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    1. 《記承天寺夜游》教案

      時間:2024-09-29 17:03:50 記承天寺夜游 我要投稿

      《記承天寺夜游》教案范文匯總8篇

        作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!以下是小編為大家收集的《記承天寺夜游》教案8篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

      《記承天寺夜游》教案范文匯總8篇

      《記承天寺夜游》教案 篇1

        教學(xué)目標(biāo):

        1、體會作者特殊的心境和凝練含蓄、饒有趣味的語言。

        2、學(xué)習(xí)幾個文言實詞和虛詞。

        學(xué)習(xí)重點:目標(biāo)2

        學(xué)習(xí)方法:自讀、講讀、合作交流

        課時計劃:一課時

        教學(xué)過程:

        一、閱讀序幕

        蘇軾是位才華橫溢的大文豪,但他的命運卻不太好。他因“烏臺詩案”被貶到黃州,其心情可想而知?伤朴诮饷,與友人張懷民一起夜游承天寺。承天寺的月色在他的筆下,顯得澄清透明,如詩如畫。詩人陶醉于迷人的月色中,隨緣自適,自我排解,自豪地說“何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。”現(xiàn)在讓我們與這位大詩人共同夜游承天寺吧。

        二、閱讀主場

       。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)小組組織對課文的閱讀。(查工具書或參考書,疏通字詞,把握文意。)

       。ǘ┏閮扇齻學(xué)生朗誦,檢查學(xué)習(xí)小組組織閱讀的效果。如有問題,請學(xué)生糾正或老師訂正。

        (三)指導(dǎo)學(xué)生翻譯課文,好的譯文安排在組上、班上交流。教師指導(dǎo)中提醒學(xué)生注意下列詞句:

        念無與樂者(想,考慮)(……的人)

        懷民亦未寢(睡覺)

        相與步于中庭(相約一起)(散步)

        但少閑人如吾兩人者耳(只是,不過)(不汲汲于名利而能從容留連光景的人)

        庭下如積水空明,水中藻荇交橫,蓋竹柏影也。(月色灑滿庭院,如同積水自上而下充滿院落,清澈透明,水中水藻、荇菜交叉錯雜,原來那是竹子、柏樹的影子。)

       。ㄋ模﹩栴}討論。

        怎么看待“但少閑人如吾兩人者耳”這句慨嘆?

        這句慨嘆看似平淡,意在點睛――一是那些追名逐利的小人,趨炎附勢,奔走鉆營,陷入那茫茫宦海而不能自拔,何曾得暇領(lǐng)略這清虛冷月的仙境?二是表現(xiàn)了作者安閑自適的心境,當(dāng)然也透露出了自己不能為朝廷盡忠的`抱怨。

       。ㄎ澹⿴熒黄鹄收b課文,再次感受課文的美景和作者的閑適。

        三、閱讀尾聲

        (一)師生合作研究“探究練習(xí)一、二”

       。ǘ┙鉀Q學(xué)生預(yù)習(xí)中提出的問題。

       。ㄈ┱n堂背誦課文。

       。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)。

        向家長朗誦課文,并把課文的大意講給家長聽。抓住結(jié)尾處“但少閑人如吾兩人者耳”,與蘇軾談心,就自己的認(rèn)識看法寫一段文字。

      《記承天寺夜游》教案 篇2

        教學(xué)目標(biāo)

        1. 重點詞、句的理解與翻譯;

        2. 學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法;

        3. 學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。

        重點

        難點1. 重點:學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法;

        2. 難點:學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。

        教具投影儀

        教學(xué)法

        設(shè)計朗讀法、引導(dǎo)法

        教學(xué)內(nèi)容及教師活動和學(xué)生活動

        1. 導(dǎo)入:

        結(jié)合蘇東坡的詩“日啖荔枝三百顆,不辭長作嶺南人”和本地東坡遺跡(惠州東坡亭、東坡小學(xué)等)導(dǎo)入。

        學(xué)生自由發(fā)言,簡介東坡的生平、經(jīng)歷、作品。 投影:作者生平。

        2. 疏通文意

        1) 解決生字詞讀音(叫學(xué)生讀、糾正、齊讀)

        遂(suì) 寢(qǐn) 藻(zǎo) 荇(xìng)

        2) 朗讀課文,聽錄音糾正

        3) 解決重點詞語(投影)

        欣然:高興地 念:思考、想到 相與:一起

        遂與外人間隔 乃悟前狼假寐,蓋以誘敵

        遂至承天寺 蓋竹柏影也 但聞屏障中尺一響

        但少閑人如吾兩人耳

        4) 翻譯課文(學(xué)生提問,師生解決,強調(diào)重點,學(xué)生翻譯,對照投影)

        3. 研習(xí)課文

        1) 這篇文章運用了幾種表達(dá)方式? 明:敘述、描寫、抒情

        2) 敘述部分交代了哪些要素?

        明:時間:元豐六年十月十二日

        地點:承天寺中庭

        人物:“我”和張懷民

        事情的起因:月色優(yōu)美

        3) 作者是如何描繪月色的?運用了什么修辭方法?有什么作用?從中可看出這幅月夜圖有什么特點?

        繪景 修辭 作用 特點

        月色——積水空明

        竹柏——藻荇交橫 比喻 生動形象

        如臨其境 皎潔、澄清、透明

        4) 文中哪些句子表達(dá)了作者的情感?

        明:“月色入戶,欣然起行。”“何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人耳!

        5) 文中結(jié)尾句流露出作者怎樣的思想情感?

        明:賞月的欣喜

        貶謫的落寞

        自我排遣的'達(dá)觀

        4. 板書設(shè)計

        描繪庭中月色 ——追求美好事物(熱愛生活,曠達(dá)處世)

        5. 小結(jié)

        《記承天寺夜游》這篇文章通過對庭中優(yōu)美月色的描繪,讓我們感受到蘇軾熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著,面對逆境達(dá)觀處世、瀟灑人生的難能可貴。

        6. 能力擴展:一切景語皆情語。

        西江月 [李煜]

        無言獨上西樓,

        月如鉤,

        寂寞梧桐深院鎖清秋。

        剪不斷,

        理還亂,

        是離愁,

        別是一般滋味在心頭。

        長相思 [白居易]

        汴水流,泗水流,

        流到瓜洲古渡頭,

        吳山點點愁。

        思悠悠,恨悠悠,

        恨到歸時方始休,

        月明人倚樓。

        靜夜思 李白

        床前明月光,疑是地上霜。

        舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。

        7. 能力遷移:看圖寫景抒情。 (貼圖)

        8. 作業(yè)

        1)背誦《寄承天寺夜游》。

        2)閱讀古詩《虞美人(春花秋月何時了)》,結(jié)合作者的身世和寫作背景體會作者在詩中所抒發(fā)的情感。(自行查閱作者的身世和本詩的寫作背景)

        虞美人 [李煜]

        春花秋月何時了,往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng),故國不堪回首月明中。

        雕欄玉砌應(yīng)猶在,只是朱顏改。問君能有幾多愁,恰是一江春水向東流

      《記承天寺夜游》教案 篇3

        【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

        1.熟讀課文。

        2.積累常見的中考題。

        3.體會作者特殊的.心境。

        【學(xué)習(xí)重點】

        1.解釋重點字詞,翻譯句子。

        2.積累常見的中考題。

        3.體會作者特殊的心境。

        【學(xué)習(xí)難點】

        體會作者特殊的心境。

        1.元豐六年十月十二日,夜,解衣欲睡,月色入戶,欣然起行。

        元豐六年十月十二日,夜里,(我)解開衣服準(zhǔn)備睡覺,看見月光照進堂屋的門戶,便很高興地起來走動。

        戶:門; 欣然:愉快地,高興地;

        2.念無與樂者,遂至承天寺,尋張懷民。

        因為想到?jīng)]有可以共同游樂的人,于是我就到承天寺去尋找張懷民。

        念:想,思考; 遂:于是,就;

        3.懷民亦未寢,相與步于中庭。

        懷民也沒有睡,我們便一起在院子里散步。

        寢:臥,睡; 相與:共同,一起;

        步:徒步而行,散步; 庭:庭院;

        4.庭下如積水空明,水中藻荇交橫,蓋竹柏影也。

        月色灑滿庭院,如同積水自上而下充滿院落,清澈透明,水中水藻、荇菜交叉錯雜,原來都是竹子、柏樹的影子。

        空明:清澈透明; 藻荇:泛指水草;

        交橫:交叉錯雜; 蓋:原來是,

        5.何夜無月?何處無竹柏?

        哪個夜晚沒有月色?哪個地方?jīng)]有竹子和柏樹?

        6.但少閑人如吾兩人者耳。

        只不過少有像我們這樣的閑人罷了。

        但:只是,不過; 耳:而已,罷了”;

        閑人:這里指不汲汲于名利而能從容流連光景的人;

      《記承天寺夜游》教案 篇4

        教學(xué)目標(biāo):

        1、了解蘇軾生平以及他的文學(xué)成就

        2、在理解文意的基礎(chǔ)上,能背誦全文

        3、理解作者的情感

        4、文言積累

        教學(xué)設(shè)計:

        一、導(dǎo)入:

        悠揚的古琴曲就像時光機一樣,把我們帶到了一千多年前的那個夜晚,皓月當(dāng)空,引發(fā)了古人無限情思,我們似乎聽到有兩個人在月下聊天。那又是誰呢?他們又在談?wù)撌裁茨?今天我們就借著這琴聲和蘇軾的這篇文章,帶著我們的疑問向古人要答案去!

        先檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況,看誰了解蘇軾的有關(guān)資料最多。

       。ㄕ垖W(xué)生發(fā)言匯報了解的資料,然后展示課件,補充文章的寫作背景)

        二、朗讀,整體感知

        1、請學(xué)生自由朗讀,盡量大聲的讀,然后請學(xué)生說說自己讀的怎么樣?(讀的不大好,或者讀的`不錯……引到錄音朗讀)

        2、聽錄音朗讀,對照自己的朗讀找距離(引到翻譯理解文章內(nèi)容上來)

        3、借助手頭的工具、注釋和自己的文言積累,合作譯讀文章(請學(xué)生提出討論過程中的疑問,課堂討論,教師提出文言積累要求)

        4、出示課件,提供參考譯文

        三、背誦

        1,展示課件中,圖文結(jié)合,請學(xué)生配樂朗讀(四個不同的圖文)

        2,聽錄音朗讀,自己試著背誦或者跟讀

        3,背誦

        四、品味

        出示課件問題:

        1、文中寫了何人、何事、何景、何情?(用文章里的詞、句回答)

        2、文中作者抓住了庭院中怎樣的景物特征,怎樣描寫的?

        3、揣摩文字所寄托的作者的思想感情。(文章里哪些語句是作者感嘆的句子,這些句子表現(xiàn)了作者什么樣的情感?)

        4、教師總結(jié):

        蘇軾在自己的政治觀點不被人認(rèn)同,出獄被貶后,還能以這種豁達(dá)的心胸寫下如此優(yōu)美的文章,試問我們也有如此心境么?那么讓我們借著音樂和美麗的景色,也來學(xué)學(xué)古人吧。

        五、拓展延伸

        欣賞月夜圖,傾聽古曲,可以學(xué)著古人,激發(fā)情思也寫一個短文或者寫一兩句自己想對蘇軾說的話。

      《記承天寺夜游》教案 篇5

        【教學(xué)目的】

        1.重點詞、句的理解與翻譯。

        2.學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。

        3.學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。

        【教學(xué)重點】

        1.品析句子,體會作者的思想感情。

        2.學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。

        【教學(xué)過程】

        一、 月夜圖導(dǎo)入:在夜深人靜、皓月當(dāng)空的夜晚,月光如流水般灑落大地,一切都像籠著輕紗,若隱若現(xiàn),連堅實的大地似乎也溶成了一片浮動的云煙。面對如此美景,你是否想出門欣賞一番?今天我們來學(xué)習(xí)蘇軾的一篇文章《記成天寺夜游》,看看蘇軾在美麗的月色中會發(fā)出怎樣的人生感慨。

        二、 整體感知文段

        1.給生字正音、朗讀課文、聽錄音確定朗讀的節(jié)奏,再次朗讀。

        2.請一位同學(xué)范讀,大家評價。

        3.質(zhì)疑:把預(yù)習(xí)中遇到的.問題提出,同學(xué)解答,全班共同關(guān)注、探討。

        戶:門; 遂:于是; 蓋:大概; 但:只是; 耳:語氣詞

        4.聽音樂《二泉映月》品味月色描寫,用自己優(yōu)美的語言復(fù)述描寫月色的文段。

        庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也。

        5.小組商量,以各種方式(如:小品、詩歌、散文等)復(fù)述課文內(nèi)容。

        6.表演。

        三、 合作探究(分小組討論)

        1.作者為什么想著在初冬的夜里走出戶外?

        一方面作者被貶,心情郁悶,想出去走走,另一方面因為月色很美,想去賞月

        2.作者是如何描寫月色的?(去一去關(guān)鍵詞,品修辭)

        繪景:月色—積水空明 ,竹柏—藻荇交橫

        把“如”、“蓋……也”去掉,和原文相比,句子的意思有無改變?

        變了。原文用了“比喻”的修辭手法,生動形象,如臨其境

        3.月夜圖有什么特點?給人怎樣的感受?(添一添,品意境)

        皎潔 、空靈、清麗、淡雅

        在“庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也。”后加上“叢中蛙鳴起伏,空中流螢飛舞,寺中人語喧嘩,院外狗吠連綿。”一段話,好不好?

        不好。改變了原文明凈幽閑,清麗淡雅的味道。

        4.文中哪些句子表達(dá)了作者的情感?

        “月色入戶,欣然起行”,

        “何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳”

        5.文章結(jié)尾句流露出作者怎樣的情感?

        貶官的悲涼、落寞,賞月的欣喜,自我解嘲的達(dá)觀

        6.小結(jié):《記承天寺夜游》這篇文章通過對庭中優(yōu)美月色的描繪,讓我們感受到蘇軾熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著,面對逆境達(dá)觀處世、瀟灑人生的難能可貴。

        四、 能力擴展:一切景語皆情語

        看圖寫景抒情。

      《記承天寺夜游》教案 篇6

        教學(xué)目標(biāo):

        1、讀通文意。

        2、領(lǐng)悟心境。

        3、賞析美景。

        教學(xué)重難點:

        1、賞析月景的特點及寫法。

        2、領(lǐng)悟作者復(fù)雜的心境。

        教學(xué)方法:誦讀法、競比法、質(zhì)疑法、討論法。

        媒體設(shè)計:計算機課件

        教學(xué)步驟:

        一、設(shè)置情景導(dǎo)入課文。播放一組月色圖讓大家欣賞。

        導(dǎo)語:人們常說:“月色如畫”,在攝影家、畫家眼中如此,在散文大家的筆下也毫不遜色。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇古代散文《記承天寺夜游》欣賞一下散文大家蘇軾筆下的月色圖。

        二、簡介作者。

        請學(xué)生交流收集的有關(guān)作者的信息,用多媒體展示蘇軾的生平,讓學(xué)生摘要做筆記。

        三、讀熟課文。

        自讀課文,就難讀的詞或句子進行圈點,小組討論解決,如仍有疑問則向老師提出,多媒體展示重點詞句,讓學(xué)生當(dāng)堂鞏固。然后熟讀課文(可按下列步驟進行:個別朗讀——學(xué)生評說——再聽范讀——一起朗讀)

        四、讀懂課文。

        1、請學(xué)生結(jié)合注釋和已學(xué)過的知識,或查閱工具書自瀆理解,有疑問可同桌交流,也可提出大家一起討論解決。

        2、請一個同學(xué)用現(xiàn)代語言表述文章大意。

        五、讀課文,欣賞月景。

        1、這篇散文寫了一件什么事情,一句話概括。

        2、作者看到了些什么,劃出文中寫景的句子。(多媒體展示“賞月圖”)

        3、這一句主要寫了哪些景物?

        4、這些景物都是客觀實景嗎,體會“藻荇交橫”的妙處。

        5、討論如將“水中藻荇交橫,蓋竹柏影也”改為“竹柏影如水中藻荇交橫”,表達(dá)效果一樣嗎?

        6、學(xué)生用詩意化的語言描述這幅月色圖。

        7、有感情的朗讀此句,當(dāng)堂背誦。

        六、感悟作者復(fù)雜的心境。

        1、王國維說:“一切景語皆情語”,蘇軾與張懷民漫步在這冰清玉潔、寧靜淡雅、如詩如畫的月色之下,其心境如何呢?快速瀏覽全文,找出文章中能表達(dá)他此時心境的一個字。并結(jié)合文章中的詞句加以品析。

        2、作者為什么會如此清閑、悠閑呢?我們來看作者是在何時何地寫的這篇散文?(多媒體出示文章的`寫作背景)

        3、他遭受冤屈而被貶謫,成了有職無權(quán)的“閑官”,按照常理,遇到這樣的打擊,他的心情應(yīng)該如何呢?

        4、但他卻表現(xiàn)得那樣的灑脫、安閑,可見其是一個怎樣的人?

        5、作為一代大文豪、一個大政治家,他想不想做一個閑人呢?

        6、朗讀最后一句話,讀出感慨萬千的語氣,體會作者復(fù)雜的情感。

        7、一邊欣賞優(yōu)美的月色圖,一邊配樂有感情朗讀全文。

        8、開展背誦競賽。

        七、拓展延伸。

        月亮在詩人的眼中是一個有情之物;貞浳覀冏x過的有關(guān)月亮的古詩文,用下列句式進行賞析。

        “我欣賞詩(文)的

        一句,它寫出了月亮,

        表達(dá)了詩人情感!

      《記承天寺夜游》教案 篇7

        有目標(biāo),才有動力。

        1、反復(fù)朗讀課文,做到讀準(zhǔn)字音,疏通文句,熟讀成誦。

        2、在讀的過程中賞析文章,欣賞文中月景,理解作者特殊心境。

        抓重點,突難點。

        1、重點:結(jié)合課文來理解一些詞和句的含義。

        2、難點: 理解作者的特殊心境。

        講方法,提效率。

        朗讀、討論、賞析

        教學(xué)過程:

        (一)文學(xué)積累引入:古人有這樣一句話“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全!贝蠹抑勒f這句話的人是誰嗎?(蘇軾)哪位同學(xué)給大家介紹一下蘇軾?(指生介紹,并把重點內(nèi)容寫在黑板上)。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇他被貶黃州時所寫的小短文《記承天寺夜游》(板書課題)

        (二)檢查預(yù)習(xí):1、本文選自《 》。作者( ),字( ),號( ),北宋( )家,( )家。他是( )之一。與父親蘇洵,弟弟蘇轍合稱“三蘇”。

        2、根據(jù)拼音寫漢字。

        Zǎo ( ) xìng ( ) suì( )

        (三)、指導(dǎo)生朗讀課文。

        (1)指生檢查讀。(要求:其他同學(xué)認(rèn)真聽讀,找出讀錯的字音。)

        (2)教師范讀。(聽準(zhǔn)讀音,注意停頓和斷句。)

        (3)學(xué)生自由讀。 (讀準(zhǔn)字音、斷句、節(jié)奏,試著讀出感情

        (4)展示讀。 (5)齊讀。

        (四)、再讀課文,自主學(xué)習(xí),合作探究。

        1、從原文中找出“記”的要素:時間( ),地點( ),

        人物( ),起因( )。

        2、本文共分為三層:第一層,記事,交代了( )。

        第二層,寫景,寫了( )的景色。

        第三層,抒情,抒發(fā)了( )的感情。

        3、根據(jù)課下注釋結(jié)合自己的理解翻譯課文。把重點字、詞、句的`翻譯寫一寫,記一記。

        (五)、研讀課文,提難質(zhì)疑。

        學(xué)生可能提出的問題:

        1.作者為什么想著在初冬的夜里走出戶外?

        (一方面作者被貶,心情郁悶,想出去走走,另一方面因為月色很美,想去賞月)

        2.作者是如何描寫月色的?(去一去關(guān)鍵詞,品修辭)

        (繪景:月色—積水空明 ,竹柏—藻荇交橫

        把“如”、“蓋……也”去掉,和原文相比,句子的意思有無改變?

        變了。原文用了“比喻”的修辭手法,生動形象,如臨其境)

        3.月夜圖有什么特點?給人怎樣的感受?(添一添,品意境)

        皎潔 、空靈、清麗、淡雅

        在“庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也。”后加上“叢中蛙鳴起伏,空中流螢飛舞,寺中人語喧嘩,院外狗吠連綿!币欢卧,好不好?

        不好。改變了原文明凈幽閑,清麗淡雅的味道。

        4.文中哪些句子表達(dá)了作者的情感?

        “月色入戶,欣然起行”,

        “何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳”

        5.文章結(jié)尾句流露出作者怎樣的情感?

        貶官的悲涼、落寞,賞月的欣喜,自我解嘲的達(dá)觀

       。、拓展遷移

        1、從《記承天寺夜游》中,我看到了一個怎樣的蘇軾。

        2、再讀課文,寫一句閱讀小結(jié)(啟示或收獲):“讀《記承天寺夜游》,我懂得了……。”

        (七)、課堂檢測 閱讀語段完成各題

        元豐六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入戶,欣然起行。念無與為樂者,遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢,相與步于中庭。庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也。何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。

        1.解釋加黑字。

        (1)欣然起行 (2)遂至承天寺

        (3)蓋竹柏影也 (4)但少閑人如吾兩人耳

        2.用“/”給下列句子劃節(jié)奏。

        (1)念無與為樂者 (2)但少閑人如吾兩人者耳

        3.選擇與“相與步于中庭”中“于”的用法相同的一句是( )

        A.何有于我哉 B.達(dá)于漢陰

        C.責(zé)任重于泰山 D.私擬作群鶴舞于空中

        4.翻譯。

        (1)月色入戶,欣然起行。

        譯:

        (2)庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也。

        譯:

        5.“何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人耳!贝司浔磉_(dá)了作者怎樣的情懷?

        板書設(shè)計:

        記承天寺夜游

        事: 夜游-——記敘

        蘇軾 景: 空明——描寫

        情:賞月的欣喜(自得)

        被貶的悲涼(自嘲)

        “閑”——豁達(dá)樂觀

        人生的感慨(自解)

        自遣的豁達(dá)(自樂)

      《記承天寺夜游》教案 篇8

        課型:

        精讀

        教學(xué)目標(biāo):

        1、掌握重要的文言字詞。

        2、理解文章的意境,把握作者的感情。

        教學(xué)重難點:

        1、掌握重要的文言字詞。

        2、理解文章的意境,把握作者的感情。

        教學(xué)設(shè)想:

        《記承天寺夜游》對澄澈透明的美妙的月色作了極其生動形象的描繪,真實地記錄了作者當(dāng)時生活的一個片段,透露出他在貶謫中感慨深微而又隨緣自適,自我排遣的特殊心境。在學(xué)習(xí)時,除了對字詞的疏通外,重點是體味文章凝練含蓄的語言,并從中感覺作者的特殊心境。

        教學(xué)方法:

        學(xué)生自己合作探究式學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上,教師加以引導(dǎo)。

        課時安排:

        一課時:

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入

        自古以來文人墨客就對月有一種特別的青睞,月極易勾起人的想象,(足以使人憂傷、惆悵),這是古人對月亮的特殊情結(jié),也是一種心靈上的宣泄與洗禮。

        今天,就讓我們穿越千年時空,到承天寺與蘇軾一起夜游,走進他的內(nèi)心世界。

        二、新授課程

        (一)初讀課文,疏通文意,初步把握文章的內(nèi)容和情感

        1、請大家自由朗讀課文,自己確定字詞的讀音和句讀。

        2、聽配樂朗誦,確定字詞的讀音和句讀。

        3、請大家在音樂聲中,輕聲朗讀課文,做到讀通、讀懂意思,如果有不理解的字詞含義,句子翻譯可以和同學(xué)交流一下,或者舉手問我。

        4、齊讀課文

        (二)再讀課文,深入感受

        1、一個深秋的夜晚,蘇軾為什么會想到夜游?結(jié)合文句來談一談你的理解。

        生交流

        師組織:

        當(dāng)時月色很美,“月色入戶”,深秋之夜,萬籟俱寂,月光悄悄地進門來了,整個堂屋因月光而明亮、生動起來?吹饺绱嗣赖脑律K軾有什么反映?(你能體會這“欣然起行”包含的作者的情感嗎?

        生交流

        師組織:

        “欣然起行”面對如此之美的月色,作者一天的疲倦一掃而光,睡意頓消,披衣而起,充分顯示了月光帶給他的喜悅,蘇軾的自得其樂,辛性而為,隨意而行。(襯托月色的美妙)

        如此美的月色,若有人能共享,更是一件樂事,但蘇軾為何會單身想到與張懷民一同夜游呢?你能否結(jié)合文章來談?wù)勀愕母惺堋?/p>

        生交流

        師組織:

        張懷民與蘇軾是一類人,品格清高超逸。

        “念無與樂者”出游當(dāng)然要找志趣相投的人了,這里,蘇軾很自然地將張懷民與自己歸為一類,認(rèn)為懷民“可與樂”推測一下張懷民是一個怎樣的`人?

        “遂至承天寺”遂至二字表面看來很輕淡,好像不假思索,實際包含能一同賞月者只有一個人,非張懷民不可,可見張懷民在作者心中地位。

        “尋張懷民”面對如此良夜,張懷民一定不會蒙頭大睡吧,他很可能也在賞月,只是不知他是庭中賞月,還是出門賞月,因此需要尋他一尋,兩人交往很深。

        “懷民亦未寢”“亦”一種如我所料的自得感,體現(xiàn)兩人心意相通,因此可見,蘇軾認(rèn)為他與張懷民是一類人,志趣相投的人,因而選擇與懷民一同夜游。

        投影張懷民資料:

        1083年貶黃州,初寄居承天寺,張懷民雖屈居主薄之類的小官,但心胸坦然,絕不掛懷于貶謫之事,公務(wù)之暇,以山水怡情悅性,處逆境而無悲戚之容,是位品格清高超逸的人。

        2、兩個志趣相投的人夜游時,看到怎樣的景致呢?

        生交流

        師組織:

        “庭下如積水空明,水中葆荇交橫,蓋竹柏影也”,跟隨音樂細(xì)細(xì)品味這18個字,想象一下這是怎樣一幅畫面?

        學(xué)生賞析、交流(2-3個學(xué)生)

       。ǹ梢暂p讀,閉上眼睛想象一下)

        師:我發(fā)現(xiàn)大家在描述時都提到了月光,我們仿佛也沐浴在如水的月光中,但這18個字里有沒有提到月?(沒有)那么,蘇式是如何把月色寫得如此空明、澄澈、皎潔的呢?

        生交流

        師組織

       。1)比喻以隱喻先聲奪人,造成一種庭院積水的錯覺,令人有水月莫辨之感。

       。2)以實寫虛,以有襯無,創(chuàng)造一個澄沏空靈的透明世界。

        這正如后人“不著一學(xué),盡得風(fēng)流”

        3、王國維說過“一切景語,皆情語也”,作者無意識中寫下的景色會透露他的內(nèi)心世界,那么,東坡所寫之景表現(xiàn)了他怎樣的內(nèi)心世界?(心境)

        生交流

        師組織

        他能拋開世俗的煩惱,忘卻了自身被貶謫的不幸遭遇,只有眼前這片美妙空明的世界,可見他的內(nèi)心是平靜,纖塵不染的。

        4、這18個字既讓我們看到了美妙空明的月光,又看到蘇軾此時的心境,那么,蘇軾本人又有怎樣的感慨呢?

        生交流

        師組織

        “何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳”,那么,我們怎么理解蘇軾的這一番感慨呢?說說你的看法。

        理解:“何夜無月?何處無竹柏”,象征美景處處有。

        “閑人”(1)字面意義上:身為閑官的事實,自嘲

       。2)安閑自在的心境

        (3)淡淡的惆悵,空有一腔抱負(fù)

       。4)對當(dāng)時人汲汲于名利的不屑

        5、回頭看課文短短84字,從中我們可以感受到蘇軾是一種怎樣的人生態(tài)度?

        生交流

        師組織

        豁達(dá)、樂觀

        這種豁達(dá)、樂觀的處世態(tài)度在逆境中尤為可貴、可敬,我們一起看看他的一生吧打出投影:

        他頻遭貶謫,一生歷典八州,身行萬里,走過無數(shù)窮山惡水,卻都如處天堂,他說:“此心安處是吾家。”

        他被無數(shù)小人中傷下獄,朋友背叛,同道反目,見識了人間萬千丑態(tài)卻說:“眼前見天下無一個不是好人。”

        師:他在如此坎坷的人生經(jīng)歷中,始終保持豁達(dá)樂觀的人生態(tài)度,折服了一代又一代的人。將近千年之后,的另一位文學(xué)大家林語堂在《蘇東坡傳》中這樣說“我們所得的印象是,他的一生是載歌載舞,深得其樂,憂患來臨,一笑置之!辈粌H人對蘇軾有著近乎崇拜的感情,法國《世界報》在評說“影響世界十大名人”時,這樣他“他俯仰無愧于天地,心無名利雜念,遂有閑心領(lǐng)略江山風(fēng)月,寫下無數(shù)傳世杰作。”

        三、

        短短84字讓閑人蘇軾踏著如水的月光步入了經(jīng)典,他空明的心境,豁達(dá)的情懷親耀著獨具魅力的光彩!

        同學(xué)們,面對生活的風(fēng)雨坎坷,讓我們常讀讀蘇軾吧,愿我們的心靈永遠(yuǎn)澄澈明凈,愿我們的人生更加豁達(dá)從容。

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