初一化石吟課件

　　《化石吟》向我們講述了化石保存的億萬年前奇幻的神話世界，盛贊了化石，同時(shí)也是一首語言優(yōu)美的詩歌，節(jié)奏鮮明,聲調(diào)和諧。

　　一.教學(xué)目標(biāo)：

　　1、運(yùn)用正確的誦讀方法反復(fù)朗讀詩歌，體會(huì)詩歌精練性、音樂性的特點(diǎn)。

　　2、感知詩歌內(nèi)容，感悟詩中的思想感情。

　　3、豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)愛文學(xué)的熱情。

　　4、掌握詩歌中使用的修辭手法，理解其作用。

　　二.教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)1和教學(xué)目標(biāo)2

　　三.教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)3

　　四.課時(shí)安排：二課時(shí)

　　五.教學(xué)設(shè)想：

　　以朗讀幫助理解，在熟讀的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)學(xué)生積累的生物知識(shí)和豐富的想象力，理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的思想感情和音樂美，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)愛文學(xué)的熱情。再品析語言，了解這首詩的主要手法，理解其作用。

　　六.教學(xué)步驟：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：朗讀詩歌，整體感悟詩歌內(nèi)容。

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　吟，是古典詩歌的一種名稱，這里是贊頌的意思。本文是一首科學(xué)詩，以詩的形式介紹科學(xué)知識(shí)，我們來探討一下，到底介紹了哪些知識(shí)?

　　二、檢查預(yù)習(xí)：

　　a) 檢查課后“讀一讀，寫一寫”中詞語的讀音和含義。

　　(1)根據(jù)拼音寫漢字或給加粗的字注音。

　　奇huàn( ) guǒ( )藏 cōng lóng( ) zhuó yuè( )

　　骸( )骨 潛( )行 軀殼( ) 檔( )案猛犸( )

　　(2)根據(jù)釋義寫出相應(yīng)的詞語。

　�、侔察o美觀而不落俗套。( )②形容寂靜無聲的樣子。( )

　�、鄯Q贊而且佩服。( )④形容經(jīng)歷的時(shí)間極長。表示意志堅(jiān)定，永不改變。( )

　　⑤(草木)青翠茂盛。( ) ⑥奇異而虛幻。( )

　　(3)在下列橫線上選填恰當(dāng)?shù)男揎椩~語。

　　_____________的神話 _____________的真理 _____________的骸骨

　　_____________的密碼 _____________的魔法師 _____________的雕刻家

　　明確：(1)幻 裹 蔥蘢 卓越 hái qián ké dàng mǎ

　　(2)幽雅 悄然 嘆服 �？菔癄� 蔥蘢 奇幻

　　(3)奇幻 平凡 冰冷 珍貴 高明 卓越

　　b) 檢查朗讀情況。

　　三、聽錄音，要求學(xué)生注意音節(jié)的停頓，語調(diào)的變化。

　　四、學(xué)生朗讀詩歌，探討問題：

　　a) 詩歌主要寫什么，表達(dá)了什么思想感情?

　　b) 詩歌的主體部分是哪幾節(jié)?你能不能用一句話概括詩的主體部分的主要內(nèi)容?

　　c) 人們認(rèn)識(shí)自然界的演變過程中，化石起著什么樣的作用?

　　d) 詩的第一、二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系，這樣寫好在哪里。

　　e) 全詩七節(jié)的思路層次是怎樣安排的，請(qǐng)簡要概括。

　　五、抽學(xué)生朗讀，教師作適當(dāng)指導(dǎo)。

　　六、組織學(xué)生探討問題，明確答案。

　　a) 這首詩主要寫科學(xué)家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象，從而贊美科學(xué)的神奇與人類的偉大。

　　b) 詩歌的主體部分是3—6節(jié)。具體抒寫遐思的內(nèi)容�；�石重現(xiàn)了一個(gè)逝去萬載的令人神往而奇幻的生物進(jìn)化世界。

　　c) 化石起到了保存物種生命信息的作用。

　　d) “逝去萬載的世界又重現(xiàn)”照應(yīng)了“逝去萬載的世界可會(huì)重現(xiàn)”，“沉睡億年的石頭說了話”照應(yīng)“沉睡億年的石頭能否說話”。這兩節(jié)的后面也互相照應(yīng)�？梢哉f，第7節(jié)是對(duì)第2節(jié)的回答。

　　e)詩歌共七節(jié)，可分三層。其中1、2節(jié)是第1層，通過問句引發(fā)讀者想像。3、4、5、6節(jié)是詩的主體部分，具體抒寫遐思的內(nèi)容，第7節(jié)回應(yīng)1、2節(jié)，使全詩結(jié)構(gòu)完整，有問有答。

　　七、布置作業(yè)：

　　a)抄寫課后詞語。

　　b)朗讀詩歌。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)詩歌，豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，了解詩歌的主要手法，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)愛文學(xué)的熱情。

　　教學(xué)步驟：

　　一、誦讀詩歌、理解詩歌內(nèi)容：

　　1、詩的第一節(jié)連用了四個(gè)反問句，有什么作用?詩行中提到的幾個(gè)“最早的生物”依次是指什么?

　　(設(shè)置懸念，引起讀者的思考。詩歌以四個(gè)問句開篇卻并未作答，但已暗含了生物進(jìn)化的歷程，詩行中提到的“最早的生物”依次是：無頜魚類、鳥類的祖先、兩棲類的祖先和被子植物。)

　　2、沉睡億年的石頭說了什么話?(第3、4、5、6節(jié))

　　3、請(qǐng)展開想象的翅膀，描繪一下化石所重現(xiàn)的逝去萬載的世界是一個(gè)怎樣的世界?(可以用生物課上或課外所獲得的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充)

　　4、體會(huì)第3節(jié)中“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”在行文中的作用。

　　(“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”是表現(xiàn)作者思路的句子，是緊承問句之后具體抒寫遐思的內(nèi)容。)

　　5、第3節(jié)中的“你”具體指代什么?能否改成“他”，為什么?

　　(“你”指代蘇醒的化石，用第二人稱，顯得親切自然。)

　　二、再讀詩歌，品味語言：

　　1、 詩歌主要用了哪些修辭手法，請(qǐng)各舉一例，并說明作用。

　　(如：比喻：“為歷史留下一本珍貴的密碼”、“啊，你——令人嘆服的大自然”)

　　2、詩歌的語言講究含蓄，包含的內(nèi)容卻很豐富，分析下列句子的言外之意。

　　a 你把我的思緒引向遠(yuǎn)古，描繪出一幅幅生物進(jìn)化的圖畫。

　　(化石引起人們想象出生物進(jìn)化的歷程)

　　b 你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。

　　(化石證明了世界是物質(zhì)的)

　　c 時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫。

　　(化石能夠記錄生命演化的歷程)

　　三、三讀詩歌，小結(jié)課堂。

　　科學(xué)家研究保存了古生物生命信息的化石，從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。詩人張鋒以一首科學(xué)詩《化石吟》，飽含感情地贊頌了會(huì)講話的奇異的化石，引領(lǐng)我們?nèi)ュ塾文沁h(yuǎn)古洪荒、滄海桑田。遐思之余，我想，如何盡可能地去保護(hù)地球上瀕臨滅絕的珍稀動(dòng)物，而不是讓后世的人們?cè)诓┪镳^去慨嘆、遐思，這更多地需要全人類珍愛我們生活著的這個(gè)星球，從我做起，從現(xiàn)在做起，為了秀水藍(lán)天、花紅草綠。

　　四、布置作業(yè)：

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