背”的綜合閱讀活動中充分自主、有效的合作、積極的探究，解讀古詩的意思，感受古詩的意蘊，品味古詩的物質(zhì)，體會詩人的思想感情。
【設計特色】
充分自主讀悟，有效地互動合作，積極地探究。在語言文字訓練中提升情感，并學會在不同的情境中進行合理的想象，景、情一體解讀。以“讀→想→悟→背”學法引導學生抓重點詞句，滾動推進學生自主探究和感悟。
【教學目標】
１、學會“廬、瀑、爐”３個生字。
２、朗讀、背誦、默寫《望廬山瀑布》。
�。�、理解詩句，想象詩中描繪的景象，體會作者表達的思想感情。
【教學重點】
抓住重點詞句，通過觀察畫面，展開合理想象理解詩句的意思，感受詩的意境。
【教學難點】
邊讀邊想象畫面，品詞賞句，體會詩人所表達的感情。
【課前準備】
多媒體課件：
一幅自制的廬山瀑布圖、有文字的資料、教師創(chuàng)寫的幾首詩歌。
【教學時間】
�。闭n時。
【教學流程】
一、課前談話
針對本班實際情況，為學生加油、鼓勁，使學生增強學習的自信心。
二、引舊入新
１、談話激發(fā)學生背誦二年級時已學過的`一首古詩《夜宿山寺》：
�、� 背誦古詩《夜宿山寺》。
�、� 說說此詩是誰寫的，是抓住哪一個詞來寫的？（高）
�、� 你認為李白寫的詩有什么特點？（想象豐富，氣魄雄偉）
�。�、過渡引入：
今天，我們再一次來領略一下詩人的這種浪漫的風格。這節(jié)課，我們一起來學習李白的另一首寫景詩《望廬山瀑布》。（板書課題）
�。场⒆x課題：學習生字“廬、瀑、爐”，并辨別“廬”與“爐”。
４、回憶、討論學習古詩的步驟及方法：同學們已經(jīng)學過不少古詩了，你準備怎樣學習這首詩呢？
�、� 學生回憶討論。
�、� 教師幫助梳理歸納，板書“讀、想、悟、背”。
三、讀讀詩
按同學們討論的方法步驟，用你喜歡的方式讀讀詩歌。
�。�、學生讀詩（可以自由讀、同桌一起讀、互換讀、對讀）。教師巡視點撥。
�。�、教師范讀。
３、指導朗讀，師生同讀。
四、抓重點詞句想一想，悟一悟
�。�、自主探究釋疑：
�、� 獨自在詩中找出不懂的詞句，作上記號。（弄明白后，再把記號改成“ ”笑臉，讓生感受讀書的快樂）
⑵ 借助注釋、字典和相關資料自主釋疑。
�。�、合作探究：
⑴ 小組內(nèi)討論交流，相互解疑：
�、� 說說哪些詞句你讀懂了。
�、� 提出不明白的地方，討論解決。
③ 感受詩的意境，用自己的話說說詩句的意思。
�、� 全班交流：
�、� 質(zhì)疑問難。提出在小組內(nèi)還沒弄明白的地方，大家來幫助解決。
�、� 抓住重點詞句，通過觀察畫面，展開合理想象理解詩句的意思，感受詩的意境。
�、� 體會詩人的思想感情。讓學生結合詩文畫面說。
�、� 有感情地朗讀詩歌。
３、總結全文。（略。邊總結邊板書）
�。�、鼓勵學生用“啊，……真……”的句式來表達廬山瀑布給自己留下的印象。
�。�、此時此刻，你最想對李白說些什么呢？（學生暢所欲言）
五、背誦詩
１、指導感情背誦。
�。�、自由試背。
�。场熒R背誦這首詩。（回味詩意，整體感悟這首詩所描繪的意境，看著畫面有感情地背誦）
各位小詩人，我們已經(jīng)來到廬山腳下，請盡情地抒發(fā)自己的感情吧。
（齊背誦）
�。�、我們再用歌聲來贊頌廬山瀑布的壯美吧。
�。◣煆椬�，生齊唱）
六、延伸拓展
�。�、激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望：
同學們，學了這首詩，你們一定從《望廬山瀑布》這首詩中體會到了“生、掛、飛、落”等詞的妙用，品味到了詞句的精美，也受到了詩人大膽夸張、想象手法運用的啟發(fā)。用你手中的筆，寫出你心中最美好的詩；用你手中的畫筆，畫出你想象中的壯麗雄偉的廬山瀑布圖奉獻給大家，讓老師和同學們與你同分享創(chuàng)作的愉悅。小詩人，小畫家們快快行動吧！
２、展示老師創(chuàng)寫的幾首小詩：（起一個鼓舞、拋磚引玉的作用吧。讓學生覺得自己的老師都能寫，我也能寫）
學完了這一課，老師寫下了這么幾首小詩，和大家交流交流，請同學們與我同享寫詩的快樂吧。
【另附教師創(chuàng)寫的小詩】
花 校園 花壇
迎春花開報春來， 旭日東升照校園， 紅花黃花紫色花，
荷花高潔塵不染。 學童求知上學來。 小草鐵樹白玉蘭，
八月桂花十里香， 書聲瑯瑯歌聲揚， 棕竹含笑紫丁香，
臘梅怒放傲雪霜。 尊師愛生互敬愛。 園丁耕耘在花壇。
松柏 春 春天
北風狂呼嘯， 春暖回大地， 春天多美好，
隆冬雪花飄。 鴨子水中戲。 花兒在歡笑。
風雪重重惡， 小草探出頭， 蝴蝶花間舞，
松柏挺直腰。 花兒笑如意。 鳥兒在歌唱
《望廬山瀑布》教案 21
【教學目標】
《新課程標準》倡導我們要著手從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面，全面提升學生的語文素養(yǎng)。為此，我確定的教學目標為：
�。�、使學生學會望、廬、爐、疑四個生字，理解詩句內(nèi)容，能想象詩文所描繪的情境，有感情的朗讀古詩，背誦古詩。
�。�、在教學中，合理利用電教手段，通過自主學生字，指導朗誦，分組合作學習。培養(yǎng)學生對古詩的朗誦能力，以及自主、合作、探究的學習方式。
�。场⒁龑W生體會詩人熱愛祖國大好河山的情感，激發(fā)學生對詩歌的好奇心和學習興趣。積累古詩中的名句。
【教學重點】
抓住重點詞句，通過觀察畫面，展開合理想象理解詩句的意思，感受詩的意境。
【教學難點】
邊讀邊想象畫面，品詞賞句，體會詩人所表達的感情。
【學情分析】
二年級的學生活潑好動，大膽且獨立，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力、思維能力欠佳，有意注意的時間比較短。這首古詩語言瑯瑯上口，便于記誦，也可能多數(shù)同學已會背，但詩意不一定理解，教師必須在教學時進行點撥，之后讓學生去讀悟，去體會，去感受，去理解，最后讓他們串講詩意。要求不宜過高，不搞字字落實，只要能說出詩意即可。
【教學環(huán)境與資源】
我校身在農(nóng)村，由于受自然環(huán)境的制約，學生的認知有限，對于教學活動有很大的難度。就本課中出現(xiàn)的瀑布而言，學生很難聯(lián)想到瀑布的雄偉與美麗，而我校遠程教育資源的開通，彌補了這一點的不足。這節(jié)課我利用遠程教育模式二中的課件資源，使學生初步感受到瀑布的雄偉與美麗，在學生的腦海中先形成一個具體的瀑布形象，為感受詩中的瀑布做了良好的鋪墊。除此之外，針對學生的語言表達能力、思維能力欠佳，我還利用 flash 動畫，使學生們能夠更形象、具體的理解詩意，感受瀑布的磅礴氣勢。
【相關教學資源選擇】
多媒體計算機及教學課件。
【教學過程設計】
一、課前談話
激發(fā)學生的學習興趣，抓住五、一黃金假日的旅游熱潮，引出廬山，（出示課件）欣賞廬山的美麗景色，了解廬山，（廬山在我國江西省北部，是我國著名的旅游勝地）在最短的時間里拉近學生與廬山的距離，為揭示課題做準備。
二、揭題，解題
�。�、揭題：
過渡引入：廬山風景迤儷，吸引了古往今來的許多文人墨客，留下了無數(shù)膾炙人口的詩篇。今天我們就來學習李白在游覽廬山后題寫的詩作《望廬山瀑布》。（板書課題）
⑴ 齊讀詩題《望廬山瀑布》：
李白是我國偉大的浪漫主義詩人，誰能向大家介紹一些關于李白的生平知識呢？
學生：自由談。
⑵ 你們真行，誰想當小詩人，給大家背誦一首你所知道的李白的詩。
學生：爭當小詩人背誦自己知道的李白的詩篇。
在最短的時間里拉近學生與李白及李白詩歌的距離，讓學生切身感受到吟誦詩歌、當小詩人的快樂 。
�。病⒔忸}：
�、� 過渡引入：
真不錯！我們班的小詩人越來越多了。唐代大詩人李白，他的詩風雄奇豪放 ，想象豐富，具有積極的浪漫主義色彩，被后人尊稱為詩仙，下面就讓我們一同來學習李白的這首古詩《望廬山瀑布》。
�、� 誰來說說古詩題目的意思？
學生：解釋詩題。
�、� 什么是瀑布？（師生交流）
想看嗎？那我們就一同來欣賞一下吧�。ǔ鍪菊n件）
看了瀑布你們有什么感受？（師生邊看邊交流）
通過瀑布視頻使學生初步形成一個具體的瀑布形象，從而與我們古詩描寫的對象走近一些 。
三、扶放結合，自主學生字
�。薄⑦^渡引入：
同學們的感受真不少！那么大詩人李白，面對廬山的瀑布又是怎樣用詩句來形容呢？下面就讓我們一起來讀一讀吧！在讀的過程中，遇到不認識的字用自己喜歡的方法識記。把詩句讀通順。
生：初讀全詩，自學生字。
�。�、我們來認一認生字吧�。ǔ鍪菊n件）
�、� 讀準字音。
⑵ 識記生字。
⑶ 自讀和生字有關的詞。
�、� 開火車、鞏固生字。
培養(yǎng)學生自己學習的方法；同時利用開火車的小游戲來鞏固識字。
四、讀讀詩，指導朗讀
�。�、字詞，大家認讀的都很棒，那古詩呢？誰愿意給大家朗讀一下。
生：讀。
�。�、誰想當小老師，來評一評他讀的怎么樣？應該怎樣讀？
師生合作，共同總結朗誦古詩的方法。
３、（出示課件）欣賞范讀，伴樂練讀，指名讀，師生共讀。
通過范讀錄音培養(yǎng)學生正確朗誦詩歌的習慣。范讀之后利用配樂練讀來調(diào)動學生朗讀的積極性，使練讀的效果更好 。
五、抓重點詞句想一想，悟一悟
�。薄⑦^渡引入：
大家讀的很棒，接下來我們分組合作學習自己喜歡的詩句好嗎？哪個小組想學習第一句
�。ㄕn件出示：合作學習要求，目的是讓學生在合作學習過程中有目的性）
在合作學習的過程中，先讀讀對應的合作要求，注意按要求完成任務，小組內(nèi)解決不了的，可以請老師幫助。
�。病⒑献魈骄浚�
⑴ 小組內(nèi)討論交流，相互解疑。（生）
�、� 全班交流匯報（生）（出示課件）教師適時點撥。利用flash動畫，使學生們能夠更形象、具體的理解詩意，感受瀑布的磅礴氣勢 。
�。�、大家的匯報太精彩了，整首詩連在一起，你能說的怎么樣，下面同桌之間來練習說一說：
學生：練說、指名說 。
師：你們太棒了，把大家的成果交匯在一起，說出了整首詩的詩意。還有什么不理解的地方嗎？
學生：質(zhì)疑。
師：學習了《望廬山瀑布》，你的感受又是什么樣的？
學生：自由說。（板書：）
�。�、感情朗讀 ：
師：廬山的瀑布雄壯而美麗，請同學們帶著自己的感情，齊讀這首古詩，同時找出全詩中最能突出瀑布磅薄氣勢的詩句。
�、� 指名讀。
�、� 比讀。
�、� 全班齊讀。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
本環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)小組合作學習能力，合作探究的'學習方法，以及品讀佳句，積累佳句的習慣 。
六、小結
師：古詩學懂了，你們想過沒有，詩人寫這首詩的目的是什么呀？
學生：自由說。
七、背誦古詩
師：這么美的詩篇我們一起來背一背吧？可以加上你自己的動作，看誰最棒。
學生：自由練背。
師：現(xiàn)在誰想當當背誦小標兵，為我們有感情地背一背這首詩？
這樣一來，學生能在反復訓練中體會到吟誦詩歌，當小標兵的成就感，同時更好的內(nèi)化語言。
八、延伸拓展
贊美瀑布的詩句很多，古代有李白，現(xiàn)代有葉圣陶，今天老師把葉圣陶先生的小詩《瀑布》也帶來了，下面請同學們用自己喜歡的方式來賞讀這首小詩，找一找兩首小詩的哪些詩是相似的？（出示課件）
目的是讓學生都來做一個發(fā)現(xiàn)者，讓他們體會到成功和喜悅，并且積淀了語言素材，讓孩子們迷上詩歌，可謂一舉多得。
師：同樣是描寫瀑布的詩，我們的詩仙李白僅用短短２８字就高度凝練地將瀑布那雄偉的氣勢描述了出來，真是功力不凡。最后，讓我們再一次一起背誦這首傳世佳作吧！（生全體背誦。）
【學習效果評價】
本學期我校新開通了遠程教育資源，希望其能更好的服務一線教學活動，作為一線教師，我感受頗深。在以前的教學中，低年級孩子活潑好動，大膽且獨立，但思維能力欠佳。在學習過程中對于一些抽象的、較難理解的內(nèi)容，掌握起來很困難。所達到的預期效果有時不盡如人意。而遠程教育資源的開通，猶如春雷，為我們一線教師在教學活動中帶來了新的契機。通過對遠程教育資源的利用，方便了教師的教學活動，能夠把更多的時間留給學生。從學生的學習動機和效果看，在原有的課堂教學基礎上都有了新的提高。我所執(zhí)教的《望廬山瀑布》一課就能充分體現(xiàn)遠程教育資源的作用。在教學過程中，我利用瀑布視頻，初步讓學生感受瀑布的雄偉與美麗，在學生的腦海中先形成一個具體的瀑布形象，為感受詩中的廬山瀑布做鋪墊。除此之外，我還利用 flash 動畫，使學生們能夠更形象、具體的理解詩意，感受瀑布的磅礴氣勢。在理解詩歌意境之后，使學生們能夠更有力讀出氣勢，達到變感情朗讀為有創(chuàng)造性的朗讀。從學生的學習效果看，對重、難點知識的掌握較之以前容易多了，所達到的教學效果很好。
《望廬山瀑布》教案 22
教學目標：激發(fā)學習古詩的興趣，積累古詩名句。
教學重點：有感情的朗讀古，背誦古詩，感悟詩人對大自然的贊美之情。
教學難點：朗讀古詩，體會詩人的思想感情。
教學過程：
一、以舊引新，激發(fā)興趣。
我們已經(jīng)學過不少古詩，現(xiàn)在有誰愿意來背一背你記住的古詩？有沒有李白寫的呢？（靜夜思、夜宿山寺、送孟浩然之廣陵、早發(fā)白帝城）大家知道李白的詩還真多呀！通過課外查閱資料，你們對李白還有哪些了解呢？（李白生卒年月（701-761 ） 字太白號青蓮居士號稱詩仙現(xiàn)存詩900多首風格飄逸、豪放想像豐富、氣魄雄偉）
二、緊扣題眼，品詞析句。
師：李白五歲時就開始讀書習字，讀了很多書，二十六歲起離鄉(xiāng)遠游，走了大半個中國。今天，我們要學習的《望廬山瀑布》就是他暢游廬山后寫下的。
1、師范讀全詩。全班自由讀。
2、全班齊讀這首詩。
師：讀題目，誰能用這個“望”字組詞？你覺得在這兒應該用哪個詞更準確些？解釋題目的'意思。
師：我們來看看廬山，看看廬山的瀑布。（看課文插圖）你看到了什么？
師：這些都是靜止的圖片，現(xiàn)代科技的發(fā)展，讓我們在課堂里了能領略到廬山和廬山瀑布的壯觀景色。請看光碟。
師解說：廬山在江西省九江市的南邊。廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰，因為山上常有云霧籠罩，在陽光照耀下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的香爐一樣，故取名香爐峰。看這就是著名的香爐峰。廬山一年四季景色優(yōu)美……
看完后，請你來夸夸它。
師：對，我們來看看李白是怎樣夸的？
3、指組讀第一句詩。讀注釋①和②。除了這兩個詞，詩中哪些字你不理解？說整句詩的意思。讀。
4、總結學法：讀詩句、看注釋、說意思。
5、根據(jù)以上學法自學二、三、四句詩。
6、匯報自學情況。
為什么要遙看？ “飛流”、“直下”說明什么？
怎么理解“三千尺”？ “疑”是什么意思？
師：學到這，還有什么疑難的問題嗎？請?zhí)岢鰜怼＃ㄙ|(zhì)疑解答）
師：現(xiàn)在誰來說說全詩的意思？（指名回答、同桌互答）
三、自讀自悟，深入理解。
師：你覺得詩中哪些字用得妙？為什么？(生、掛、飛、落……)
師：輕聲背誦詩，想象自己仿佛看到了什么？聽到了什么？誰能用“啊，――真――”的句式來表達廬山瀑布給你的印象。此時此刻，你最想對李白說什么？背誦、注意重音，再讀古詩，把你們的感受讀出來。
四、總結學法：（出示小黑板）
學習古詩的一般方法：
�。薄⒆x詩題，介紹作者
２、讀詩句，理解詩意
�。�、再讀詩，體會感情
４、背誦默寫
五、布置作業(yè)。
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