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有關(guān)《記承天寺夜游》教案3篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的《記承天寺夜游》教案3篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《記承天寺夜游》教案 篇1
教材分析：
在中國(guó)古典文學(xué)寶庫(kù)中，〈〈記承天寺夜游〉〉就似一幅清新淡雅的水墨畫(huà)，給人帶來(lái)心靈的寧?kù)o與明澈，淡定與安詳。《記承天寺夜游》是蘇軾的一篇小品文。寫(xiě)于蘇軾被貶黃州期間。全文僅84個(gè)字，卻運(yùn)用記敘、描寫(xiě)、抒情等多種表達(dá)方式，創(chuàng)造了一個(gè)清冷皎潔的藝術(shù)世界，傳達(dá)了作者豁達(dá)樂(lè)觀的心境。何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏��？只有“閑”著的蘇軾才能讀懂它，只有達(dá)觀灑脫的人才能讀懂它，只有閑情逸致的人才能讀懂它。月因人而格外美麗淡雅，人因月又倍增瀟灑而達(dá)觀，二者交相輝映。因此，我覺(jué)得這篇精美短文主要扣住兩個(gè)詞：一個(gè)是“月”，另一個(gè)就是“閑”。本文篇幅雖小，寫(xiě)景抒懷卻有獨(dú)到之處，一切都像信手拈來(lái)，卻創(chuàng)造了一個(gè)明凈悠閑的境界。文中十八字寫(xiě)景，運(yùn)用比喻手法，將隨處可見(jiàn)的尋常景物描繪的充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意，充分顯示了作者的藝術(shù)才思和豁達(dá)寬廣的胸襟。
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀成誦，掌握重點(diǎn)實(shí)詞和重點(diǎn)句子的意思。
2、能欣賞描寫(xiě)月色的句子，體味其意境，并能體會(huì)作者的特殊心境。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、熟讀成誦，掌握重點(diǎn)實(shí)詞和重點(diǎn)句子的意思。
2、能欣賞描寫(xiě)月色的句子，體味其意境。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者的特殊心境。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們?cè)诔跻粫r(shí)學(xué)過(guò)蘇軾的兩首詞，還記得嗎？（《浣溪沙》、《水調(diào)歌頭》）。我們一起來(lái)背誦里邊的名句并復(fù)習(xí)它們的表達(dá)作用。（《浣溪沙》中“誰(shuí)道人生無(wú)再少，門(mén)前流水尚能西，休將白發(fā)唱黃雞”，勸告人們不要徒發(fā)自傷衰老之嘆，可見(jiàn)其熱愛(ài)生活，曠達(dá)樂(lè)觀�！端{(diào)歌頭》中用“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”否定離愁別緒，以曠達(dá)的胸懷和樂(lè)觀的情致發(fā)出對(duì)人生的美好祝愿：“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”）。元豐六年，是蘇軾被貶謫到黃州的第四年，他寫(xiě)了《記承天寺夜游》，他還會(huì)有這種曠達(dá)樂(lè)觀嗎？這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)《記承天寺夜游》。
二、誦讀課文
1、自由誦讀。要求：找出生字，利用頁(yè)下注釋解決，并利用老師教過(guò)的方法來(lái)斷句。
2、聽(tīng)范讀。要求：注意生字的讀音，注意范讀的語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏和重音，用筆劃出朗讀節(jié)奏。
3、齊讀。要求：讀準(zhǔn)生字讀音，讀出課文的節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)和重音。
三、自主探究
學(xué)生借助頁(yè)下注釋和資料，小組合作翻譯課文。
要求：翻譯時(shí)必須字字句句落實(shí)，為即將到來(lái)的比賽作好準(zhǔn)備。
四、“我和月亮有個(gè)約會(huì)”小組競(jìng)賽
競(jìng)賽規(guī)則：全班分為甲、乙、丙、丁四個(gè)小組，競(jìng)答各關(guān)的題目。題目分為搶答題和必答題。搶答競(jìng)賽時(shí)，搶先展示本組答案的小組視為搶到了答題的權(quán)利。注意：每次闖關(guān)都必須是不同的人。
�。ㄒ唬┑谝魂P(guān)相約蘇軾
1、出示題目
2、小組派人闖關(guān)。
（二）第二關(guān)尋賞月人
1、出示題目
2、小組派人闖關(guān)
�。ㄈ┑谌P(guān)攜手懷民
1、每組選擇一個(gè)題目
2、小組派人闖關(guān)
（四）第四關(guān)庭中步月
1、每組選擇一個(gè)題目
2、小組派人闖關(guān)
�。ū荣惤Y(jié)束，老師總結(jié)，表?yè)P(yáng)優(yōu)勝小組）
五、欣賞描寫(xiě)月色的句子并體會(huì)其意境
1、找出描寫(xiě)月色的句子。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面：
�。�1）你的圖中出現(xiàn)了哪些景物？
�。�2）把自己的大腦當(dāng)做電視機(jī)，讓畫(huà)面更細(xì)致、逼真，使畫(huà)面動(dòng)起來(lái)，在大腦中放映特寫(xiě)鏡頭。
�。�3）讓畫(huà)面連貫起來(lái)，同桌之間把大腦電視機(jī)中的畫(huà)面用優(yōu)美的語(yǔ)言描述給對(duì)方聽(tīng)。
3、出示一張圖畫(huà)，要求學(xué)生結(jié)合剛才的想象，品析句子的妙處，并體會(huì)畫(huà)面的.意境。
明確：“積水空明”比喻庭院中月光的清澈透明，給人一池春水的靜謐感；“藻荇交橫”比喻月光下竹柏倒影，具有水草搖曳的動(dòng)態(tài)之美，整個(gè)意境靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜，創(chuàng)造出一個(gè)冰清玉潔的透明世界。
4、這段景物描寫(xiě)突出了月光清澈透明，疏影搖曳，我們應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)朗讀呢？（欣賞、欣悅）請(qǐng)大家用自己的聲音把月光之美表現(xiàn)出來(lái)。
過(guò)渡語(yǔ)：王國(guó)維說(shuō)過(guò)，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。這段景物描寫(xiě)為我們描繪了一個(gè)冰清玉潔、寧?kù)o淡雅的世界，它表明了作者怎樣的心境呢？
六、體會(huì)作者的心境
在最后一段，作者因景抒懷，惋惜無(wú)人賞月，在結(jié)尾連發(fā)兩問(wèn)：“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？”意思很明確：月色常有，竹柏常有，只不過(guò)像我們這樣賞月的“閑人”卻不多啊！我們眼中的“閑人”指的是哪種人？
教師引導(dǎo)：
1、聯(lián)系寫(xiě)作背景理解。
寫(xiě)作背景：元豐二年七月，御史李定摘出蘇軾有關(guān)新法的詩(shī)句，說(shuō)他以詩(shī)誹謗。八月，將他逮捕入獄，這就是有名的“烏臺(tái)詩(shī)案”。十二月獲釋出獄，被貶謫到黃州擔(dān)任團(tuán)練副使，但不得“簽書(shū)公事”，也就是說(shuō)做著有職無(wú)權(quán)的閑官。
2、聯(lián)系最后三句：“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人耳�！焙汀霸律霊�(hù)，欣然起行”來(lái)理解。
由此可知，“閑人”有兩層意思：
�、佟⒈婚e置的人。（貶謫的悲涼，失意的寂寥）
�、�、具有閑情雅致的人（有閑賞月的欣喜，自我排遣的達(dá)觀）。
2、老師小結(jié)。
七、背誦
1、按提示背誦。
本文是一篇要求背誦的文章，我們背誦時(shí)可按什么思路進(jìn)行背誦呢？可以按照作者所交代的要素。如：
記承天寺夜游
�。〞r(shí)間）解衣欲睡，（起因）念無(wú)與樂(lè)者，遂至（地點(diǎn)），尋（人物）
�。ń�(jīng)過(guò)）
庭下，水中，蓋。（經(jīng)過(guò)）
何夜？何處？但少。（經(jīng)過(guò)）
2、背誦全文。
八、作業(yè)
板書(shū)：
積水空明貶謫的悲涼
寫(xiě)景抒情自我排遣的達(dá)觀
藻荇交橫有閑賞月的欣喜
（清澈透明
意境
疏影搖曳）
皆
景語(yǔ)情語(yǔ)
《記承天寺夜游》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)作者特殊的心境和凝練含蓄、饒有趣味的語(yǔ)言。
2、學(xué)習(xí)幾個(gè)文言實(shí)詞和虛詞。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：目標(biāo)2
學(xué)習(xí)方法：自讀、講讀、合作交流
課時(shí)計(jì)劃：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、閱讀序幕
蘇軾是位才華橫溢的大文豪，但他的命運(yùn)卻不太好。他因“烏臺(tái)詩(shī)案”被貶到黃州，其心情可想而知�？伤朴诮饷�，與友人張懷民一起夜游承天寺。承天寺的月色在他的筆下，顯得澄清透明，如詩(shī)如畫(huà)。詩(shī)人陶醉于迷人的月色中，隨緣自適，自我排解，自豪地說(shuō)“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。”現(xiàn)在讓我們與這位大詩(shī)人共同夜游承天寺吧。
二、閱讀主場(chǎng)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)小組組織對(duì)課文的閱讀。（查工具書(shū)或參考書(shū)，疏通字詞，把握文意。）
（二）抽兩三個(gè)學(xué)生朗誦，檢查學(xué)習(xí)小組組織閱讀的效果。如有問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生糾正或老師訂正。
（三）指導(dǎo)學(xué)生翻譯課文，好的譯文安排在組上、班上交流。教師指導(dǎo)中提醒學(xué)生注意下列詞句：
念無(wú)與樂(lè)者（想，考慮）（……的人）
懷民亦未寢（睡覺(jué)）
相與步于中庭（相約一起）（散步）
但少閑人如吾兩人者耳（只是，不過(guò)）（不汲汲于名利而能從容留連光景的人）
庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。（月色灑滿(mǎn)庭院，如同積水自上而下充滿(mǎn)院落，清澈透明，水中水藻、荇菜交叉錯(cuò)雜，原來(lái)那是竹子、柏樹(shù)的影子。）
�。ㄋ模﹩�(wèn)題討論。
怎么看待“但少閑人如吾兩人者耳”這句慨嘆？
這句慨嘆看似平淡，意在點(diǎn)睛――一是那些追名逐利的小人，趨炎附勢(shì)，奔走鉆營(yíng)，陷入那茫�；潞６荒茏园�，何曾得暇領(lǐng)略這清虛冷月的`仙境？二是表現(xiàn)了作者安閑自適的心境，當(dāng)然也透露出了自己不能為朝廷盡忠的抱怨。
�。ㄎ澹⿴熒黄鹄收b課文，再次感受課文的美景和作者的閑適。
三、閱讀尾聲
�。ㄒ唬⿴熒献餮芯俊疤骄烤毩�(xí)一、二”
�。ǘ┙鉀Q學(xué)生預(yù)習(xí)中提出的問(wèn)題。
�。ㄈ┱n堂背誦課文。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)。
向家長(zhǎng)朗誦課文，并把課文的大意講給家長(zhǎng)聽(tīng)。抓住結(jié)尾處“但少閑人如吾兩人者耳”，與蘇軾談心，就自己的認(rèn)識(shí)看法寫(xiě)一段文字。
《記承天寺夜游》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.重點(diǎn)詞、句的理解與翻譯；
2.學(xué)習(xí)抓住特征描寫(xiě)景物的方法；
3.學(xué)習(xí)古人寫(xiě)景抒情的方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
4.重點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住特征描寫(xiě)景物的方法；
5.難點(diǎn)：學(xué)習(xí)古人寫(xiě)景抒情的方法。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入：
課件展示
二、生字詞讀音（叫學(xué)生讀、糾正、齊讀）
遂（suì）寢（qǐn）藻（zǎo）荇（xìng）
三、跟隨課件朗讀課文，糾正
重點(diǎn)詞語(yǔ)（投影）
欣然：高興地念：思考、想到相與：一起
遂與外人間隔乃悟前狼假寐，蓋以誘敵
遂至承天寺蓋竹柏影也
但聞屏障中尺一響
但少閑人如吾兩人耳
二、翻譯課文（學(xué)生提問(wèn)，師生解決，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，學(xué)生翻譯，對(duì)照投影）
三、研習(xí)課文
1、這篇文章運(yùn)用了幾種表達(dá)方式？
敘述、描寫(xiě)、抒情
2、敘述部分交代了哪些要素？
時(shí)間：元豐六年十月十二日
地點(diǎn)：承天寺中庭
人物：“我”和張懷民
事情的起因：月色優(yōu)美
3、作者是如何描繪月色的？運(yùn)用了什么修辭方法？有什么作用？從中可看出這幅月夜圖有什么特點(diǎn)？
繪景修辭作用特點(diǎn)
月色——積水空明竹柏——藻荇交橫比喻生動(dòng)形象如臨其境皎潔、澄清、透明
4、文中哪些句子表達(dá)了作者的情感？
“月色入戶(hù)，欣然起行�！薄昂我篃o(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人耳�！�
5、文中結(jié)尾句流露出作者怎樣的.思想情感？
賞月的欣喜
貶謫的落寞
自我排遣的達(dá)觀
板書(shū)設(shè)計(jì)
6、小結(jié)
《記承天寺夜游》這篇文章通過(guò)對(duì)庭中優(yōu)美月色的描繪，讓我們感受到蘇軾熱愛(ài)生活、追求美好事物的執(zhí)著，面對(duì)逆境達(dá)觀處世、瀟灑人生的難能可貴。
7、能力擴(kuò)展：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。
8、能力遷移：看圖寫(xiě)景抒情。
9作業(yè)
課件展示
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