兩小兒辯日課文原文

　　《兩小兒辯日》是一篇極具教育意義的寓言文言文。文章說明了從不同角度看待問題，會有不同的結(jié)果，世事沒有絕對的對與錯。

　　《兩小兒辯日》

　　孔子東游，見兩小兒辯日，問其故。

　　一兒曰：“我以日始出時去人近，而日中時遠也。”

　　一兒以日初出遠，而日中時近也。

　　一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎?”

　　一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎?”

　　孔子不能決也。

　　兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎?”

　　譯文

　　孔子向東游歷，見到兩個小孩在爭辯，就問他們在爭辯的原因。

　　一個小孩子說：“我認為太陽剛剛升起的時候距離人近，而正午的時候距離人遠。”

　　另一個小孩子認為太陽剛剛升起的時候距離人比較遠，而正午的時候距離人比較近。

　　一個小孩兒說：“太陽剛出時像車的車蓋一樣大，到了中午時就如同盤子一般小了，這不是遠小近大的道理嗎?”

　　另一個小孩兒說：“太陽剛出來時涼爽，到了中午的時候熱得如同把手伸進熱水中，這不是近的就感覺熱，而遠就覺得涼的道理嗎?”

　　孔子聽了之后不能判斷他們倆誰對誰錯。

　　兩個小孩子笑著對孔子說：“是誰說你智慧多呢?”

　　《兩小兒辯日》教學設計

　　教學目標：

　　1. 組織學生閱讀課文，讀準、理解課文中的生字、新詞;

　　2. 結(jié)合課文中的書下注釋提示合作讀文，能掌握課文的大意;

　　3. 培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難，探究知識的興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情。

　　教學重點：

　　1. 組織學生閱讀課文，讀準、理解課文中的生字、新詞;

　　2. 結(jié)合課文中的書下注釋提示合作讀文，能掌握課文的大意。

　　教學難點：

　　1. 培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難，探究知識的興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情。

　　教學時數(shù)：一課時

　　教學流程：

　　一、 情境導入

　　“知之為知之，不知為不知，是知也。”不知大家是否還記得這是誰的至理名言(孔子)，誰能解釋這句話的意思?的確，孔子是這樣說的，也是這樣做的�！读凶印防镉涊d的一則寓言故事就進一步證實了孔子的言行一致，同學們想聽這個故事嗎?

　　二、 整體感知

　　1. 師范讀課文。

　　2. 自由讀。(讀出朗讀節(jié)奏)

　　3. 指名讀。

　　4. 集體讀。

　　5. 學生質(zhì)疑，從文中找出不懂的字、詞、句，小組合作。

　　預設：湯：熱水 去：距離 以：認為

　　東：向東 為：同謂說 知：同智，智慧

　　一兒以日初遠，而日中時近也。(省略句)

　　三、 合作探究

　　1. 文中兩小兒為什么在爭辯?

　　明確：太陽離人的遠近

　　2. 他們各自的觀點是什么?

　　明確：小兒甲：日初近，日中時遠

　　小兒乙：日初遠，日中時近

　　3. 支撐他們觀點的理由是什么?

　　明確：視覺/觸覺

　　4. 那么他們的想法有道理嗎?生活在現(xiàn)代科技發(fā)達社會的你，能用所學的科技知識對他們的看法作一合理的解釋嗎?

　　四、 領(lǐng)悟升華

　　1. 這場爭辯結(jié)果如何?有無勝負?

　　明確：沒有勝負，作為裁判者的孔子“不能決也”。

　　2. 作為裁判者的孔子為何不隨便下個結(jié)論呢?

　　明確：實事求是，大量事實表明，做學問、做人一定不能不懂裝懂，否則后患無窮。

　　3. 對與文中的人物，你最喜歡哪一位?給你一個機會，你想對他說什么?

　　預設：兩小兒：(1)勇于探索和創(chuàng)新的精神;

　　(2)獨立思考，大膽質(zhì)疑的精神;

　　(3)看問題不能片面，被事物表象所迷惑。

　　孔子： (1)人再有學問也會有自己不懂的地方，“活到老，學到老。”

　　(2)實事求是的精神。

　　五、 課堂小結(jié)

　　通過本堂課的學習，你對自己今后的人生或?qū)W習有何新的打算?

　　師小結(jié)：聽了幾位同學對自己以后的規(guī)劃，從你們的話語中老師感受到了真誠，心動不如行動，老師希望同學們都能有目標的認真踏實朝著自己的人生規(guī)劃邁進!

【兩小兒辯日課文原文】相關(guān)文章：

兩小兒辯日課文知識及翻譯05-08

兩小兒辯日閱讀理解的答案01-15

后羿射日課文原文03-14

夸父追日課文原文10-22

《兩個鐵球同時著地》課文原文03-29

蘇教版七上《端午日》課文原文06-06

小學課文太陽課文原文11-09

背影課文原文02-13

海燕課文原文07-25