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《湖心亭看雪》復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)
引導(dǎo)語(yǔ)：以下是小編為大家介紹的《湖心亭看雪》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望可以幫助大家更好的復(fù)習(xí)這篇課文。
《湖心亭看雪》復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)
復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文并背誦。
2、復(fù)習(xí)“余、絕、是、更、白、及”等重要詞語(yǔ)的含義。
3、復(fù)習(xí)重要句子的翻譯。
4、掌握本文運(yùn)用白描進(jìn)行寫景的方法。
5、理解作者遺世獨(dú)立的高潔情懷、不隨流俗的生活方式及山水之樂(lè)的癡迷。
復(fù)習(xí)教學(xué)重點(diǎn)：
1、重要詞語(yǔ)的解釋及句子翻譯。
2、運(yùn)用白描進(jìn)行寫景的方法。
復(fù)習(xí)教學(xué)難點(diǎn)：
理解作者遺世獨(dú)立的高潔情懷和不隨流俗的生活方式。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)語(yǔ)。
描寫西湖的詩(shī)歌《錢塘湖春行》
二、本節(jié)課復(fù)習(xí)《湖心亭看雪》的教學(xué)目標(biāo)。
三、回顧作者。
張岱，字宗子，又字石公，號(hào)陶庵、蝶庵，別號(hào)蝶庵居士，晚號(hào)六休居士，漢族，寓居杭州。明末清初文學(xué)家、史學(xué)家，其最擅長(zhǎng)散文。他是仕宦世家子弟，前半生過(guò)著封建士大夫的風(fēng)流浪漫生活，清兵南下后，他深感國(guó)破家亡的沉痛和悲憤，“披發(fā)入山”，他以追憶的方式，記敘早年的見(jiàn)聞，寫成《陶庵夢(mèng)憶》。( 學(xué)生回憶)
四、課題回憶。
湖心亭位于杭州西湖之中，據(jù)說(shuō)是宋代整修西湖時(shí)，以湖泥堆成小山，成為一島，是西湖三島之一，后于山上建成亭閣，叫湖心亭。這是觀賞西湖風(fēng)景的好地方，因此常有文人墨客到此賞景。
五、重溫課文。
學(xué)生大聲自由朗讀
六、比賽背誦。
規(guī)則：
1、各小組基礎(chǔ)分60分。
2、全部準(zhǔn)確加20分，錯(cuò)一個(gè)字扣1分。
3、用時(shí)按照快慢分別加20分、15分、10分、5分。
七、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
(一)學(xué)生自主復(fù)習(xí)，然后小測(cè)。
(二)中考模擬
1、選出劃線詞詞義相同的一項(xiàng)( )
A、余住西湖 / 余寒猶厲 B、是日，更定矣 / 是金陵人
C、湖中焉得更有此人 /更有癡似相公者 D、及下船 / 徐公何能及君也
2、選出劃線詞詞義相同的一項(xiàng)( )
A、湖中人鳥(niǎo)聲俱絕 / 群響畢絕 B、是金陵人，客此 / 客從外來(lái)
C、是日更定 / 更有癡似相公者 D、上下一白 /余強(qiáng)飲三大白而別
八、復(fù)習(xí)句子翻譯。
(一)要求學(xué)生對(duì)照原文逐字逐句復(fù)習(xí)。
(二)重要句子翻譯。
九、復(fù)習(xí)文章內(nèi)容。
(一)( 從“景”和“情”兩個(gè)方面來(lái)復(fù)習(xí) )
1、寫了哪里的什么景?怎樣寫的?用什么手法來(lái)描寫?
2、本文抒發(fā)了作者怎樣的感情?
3、哪里看出作者的“癡”?
(二)中考鏈接
1.寫景是游記的重點(diǎn)，試用自己的話將湖中雪景描繪出來(lái)。(2分)答案：(翻譯也可)
2.文中結(jié)尾舟子說(shuō)作者癡，你如何理解作者的“癡”?(2分)
答案：癡迷于天人合一的山水之樂(lè)，癡迷于世俗之外的閑情雅致
(三)中考模擬題練習(xí)
十、作業(yè)布置：
完成鞏固性練習(xí)
[知識(shí)拓展]
湖心亭看雪
朝代：明代
作者：張岱
原文：
崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕。是日更定矣，余挐一小舟，擁毳衣?tīng)t火，獨(dú)往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。(余挐 一作：余拏)
到亭上，有兩人鋪氈對(duì)坐，一童子燒酒爐正沸。見(jiàn)余，大喜曰：“湖中焉得更有此人?”拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。問(wèn)其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者!”
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