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    1. 八年級上冊語文《記承天寺夜游》教案

      時(shí)間:2024-10-04 14:16:21 記承天寺夜游 我要投稿

      八年級上冊語文《記承天寺夜游》教案3篇

        作為一位杰出的教職工,時(shí)常需要編寫教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編精心整理的八年級上冊語文《記承天寺夜游》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

      八年級上冊語文《記承天寺夜游》教案3篇

      八年級上冊語文《記承天寺夜游》教案1

        內(nèi)容預(yù)覽:

        記承天寺夜游

        教學(xué)目標(biāo)

        1、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通文句,讀出文章的韻味;在讀的過程中把握文章,理解文章的意境和作者的思想感情,以至熟讀成誦。

        2、聯(lián)系文章的寫作背景,了解作者的有關(guān)情況,進(jìn)一步理解作者豐富微妙的思想感情。

        教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

        1、重點(diǎn):結(jié)合課文來理解一些詞和句的含義。

        2、難點(diǎn):學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。

        教學(xué)過程

        一、導(dǎo)入新課

        1、作者簡介

        蘇軾,字子瞻,號東坡居士,北宋著名的文學(xué)家,在詩詞、散文方面都有杰出成就,與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱“三蘇”,均在“唐宋八大家”之列。

        蘇軾有不少隨筆式的散文,大都取材于日常生活的片段,或渲染出一種情調(diào),或表現(xiàn)一片心境。本篇課文就出自蘇軾的一部筆記《東坡志林》,僅83字的寫景小品,看似單純寫景,實(shí)則是有寓意的,要耐心尋味。

        2、寫作背景

        |本文寫于宋神宗元豐六年(1083年),當(dāng)時(shí),作者被貶謫到黃州已經(jīng)有四年了。元豐二年七月,御史李定等摘出蘇軾的有關(guān)新法的詩句,說他以詩訕謗,八月,將他逮捕入獄。經(jīng)過長時(shí)間的審問折磨,差一點(diǎn)丟了腦袋。十二月作者獲釋出獄,被貶謫到黃州任團(tuán)練副使,但不得“簽書公事”,也就是說做著有職無權(quán)的閑官。在這種情況下,作者寫了這篇短文,對月夜的景色作了美妙的描繪,真實(shí)的`記錄了他當(dāng)時(shí)生活的一個(gè)片段。

        3、導(dǎo)語

        從文章的標(biāo)題來看,是記敘夜晚到一家寺院游玩的經(jīng)歷。那么我們事先推測,這篇文章會不會描述他游玩的心情?他的心情會是怎樣的?

        二、朗讀課文

        要求讀準(zhǔn)字音,讀清句子停頓。

        如:

        遂/至承天寺/尋張懷民

        庭下/如積水空明

        念/無與為樂者

        水中/藻荇交橫

        三、翻譯理解

        |給加點(diǎn)字注音。

        解()衣

        藻荇()

        遂()至

        未寢()

        |看課文注釋,了解大意。小組合作,結(jié)合注釋,翻譯全文。

        通過翻譯課文,深入理解文意。

        四、賞析

        思考問題:

        1、作者為什么會想著夜里去寺廟游玩?

        因?yàn)樵律苊,去寺廟尋張懷民一起賞月。

        2、作者是怎樣描寫月色的?

        發(fā)揮奇特的想象,用了兩個(gè)新奇的比喻。月色如積水空明,竹柏如藻荇交橫。

        3、作者描繪的這幅月夜圖有什么特點(diǎn)?給人怎樣的感受?

        月色皎潔,空靈。

        4、文中哪些句子表達(dá)了作者的情感?

        “月色入戶,欣然起行”,“何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人耳。”

        5、“何夜無月?何處無竹柏”顯然與實(shí)際不相符,因?yàn)椴⒎敲恳苟寄芤姷皆律,每處都有竹柏。你如何理解這句話的含義?

        月光雖非夜夜明,竹柏亦非處處有,但大自然.的美景卻時(shí)時(shí)能覓,處處可見。只要心胸開闊,淡泊名利,無論到哪里,都能在美好的大自然中享受到無窮樂趣。作者正是借“何夜”、“何處”句點(diǎn)明了這一真諦。這也正是作者能保持樂觀進(jìn)取精神的緣由。

        6、文章的結(jié)尾句“但少閑人如吾兩人耳”流露出作者怎樣的情緒?

        作者最后這一句慨嘆,看似平淡,意在點(diǎn)睛。這句話至少有兩層意思:一是那些追名逐利的小人,趨炎附勢,奔走鉆營,陷入那茫;潞6y以自拔,何曾得暇領(lǐng)略這清虛冷月的仙境?二是表現(xiàn)了作者安閑自適的心境,當(dāng)然其中也透出了自己不能為朝廷盡忠的抱怨。

        五、小結(jié)

        這篇短文,對澄澈透明的美妙的月色作了極其生動形象的描繪,真實(shí)地記錄了作者當(dāng)時(shí)生活的一個(gè)片段,透露出他在貶謫中感慨深微而又隨緣自適、自我排遣的特殊心境。

        六、布置作業(yè)

        背誦課文

        繪景:月色--積水空明

        空靈、皎潔

        竹柏--藻荇交橫

        抒情:賞月的欣喜

        貶謫的落寞

        瀟灑、達(dá)觀

        自我排遣的樂觀

      八年級上冊語文《記承天寺夜游》教案2

        [教學(xué)目標(biāo)]

        1、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通文句,讀出文章的韻味;在讀的過程中把握文章,理解文章的意境和作者的思想感情,以至熟讀成誦。

        2、聯(lián)系文章的寫作背景,了解作者的有關(guān)情況,進(jìn)一步理解作者豐富微妙的思想感情。

        [重點(diǎn)難點(diǎn)]

        1、重點(diǎn):結(jié)合課文來理解一些詞和句的含義。

        2、難點(diǎn):學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。

        [教學(xué)時(shí)數(shù)]

        一教時(shí)

        [教學(xué)過程]

        一、導(dǎo)入

        1、作者簡介

        蘇軾,字子瞻,號東坡居士,北宋著名的文學(xué)家,在詩詞、散文方面都有杰出成就,與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱“三蘇”,均在“唐宋八大家”之列。

        蘇軾有不少隨筆式的散文,大都取材于日常生活的片段,或渲染出一種情調(diào),或表現(xiàn)一片心境。本篇課文就出自蘇軾的一部筆記《東坡志林》,僅83字的寫景小品,看似單純寫景,實(shí)則是有寓意的,要耐心尋味。

        2、導(dǎo)語

        從文章的標(biāo)題來看,是記敘夜晚到一家寺院游玩的經(jīng)歷。那么我們事先推測,這篇文章會不會描述他游玩的心情?他的心情會是怎樣的?

        二、朗讀課文

        要求讀準(zhǔn)字音,讀清句子停頓。

        如:遂/至承天寺/尋張懷民庭下/如積水空明

        念/無與為樂者水中/藻荇交橫

        三、翻譯理解

        通過翻譯課文,深入理解文意。

        補(bǔ)充解釋:欣然:高興地遂:于是蓋:原來是

        相與:一起但:只是無與為樂者:沒有人與我同享快樂

        少閑人如吾兩人耳:缺少像我們兩個(gè)這樣的有閑人

        參考譯文:

        元豐六年十月十二日,夜晚,脫衣準(zhǔn)備安睡,看見月色射進(jìn)門來,很高興地想出去走走?紤]到周圍沒有什么人能夠一起領(lǐng)略月夜樂趣。于是就到承天寺找張懷民。懷民也沒有睡,我們便一起在院子里溜達(dá)。

        庭堂下面的月色好像積滿清澈透明的水,水里面各種水草交錯(cuò)縱橫,那是竹子和柏樹影子!

        哪天晚上沒有月亮?哪個(gè)地方?jīng)]有竹子和柏樹?只是沒能清閑的人像我們倆而已。

        四、賞析

        思考問題:

        1、作者為什么會想著夜里去寺廟游玩?

        因?yàn)樵律苊,去寺廟尋張懷民一起賞月。

        2、作者是怎樣描寫月色的?

        發(fā)揮奇特的想象,用了兩個(gè)新奇的比喻。月色如積水空明,竹柏如藻荇交橫。

        3、作者描繪的這幅月夜圖有什么特點(diǎn)?給人怎樣的感受?

        月色皎潔,空靈。

        4、文中哪些句子表達(dá)了作者的情感?

        “月色入戶,欣然起行”,“何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人耳!

        5、文章的結(jié)尾句流露出作者怎樣的情緒?

        “但少閑人如吾兩人耳!弊髡咦詈筮@一句慨嘆,看似平淡,意在點(diǎn)睛。這句話至少有兩層意思:一是那些追名逐利的小人,趨炎附勢,奔走鉆營,陷入那茫茫宦海而難以自拔,何曾得暇領(lǐng)略這清虛冷月的仙境?二是表現(xiàn)了作者安閑自適的心境,當(dāng)然其中也透出了自己不能為朝廷盡忠的抱怨。

        五、小結(jié)

        這篇短文,對澄澈透明的美妙的月色作了極其生動形象的描繪,真實(shí)地記錄了作者當(dāng)時(shí)生活的一個(gè)片段,透露出他在貶謫中感慨深微而又隨緣自適、自我排遣的`特殊心境。

        《記承天寺夜游》原文及譯文

        原文:

        元豐六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入戶,欣然起行。念無與為樂者,遂至承天寺,尋張懷民,懷民未寢,相與步中庭。

        庭下如積水空明,水中藻荇交橫,蓋竹柏影也。

        何夜無月,何處無松柏,但少閑人如吾兩人者耳。

        譯文:

        元豐六年十月十二日,晚上。解開衣服想睡覺時(shí),月光從窗口射進(jìn)來,我愉快地起來行走。想到?jīng)]有可與自己一起游樂的人,于是到承天寺,找張懷民。張懷民也沒有睡覺,我們在庭院中散步。

        庭院中的月光宛如一泓積水那樣清澈透明,水中藻、荇縱橫交叉,都是綠竹和翠柏的影子。

        哪夜沒有月光,哪里沒有綠竹和翠柏,但缺少像我兩個(gè)這樣的閑人。

        《記承天寺夜游》教學(xué)反思

        1、文言文要以誦讀為基礎(chǔ)。文言文有其深厚的文化內(nèi)涵,無論從內(nèi)容還是形式,都應(yīng)多讓學(xué)生去感知。感知的最好辦法就是誦讀。兩天教學(xué)文言文的老師在這一點(diǎn)上都無一例外,通過多種形式的朗讀,體味古人的情感。

        2、教學(xué)的對象是學(xué)生,教學(xué)成效只有通過學(xué)生才能體現(xiàn)出來。衡量一節(jié)課成功與否的標(biāo)準(zhǔn)之一肯定離不開學(xué)生在你的課堂上掌握了些什么。這次活動是將八上的內(nèi)容放在初一學(xué)生中教學(xué),這就更需要考慮學(xué)生接受能力了。有人曾用“死于章句,廢于清議”來概括現(xiàn)在文言文教學(xué)的極端。當(dāng)教師努力落實(shí)文言知識的時(shí)候,課堂成了語法分析課;而當(dāng)教師極力關(guān)注情感態(tài)度價(jià)值觀取向時(shí),教學(xué)又有浮于表面之嫌。如何合理處理兩者關(guān)系?當(dāng)我看到錢夢龍先生回憶改變?nèi)松囊还?jié)課——《愚公移山》教學(xué)的時(shí)候,他介紹自己的文言文教學(xué)主張:一般都在學(xué)生自讀感知的基礎(chǔ)上,通過教和學(xué)的互動,幫助學(xué)生在整體把握文章情意的同時(shí)領(lǐng)會文言字詞的含義和用法,而不是離開了具體的語境去孤立地解釋字詞的知識。這個(gè)主張就是在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。試想一下:教學(xué)創(chuàng)意再完美,但不符合學(xué)生的認(rèn)知水平和實(shí)際接受能力,那么正如陳小英老師所言:“再好的創(chuàng)意也只會成為學(xué)生心中永遠(yuǎn)的創(chuàng)影。”

        3、課堂時(shí)間有限,一節(jié)課的關(guān)注點(diǎn)不應(yīng)該是面面俱到的。教師一點(diǎn)要舍得舍棄。按照傳統(tǒng)的教法,《記承天寺夜游》的教學(xué)點(diǎn)可以有很多:理解重點(diǎn)詞句;欣賞文中的寫月色的句子,體會作者的心境;結(jié)合作者在黃州的經(jīng)歷,探究“閑人”的內(nèi)蘊(yùn)……但在45分鐘時(shí)間內(nèi)不可能解決所有的問題,那么就只能選擇其中最有價(jià)值的一點(diǎn)來教學(xué),來挖掘。最初我本想通過探究“閑”的含義來把握蘇軾豁達(dá)的心境,繼而領(lǐng)悟其人生態(tài)度。但試上了之后卻很難把握,課堂給人的感覺就是思路混亂,成了一鍋糨糊。教研組的老師馬上給我指出了這個(gè)問題,告訴我一堂課的思路必須有條理,否則課堂重點(diǎn)就不突出了。在歷經(jīng)幾次調(diào)整之后,我就把重點(diǎn)定位在賞析景語,體會情語。

        總的一點(diǎn)感覺,公開課是對自己平時(shí)教學(xué)的一個(gè)總結(jié)。得與失,每個(gè)人都有不同的定論。但對我而言,我要說一句:本想收獲一縷清風(fēng),而你卻給了我整個(gè)夏天!

      八年級上冊語文《記承天寺夜游》教案3

        教學(xué)目標(biāo)

        1. 重點(diǎn)詞、句的理解與翻譯;

        2. 學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法;

        3. 學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。

        重點(diǎn)

        難點(diǎn)1. 重點(diǎn):學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法;

        2. 難點(diǎn):學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。

        教具投影儀

        教學(xué)法

        設(shè)計(jì)朗讀法、引導(dǎo)法

        教學(xué)內(nèi)容及教師活動和學(xué)生活動

        1. 導(dǎo)入:

        結(jié)合蘇東坡的詩“日啖荔枝三百顆,不辭長作嶺南人”和本地東坡遺跡(惠州東坡亭、東坡小學(xué)等)導(dǎo)入。

        學(xué)生自由發(fā)言,簡介東坡的生平、經(jīng)歷、作品。 投影:作者生平。

        2. 疏通文意

        1) 解決生字詞讀音(叫學(xué)生讀、糾正、齊讀)

        遂(suì) 寢(qǐn) 藻(zǎo) 荇(xìng)

        2) 朗讀課文,聽錄音糾正

        3) 解決重點(diǎn)詞語(投影)

        欣然:高興地 念:思考、想到 相與:一起

        遂與外人間隔 乃悟前狼假寐,蓋以誘敵

        遂至承天寺 蓋竹柏影也 但聞屏障中尺一響

        但少閑人如吾兩人耳

        4) 翻譯課文(學(xué)生提問,師生解決,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),學(xué)生翻譯,對照投影)

        3. 研習(xí)課文

        1) 這篇文章運(yùn)用了幾種表達(dá)方式? 明:敘述、描寫、抒情

        2) 敘述部分交代了哪些要素?

        明:時(shí)間:元豐六年十月十二日

        地點(diǎn):承天寺中庭

        人物:“我”和張懷民

        事情的起因:月色優(yōu)美

        3) 作者是如何描繪月色的`?運(yùn)用了什么修辭方法?有什么作用?從中可看出這幅月夜圖有什么特點(diǎn)?

        繪景 修辭 作用 特點(diǎn)

        月色——積水空明

        竹柏——藻荇交橫 比喻 生動形象

        如臨其境 皎潔、澄清、透明

        4) 文中哪些句子表達(dá)了作者的情感?

        明:“月色入戶,欣然起行!薄昂我篃o月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人耳!

        5) 文中結(jié)尾句流露出作者怎樣的思想情感?

        明:賞月的欣喜

        貶謫的落寞

        自我排遣的達(dá)觀

        4. 板書設(shè)計(jì)

        描繪庭中月色 ——追求美好事物(熱愛生活,曠達(dá)處世)

        5. 小結(jié)

        《記承天寺夜游》這篇文章通過對庭中優(yōu)美月色的描繪,讓我們感受到蘇軾熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著,面對逆境達(dá)觀處世、瀟灑人生的難能可貴。

        6. 能力擴(kuò)展:一切景語皆情語。

        西江月 [李煜]

        無言獨(dú)上西樓,

        月如鉤,

        寂寞梧桐深院鎖清秋。

        剪不斷,

        理還亂,

        是離愁,

        別是一般滋味在心頭。

        長相思 [白居易]

        汴水流,泗水流,

        流到瓜洲古渡頭,

        吳山點(diǎn)點(diǎn)愁。

        思悠悠,恨悠悠,

        恨到歸時(shí)方始休,

        月明人倚樓。

        靜夜思 李白

        床前明月光,疑是地上霜。

        舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。

        7. 能力遷移:看圖寫景抒情。 (貼圖)

        8. 作業(yè)

        1)背誦《寄承天寺夜游》。

        2)閱讀古詩《虞美人(春花秋月何時(shí)了)》,結(jié)合作者的身世和寫作背景體會作者在詩中所抒發(fā)的情感。(自行查閱作者的身世和本詩的寫作背景)

        虞美人 [李煜]

        春花秋月何時(shí)了,往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng),故國不堪回首月明中。

        雕欄玉砌應(yīng)猶在,只是朱顏改。問君能有幾多愁,恰是一江春水向東流

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