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    1. 《記承天寺夜游》教案

      時(shí)間:2024-08-12 13:40:40 記承天寺夜游 我要投稿

      《記承天寺夜游》教案范文集錦五篇

        在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎?下面是小編幫大家整理的《記承天寺夜游》教案5篇,希望能夠幫助到大家。

      《記承天寺夜游》教案范文集錦五篇

      《記承天寺夜游》教案 篇1

        教學(xué)目標(biāo):

        1、讀通文意。

        2、領(lǐng)悟心境。

        3、賞析美景。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        1、賞析月景的特點(diǎn)及寫(xiě)法。

        2、領(lǐng)悟作者復(fù)雜的心境。

        教學(xué)方法:誦讀法、競(jìng)比法、質(zhì)疑法、討論法。

        媒體設(shè)計(jì):計(jì)算機(jī)課件

        教學(xué)步驟:

        一、設(shè)置情景導(dǎo)入課文。播放一組月色圖讓大家欣賞。

        導(dǎo)語(yǔ):人們常說(shuō):“月色如畫(huà)”,在攝影家、畫(huà)家眼中如此,在散文大家的筆下也毫不遜色。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇古代散文《記承天寺夜游》欣賞一下散文大家蘇軾筆下的月色圖。

        二、簡(jiǎn)介作者。

        請(qǐng)學(xué)生交流收集的有關(guān)作者的信息,用多媒體展示蘇軾的生平,讓學(xué)生摘要做筆記。

        三、讀熟課文。

        自讀課文,就難讀的詞或句子進(jìn)行圈點(diǎn),小組討論解決,如仍有疑問(wèn)則向老師提出,多媒體展示重點(diǎn)詞句,讓學(xué)生當(dāng)堂鞏固。然后熟讀課文(可按下列步驟進(jìn)行:個(gè)別朗讀——學(xué)生評(píng)說(shuō)——再聽(tīng)范讀——一起朗讀)

        四、讀懂課文。

        1、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合注釋和已學(xué)過(guò)的知識(shí),或查閱工具書(shū)自瀆理解,有疑問(wèn)可同桌交流,也可提出大家一起討論解決。

        2、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)用現(xiàn)代語(yǔ)言表述文章大意。

        五、讀課文,欣賞月景。

        1、這篇散文寫(xiě)了一件什么事情,一句話概括。

        2、作者看到了些什么,劃出文中寫(xiě)景的句子。(多媒體展示“賞月圖”)

        3、這一句主要寫(xiě)了哪些景物?

        4、這些景物都是客觀實(shí)景嗎,體會(huì)“藻荇交橫”的妙處。

        5、討論如將“水中藻荇交橫,蓋竹柏影也”改為“竹柏影如水中藻荇交橫”,表達(dá)效果一樣嗎?

        6、學(xué)生用詩(shī)意化的語(yǔ)言描述這幅月色圖。

        7、有感情的朗讀此句,當(dāng)堂背誦。

        六、感悟作者復(fù)雜的心境。

        1、王國(guó)維說(shuō):“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,蘇軾與張懷民漫步在這冰清玉潔、寧?kù)o淡雅、如詩(shī)如畫(huà)的月色之下,其心境如何呢?快速瀏覽全文,找出文章中能表達(dá)他此時(shí)心境的一個(gè)字。并結(jié)合文章中的詞句加以品析。

        2、作者為什么會(huì)如此清閑、悠閑呢?我們來(lái)看作者是在何時(shí)何地寫(xiě)的這篇散文?(多媒體出示文章的寫(xiě)作背景)

        3、他遭受冤屈而被貶謫,成了有職無(wú)權(quán)的'“閑官”,按照常理,遇到這樣的打擊,他的心情應(yīng)該如何呢?

        4、但他卻表現(xiàn)得那樣的灑脫、安閑,可見(jiàn)其是一個(gè)怎樣的人?

        5、作為一代大文豪、一個(gè)大政治家,他想不想做一個(gè)閑人呢?

        6、朗讀最后一句話,讀出感慨萬(wàn)千的語(yǔ)氣,體會(huì)作者復(fù)雜的情感。

        7、一邊欣賞優(yōu)美的月色圖,一邊配樂(lè)有感情朗讀全文。

        8、開(kāi)展背誦競(jìng)賽。

        七、拓展延伸。

        月亮在詩(shī)人的眼中是一個(gè)有情之物;貞浳覀冏x過(guò)的有關(guān)月亮的古詩(shī)文,用下列句式進(jìn)行賞析。

        “我欣賞詩(shī)(文)的

        一句,它寫(xiě)出了月亮,

        表達(dá)了詩(shī)人情感。”

      《記承天寺夜游》教案 篇2

        教學(xué)目標(biāo):

        1.重點(diǎn)詞、句的理解與翻譯;

        2.學(xué)習(xí)抓住特征描寫(xiě)景物的方法;

        3.學(xué)習(xí)古人寫(xiě)景抒情的`方法。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

        4.重點(diǎn):學(xué)習(xí)抓住特征描寫(xiě)景物的方法;

        5.難點(diǎn):學(xué)習(xí)古人寫(xiě)景抒情的方法。

        教學(xué)課時(shí):

        一課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程

        一、導(dǎo)入:

        課件展示

        二、生字詞讀音(叫學(xué)生讀、糾正、齊讀)

        遂(suì)寢(qǐn)藻(zǎo)荇(xìng)

        三、跟隨課件朗讀課文,糾正

        重點(diǎn)詞語(yǔ)(投影)

        欣然:高興地念:思考、想到相與:一起

        遂與外人間隔乃悟前狼假寐,蓋以誘敵

        遂至承天寺蓋竹柏影也

        但聞屏障中尺一響

        但少閑人如吾兩人耳

        二、翻譯課文(學(xué)生提問(wèn),師生解決,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),學(xué)生翻譯,對(duì)照投影)

        三、研習(xí)課文

        1、這篇文章運(yùn)用了幾種表達(dá)方式?

        敘述、描寫(xiě)、抒情

        2、敘述部分交代了哪些要素?

        時(shí)間:元豐六年十月十二日

        地點(diǎn):承天寺中庭

        人物:“我”和張懷民

        事情的起因:月色優(yōu)美

        3、作者是如何描繪月色的?運(yùn)用了什么修辭方法?有什么作用?從中可看出這幅月夜圖有什么特點(diǎn)?

        繪景修辭作用特點(diǎn)

        月色——積水空明竹柏——藻荇交橫比喻生動(dòng)形象如臨其境皎潔、澄清、透明

        4、文中哪些句子表達(dá)了作者的情感?

        “月色入戶,欣然起行!薄昂我篃o(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人耳。”

        5、文中結(jié)尾句流露出作者怎樣的思想情感?

        賞月的欣喜

        貶謫的落寞

        自我排遣的達(dá)觀

        板書(shū)設(shè)計(jì)

        6、小結(jié)

        《記承天寺夜游》這篇文章通過(guò)對(duì)庭中優(yōu)美月色的描繪,讓我們感受到蘇軾熱愛(ài)生活、追求美好事物的執(zhí)著,面對(duì)逆境達(dá)觀處世、瀟灑人生的難能可貴。

        7、能力擴(kuò)展:一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。

        8、能力遷移:看圖寫(xiě)景抒情。

        9作業(yè)

        課件展示

      《記承天寺夜游》教案 篇3

        教學(xué)目標(biāo):

        1.借助工具書(shū)讀懂課文,掌握一些實(shí)詞的意思,培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)文言文的能力。

        2.反復(fù)朗讀,體會(huì)作者的特殊心境。

        教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

        1.課文的朗讀與疏通。

        2.體會(huì)作者的特殊心境。

        教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

        教學(xué)方法:

        1.反復(fù)朗讀。

        2.創(chuàng)設(shè)情境,組織小組合作學(xué)習(xí)。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入:

        1.回憶已學(xué)過(guò)的蘇軾的詞《水調(diào)歌頭》,背誦這首詞。

        2.交流收集的'蘇軾的有關(guān)材料和寫(xiě)作背景。

        3.《水調(diào)歌頭》是千古絕唱,《記承天寺夜游》是抒情經(jīng)典小品。

        二、反復(fù)朗讀、疏通課文:

        1.組織全班朗讀,要求讀準(zhǔn)字音,注意節(jié)奏,讀出的韻味,自由朗讀、齊聲朗讀、示范朗讀、配樂(lè)朗讀等形式相結(jié)合使用。

        2.組織學(xué)生以小小組為單位,對(duì)照注釋,借助工具書(shū),合作翻譯全文。

        3.組織學(xué)生交流,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,討論解疑,理解課文內(nèi)容。

        注意一些關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思:“欣然”、“相與”、“蓋”等。

        三、賞析月景、感悟意境:

        1.創(chuàng)造情境:譯完課文,請(qǐng)大家一起吟誦描繪月下美景的語(yǔ)句,并思考作者如何描繪月景的?

        學(xué)生思考,明確:

        庭下如積水空明,水中藻荇交橫,蓋竹柏影也。

        作者運(yùn)用比喻的修辭手法,描繪了優(yōu)美的月景。

        2.探究:在作者寫(xiě)景的基礎(chǔ)上,我們來(lái)續(xù)寫(xiě)一句,大家看哪句合適?(1、叢中蛙鳴不斷。2、村中狗吠雞鳴。3、幾處納涼人笑語(yǔ)陣陣。)為什么?

        學(xué)生分組討論:明確:

        這3句,任何一句續(xù)在后面都不合適,破壞了寧?kù)o幽閑、清麗淡雅的氣氛。

        3.教師小結(jié):這篇短文不足百字,卻膾炙人口,堪稱古代小品文中的杰作。通過(guò)記事、寫(xiě)景、抒情,以極精練的語(yǔ)言,創(chuàng)造出一種詩(shī)一樣的藝術(shù)境界,表現(xiàn)出作者曠達(dá)的人生態(tài)度,給人以美感和熏陶。請(qǐng)同學(xué)們課下反復(fù)誦讀,深入領(lǐng)會(huì)本文語(yǔ)言運(yùn)用的妙處及作者所表達(dá)的思想感情。

        四、布置作業(yè):

        1、月光,曾激發(fā)過(guò)無(wú)數(shù)詩(shī)人的才情,留下許多杰出的詩(shī)篇。收集一些描寫(xiě)月亮或月色的詩(shī)句。

      《記承天寺夜游》教案 篇4

        【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

        1.熟讀課文。

        2.積累常見(jiàn)的中考題。

        3.體會(huì)作者特殊的心境。

        【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

        1.解釋重點(diǎn)字詞,翻譯句子。

        2.積累常見(jiàn)的中考題。

        3.體會(huì)作者特殊的`心境。

        【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

        體會(huì)作者特殊的心境。

        1.元豐六年十月十二日,夜,解衣欲睡,月色入戶,欣然起行。

        元豐六年十月十二日,夜里,(我)解開(kāi)衣服準(zhǔn)備睡覺(jué),看見(jiàn)月光照進(jìn)堂屋的門(mén)戶,便很高興地起來(lái)走動(dòng)。

        戶:門(mén); 欣然:愉快地,高興地;

        2.念無(wú)與樂(lè)者,遂至承天寺,尋張懷民。

        因?yàn)橄氲經(jīng)]有可以共同游樂(lè)的人,于是我就到承天寺去尋找張懷民。

        念:想,思考; 遂:于是,就;

        3.懷民亦未寢,相與步于中庭。

        懷民也沒(méi)有睡,我們便一起在院子里散步。

        寢:臥,睡; 相與:共同,一起;

        步:徒步而行,散步; 庭:庭院;

        4.庭下如積水空明,水中藻荇交橫,蓋竹柏影也。

        月色灑滿庭院,如同積水自上而下充滿院落,清澈透明,水中水藻、荇菜交叉錯(cuò)雜,原來(lái)都是竹子、柏樹(shù)的影子。

        空明:清澈透明; 藻荇:泛指水草;

        交橫:交叉錯(cuò)雜; 蓋:原來(lái)是,

        5.何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?

        哪個(gè)夜晚沒(méi)有月色?哪個(gè)地方?jīng)]有竹子和柏樹(shù)?

        6.但少閑人如吾兩人者耳。

        只不過(guò)少有像我們這樣的閑人罷了。

        但:只是,不過(guò); 耳:而已,罷了”;

        閑人:這里指不汲汲于名利而能從容流連光景的人;

      《記承天寺夜游》教案 篇5

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1、借助工具書(shū)讀懂課文,掌握一些實(shí)詞的意思,并背誦課文,十七 記承天寺夜游 教案(蘇教版八年級(jí)上)。

        2、體會(huì)作者特殊的心境。

        教學(xué)設(shè)想:

        (1)預(yù)習(xí)要求:1、自讀課文,看注釋,查工具書(shū),正音正字,順暢誦讀。

        2、查閱有關(guān)資料,了解作者寫(xiě)作次文時(shí)的處境。

       。2)教法學(xué)法:1、注重誦讀教學(xué)。使學(xué)生在反復(fù)誦讀中逐漸加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情。

        2、采用啟發(fā)式,討論式教學(xué)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,讓學(xué)生自己疏通文意,同學(xué)間展開(kāi)討論、解釋疑難,教師作必要的點(diǎn)撥和適當(dāng)?shù)闹v解,以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

       。3)課時(shí)安排:一課時(shí)

       。4)準(zhǔn)備教具:錄音機(jī)、投影儀

        教學(xué)流程:

        一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì),走近蘇軾。

        宋代有個(gè)大詩(shī)人叫蘇軾,你們可曾讀過(guò)他的詩(shī)文?我們?cè)谄吣昙?jí)上學(xué)期曾學(xué)過(guò)他的一首詞,叫《浣溪沙》。哪位同學(xué)還能背誦?(指名背誦這首詞)這位大文豪才華橫溢,但他的命運(yùn)卻不太好。他因“烏臺(tái)詩(shī)案”被貶到黃州,其心情可想而知。但他善于自我解脫,與友人張懷民一起夜游承天寺。承天寺的月色在他的筆下,顯得澄澈透明,如詩(shī)如畫(huà),F(xiàn)在讓我們與這位大詩(shī)人共同夜游承天寺吧!(板書(shū)課題作者)

        二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)(投影)

        三、整體感知課文,疏通文章內(nèi)容

        (一)朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。

        1、學(xué)生自讀課文,看注釋,查工具書(shū),互相解決疑難。

        2、聽(tīng)錄音:聽(tīng)清生字讀音及難讀句的'節(jié)奏,標(biāo)注在書(shū)上。

        3、自由朗讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀順文章。

        4、組織學(xué)生朗讀:指名讀、分組讀、集體讀。

       。ǘ┱莆罩攸c(diǎn)實(shí)詞的意義,讀懂課文。

        1、學(xué)生再讀課文,借助工具書(shū),結(jié)合注釋,理解并口頭翻譯課文。

        2、劃出疑難字詞,準(zhǔn)備交流。

        3、組織交流:先小組交流,共同討論,后全班交流解疑。

        4、學(xué)生當(dāng)堂筆譯。

        四、走進(jìn)蘇軾的內(nèi)心世界,體會(huì)作者特殊的心境。

        出示投影:

        1、文章最后一句說(shuō):“但少閑人如吾兩人者耳!蹦阏J(rèn)為這句話寫(xiě)出

        了作者怎樣的心境?

        2、作者在文章中抒發(fā)了怎樣的情感?哪些詞語(yǔ)可以表現(xiàn)出來(lái)?

        a.學(xué)生思考、討論,解決疑難。(學(xué)生言之成理即可)

        b.教師結(jié)合進(jìn)行板書(shū)。

        c.小結(jié)這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了蘇軾的散文。這篇短文不足百字,卻膾炙人口,堪稱古代小品文中的杰作。文章通過(guò)記事、寫(xiě)景、抒情,以極精練的語(yǔ)言,創(chuàng)造出一種詩(shī)一樣的藝術(shù)境界,表現(xiàn)出作者曠達(dá)的人生態(tài)度,給人以美感和熏陶。請(qǐng)同學(xué)們課下反復(fù)誦讀,深入領(lǐng)會(huì)本文語(yǔ)言運(yùn)用的妙處及作者所表達(dá)的思想感情。

        五、布置作業(yè):

        1.背誦課文,并理解作者心境的?

        2.月光,曾激發(fā)過(guò)無(wú)數(shù)詩(shī)人的才情,留下許多杰出的詩(shī)篇。收集一些描寫(xiě)月亮或月色的詩(shī)句。

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