《陋室銘》教學設計大綱

　　【教學目標】

　　1、在誦讀理解的基礎上理清作者的行文思路;

　　2、理解作者不慕榮華、安貧樂道的生活態(tài)度;

　　3、聯(lián)系現(xiàn)實對《學生銘》談看法并仿寫。

　　【教學重點、難點】

　　1、誦讀、品味優(yōu)美的語言。

　　2、理解作者不慕榮利、安貧樂道的情懷。

　　【教學過程】

　　一、直接導入新課

　　簡介劉禹錫、陋室銘的來歷和“銘”這種文體。(劉禹錫，唐代詩人、哲學家，唐順宗時熱心贊助王叔文的政治革新，反對宦官和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢力，失敗后被貶為朗州司馬，后又連任刺史等官職,《陋室銘》就是他被貶后任和州刺史時所寫。他和柳宗元交誼很深。銘原來是刻在器物上用來警戒自己或稱述功德的文字，后來成為一種文體，這種文體一般都是用韻的，本文“陋室銘”，意思是刻在鄙陋居室里的文章。)

　　二、整體感知，疏通句意

　　1、采用多種方式朗讀課文，要求讀準字音和節(jié)奏。

　　2、根據(jù)頁下注釋理解課文內(nèi)容(先個人譯，有疑難小組解決，

　　小組不能解決的再提出來全班來理解)，在理解課文內(nèi)容的基礎上再朗讀課文，邊讀邊想象，可以給課文內(nèi)容配上怎樣的畫面。

　　3、提供一些畫面讓學生們匹配相應的課文語句。

　　三、精讀細品，把握主旨

　　先小組合作解決兩個問題，

　　1、你知道統(tǒng)領全文的詞語是什么嗎?

　　2、本文是從哪幾個方面來寫陋室的?抒發(fā)了作者怎樣的情懷?

　　全班交流：

　　提問：本文通過對陋室的描繪，極力形容“陋室”不陋，表達了作者不慕榮華、安貧樂道的情趣，處在今天這個充滿競爭的社會中的你如何看待作者的這種生活態(tài)度?

　　學生發(fā)表見解并評價。

　　四、聯(lián)系現(xiàn)實，發(fā)表見解

　　出示仿寫篇《學生銘》，提要求：

　　有學生學了劉禹錫的《陋室銘》后仿寫了一篇《學生銘》，你覺得它反映的是何種學習態(tài)度?你對這樣的學生是如何看待的?

　　分不在高，及格就行。

　　學不在深，作弊則靈。

　　斯是教室，唯我閑情。

　　小說傳得快，雜志翻得勤。

　　琢磨打籃球，尋思游戲廳。

　　可以打瞌睡，觀窗景。

　　無書聲之亂耳，無復習之勞心。

　　自習說閑話，講課聽不進。

　　心里說，混張文憑。

　　學生交流談看法。

　　五、學生仿作

　　看了剛才的學生銘，了解了劉禹錫借陋室以言志，表達自己不貪戀富貴榮華，安貧樂道的生活態(tài)度，你能否借鑒他們的寫法寫一篇仿作?

　　提出要求：

　　1、為自己要仿寫的內(nèi)容選定標題，如“電腦銘”，“考試銘”，“旅游銘”等等;

　　2、仿寫練筆的句式要基本相同，最好能大致押韻;

　　3、主題要明確，表達自己的思想感情。

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