初一語文《木蘭詩》課件

　　本節(jié)課旨在指導(dǎo)學生感受木蘭勤勞樸實、剛毅勇敢的性格，學習木蘭代父從軍、保家衛(wèi)國的愛國主義精神。下面是小編收集整理的初一語文《木蘭詩》課件，希望對您有所幫助！

　　教學目標：

　　1、積累文言知識，包括一些重要的詞語和句式。（知識）

　　2、誦讀并背誦全詩。（知識）

　　3、準確、完整地復(fù)述課文，提高概括能力和語言表達能力。(能力)

　　4、感受木蘭勤勞樸實、剛毅勇敢的性格，學習木蘭代父從軍、保家衛(wèi)國的愛國主義精神。(德育)

　　教學重點：

　　1、掌握復(fù)沓、對偶、排比、問答等語言形式（難點）

　　2、背誦默寫

　　教師指導(dǎo)：

　　1、指導(dǎo)學生朗讀，注意語速、語調(diào)、節(jié)奏，讀出感情，體現(xiàn)詩歌的聲韻美。

　　2、提示學生復(fù)述課文時注意抓住重點，把握敘事的各個環(huán)節(jié)，做到詳略得當。

　　3、針對初一學生爭強好勝的心理，將競爭機制引入課堂，會收到事半功倍的效果。

　　學生活動：

　　朗誦訓練；識記字詞；理解文意；背誦默寫；說話訓練。

　　教學組織：

　　以讀代講，以練代析，五個環(huán)節(jié)貫穿課堂，教師適時引導(dǎo)，學生主體參與，不斷探索知識，嘗到學習的樂趣。

　　教學過程：

　　1、導(dǎo)語：中華五千年，是男尊女卑的漫長社會，但也無法掩蓋女性的光彩。古今中外有哪些著名的巾幗英雄呢？（學生思考回答：穆桂英）老師演示（多媒體課件①），呈現(xiàn)巾幗英雄圖片：花木蘭、穆桂英、趙一曼、鄧穎超……。今天，我們結(jié)識一位不讓須眉的巾幗英雄——花木蘭。

　　2、朗誦詩歌、感受詩歌的聲韻美。

　�。�1）老師范讀  這篇課文，老師當年學生時代就背過，非常熟悉，現(xiàn)在還能完整的背誦出來。先讓老師給大家背一遍，好嗎？（老師有感情地背誦，配樂）

　�。�2）老師指導(dǎo)學生朗讀，注意語氣、語調(diào)、語速、節(jié)奏，力求讀出詩歌的聲韻美。

　　學生自由讀，同桌聽讀，互讀后，推薦男、女同學各兩名朗讀，其它學生點評。鼓勵學生勇于向他們挑戰(zhàn)，超越自我，超越他人。評出優(yōu)勝者，全班齊讀。（“今天我是朗誦家”）

　　學生讀完課文后，老師讓學生談?wù)勗姼璧恼Z言特點。學生自由發(fā)言。生1：這首詩押韻，讀起來朗朗上口，易記易誦。生2：好多句子字數(shù)相等，語言優(yōu)美，運用了對偶、排比的修辭……老師引出復(fù)沓、頂針的句式特點，例如：“問女何所思，問女何所憶，女亦無所思，女亦無所憶”是復(fù)沓（兩句更換少數(shù)詞語）；“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”是互文（上下句的意思是互相交錯、補充的）。

　�。�3）抽查學生預(yù)習情況（“說文解字”）

　　（多媒體鏡頭②）

　　1）辨析字音：

　　機杼

　　軍帖

　　可汗

　　金柝

　　鞍韉

　　戎機

　　轡頭

　　云鬂

　　濺濺

　　胡騎

　　啾啾

　　著我舊時裳

　　2）掌握多音字：

　　騎     轉(zhuǎn)     強     帖

　　3）通假字：

　　帖花黃    看火伴

　　3、默讀詩歌，結(jié)合注釋，借助工具書，疏通大意。（“七嘴八舌解文意”）

　　以學習小組為單位，學生互動合作，討論交流，理解詞句，如有小組無法解決的疑難問題，提出來，全班共同商討解決。小組選代表發(fā)言，男女生為陣營，展開文言知識競賽。底分均為50分，錯一小題扣2分，分值納入小組計分，最后決出優(yōu)勝者。

　　（多媒體鏡頭③）

　�。�1）解釋

　�、賳柵�何所憶            ②愿為市鞍馬

　�、鄣�聞黃河流水鳴濺濺       ④朔氣傳金柝

　�、菸┞勁畤@息            ⑥賞賜百千強

　　⑦著我舊時裳            ⑧旦辭爺娘去

　�、釋︾R帖花黃            ⑩出門看火伴

　�。�2）、翻譯：

　�、俨邉资�二轉(zhuǎn)，賞賜百千強

　　②東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭

　�、蹖④姲賾�(zhàn)死，壯士十年歸

　�、荛_我東閣門，坐我西閣床

　�。�3）、說說下列句子各有什么句式特點，并再找一些類似的例子。

　�、賳柵�何所思，問女何所憶

　　②軍書十二卷，卷卷有爺名

　　③爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。

　　學生競賽完畢，教師針對學生回答，酌情點撥，強調(diào)重要的知識點。

　　4、復(fù)述詩歌，強化背誦，落實默寫。

　　這首詩歌的句式有利于背誦，老師說上句，學生對下句。

　　1）提出復(fù)述要求：抓住重點，把握敘事的各個環(huán)節(jié)，力求清

　　晰流暢的表達。抽學生復(fù)述，其余學生點評，老師在學生交流的基礎(chǔ)上總結(jié)并板書。（多媒體鏡頭④）

　　女扮男裝       征戰(zhàn)沙場       凱旋回朝      辭官還鄉(xiāng)

　　代父從軍       戰(zhàn)功顯赫       建功受封      附文贊頌

　　2）課文選材如何安排詳略呢？出示思考題：

　　詳寫了“應(yīng)征”、“榮歸”、“團聚”幾個場面，而對“十年征戰(zhàn)”的生活只用幾句話來概括，這里因為：（    ）

　　A、這些內(nèi)容雖然有詳有略，但可以接內(nèi)容全面，敘事完整。

　　B、全詩重點在于刻畫勤勞，勇敢的木蘭這一愛國者形象，而不在于反映古代戰(zhàn)爭場景。

　　C、寫詩貴在精煉，這樣可以節(jié)省筆墨，使全詩更加凝煉。

　　討論明確， 選B。

　　3）教師設(shè)計相關(guān)練習，指導(dǎo)背誦。（“我是超級記憶王”）

　�。ǘ嗝襟w顯示⑤），抽學生上黑板做，錯一字該空不得分。

　�、佟赌咎m詩》中表現(xiàn)木蘭十年征戰(zhàn)的句子有：

　�、凇赌咎m詩》中通過木蘭的一系列動作來表現(xiàn)她還鄉(xiāng)后無比激動喜悅的句子是：

　　5、說寫練習（“能說會道話人物”）

　　以“花木蘭奇人奇事”為題說一段話，談?wù)剬�花木蘭的認識（150字左右）。學生寫片段，同桌交流，推薦優(yōu)秀的習作，當堂朗誦。

　　課堂小結(jié)：

　　《花木蘭》是一首淳樸清新的北朝民歌（樂府詩）。

　　木蘭是一個閨中少女，又是一個金戈鐵馬的巾幗英雄，在祖國需要的時候，她挺身而出，代父從軍，女扮男裝，馳騁沙場十多年，立下汗馬功勞，勝利歸來之后，又謝絕官職，返回家園，表現(xiàn)出淳樸與高尚的情操，從中我們感受到木蘭的女兒情、英雄氣。豫劇《花木蘭》中“誰說女子不如男”，歷史長河中花木蘭、穆桂英、鄧穎超、撒切爾夫人、任長霞……等女性載入史冊，令人欽佩，留下了輝煌的一頁……我們要學習她們的愛國精神，追隨她們的足跡，在自己的領(lǐng)域內(nèi)，為祖國爭光添彩，做一個堂堂正正的中國人。

　　同學們，這節(jié)課大家同心協(xié)力，闖過五關(guān)，順利完成了學習任務(wù)，祝賀你們！

　　教后感：

　　采用小組合作、探究、交流、展示的學習方式，學生學習的積極性很高，老師教得輕松，學生學得開心，以確保教學的高效，課堂的高效，學習的高效，實施的具體環(huán)節(jié)，尚需進一步探索。

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