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《琵琶行》課程設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、欣賞詩中運(yùn)用比喻，形象描寫音樂的語言藝術(shù)，
2、了解運(yùn)用環(huán)境渲染氣氛、烘托人物思想感情的表現(xiàn)方法。
二、作者簡介
白居易，字樂天，晚年號香山居士。中唐時(shí)期現(xiàn)實(shí)主義的偉大詩人。青年時(shí)期家境貧困，對社會生活及人民疾苦有較多的接觸和了解。讀書時(shí)期特別刻苦以至于舌上生瘡。少年就以詩成，曾以《賦得古原草送別》（離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。）到京城拜望大詩人顧況，深得贊賞。29歲中進(jìn)士，官至翰林學(xué)士、左拾遺、刑部尚書。白居易是唐代新樂府運(yùn)動的倡導(dǎo)者，主張“文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作”。寫下了不少揭露現(xiàn)實(shí)黑暗，反映勞動人民痛苦的詩篇，即被稱為的“諷喻詩”。白居易的詩通俗好懂，傳說“白傅作詩，老婦皆懂”。生活在由盛轉(zhuǎn)衰的中唐時(shí)期。青年時(shí)因戰(zhàn)亂曾四處漂泊，對社會生活及人民疾苦有較多的接觸和了解。有“兼濟(jì)天下”、“為民請命”的理想和信念，屢次上書針砭時(shí)弊。寫下了《新樂府》、《秦中吟》為代表的“諷喻詩”，反映了勞動人民的痛苦生活，揭露了統(tǒng)治階級的腐朽和罪惡。長篇敘事詩有《琵琶行》、《長恨歌》。他積極提倡新樂府運(yùn)動，主張“文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作”，強(qiáng)調(diào)和繼承我國古典詩歌的現(xiàn)實(shí)主義優(yōu)良傳統(tǒng)，反對“嘲風(fēng)月，弄花草”，作品有深刻的現(xiàn)實(shí)意義。
三、 朗讀詩歌，解決問題
1、 何謂“行”？（了解）
《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易還有《長恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三種形式，后成為古代詩歌的一種體裁。三者雖名稱不同，實(shí)則大同小異，常統(tǒng)稱“歌行”。明朝胡震亨《唐吉癸簽》說，“歌”是曲的總稱，“行”是“衍其事而歌之”，是一種具有鋪敘記事性質(zhì)的歌辭。 其音節(jié)、格律一般比較自由，形式都采用五言、七言、雜言的古體，富于變化。
2、 讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏
�、抛⒁庾x音
潯陽（ ） 楓葉（ ） 瑟（ ） 聲聲思（ ） 捻（ ） 霓裳（ ） 間關(guān)（ ） 舫﹙ ﹚ 秋夜白﹙ ﹚
⑵讀出節(jié)奏
3、 弄清詩歌層次
�、沤吽涂吐勁�
① 時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境
�、� 事件
�、� 側(cè)面烘托琵琶聲美——主人忘歸客不發(fā)
�、� 這一部分在全文起到什么作用
�、婆门难葑啵ㄔ谖姆謩e標(biāo)出即可）
�、� 琵琶女出場：
② 調(diào)音：
�、� 起始：
�、� 發(fā)展：
⑤ 跌宕：
�、� 高潮：
�、� 結(jié)束：
四、精讀琵琶女演奏部分，回答問題——彈奏者的情感，是全詩的主線。
[奧地利]漢斯立克《論音樂的美》：對音樂作品的一切富有幻想力的描寫、性格刻畫和解釋性的說明，都是比喻性的。
1、找出本部分中寫景句、抒情句。
2、找出本部分中描寫音樂的句子。
3、八個(gè)比喻句分別描摹了音樂的哪些特征？音樂旋律有什么變化？
4、描寫音樂手法有哪些？
五、閱讀下面的材料，思考問題。
材料1：白居易任左拾遺官職后，由于得罪了官僚及皇帝，43歲被改職任太子左贊善大夫，次年由于上書皇帝，言辭急切，被加上越職奏事的罪名，先被貶為江州刺史，又被貶為江州司馬，《琵琶行》就寫于第二年秋天。
材料2：元和十年，予左遷九江郡司馬。明年秋，送客湓浦口，聞舟中夜彈琵琶者。聽其音，錚錚然有京都聲。問其人，本長安倡女，嘗學(xué)琵琶於穆曹二善才。年長色衰，委身賈人婦。遂命酒，使快彈數(shù)曲，曲罷憫默。自敘少小時(shí)歡樂事，今漂淪憔悴，轉(zhuǎn)徙於江湖間。予出官二年恬然自安；感斯人言，是夕始覺有遷謫意。因?yàn)殚L句，歌以贈之。凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。
作者對琵琶女的演奏表現(xiàn)的如此精彩。詩歌表現(xiàn)的僅僅是琵琶女的情感嗎？
六、拓展延伸：
比較《琵琶行》與《李憑箜篌引》異同
李憑箜篌引
李賀
吳絲蜀桐張高秋，空山凝云頹不流。
湘娥啼竹素女愁，李憑中國彈箜篌。
昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑。
十二門前融冷光，二十三絲動紫皇。
女媧煉石補(bǔ)天處，石破天驚逗秋雨。
夢入神山教神嫗，老魚跳波瘦蛟舞。
吳質(zhì)不眠倚桂樹，露腳斜飛濕寒兔。
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