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    1. 《記承天寺夜游》教案

      時(shí)間:2024-07-11 02:00:35 記承天寺夜游 我要投稿

      《記承天寺夜游》教案匯編八篇

        作為一位杰出的教職工,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家整理的《記承天寺夜游》教案8篇,歡迎大家分享。

      《記承天寺夜游》教案匯編八篇

      《記承天寺夜游》教案 篇1

        教學(xué)目標(biāo):1、讀通文意。2、領(lǐng)悟心境。3、賞析美景。

        教學(xué)重難點(diǎn):1、賞析月景的特點(diǎn)及寫法。2、領(lǐng)悟作者復(fù)雜的心境。教學(xué)方法:誦讀法、競(jìng)比法、質(zhì)疑法、討論法。媒體設(shè)計(jì):計(jì)算機(jī)課件

        教學(xué)步驟:一、設(shè)置情景導(dǎo)入課文。播放一組月色圖讓大家欣賞。導(dǎo)語:人們常說:“月色如畫”,在攝影家、畫家眼中如此,在散文大家的筆下也毫不遜色。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇古代散文《記承天寺夜游》欣賞一下散文大家蘇軾筆下的月色圖。

        二、簡(jiǎn)介作者。請(qǐng)學(xué)生交流收集的有關(guān)作者的信息,用多媒體展示蘇軾的生平,讓學(xué)生摘要做筆記。

        三、讀熟課文。自讀課文,就難讀的詞或句子進(jìn)行圈點(diǎn),小組討論解決,如仍有疑問則向老師提出,多媒體展示重點(diǎn)詞句,讓學(xué)生當(dāng)堂鞏固。然后熟讀課文(可按下列步驟進(jìn)行:個(gè)別朗讀——學(xué)生評(píng)說——再聽范讀——一起朗讀)

        四、讀懂課文。1、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合注釋和已學(xué)過的`知識(shí),或查閱工具書自瀆理解,有疑問可同桌交流,也可提出大家一起討論解決。2、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)用現(xiàn)代語言表述文章大意。

        五、讀課文,欣賞月景。

        1、這篇散文寫了一件什么事情,一句話概括。

        2、作者看到了些什么,劃出文中寫景的句子。(多媒體展示“賞月圖”)

        3、這一句主要寫了哪些景物?

        4、這些景物都是客觀實(shí)景嗎,體會(huì)“藻荇交橫”的妙處。

        5、討論如將“水中藻荇交橫,蓋竹柏影也”改為“竹柏影如水中藻荇交橫”,表達(dá)效果一樣嗎?

        6、學(xué)生用詩(shī)意化的語言描述這幅月色圖。

        7、有感情的朗讀此句,當(dāng)堂背誦。

        六、感悟作者復(fù)雜的心境。

        1、王國(guó)維說:“一切景語皆情語”,蘇軾與張懷民漫步在這冰清玉潔、寧?kù)o淡雅、如詩(shī)如畫的月色之下,其心境如何呢?快速瀏覽全文,找出文章中能表達(dá)他此時(shí)心境的一個(gè)字。并結(jié)合文章中的詞句加以品析。

        2、作者為什么會(huì)如此清閑、悠閑呢?我們來看作者是在何時(shí)何地寫的這篇散文?(多媒體出示文章的寫作背景)

        3、他遭受冤屈而被貶謫,成了有職無權(quán)的“閑官”,按照常理,遇到這樣的打擊,他的心情應(yīng)該如何呢?

        4、但他卻表現(xiàn)得那樣的灑脫、安閑,可見其是一個(gè)怎樣的人?

        5、作為一代大文豪、一個(gè)大政治家,他想不想做一個(gè)閑人呢?

        6、朗讀最后一句話,讀出感慨萬千的語氣,體會(huì)作者復(fù)雜的情感。

        7、一邊欣賞優(yōu)美的月色圖,一邊配樂有感情朗讀全文。

        8、開展背誦競(jìng)賽。

        七、拓展延伸。月亮在詩(shī)人的眼中是一個(gè)有情之物;貞浳覀冏x過的有關(guān)月亮的古詩(shī)文,用下列句式進(jìn)行賞析。“我欣賞詩(shī)(文)的一句,它寫出了月亮,表達(dá)了詩(shī)人情感。”

      《記承天寺夜游》教案 篇2

        一、教學(xué)目標(biāo):

        1.重點(diǎn)詞、句的理解與翻譯;

        2.學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法;

        3.學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。

        二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

        1.重點(diǎn):學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法;

        2.難點(diǎn):學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。

        三、預(yù)習(xí)要求:

        1.解決生字詞注音;

        2.看注釋、查工具書試翻譯課文;

        3.查資料了解作者的生平、經(jīng)歷、作品;

        4.找古今中外有關(guān)描寫月亮的詩(shī)詞句。

        四、教學(xué)課時(shí):一課時(shí)。

        五、教學(xué)流程

        1.導(dǎo)入:

        結(jié)合蘇東坡的詩(shī)日啖荔枝三百顆,不辭長(zhǎng)作嶺南人和本地東坡遺跡(惠州東坡亭、東坡小學(xué)等)導(dǎo)入。

        學(xué)生自由發(fā)言,簡(jiǎn)介東坡的生平、經(jīng)歷、作品。

        投影:作者生平。

        2.疏通文意

        1)解決生字詞讀音(叫學(xué)生讀、糾正、齊讀)

        遂(suì)

        寢(qǐn)

        藻(zǎo)

        荇(xìng)

        2)朗讀課文,聽錄音糾正

        3)解決重點(diǎn)詞語(投影)

        欣然:高興地

        念:思考、想到

        相與:一起

        遂與外人間隔

        乃悟前狼假寐,蓋以誘敵

        遂至承天寺

        蓋竹柏影也

        但聞屏障中尺一響

        但少閑人如吾兩人耳

        4)翻譯課文(學(xué)生提問,師生解決,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),學(xué)生翻譯,對(duì)照投影)

        3.研習(xí)課文

        1)這篇文章運(yùn)用了幾種表達(dá)方式?

        明:敘述、描寫、抒情

        2)敘述部分交代了哪些要素?

        明:時(shí)間:元豐六年十月十二日

        地點(diǎn):承天寺中庭

        人物:我和張懷民

        事情的起因:月色優(yōu)美

        3)作者是如何描繪月色的?運(yùn)用了什么修辭方法?有什么作用?從中可看出這幅月夜圖有什么特點(diǎn)?

        繪景修辭作用特點(diǎn)

        月色積水空明竹柏藻荇交橫比喻生動(dòng)形象如臨其境皎潔、澄清、透明

        4)文中哪些句子表達(dá)了作者的情感?

        明:月色入戶,欣然起行。何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人耳。

        5)文中結(jié)尾句流露出作者怎樣的思想情感?

        明:賞月的欣喜

        貶謫的`落寞

        自我排遣的達(dá)觀

        4.板書設(shè)計(jì)

        5.小結(jié)

        《記承天寺夜游》這篇文章通過對(duì)庭中優(yōu)美月色的描繪,讓我們感受到蘇軾熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著,面對(duì)逆境達(dá)觀處世、瀟灑人生的難能可貴。

        6.能力擴(kuò)展:一切景語皆情語。

        7.能力遷移:看圖寫景抒情。

        8.作業(yè)

        1)背誦《寄承天寺夜游》。

        2)閱讀古詩(shī)《虞美人(春花秋月何時(shí)了)》,結(jié)合作者的身世和寫作背景體會(huì)作者在詩(shī)中所抒發(fā)的情感。(自行查閱作者的身世和本詩(shī)的寫作背景)

        虞美人

        [李煜]

        春花秋月何時(shí)了,往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng),故國(guó)不堪回首月明中。

        雕欄玉砌應(yīng)猶在,只是朱顏改。問君能有幾多愁,恰是一江春水向東流。

      《記承天寺夜游》教案 篇3

        教學(xué)目標(biāo):

        1、了解蘇軾生平以及他的文學(xué)成就

        2、在理解文意的基礎(chǔ)上,能背誦全文

        3、理解作者的情感

        4、文言積累

        教學(xué)設(shè)計(jì):

        一、導(dǎo)入:

        悠揚(yáng)的古琴曲就像時(shí)光機(jī)一樣,把我們帶到了一千多年前的那個(gè)夜晚,皓月當(dāng)空,引發(fā)了古人無限情思,我們似乎聽到有兩個(gè)人在月下聊天。那又是誰呢?他們又在談?wù)撌裁茨?今天我們就借著這琴聲和蘇軾的這篇文章,帶著我們的疑問向古人要答案去!

        先檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況,看誰了解蘇軾的有關(guān)資料最多。

       。ㄕ(qǐng)學(xué)生發(fā)言匯報(bào)了解的資料,然后展示課件,補(bǔ)充文章的寫作背景)

        二、朗讀,整體感知

        1、請(qǐng)學(xué)生自由朗讀,盡量大聲的讀,然后請(qǐng)學(xué)生說說自己讀的怎么樣?(讀的'不大好,或者讀的不錯(cuò)……引到錄音朗讀)

        2、聽錄音朗讀,對(duì)照自己的朗讀找距離(引到翻譯理解文章內(nèi)容上來)

        3、借助手頭的工具、注釋和自己的文言積累,合作譯讀文章(請(qǐng)學(xué)生提出討論過程中的疑問,課堂討論,教師提出文言積累要求)

        4、出示課件,提供參考譯文

        三、背誦

        1,展示課件中,圖文結(jié)合,請(qǐng)學(xué)生配樂朗讀(四個(gè)不同的圖文)

        2,聽錄音朗讀,自己試著背誦或者跟讀

        3,背誦

        四、品味

        出示課件問題:

        1、文中寫了何人、何事、何景、何情?(用文章里的詞、句回答)

        2、文中作者抓住了庭院中怎樣的景物特征,怎樣描寫的?

        3、揣摩文字所寄托的作者的思想感情。(文章里哪些語句是作者感嘆的句子,這些句子表現(xiàn)了作者什么樣的情感?)

        4、教師總結(jié):

        蘇軾在自己的政治觀點(diǎn)不被人認(rèn)同,出獄被貶后,還能以這種豁達(dá)的心胸寫下如此優(yōu)美的文章,試問我們也有如此心境么?那么讓我們借著音樂和美麗的景色,也來學(xué)學(xué)古人吧。

        五、拓展延伸

        欣賞月夜圖,傾聽古曲,可以學(xué)著古人,激發(fā)情思也寫一個(gè)短文或者寫一兩句自己想對(duì)蘇軾說的話。

      《記承天寺夜游》教案 篇4

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1、借助工具書讀懂課文,掌握一些實(shí)詞的意思,并背誦課文,十七 記承天寺夜游 教案(蘇教版八年級(jí)上)。

        2、體會(huì)作者特殊的心境。

        教學(xué)設(shè)想:

       。1)預(yù)習(xí)要求:1、自讀課文,看注釋,查工具書,正音正字,順暢誦讀。

        2、查閱有關(guān)資料,了解作者寫作次文時(shí)的處境。

        (2)教法學(xué)法:1、注重誦讀教學(xué)。使學(xué)生在反復(fù)誦讀中逐漸加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情。

        2、采用啟發(fā)式,討論式教學(xué)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,讓學(xué)生自己疏通文意,同學(xué)間展開討論、解釋疑難,教師作必要的點(diǎn)撥和適當(dāng)?shù)闹v解,以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題的能力。

       。3)課時(shí)安排:一課時(shí)

       。4)準(zhǔn)備教具:錄音機(jī)、投影儀

        教學(xué)流程:

        一、導(dǎo)語設(shè)計(jì),走近蘇軾。

        宋代有個(gè)大詩(shī)人叫蘇軾,你們可曾讀過他的詩(shī)文?我們?cè)谄吣昙?jí)上學(xué)期曾學(xué)過他的一首詞,叫《浣溪沙》。哪位同學(xué)還能背誦?(指名背誦這首詞)這位大文豪才華橫溢,但他的命運(yùn)卻不太好。他因“烏臺(tái)詩(shī)案”被貶到黃州,其心情可想而知。但他善于自我解脫,與友人張懷民一起夜游承天寺。承天寺的月色在他的筆下,顯得澄澈透明,如詩(shī)如畫。現(xiàn)在讓我們與這位大詩(shī)人共同夜游承天寺吧。ò鍟n題作者)

        二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)(投影)

        三、整體感知課文,疏通文章內(nèi)容

       。ㄒ唬├首x課文,讀準(zhǔn)字音。

        1、學(xué)生自讀課文,看注釋,查工具書,互相解決疑難。

        2、聽錄音:聽清生字讀音及難讀句的節(jié)奏,標(biāo)注在書上。

        3、自由朗讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀順文章。

        4、組織學(xué)生朗讀:指名讀、分組讀、集體讀。

        (二)掌握重點(diǎn)實(shí)詞的意義,讀懂課文。

        1、學(xué)生再讀課文,借助工具書,結(jié)合注釋,理解并口頭翻譯課文。

        2、劃出疑難字詞,準(zhǔn)備交流。

        3、組織交流:先小組交流,共同討論,后全班交流解疑。

        4、學(xué)生當(dāng)堂筆譯。

        四、走進(jìn)蘇軾的內(nèi)心世界,體會(huì)作者特殊的心境。

        出示投影:

        1、文章最后一句說:“但少閑人如吾兩人者耳!蹦阏J(rèn)為這句話寫出

        了作者怎樣的心境?

        2、作者在文章中抒發(fā)了怎樣的情感?哪些詞語可以表現(xiàn)出來?

        a.學(xué)生思考、討論,解決疑難。(學(xué)生言之成理即可)

        b.教師結(jié)合進(jìn)行板書。

        c.小結(jié)這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了蘇軾的`散文。這篇短文不足百字,卻膾炙人口,堪稱古代小品文中的杰作。文章通過記事、寫景、抒情,以極精練的語言,創(chuàng)造出一種詩(shī)一樣的藝術(shù)境界,表現(xiàn)出作者曠達(dá)的人生態(tài)度,給人以美感和熏陶。請(qǐng)同學(xué)們課下反復(fù)誦讀,深入領(lǐng)會(huì)本文語言運(yùn)用的妙處及作者所表達(dá)的思想感情。

        五、布置作業(yè):

        1.背誦課文,并理解作者心境的?

        2.月光,曾激發(fā)過無數(shù)詩(shī)人的才情,留下許多杰出的詩(shī)篇。收集一些描寫月亮或月色的詩(shī)句。

      《記承天寺夜游》教案 篇5

        教學(xué)目標(biāo):

        1.重點(diǎn)詞、句的理解與翻譯;

        2.學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法;

        3.學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

        4.重點(diǎn):學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法;

        5.難點(diǎn):學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。

        教學(xué)課時(shí):

        一課時(shí)

        教學(xué)過程

        一、導(dǎo)入:

        課件展示

        二、生字詞讀音(叫學(xué)生讀、糾正、齊讀)

        遂(suì)寢(qǐn)藻(zǎo)荇(xìng)

        三、跟隨課件朗讀課文,糾正

        重點(diǎn)詞語(投影)

        欣然:高興地念:思考、想到相與:一起

        遂與外人間隔乃悟前狼假寐,蓋以誘敵

        遂至承天寺蓋竹柏影也

        但聞屏障中尺一響

        但少閑人如吾兩人耳

        二、翻譯課文(學(xué)生提問,師生解決,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),學(xué)生翻譯,對(duì)照投影)

        三、研習(xí)課文

        1、這篇文章運(yùn)用了幾種表達(dá)方式?

        敘述、描寫、抒情

        2、敘述部分交代了哪些要素?

        時(shí)間:元豐六年十月十二日

        地點(diǎn):承天寺中庭

        人物:“我”和張懷民

        事情的'起因:月色優(yōu)美

        3、作者是如何描繪月色的?運(yùn)用了什么修辭方法?有什么作用?從中可看出這幅月夜圖有什么特點(diǎn)?

        繪景修辭作用特點(diǎn)

        月色——積水空明竹柏——藻荇交橫比喻生動(dòng)形象如臨其境皎潔、澄清、透明

        4、文中哪些句子表達(dá)了作者的情感?

        “月色入戶,欣然起行!薄昂我篃o月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人耳。”

        5、文中結(jié)尾句流露出作者怎樣的思想情感?

        賞月的欣喜

        貶謫的落寞

        自我排遣的達(dá)觀

        板書設(shè)計(jì)

        6、小結(jié)

        《記承天寺夜游》這篇文章通過對(duì)庭中優(yōu)美月色的描繪,讓我們感受到蘇軾熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著,面對(duì)逆境達(dá)觀處世、瀟灑人生的難能可貴。

        7、能力擴(kuò)展:一切景語皆情語。

        8、能力遷移:看圖寫景抒情。

        9作業(yè)

        課件展示

      《記承天寺夜游》教案 篇6

        有目標(biāo),才有動(dòng)力。

        1、反復(fù)朗讀課文,做到讀準(zhǔn)字音,疏通文句,熟讀成誦。

        2、在讀的過程中賞析文章,欣賞文中月景,理解作者特殊心境。

        抓重點(diǎn),突難點(diǎn)。

        1、重點(diǎn):結(jié)合課文來理解一些詞和句的含義。

        2、難點(diǎn): 理解作者的特殊心境。

        講方法,提效率。

        朗讀、討論、賞析

        教學(xué)過程:

        (一)文學(xué)積累引入:古人有這樣一句話“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全!贝蠹抑勒f這句話的人是誰嗎?(蘇軾)哪位同學(xué)給大家介紹一下蘇軾?(指生介紹,并把重點(diǎn)內(nèi)容寫在黑板上)。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇他被貶黃州時(shí)所寫的小短文《記承天寺夜游》(板書課題)

        (二)檢查預(yù)習(xí):1、本文選自《 》。作者( ),字( ),號(hào)( ),北宋( )家,( )家。他是( )之一。與父親蘇洵,弟弟蘇轍合稱“三蘇”。

        2、根據(jù)拼音寫漢字。

        Zǎo ( ) xìng ( ) suì( )

        (三)、指導(dǎo)生朗讀課文。

        (1)指生檢查讀。(要求:其他同學(xué)認(rèn)真聽讀,找出讀錯(cuò)的字音。)

        (2)教師范讀。(聽準(zhǔn)讀音,注意停頓和斷句。)

        (3)學(xué)生自由讀。 (讀準(zhǔn)字音、斷句、節(jié)奏,試著讀出感情

        (4)展示讀。 (5)齊讀。

        (四)、再讀課文,自主學(xué)習(xí),合作探究。

        1、從原文中找出“記”的要素:時(shí)間( ),地點(diǎn)( ),

        人物( ),起因( )。

        2、本文共分為三層:第一層,記事,交代了( )。

        第二層,寫景,寫了( )的景色。

        第三層,抒情,抒發(fā)了( )的感情。

        3、根據(jù)課下注釋結(jié)合自己的理解翻譯課文。把重點(diǎn)字、詞、句的翻譯寫一寫,記一記。

        (五)、研讀課文,提難質(zhì)疑。

        學(xué)生可能提出的問題:

        1.作者為什么想著在初冬的夜里走出戶外?

        (一方面作者被貶,心情郁悶,想出去走走,另一方面因?yàn)樵律苊?想去賞月)

        2.作者是如何描寫月色的?(去一去關(guān)鍵詞,品修辭)

        (繪景:月色—積水空明 ,竹柏—藻荇交橫

        把“如”、“蓋……也”去掉,和原文相比,句子的意思有無改變?

        變了。原文用了“比喻”的修辭手法,生動(dòng)形象,如臨其境)

        3.月夜圖有什么特點(diǎn)?給人怎樣的感受?(添一添,品意境)

        皎潔 、空靈、清麗、淡雅

        在“庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也!焙蠹由稀皡仓型茗Q起伏,空中流螢飛舞,寺中人語喧嘩,院外狗吠連綿!币欢卧,好不好?

        不好。改變了原文明凈幽閑,清麗淡雅的味道。

        4.文中哪些句子表達(dá)了作者的情感?

        “月色入戶,欣然起行”,

        “何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳”

        5.文章結(jié)尾句流露出作者怎樣的`情感?

        貶官的悲涼、落寞,賞月的欣喜,自我解嘲的達(dá)觀

       。⑼卣惯w移

        1、從《記承天寺夜游》中,我看到了一個(gè)怎樣的蘇軾。

        2、再讀課文,寫一句閱讀小結(jié)(啟示或收獲):“讀《記承天寺夜游》,我懂得了……!

        (七)、課堂檢測(cè) 閱讀語段完成各題

        元豐六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入戶,欣然起行。念無與為樂者,遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢,相與步于中庭。庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也。何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。

        1.解釋加黑字。

        (1)欣然起行 (2)遂至承天寺

        (3)蓋竹柏影也 (4)但少閑人如吾兩人耳

        2.用“/”給下列句子劃節(jié)奏。

        (1)念無與為樂者 (2)但少閑人如吾兩人者耳

        3.選擇與“相與步于中庭”中“于”的用法相同的一句是( )

        A.何有于我哉 B.達(dá)于漢陰

        C.責(zé)任重于泰山 D.私擬作群鶴舞于空中

        4.翻譯。

        (1)月色入戶,欣然起行。

        譯:

        (2)庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也。

        譯:

        5.“何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人耳!贝司浔磉_(dá)了作者怎樣的情懷?

        板書設(shè)計(jì):

        記承天寺夜游

        事: 夜游-——記敘

        蘇軾 景: 空明——描寫

        情:賞月的欣喜(自得)

        被貶的悲涼(自嘲)

        “閑”——豁達(dá)樂觀

        人生的感慨(自解)

        自遣的豁達(dá)(自樂)

      《記承天寺夜游》教案 篇7

        教學(xué)目標(biāo):

        1.借助工具書讀懂課文,掌握一些實(shí)詞的意思,培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)文言文的能力。

        2.反復(fù)朗讀,體會(huì)作者的特殊心境。

        教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

        1.課文的朗讀與疏通。

        2.體會(huì)作者的特殊心境。

        教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

        教學(xué)方法:

        1.反復(fù)朗讀。

        2.創(chuàng)設(shè)情境,組織小組合作學(xué)習(xí)。

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入:

        1.回憶已學(xué)過的蘇軾的詞《水調(diào)歌頭》,背誦這首詞。

        2.交流收集的蘇軾的有關(guān)材料和寫作背景。

        3.《水調(diào)歌頭》是千古絕唱,《記承天寺夜游》是抒情經(jīng)典小品。

        二、反復(fù)朗讀、疏通課文:

        1.組織全班朗讀,要求讀準(zhǔn)字音,注意節(jié)奏,讀出的韻味,自由朗讀、齊聲朗讀、示范朗讀、配樂朗讀等形式相結(jié)合使用。

        2.組織學(xué)生以小小組為單位,對(duì)照注釋,借助工具書,合作翻譯全文。

        3.組織學(xué)生交流,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,討論解疑,理解課文內(nèi)容。

        注意一些關(guān)鍵詞語的意思:“欣然”、“相與”、“蓋”等。

        三、賞析月景、感悟意境:

        1.創(chuàng)造情境:譯完課文,請(qǐng)大家一起吟誦描繪月下美景的語句,并思考作者如何描繪月景的?

        學(xué)生思考,明確:

        庭下如積水空明,水中藻荇交橫,蓋竹柏影也。

        作者運(yùn)用比喻的修辭手法,描繪了優(yōu)美的月景。

        2.探究:在作者寫景的基礎(chǔ)上,我們來續(xù)寫一句,大家看哪句合適?(1、叢中蛙鳴不斷。2、村中狗吠雞鳴。3、幾處納涼人笑語陣陣。)為什么?

        學(xué)生分組討論:明確:

        這3句,任何一句續(xù)在后面都不合適,破壞了寧?kù)o幽閑、清麗淡雅的氣氛。

        3.教師小結(jié):這篇短文不足百字,卻膾炙人口,堪稱古代小品文中的'杰作。通過記事、寫景、抒情,以極精練的語言,創(chuàng)造出一種詩(shī)一樣的藝術(shù)境界,表現(xiàn)出作者曠達(dá)的人生態(tài)度,給人以美感和熏陶。請(qǐng)同學(xué)們課下反復(fù)誦讀,深入領(lǐng)會(huì)本文語言運(yùn)用的妙處及作者所表達(dá)的思想感情。

        四、布置作業(yè):

        1、月光,曾激發(fā)過無數(shù)詩(shī)人的才情,留下許多杰出的詩(shī)篇。收集一些描寫月亮或月色的詩(shī)句。

      《記承天寺夜游》教案 篇8

        一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課

        師:同學(xué)們,走進(jìn)古典詩(shī)文的世界我們會(huì)發(fā)現(xiàn)處處有月亮的影子,這輪明月曾照亮了春江的流水,曾驚擾了鳥兒的安眠,也曾打濕了怨婦的羅衫;貞浳覀兯鶎W(xué)的古詩(shī)文,你想起了那些有關(guān)月亮的名句呢?

        生1:舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。

        生2:但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟。

        生3:海上升明月,天涯共此時(shí)。

        師:好,看來同學(xué)們對(duì)古詩(shī)文名句積累很到位。是啊,這輪明月曾牽動(dòng)了無數(shù)古人的情腸,他們或借月抒發(fā)思鄉(xiāng)之情,或借月表達(dá)美好祝愿。當(dāng)蘇軾被貶黃州,面對(duì)承天寺的這輪明月他又抒發(fā)了怎樣的情懷呢?今天,我們就同游承天寺,賞明月清輝朗照大地,品經(jīng)典美文感悟情懷。(板書課題、作者)

        師:同學(xué)們,對(duì)于本文的作者蘇軾,你了解多少呢?哪位同學(xué)能介紹一下你所了解的蘇軾呢?

        生:蘇軾,字子瞻,號(hào)東坡居士,四川眉山人,唐宋八大家之一,宋詞豪放派的代表作家,作品主要收錄在《宋學(xué)士文集》里。

        師:對(duì)于本文的寫作背景,哪位同學(xué)知道并能介紹給大家呢?

        生:宋神宗時(shí)期蘇軾因反對(duì)王安石變法,其政敵就借其諷刺新法的詩(shī),以“訕謗朝政”的罪名把蘇軾投進(jìn)監(jiān)獄,這就是歷史上有名的“烏臺(tái)詩(shī)案”。出獄后被貶黃州,成為黃州團(tuán)練副使,不得“簽書公事”,近乎于流放。

        二、文本解讀觸心靈

        師:升入初中以來我們學(xué)習(xí)了不少文言文,回憶一下我們都用了什么方法來學(xué)習(xí)它呢?

        生1:讀課文,翻譯課文。

        生2:賞析文中的句子,感悟作者的情感。

        生3:需要背誦。

        師:好,歸納起來就是讀-譯-賞-悟-創(chuàng),這既是我們學(xué)習(xí)文言文的方法,也是我們學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。

        師:首先我們來聽讀,注意讀音、停頓。

        師:本課有哪些字我們第一次接觸,停頓有哪些句子需要注意呢?

        生1:藻、荇這兩個(gè)字注意字形,記住讀音。

        生2:念/無與為樂者,遂/至承天寺//尋張懷民。

        生3:庭下/如積水空明,水中/藻、荇交橫,蓋/竹柏影也。

        師:同學(xué)們節(jié)奏劃分得很準(zhǔn)確,下面就請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,注意字音、停頓。

        生4:讀得很好,音很準(zhǔn),停頓很正確。

        師:下面請(qǐng)同學(xué)們按照老師的剛才要求,齊讀課文。

        師:同學(xué)們讀得很棒,對(duì)于本文的你們是否有深入學(xué)習(xí)的欲望呢?接下來我們疏通文意,請(qǐng)同學(xué)參看課下注釋,借助工具書,翻譯課文,如有疑難提出大家共同解決。

        師:哪位同學(xué)有不理解的字詞?

        生5:“相與”是什么意思?

        生6:“庭下積水空明”怎么翻譯?

        師:那位同學(xué)知道并予以解答?

        生7:“相與”是共同、一起。

        生8:月光照在院子里像水一樣澄澈透明。

        師:解答得很好,下面請(qǐng)一位同學(xué)完整的翻譯課文,對(duì)課文內(nèi)容充分了解。

        師:譯得很好,下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶斫馕恼碌幕A(chǔ)上再次齊讀課文。

        三、賞析佳句品譯妙處

      師:同學(xué)們,本文是一篇寫月夜小景的美文,那么文章中的哪個(gè)句子是描寫月夜美景的呢?

        生1:庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也。

        師:你們喜歡這個(gè)句子嗎?如果喜歡請(qǐng)說明理由。首先把你的想法說給你的左鄰右舍聽,然后說給全班同學(xué)聽。

        生2:我喜歡這個(gè)句子,因?yàn)樽髡卟捎昧藘蓚(gè)比喻來寫月光,寫出了月光空明、澄澈的特點(diǎn)。

        生3:這個(gè)句子寫出了月色之明,月色之清,月色之濃。

        生4:這個(gè)句子采用了側(cè)面描寫,全文無一字寫月,卻不無一字不是在寫月。

        生5:這個(gè)句子既有動(dòng)態(tài)描寫,又有靜態(tài)描寫,有一種動(dòng)靜相承之美。

        師:在同學(xué)們的品評(píng)中,我仿佛看到九百多年前的那輪明月正穿過時(shí)間的千山萬壑向我們走來,它以動(dòng)靜相承的詩(shī)意之美為我們勾畫了一個(gè)淡雅而具有風(fēng)韻的透明世界,在這樣的世界中豈不讓人達(dá)到物我兩忘、天地相容的境界,豈不讓人感到欣喜和愉悅呢?下面就讓我們帶著這份感情再次齊讀課文。

        四、感悟情懷,體會(huì)深意

        師:如此的美文,傳達(dá)出作者怎樣的思想感情呢?請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,共同討論這幾個(gè)句子分別表現(xiàn)了作者怎樣的'思想感情?結(jié)合寫作背景分析。

        生1:“欣然起行”表現(xiàn)出作者的欣喜之情。

        生2.“念無與為樂者,遂至承天寺尋張懷民”表現(xiàn)作者孤獨(dú)、寂寞之情。

        生3.“懷民亦未寢,相與步于中庭”表現(xiàn)了他的寬慰之情。

        生4.“但少閑人如吾兩人者耳”表現(xiàn)了他的被貶的悲涼。

        生5.這句話的“閑人”表現(xiàn)了他失意的落寞。

        生6.“閑人”表現(xiàn)了他悠閑賞月的欣喜。

        生7.“閑人”還表現(xiàn)了他自我排遣的達(dá)觀。

        師:同學(xué)們分析得很對(duì),蘇軾20歲即中進(jìn)士名震朝野,才華橫溢因?yàn)跖_(tái)詩(shī)案被貶黃州后,在城外租了50畝土地耕種借以養(yǎng)家糊口,生活非常窘困。在嚴(yán)酷的事實(shí)面前,他的學(xué)成文武藝,貨與帝王家的夢(mèng)想落空了,他的會(huì)挽雕弓如滿月,西北望、射天狼的報(bào)國(guó)理想破滅了,他的一腔忠誠(chéng)熱血就這樣被生生冷卻在了黃州的田壟中,怎能不感受到悲涼和失意的落寞呢?難得的是他沒有像白居易那樣在人生失意之時(shí),發(fā)出“同是天涯淪落人,相逢何必曾相識(shí)”的哀嘆,也沒有像柳永那樣在不被賞識(shí)之際,甘心“偎紅依翠”,忍把浮名換作了“淺酌低唱”而是以一種達(dá)觀的心來面對(duì)人生的苦難,以一顆從容的心態(tài)欣賞到這樣的月白風(fēng)清之景,這是多么的難能可貴呀!下面就請(qǐng)同學(xué)們把自己當(dāng)作蘇軾,再次齊讀課文!同學(xué)們,如此文質(zhì)兼美的文章同學(xué)們是否想把它永遠(yuǎn)記在心里呢?那么就請(qǐng)同學(xué)們參看老師給大家提供的提綱快速背誦課文。

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