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    1. 《記承天寺夜游》教案

      時(shí)間:2024-09-29 01:59:31 記承天寺夜游 我要投稿

      《記承天寺夜游》教案錦集8篇

        作為一名教職工,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編為大家收集的《記承天寺夜游》教案8篇,歡迎閱讀與收藏。

      《記承天寺夜游》教案錦集8篇

      《記承天寺夜游》教案 篇1

        課型:

        精讀

        教學(xué)目標(biāo):

        1、掌握重要的文言字詞。

        2、理解文章的意境,把握作者的感情。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        1、掌握重要的文言字詞。

        2、理解文章的意境,把握作者的感情。

        教學(xué)設(shè)想:

        《記承天寺夜游》對澄澈透明的美妙的月色作了極其生動(dòng)形象的描繪,真實(shí)地記錄了作者當(dāng)時(shí)生活的一個(gè)片段,透露出他在貶謫中感慨深微而又隨緣自適,自我排遣的特殊心境。在學(xué)習(xí)時(shí),除了對字詞的疏通外,重點(diǎn)是體味文章凝練含蓄的語言,并從中感覺作者的特殊心境。

        教學(xué)方法:

        學(xué)生自己合作探究式學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上,教師加以引導(dǎo)。

        課時(shí)安排:

        一課時(shí):

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入

        自古以來文人墨客就對月有一種特別的青睞,月極易勾起人的想象,(足以使人憂傷、惆悵),這是古人對月亮的特殊情結(jié),也是一種心靈上的宣泄與洗禮。

        今天,就讓我們穿越千年時(shí)空,到承天寺與蘇軾一起夜游,走進(jìn)他的內(nèi)心世界。

        二、新授課程

        (一)初讀課文,疏通文意,初步把握文章的內(nèi)容和情感

        1、請大家自由朗讀課文,自己確定字詞的讀音和句讀。

        2、聽配樂朗誦,確定字詞的讀音和句讀。

        3、請大家在音樂聲中,輕聲朗讀課文,做到讀通、讀懂意思,如果有不理解的字詞含義,句子翻譯可以和同學(xué)交流一下,或者舉手問我。

        4、齊讀課文

       。ǘ┰僮x課文,深入感受

        1、一個(gè)深秋的夜晚,蘇軾為什么會想到夜游?結(jié)合文句來談一談你的理解。

        生交流

        師組織:

        當(dāng)時(shí)月色很美,“月色入戶”,深秋之夜,萬籟俱寂,月光悄悄地進(jìn)門來了,整個(gè)堂屋因月光而明亮、生動(dòng)起來?吹饺绱嗣赖腵月色,蘇軾有什么反映?(你能體會這“欣然起行”包含的作者的情感嗎?

        生交流

        師組織:

        “欣然起行”面對如此之美的月色,作者一天的疲倦一掃而光,睡意頓消,披衣而起,充分顯示了月光帶給他的喜悅,蘇軾的自得其樂,辛性而為,隨意而行。(襯托月色的美妙)

        如此美的月色,若有人能共享,更是一件樂事,但蘇軾為何會單身想到與張懷民一同夜游呢?你能否結(jié)合文章來談?wù)勀愕母惺堋?/p>

        生交流

        師組織:

        張懷民與蘇軾是一類人,品格清高超逸。

        “念無與樂者”出游當(dāng)然要找志趣相投的人了,這里,蘇軾很自然地將張懷民與自己歸為一類,認(rèn)為懷民“可與樂”推測一下張懷民是一個(gè)怎樣的人?

        “遂至承天寺”遂至二字表面看來很輕淡,好像不假思索,實(shí)際包含能一同賞月者只有一個(gè)人,非張懷民不可,可見張懷民在作者心中地位。

        “尋張懷民”面對如此良夜,張懷民一定不會蒙頭大睡吧,他很可能也在賞月,只是不知他是庭中賞月,還是出門賞月,因此需要尋他一尋,兩人交往很深。

        “懷民亦未寢”“亦”一種如我所料的自得感,體現(xiàn)兩人心意相通,因此可見,蘇軾認(rèn)為他與張懷民是一類人,志趣相投的人,因而選擇與懷民一同夜游。

        投影張懷民資料:

        1083年貶黃州,初寄居承天寺,張懷民雖屈居主薄之類的小官,但心胸坦然,絕不掛懷于貶謫之事,公務(wù)之暇,以山水怡情悅性,處逆境而無悲戚之容,是位品格清高超逸的人。

        2、兩個(gè)志趣相投的人夜游時(shí),看到怎樣的景致呢?

        生交流

        師組織:

        “庭下如積水空明,水中葆荇交橫,蓋竹柏影也”,跟隨音樂細(xì)細(xì)品味這18個(gè)字,想象一下這是怎樣一幅畫面?

        學(xué)生賞析、交流(2-3個(gè)學(xué)生)

        (可以輕讀,閉上眼睛想象一下)

        師:我發(fā)現(xiàn)大家在描述時(shí)都提到了月光,我們仿佛也沐浴在如水的月光中,但這18個(gè)字里有沒有提到月?(沒有)那么,蘇式是如何把月色寫得如此空明、澄澈、皎潔的呢?

        生交流

        師組織

        (1)比喻以隱喻先聲奪人,造成一種庭院積水的錯(cuò)覺,令人有水月莫辨之感。

        (2)以實(shí)寫虛,以有襯無,創(chuàng)造一個(gè)澄沏空靈的透明世界。

        這正如后人“不著一學(xué),盡得風(fēng)流”

        3、王國維說過“一切景語,皆情語也”,作者無意識中寫下的景色會透露他的內(nèi)心世界,那么,東坡所寫之景表現(xiàn)了他怎樣的內(nèi)心世界?(心境)

        生交流

        師組織

        他能拋開世俗的煩惱,忘卻了自身被貶謫的不幸遭遇,只有眼前這片美妙空明的世界,可見他的內(nèi)心是平靜,纖塵不染的。

        4、這18個(gè)字既讓我們看到了美妙空明的月光,又看到蘇軾此時(shí)的心境,那么,蘇軾本人又有怎樣的感慨呢?

        生交流

        師組織

        “何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳”,那么,我們怎么理解蘇軾的這一番感慨呢?說說你的看法。

        理解:“何夜無月?何處無竹柏”,象征美景處處有。

        “閑人”(1)字面意義上:身為閑官的事實(shí),自嘲

        (2)安閑自在的心境

       。3)淡淡的惆悵,空有一腔抱負(fù)

       。4)對當(dāng)時(shí)人汲汲于名利的不屑

        5、回頭看課文短短84字,從中我們可以感受到蘇軾是一種怎樣的人生態(tài)度?

        生交流

        師組織

        豁達(dá)、樂觀

        這種豁達(dá)、樂觀的處世態(tài)度在逆境中尤為可貴、可敬,我們一起看看他的一生吧打出投影:

        他頻遭貶謫,一生歷典八州,身行萬里,走過無數(shù)窮山惡水,卻都如處天堂,他說:“此心安處是吾家!

        他被無數(shù)小人中傷下獄,朋友背叛,同道反目,見識了人間萬千丑態(tài)卻說:“眼前見天下無一個(gè)不是好人!

        師:他在如此坎坷的人生經(jīng)歷中,始終保持豁達(dá)樂觀的人生態(tài)度,折服了一代又一代的人。將近千年之后,的另一位文學(xué)大家林語堂在《蘇東坡傳》中這樣說“我們所得的印象是,他的一生是載歌載舞,深得其樂,憂患來臨,一笑置之!辈粌H人對蘇軾有著近乎崇拜的感情,法國《世界報(bào)》在評說“影響世界十大名人”時(shí),這樣他“他俯仰無愧于天地,心無名利雜念,遂有閑心領(lǐng)略江山風(fēng)月,寫下無數(shù)傳世杰作!

        三、

        短短84字讓閑人蘇軾踏著如水的月光步入了經(jīng)典,他空明的心境,豁達(dá)的情懷親耀著獨(dú)具魅力的光彩!

        同學(xué)們,面對生活的風(fēng)雨坎坷,讓我們常讀讀蘇軾吧,愿我們的心靈永遠(yuǎn)澄澈明凈,愿我們的人生更加豁達(dá)從容。

      《記承天寺夜游》教案 篇2

        教學(xué)目標(biāo):

        1.重點(diǎn)詞、句的理解與翻譯;

        2.學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法;

        3.學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

        4.重點(diǎn):學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法;

        5.難點(diǎn):學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。

        教學(xué)課時(shí):

        一課時(shí)

        教學(xué)過程

        一、導(dǎo)入:

        課件展示

        二、生字詞讀音(叫學(xué)生讀、糾正、齊讀)

        遂(suì)寢(qǐn)藻(zǎo)荇(xìng)

        三、跟隨課件朗讀課文,糾正

        重點(diǎn)詞語(投影)

        欣然:高興地念:思考、想到相與:一起

        遂與外人間隔乃悟前狼假寐,蓋以誘敵

        遂至承天寺蓋竹柏影也

        但聞屏障中尺一響

        但少閑人如吾兩人耳

        二、翻譯課文(學(xué)生提問,師生解決,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),學(xué)生翻譯,對照投影)

        三、研習(xí)課文

        1、這篇文章運(yùn)用了幾種表達(dá)方式?

        敘述、描寫、抒情

        2、敘述部分交代了哪些要素?

        時(shí)間:元豐六年十月十二日

        地點(diǎn):承天寺中庭

        人物:“我”和張懷民

        事情的'起因:月色優(yōu)美

        3、作者是如何描繪月色的?運(yùn)用了什么修辭方法?有什么作用?從中可看出這幅月夜圖有什么特點(diǎn)?

        繪景修辭作用特點(diǎn)

        月色——積水空明竹柏——藻荇交橫比喻生動(dòng)形象如臨其境皎潔、澄清、透明

        4、文中哪些句子表達(dá)了作者的情感?

        “月色入戶,欣然起行!薄昂我篃o月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人耳!

        5、文中結(jié)尾句流露出作者怎樣的思想情感?

        賞月的欣喜

        貶謫的落寞

        自我排遣的達(dá)觀

        板書設(shè)計(jì)

        6、小結(jié)

        《記承天寺夜游》這篇文章通過對庭中優(yōu)美月色的描繪,讓我們感受到蘇軾熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著,面對逆境達(dá)觀處世、瀟灑人生的難能可貴。

        7、能力擴(kuò)展:一切景語皆情語。

        8、能力遷移:看圖寫景抒情。

        9作業(yè)

        課件展示

      《記承天寺夜游》教案 篇3

        教學(xué)目標(biāo):1、讀通文意。2、領(lǐng)悟心境。3、賞析美景。

        教學(xué)重難點(diǎn):1、賞析月景的特點(diǎn)及寫法。2、領(lǐng)悟作者復(fù)雜的心境。教學(xué)方法:誦讀法、競比法、質(zhì)疑法、討論法。媒體設(shè)計(jì):計(jì)算機(jī)課件

        教學(xué)步驟:一、設(shè)置情景導(dǎo)入課文。播放一組月色圖讓大家欣賞。導(dǎo)語:人們常說:“月色如畫”,在攝影家、畫家眼中如此,在散文大家的筆下也毫不遜色。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇古代散文《記承天寺夜游》欣賞一下散文大家蘇軾筆下的月色圖。

        二、簡介作者。請學(xué)生交流收集的有關(guān)作者的信息,用多媒體展示蘇軾的生平,讓學(xué)生摘要做筆記。

        三、讀熟課文。自讀課文,就難讀的詞或句子進(jìn)行圈點(diǎn),小組討論解決,如仍有疑問則向老師提出,多媒體展示重點(diǎn)詞句,讓學(xué)生當(dāng)堂鞏固。然后熟讀課文(可按下列步驟進(jìn)行:個(gè)別朗讀——學(xué)生評說——再聽范讀——一起朗讀)

        四、讀懂課文。1、請學(xué)生結(jié)合注釋和已學(xué)過的知識,或查閱工具書自瀆理解,有疑問可同桌交流,也可提出大家一起討論解決。2、請一個(gè)同學(xué)用現(xiàn)代語言表述文章大意。

        五、讀課文,欣賞月景。

        1、這篇散文寫了一件什么事情,一句話概括。

        2、作者看到了些什么,劃出文中寫景的句子。(多媒體展示“賞月圖”)

        3、這一句主要寫了哪些景物?

        4、這些景物都是客觀實(shí)景嗎,體會“藻荇交橫”的'妙處。

        5、討論如將“水中藻荇交橫,蓋竹柏影也”改為“竹柏影如水中藻荇交橫”,表達(dá)效果一樣嗎?

        6、學(xué)生用詩意化的語言描述這幅月色圖。

        7、有感情的朗讀此句,當(dāng)堂背誦。

        六、感悟作者復(fù)雜的心境。

        1、王國維說:“一切景語皆情語”,蘇軾與張懷民漫步在這冰清玉潔、寧靜淡雅、如詩如畫的月色之下,其心境如何呢?快速瀏覽全文,找出文章中能表達(dá)他此時(shí)心境的一個(gè)字。并結(jié)合文章中的詞句加以品析。

        2、作者為什么會如此清閑、悠閑呢?我們來看作者是在何時(shí)何地寫的這篇散文?(多媒體出示文章的寫作背景)

        3、他遭受冤屈而被貶謫,成了有職無權(quán)的“閑官”,按照常理,遇到這樣的打擊,他的心情應(yīng)該如何呢?

        4、但他卻表現(xiàn)得那樣的灑脫、安閑,可見其是一個(gè)怎樣的人?

        5、作為一代大文豪、一個(gè)大政治家,他想不想做一個(gè)閑人呢?

        6、朗讀最后一句話,讀出感慨萬千的語氣,體會作者復(fù)雜的情感。

        7、一邊欣賞優(yōu)美的月色圖,一邊配樂有感情朗讀全文。

        8、開展背誦競賽。

        七、拓展延伸。月亮在詩人的眼中是一個(gè)有情之物。回憶我們讀過的有關(guān)月亮的古詩文,用下列句式進(jìn)行賞析!拔倚蕾p詩(文)的一句,它寫出了月亮,表達(dá)了詩人情感!

      《記承天寺夜游》教案 篇4

        教學(xué)目標(biāo)

        1. 重點(diǎn)詞、句的理解與翻譯;

        2. 學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法;

        3. 學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。

        重點(diǎn)

        難點(diǎn)1. 重點(diǎn):學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法;

        2. 難點(diǎn):學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。

        教具投影儀

        教學(xué)法

        設(shè)計(jì)朗讀法、引導(dǎo)法

        教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)

        1. 導(dǎo)入:

        結(jié)合蘇東坡的詩“日啖荔枝三百顆,不辭長作嶺南人”和本地東坡遺跡(惠州東坡亭、東坡小學(xué)等)導(dǎo)入。

        學(xué)生自由發(fā)言,簡介東坡的生平、經(jīng)歷、作品。 投影:作者生平。

        2. 疏通文意

        1) 解決生字詞讀音(叫學(xué)生讀、糾正、齊讀)

        遂(suì) 寢(qǐn) 藻(zǎo) 荇(xìng)

        2) 朗讀課文,聽錄音糾正

        3) 解決重點(diǎn)詞語(投影)

        欣然:高興地 念:思考、想到 相與:一起

        遂與外人間隔 乃悟前狼假寐,蓋以誘敵

        遂至承天寺 蓋竹柏影也 但聞屏障中尺一響

        但少閑人如吾兩人耳

        4) 翻譯課文(學(xué)生提問,師生解決,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),學(xué)生翻譯,對照投影)

        3. 研習(xí)課文

        1) 這篇文章運(yùn)用了幾種表達(dá)方式? 明:敘述、描寫、抒情

        2) 敘述部分交代了哪些要素?

        明:時(shí)間:元豐六年十月十二日

        地點(diǎn):承天寺中庭

        人物:“我”和張懷民

        事情的起因:月色優(yōu)美

        3) 作者是如何描繪月色的?運(yùn)用了什么修辭方法?有什么作用?從中可看出這幅月夜圖有什么特點(diǎn)?

        繪景 修辭 作用 特點(diǎn)

        月色——積水空明

        竹柏——藻荇交橫 比喻 生動(dòng)形象

        如臨其境 皎潔、澄清、透明

        4) 文中哪些句子表達(dá)了作者的情感?

        明:“月色入戶,欣然起行!薄昂我篃o月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人耳!

        5) 文中結(jié)尾句流露出作者怎樣的思想情感?

        明:賞月的.欣喜

        貶謫的落寞

        自我排遣的達(dá)觀

        4. 板書設(shè)計(jì)

        描繪庭中月色 ——追求美好事物(熱愛生活,曠達(dá)處世)

        5. 小結(jié)

        《記承天寺夜游》這篇文章通過對庭中優(yōu)美月色的描繪,讓我們感受到蘇軾熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著,面對逆境達(dá)觀處世、瀟灑人生的難能可貴。

        6. 能力擴(kuò)展:一切景語皆情語。

        西江月 [李煜]

        無言獨(dú)上西樓,

        月如鉤,

        寂寞梧桐深院鎖清秋。

        剪不斷,

        理還亂,

        是離愁,

        別是一般滋味在心頭。

        長相思 [白居易]

        汴水流,泗水流,

        流到瓜洲古渡頭,

        吳山點(diǎn)點(diǎn)愁。

        思悠悠,恨悠悠,

        恨到歸時(shí)方始休,

        月明人倚樓。

        靜夜思 李白

        床前明月光,疑是地上霜。

        舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。

        7. 能力遷移:看圖寫景抒情。 (貼圖)

        8. 作業(yè)

        1)背誦《寄承天寺夜游》。

        2)閱讀古詩《虞美人(春花秋月何時(shí)了)》,結(jié)合作者的身世和寫作背景體會作者在詩中所抒發(fā)的情感。(自行查閱作者的身世和本詩的寫作背景)

        虞美人 [李煜]

        春花秋月何時(shí)了,往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng),故國不堪回首月明中。

        雕欄玉砌應(yīng)猶在,只是朱顏改。問君能有幾多愁,恰是一江春水向東流

      《記承天寺夜游》教案 篇5

        一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課

        師:同學(xué)們,走進(jìn)古典詩文的世界我們會發(fā)現(xiàn)處處有月亮的影子,這輪明月曾照亮了春江的流水,曾驚擾了鳥兒的安眠,也曾打濕了怨婦的羅衫。回憶我們所學(xué)的古詩文,你想起了那些有關(guān)月亮的名句呢?

        生1:舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。

        生2:但愿人長久,千里共嬋娟。

        生3:海上升明月,天涯共此時(shí)。

        師:好,看來同學(xué)們對古詩文名句積累很到位。是啊,這輪明月曾牽動(dòng)了無數(shù)古人的情腸,他們或借月抒發(fā)思鄉(xiāng)之情,或借月表達(dá)美好祝愿。當(dāng)蘇軾被貶黃州,面對承天寺的這輪明月他又抒發(fā)了怎樣的情懷呢?今天,我們就同游承天寺,賞明月清輝朗照大地,品經(jīng)典美文感悟情懷。(板書課題、作者)

        師:同學(xué)們,對于本文的作者蘇軾,你了解多少呢?哪位同學(xué)能介紹一下你所了解的蘇軾呢?

        生:蘇軾,字子瞻,號東坡居士,四川眉山人,唐宋八大家之一,宋詞豪放派的代表作家,作品主要收錄在《宋學(xué)士文集》里。

        師:對于本文的寫作背景,哪位同學(xué)知道并能介紹給大家呢?

        生:宋神宗時(shí)期蘇軾因反對王安石變法,其政敵就借其諷刺新法的詩,以“訕謗朝政”的罪名把蘇軾投進(jìn)監(jiān)獄,這就是歷史上有名的“烏臺詩案”。出獄后被貶黃州,成為黃州團(tuán)練副使,不得“簽書公事”,近乎于流放。

        二、文本解讀觸心靈

        師:升入初中以來我們學(xué)習(xí)了不少文言文,回憶一下我們都用了什么方法來學(xué)習(xí)它呢?

        生1:讀課文,翻譯課文。

        生2:賞析文中的句子,感悟作者的情感。

        生3:需要背誦。

        師:好,歸納起來就是讀-譯-賞-悟-創(chuàng),這既是我們學(xué)習(xí)文言文的方法,也是我們學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。

        師:首先我們來聽讀,注意讀音、停頓。

        師:本課有哪些字我們第一次接觸,停頓有哪些句子需要注意呢?

        生1:藻、荇這兩個(gè)字注意字形,記住讀音。

        生2:念/無與為樂者,遂/至承天寺//尋張懷民。

        生3:庭下/如積水空明,水中/藻、荇交橫,蓋/竹柏影也。

        師:同學(xué)們節(jié)奏劃分得很準(zhǔn)確,下面就請同學(xué)們自由朗讀課文,注意字音、停頓。

        生4:讀得很好,音很準(zhǔn),停頓很正確。

        師:下面請同學(xué)們按照老師的剛才要求,齊讀課文。

        師:同學(xué)們讀得很棒,對于本文的你們是否有深入學(xué)習(xí)的欲望呢?接下來我們疏通文意,請同學(xué)參看課下注釋,借助工具書,翻譯課文,如有疑難提出大家共同解決。

        師:哪位同學(xué)有不理解的字詞?

        生5:“相與”是什么意思?

        生6:“庭下積水空明”怎么翻譯?

        師:那位同學(xué)知道并予以解答?

        生7:“相與”是共同、一起。

        生8:月光照在院子里像水一樣澄澈透明。

        師:解答得很好,下面請一位同學(xué)完整的翻譯課文,對課文內(nèi)容充分了解。

        師:譯得很好,下面請同學(xué)們在理解文章的基礎(chǔ)上再次齊讀課文。

        三、賞析佳句品譯妙處

      師:同學(xué)們,本文是一篇寫月夜小景的'美文,那么文章中的哪個(gè)句子是描寫月夜美景的呢?

        生1:庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也。

        師:你們喜歡這個(gè)句子嗎?如果喜歡請說明理由。首先把你的想法說給你的左鄰右舍聽,然后說給全班同學(xué)聽。

        生2:我喜歡這個(gè)句子,因?yàn)樽髡卟捎昧藘蓚(gè)比喻來寫月光,寫出了月光空明、澄澈的特點(diǎn)。

        生3:這個(gè)句子寫出了月色之明,月色之清,月色之濃。

        生4:這個(gè)句子采用了側(cè)面描寫,全文無一字寫月,卻不無一字不是在寫月。

        生5:這個(gè)句子既有動(dòng)態(tài)描寫,又有靜態(tài)描寫,有一種動(dòng)靜相承之美。

        師:在同學(xué)們的品評中,我仿佛看到九百多年前的那輪明月正穿過時(shí)間的千山萬壑向我們走來,它以動(dòng)靜相承的詩意之美為我們勾畫了一個(gè)淡雅而具有風(fēng)韻的透明世界,在這樣的世界中豈不讓人達(dá)到物我兩忘、天地相容的境界,豈不讓人感到欣喜和愉悅呢?下面就讓我們帶著這份感情再次齊讀課文。

        四、感悟情懷,體會深意

        師:如此的美文,傳達(dá)出作者怎樣的思想感情呢?請同學(xué)們看大屏幕,共同討論這幾個(gè)句子分別表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?結(jié)合寫作背景分析。

        生1:“欣然起行”表現(xiàn)出作者的欣喜之情。

        生2.“念無與為樂者,遂至承天寺尋張懷民”表現(xiàn)作者孤獨(dú)、寂寞之情。

        生3.“懷民亦未寢,相與步于中庭”表現(xiàn)了他的寬慰之情。

        生4.“但少閑人如吾兩人者耳”表現(xiàn)了他的被貶的悲涼。

        生5.這句話的“閑人”表現(xiàn)了他失意的落寞。

        生6.“閑人”表現(xiàn)了他悠閑賞月的欣喜。

        生7.“閑人”還表現(xiàn)了他自我排遣的達(dá)觀。

        師:同學(xué)們分析得很對,蘇軾20歲即中進(jìn)士名震朝野,才華橫溢因?yàn)跖_詩案被貶黃州后,在城外租了50畝土地耕種借以養(yǎng)家糊口,生活非常窘困。在嚴(yán)酷的事實(shí)面前,他的學(xué)成文武藝,貨與帝王家的夢想落空了,他的會挽雕弓如滿月,西北望、射天狼的報(bào)國理想破滅了,他的一腔忠誠熱血就這樣被生生冷卻在了黃州的田壟中,怎能不感受到悲涼和失意的落寞呢?難得的是他沒有像白居易那樣在人生失意之時(shí),發(fā)出“同是天涯淪落人,相逢何必曾相識”的哀嘆,也沒有像柳永那樣在不被賞識之際,甘心“偎紅依翠”,忍把浮名換作了“淺酌低唱”而是以一種達(dá)觀的心來面對人生的苦難,以一顆從容的心態(tài)欣賞到這樣的月白風(fēng)清之景,這是多么的難能可貴呀!下面就請同學(xué)們把自己當(dāng)作蘇軾,再次齊讀課文!同學(xué)們,如此文質(zhì)兼美的文章同學(xué)們是否想把它永遠(yuǎn)記在心里呢?那么就請同學(xué)們參看老師給大家提供的提綱快速背誦課文。

      《記承天寺夜游》教案 篇6

        【教學(xué)目的】

        1.重點(diǎn)詞、句的理解與翻譯。

        2.學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。

        3.學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        1.品析句子,體會作者的思想感情。

        2.學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。

        【教學(xué)過程】

        一、月夜圖導(dǎo)入:在夜深人靜、皓月當(dāng)空的夜晚,月光如流水般灑落大地,一切都像籠著輕紗,若隱若現(xiàn),連堅(jiān)實(shí)的大地似乎也溶成了一片浮動(dòng)的云煙。面對如此美景,你是否想出門欣賞一番?今天我們來學(xué)習(xí)蘇軾的一篇文章《記成天寺夜游》,看看蘇軾在美麗的月色中會發(fā)出怎樣的人生感慨。

        二、整體感知文段

        1.給生字正音、朗讀課文、聽錄音確定朗讀的節(jié)奏,再次朗讀。

        2.請一位同學(xué)范讀,大家評價(jià)。

        3.質(zhì)疑:把預(yù)習(xí)中遇到的.問題提出,同學(xué)解答,全班共同關(guān)注、探討。

        戶:門;遂:于是;蓋:大概;但:只是;耳:語氣詞

        4.聽音樂《二泉映月》品味月色描寫,用自己優(yōu)美的語言復(fù)述描寫月色的文段。

        庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也。

        5.小組商量,以各種方式(如:小品、詩歌、散文等)復(fù)述課文內(nèi)容。

        6.表演。

        三、合作探究(分小組討論)

        1.作者為什么想著在初冬的夜里走出戶外?

        一方面作者被貶,心情郁悶,想出去走走,另一方面因?yàn)樵律苊溃肴ベp月

        2.作者是如何描寫月色的?(去一去關(guān)鍵詞,品修辭)

        繪景:月色—積水空明,竹柏—藻荇交橫

        把“如”、“蓋……也”去掉,和原文相比,句子的意思有無改變?

        變了。原文用了“比喻”的修辭手法,生動(dòng)形象,如臨其境

        3.月夜圖有什么特點(diǎn)?給人怎樣的感受?(添一添,品意境)

        皎潔、空靈、清麗、淡雅

        在“庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也!焙蠹由稀皡仓型茗Q起伏,空中流螢飛舞,寺中人語喧嘩,院外狗吠連綿。”一段話,好不好?

        不好。改變了原文明凈幽閑,清麗淡雅的味道。

        4.文中哪些句子表達(dá)了作者的情感?

        “月色入戶,欣然起行”,

        “何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳”

        5.文章結(jié)尾句流露出作者怎樣的情感?

        貶官的悲涼、落寞,賞月的欣喜,自我解嘲的達(dá)觀

        6.小結(jié):《記承天寺夜游》這篇文章通過對庭中優(yōu)美月色的描繪,讓我們感受到蘇軾熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著,面對逆境達(dá)觀處世、瀟灑人生的難能可貴。

        四、能力擴(kuò)展:一切景語皆情語

        看圖寫景抒情。

        五、作業(yè)

        閱讀古詩《水調(diào)歌頭(明月幾時(shí)有)》,體會作者在詩中所抒發(fā)的情感。

        水調(diào)歌頭[蘇軾]

        明月幾時(shí)有,把酒問青天,不知天上宮闋,今夕是何年,我欲乘風(fēng)歸去,惟恐瓊樓玉宇,高處不勝寒。起舞弄清影,何似在人間。轉(zhuǎn)朱閣,低綺戶,照無眠,不應(yīng)有恨,何事長向別時(shí)圓。人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。但愿人長久,千里共蟬娟。

      《記承天寺夜游》教案 篇7

        【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

        1.熟讀課文。

        2.積累常見的中考題。

        3.體會作者特殊的心境。

        【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

        1.解釋重點(diǎn)字詞,翻譯句子。

        2.積累常見的中考題。

        3.體會作者特殊的`心境。

        【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

        體會作者特殊的心境。

        1.元豐六年十月十二日,夜,解衣欲睡,月色入戶,欣然起行。

        元豐六年十月十二日,夜里,(我)解開衣服準(zhǔn)備睡覺,看見月光照進(jìn)堂屋的門戶,便很高興地起來走動(dòng)。

        戶:門; 欣然:愉快地,高興地;

        2.念無與樂者,遂至承天寺,尋張懷民。

        因?yàn)橄氲經(jīng)]有可以共同游樂的人,于是我就到承天寺去尋找張懷民。

        念:想,思考; 遂:于是,就;

        3.懷民亦未寢,相與步于中庭。

        懷民也沒有睡,我們便一起在院子里散步。

        寢:臥,睡; 相與:共同,一起;

        步:徒步而行,散步; 庭:庭院;

        4.庭下如積水空明,水中藻荇交橫,蓋竹柏影也。

        月色灑滿庭院,如同積水自上而下充滿院落,清澈透明,水中水藻、荇菜交叉錯(cuò)雜,原來都是竹子、柏樹的影子。

        空明:清澈透明; 藻荇:泛指水草;

        交橫:交叉錯(cuò)雜; 蓋:原來是,

        5.何夜無月?何處無竹柏?

        哪個(gè)夜晚沒有月色?哪個(gè)地方?jīng)]有竹子和柏樹?

        6.但少閑人如吾兩人者耳。

        只不過少有像我們這樣的閑人罷了。

        但:只是,不過; 耳:而已,罷了”;

        閑人:這里指不汲汲于名利而能從容流連光景的人;

      《記承天寺夜游》教案 篇8

        一、教學(xué)目標(biāo):

        1.重點(diǎn)詞、句的理解與翻譯;

        2.學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法;

        3.學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。

        二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

        1.重點(diǎn):學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法;

        2.難點(diǎn):學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。

        三、預(yù)習(xí)要求:

        1.解決生字詞注音;

        2.看注釋、查工具書試翻譯課文;

        3.查資料了解作者的生平、經(jīng)歷、作品;

        4.找古今中外有關(guān)描寫月亮的詩詞句。

        四、教學(xué)課時(shí):一課時(shí)。

        五、教學(xué)流程

        1.導(dǎo)入:

        結(jié)合蘇東坡的詩日啖荔枝三百顆,不辭長作嶺南人和本地東坡遺跡(惠州東坡亭、東坡小學(xué)等)導(dǎo)入。

        學(xué)生自由發(fā)言,簡介東坡的生平、經(jīng)歷、作品。

        投影:作者生平。

        2.疏通文意

        1)解決生字詞讀音(叫學(xué)生讀、糾正、齊讀)

        遂(suì)

        寢(qǐn)

        藻(zǎo)

        荇(xìng)

        2)朗讀課文,聽錄音糾正

        3)解決重點(diǎn)詞語(投影)

        欣然:高興地

        念:思考、想到

        相與:一起

        遂與外人間隔

        乃悟前狼假寐,蓋以誘敵

        遂至承天寺

        蓋竹柏影也

        但聞屏障中尺一響

        但少閑人如吾兩人耳

        4)翻譯課文(學(xué)生提問,師生解決,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),學(xué)生翻譯,對照投影)

        3.研習(xí)課文

        1)這篇文章運(yùn)用了幾種表達(dá)方式?

        明:敘述、描寫、抒情

        2)敘述部分交代了哪些要素?

        明:時(shí)間:元豐六年十月十二日

        地點(diǎn):承天寺中庭

        人物:我和張懷民

        事情的起因:月色優(yōu)美

        3)作者是如何描繪月色的?運(yùn)用了什么修辭方法?有什么作用?從中可看出這幅月夜圖有什么特點(diǎn)?

        繪景修辭作用特點(diǎn)

        月色積水空明竹柏藻荇交橫比喻生動(dòng)形象如臨其境皎潔、澄清、透明

        4)文中哪些句子表達(dá)了作者的情感?

        明:月色入戶,欣然起行。何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人耳。

        5)文中結(jié)尾句流露出作者怎樣的思想情感?

        明:賞月的欣喜

        貶謫的'落寞

        自我排遣的達(dá)觀

        4.板書設(shè)計(jì)

        5.小結(jié)

        《記承天寺夜游》這篇文章通過對庭中優(yōu)美月色的描繪,讓我們感受到蘇軾熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著,面對逆境達(dá)觀處世、瀟灑人生的難能可貴。

        6.能力擴(kuò)展:一切景語皆情語。

        7.能力遷移:看圖寫景抒情。

        8.作業(yè)

        1)背誦《寄承天寺夜游》。

        2)閱讀古詩《虞美人(春花秋月何時(shí)了)》,結(jié)合作者的身世和寫作背景體會作者在詩中所抒發(fā)的情感。(自行查閱作者的身世和本詩的寫作背景)

        虞美人

        [李煜]

        春花秋月何時(shí)了,往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng),故國不堪回首月明中。

        雕欄玉砌應(yīng)猶在,只是朱顏改。問君能有幾多愁,恰是一江春水向東流。

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