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七年級(jí)語(yǔ)文《河中石獸》優(yōu)秀教學(xué)范文
七年級(jí)語(yǔ)文《河中石獸》優(yōu)秀教學(xué)范文1
《河中石獸》是人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元的最后一篇文章，它是清代才子紀(jì)曉嵐的《閱微草堂筆記》中的一篇志怪筆記小說(shuō)。第五單元的五篇文章都是與“科?學(xué)”有關(guān)密切關(guān)系，本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：(1)、熟讀課文;(2)、把握文章條理;(3)、理清作者思路。
1.學(xué)生處于好動(dòng)思維活躍階段但往往在學(xué)習(xí)上針對(duì)問(wèn)題的思考方向會(huì)產(chǎn)生較大偏差，所以需要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生正確地思考答題方向，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課文注釋、導(dǎo)學(xué)案，先行預(yù)習(xí)課文的文句，再通過(guò)熟記詞句意義和熟讀背誦激發(fā)學(xué)生興趣。
2.對(duì)于簡(jiǎn)易文言文，實(shí)詞的釋義不可小看，應(yīng)該以學(xué)生初步接觸的視角來(lái)耐心講解，多結(jié)合古意，有趣味地講述補(bǔ)充相關(guān)課外知識(shí)引發(fā)學(xué)生的興趣，并布置簡(jiǎn)單的實(shí)詞解釋，簡(jiǎn)易文言文給學(xué)生練習(xí)。
知識(shí)與能力：1.積累文言詞語(yǔ)，歸納本課古今異義和一詞多義現(xiàn)象。2.理解文章中三類人物尋找石獸方法的相關(guān)語(yǔ)句的意思。
過(guò)程與方法：1.訓(xùn)練文言文閱讀的能力。2. 積累文言詞匯，掌握古漢語(yǔ)的意義和用法。?3.理解實(shí)踐出真知道的道理。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)會(huì)認(rèn)識(shí)事物不能“只知其一，不知其二”的.道理。
1.積累文言詞匯，掌握古漢語(yǔ)的意義和用法。?
2.訓(xùn)練閱讀文言文的能力。
理解實(shí)踐出真知道的道理。
2課時(shí)
講授法、合作探究法
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
俗話說(shuō)：“沒(méi)有調(diào)查，就沒(méi)有發(fā)言權(quán)”。有一則故事記載，某土地廟前石獸因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山門(mén)，尋找石獸，它卻不在原落水處，也不在下游。一位老兵說(shuō)，應(yīng)該在上游尋找，依他的話，果然撈出了石獸。石獸為什么會(huì)向上游“跑”呢?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《河中石獸》一文，從中找出答案。?
二、走進(jìn)作者
紀(jì)昀，字曉嵐，清代學(xué)者、文學(xué)家，乾隆十九年(1754)進(jìn)士。學(xué)問(wèn)淵博，曾任翰林院編修、侍讀學(xué)士。因獲罪遣戍烏魯木齊。釋放回京后，任《四庫(kù)全書(shū)》總纂官，他編纂的《四庫(kù)全書(shū)》被稱為文化史上的“萬(wàn)里長(zhǎng)城”，對(duì)保存中國(guó)文化有很大的貢獻(xiàn)。著有《閱微草堂筆記》等。
《四庫(kù)全書(shū)》分古今圖書(shū)為經(jīng)、史、子、集四檔，總名為“四庫(kù)全書(shū)”。
《閱微草堂筆記》是紀(jì)昀晚年所作的一部文言筆記小說(shuō)，題材以妖怪鬼狐為主，但于人事異聞、名物典故等也有記述，內(nèi)容相當(dāng)廣泛。
本文選自他的文言筆記小說(shuō)《閱微草堂筆記》。
三、查學(xué)診斷：
1、給下字注音
圮(pǐ) 募(mù)?棹(zhào) 柿(fèi)
湮(yān)嚙 (niè)溯(sù)? 歟(yù)
2、解釋下列句中加點(diǎn)的字詞
1.解釋下列句中加點(diǎn)的字。
(1)山門(mén)圮于河 ( )(2)閱十余歲 ( )
(3)曳鐵鈀 ( )(4)湮于沙上 ( )
(5)爾輩不能究物理 ( )
(6) 如是再嚙 ( )(7)不更顛乎( )
(8)如其言，果得于數(shù)里外 ( )
答案：(1)倒塌(2)年(3)牽引，拖著(4)埋沒(méi)(5)客觀事物的道理，規(guī)律(6)沖激(7)顛倒 (8)按照
四、導(dǎo)學(xué)施教：
初讀課文——疏通 文意
結(jié)合課文注釋，利用工具書(shū)，掌握重點(diǎn)字詞的讀音和釋義，并標(biāo)出重點(diǎn)詞句，提出疑難字詞句。應(yīng)掌握的重點(diǎn)句子
(1)一講學(xué)家設(shè)帳寺中，聞之笑曰：“爾輩不能究 物理。是非木杮(fèi)，譯文：一位教書(shū)先生在寺中開(kāi)設(shè)學(xué)館教學(xué)，聽(tīng)了這件事笑著說(shuō)： “你們這些人不能推究客觀事物的道理。這兩尊石獸不是木片，(2)湮(yān)于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎?” 眾服為確論。
譯文：石獸埋沒(méi)在沙中，逐漸沉到深處罷了。順著河水尋找它們，不是顯得瘋癲了嗎?”大家信服，認(rèn)為是確定不移的道理。
(3)閱十余 歲，僧募金重修，求石獸于水中，竟不可得。
譯 文：經(jīng)歷十多年，和尚們募集金錢(qián)重修寺廟，在河中尋找兩個(gè)石獸，最終沒(méi)找到。
(4)然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟 ?
譯文：既然這樣，那么天下的事，只知道表面現(xiàn)象，不知道其中根本道理的人和事有很多啊，難道可以根據(jù)自己所知道的道理主觀判斷嗎?
第二課時(shí)
?一、重點(diǎn)探究
七年級(jí)語(yǔ)文《河中石獸》優(yōu)秀教學(xué)范文2
【教材分析】
《河中石獸》是語(yǔ)文版七年級(jí)下冊(cè)第六單元的第二篇篇文章，它是清代才子紀(jì)曉嵐《閱微草堂筆記》中的一篇志怪小說(shuō)。本文語(yǔ)言簡(jiǎn)煉，層次清晰，故事性、趣味性比較強(qiáng)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
【學(xué)情分析】
學(xué)生通過(guò)前面幾篇文言文的學(xué)習(xí)，積累了一定數(shù)量的文言詞匯，初步掌握了閱讀淺顯文言文的方法。這對(duì)我們理解課文有很大的幫助。當(dāng)然，本文對(duì)初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有一定難度的，教師要在方法技巧上點(diǎn)撥指導(dǎo)，幫助學(xué)生積累文言字詞，理解課文內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】
(一)知識(shí)與能力：
1、積累文言詞匯，掌握古漢語(yǔ)的意義和用法。
2、訓(xùn)練閱讀淺近文言文的能力。
(二)過(guò)程與方法：
1、學(xué)會(huì)運(yùn)用課文注釋和工具書(shū)，初步讀通淺顯文言文。
2、依據(jù)語(yǔ)境解釋文言詞語(yǔ)。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、理解實(shí)踐出真知的道理。
2、逐步養(yǎng)成注重實(shí)際調(diào)查得出結(jié)論的習(xí)慣，防止主觀臆斷的不良傾向出現(xiàn)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：1、積累文言詞匯，掌握古漢語(yǔ)的.意義和用法。
2、訓(xùn)練閱讀淺近文言文的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：理解實(shí)踐出真知道的道理。
【課時(shí)安排】2課時(shí)
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
俗話說(shuō)：“沒(méi)有調(diào)查，就沒(méi)有發(fā)言權(quán)”。有一則故事記載，某土地廟前石獸因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山門(mén)，尋找石獸，它卻不在原落水處，也不在下游。一位老兵說(shuō)，應(yīng)該在上游尋找，依他的話，果然撈出了石獸。石獸為什么會(huì)向上游“跑”呢?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《河中石獸》一文，從中找出答案。
二、走近作者
紀(jì)昀，字曉嵐。乾隆十九年(1754)進(jìn)士。學(xué)問(wèn)淵博，曾任翰林院編修、侍讀學(xué)士。因獲罪遣戍烏魯木齊。釋放回京后，任《四庫(kù)全書(shū)》總纂官，編定《四庫(kù)全書(shū)/總目提要》，在目錄學(xué)上貢獻(xiàn)很大。著有《閱微草堂筆記》等。
《閱微草堂筆記》是紀(jì)昀晚年所作的一部文言筆記小說(shuō)，題材以妖怪鬼狐為主，但于人事異聞、名物典故等也有記述，內(nèi)容相當(dāng)廣泛。
三、整體感知
1、讀準(zhǔn)字音
圮(pǐ)募(mù) 棹(zhào)柿(fèi) 湮(yān) 嚙(niè) 溯(sù)歟(yù)
古今異義
并：古義：一起 二石獸并沉焉。
今義：并列
是：古義：代詞 這 是非木柿
今義：判斷詞 是
閱：古義：經(jīng)歷 閱十余
今義：閱讀
蓋：古義：發(fā)語(yǔ)詞 蓋石性堅(jiān)重
今義：有遮蔽作用的器物
但：古義：只 但知其一
今義：表轉(zhuǎn)折 但是，卻
物理：古義：指客觀事物的道理、規(guī)律
今義：一門(mén)學(xué)科
3、一詞多義
去：豈有為暴漲攜之去 離去
西蜀之去南海(相去復(fù)幾許) 距離
為：豈能為暴漲攜之去 被
必于石下迎水外嚙沙為坎穴 成為
橘生于淮南則為橘 是
為其來(lái)也 在
4、詞性活用 棹 名詞用為動(dòng)詞 劃船
5、通假字 “顛” 同“癲”，瘋
七年級(jí)語(yǔ)文《河中石獸》優(yōu)秀教學(xué)范文3
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：閱讀課文，分清層次，概括大意，找出層次間的關(guān)系，理解課文的中心意思。
2、過(guò)程與方法：借助多媒體手段，幫助學(xué)生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關(guān)語(yǔ)句的意思。訓(xùn)練閱讀淺近文言文的能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：懂得“沒(méi)有調(diào)查，就沒(méi)有發(fā)言權(quán)”，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際調(diào)查觀。
教學(xué)重點(diǎn)：借助工具書(shū)和注釋理解文章的基本內(nèi)容。積累文言詞匯，并能背誦文章。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“實(shí)踐出真知”的生活道理。
教課課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
俗話說(shuō)：“沒(méi)有調(diào)查，就沒(méi)有發(fā)言權(quán)”。有一則故事記載，某 土地廟前石獸因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山門(mén)，尋找石獸，它卻不在原落水處，也不在下游。一位 老兵說(shuō)，應(yīng)該在上游尋找，依他的話，果然撈出了石獸。石獸為什么會(huì)向上游“跑”呢?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《 河中石獸 》一文，從中找出答案。
夯實(shí)基礎(chǔ)
字詞過(guò)關(guān)
1.重點(diǎn)字
圮(pǐ)募(mù)金棹(zhào)小舟?木柿(fèi)?曳(yè)鐵鈀(pá)
湮(yān)沒(méi)嚙(niè)齒?溯(sù)流?臆(yì)斷歟(yù)
2.通假字
曳鐵鈀(“鈀”通“耙”，平整土地用的農(nóng)具)
3.古今異義
(1)二石獸并沉焉(并，古義：一起;今義：并列?)
(2)閱十余歲(閱，古義：經(jīng)歷;今義：閱讀?)
(3)蓋石性堅(jiān)重(蓋，古義：句首發(fā)語(yǔ)詞;今義：有遮蔽作用的器物)
(4)但知其一(但，古義：只;今義：表轉(zhuǎn)折，但是，卻)
(5)是非木杮(是，古義：代詞，這;今義：判斷動(dòng)詞，是)
(6)求之下流，固傎?(固，古義：副詞，本來(lái);今義：堅(jiān)固)
(7)爾輩不能究物理 (物理，古義：事物的道理;今義：物理學(xué))
(二)作者簡(jiǎn)介
紀(jì)昀 (1724年6月-1805年2月)，字曉嵐，(上海古籍出版社1980)年版，題目是 編者 編加的)。清代學(xué)者、文學(xué)家，直隸獻(xiàn)縣(今 河北省獻(xiàn)縣)人。晚年自號(hào)白云， 乾隆 年間進(jìn)士。他的著作有《閱微草堂筆記》，他編撰的`《 四庫(kù)全書(shū) 》被稱為文化史上的“萬(wàn)里長(zhǎng)城”，對(duì)保存 中國(guó)文化 有很大的貢獻(xiàn)�！端膸�(kù)全書(shū) 》分為經(jīng)、史、子、集。
背景介紹
本文選自《閱微草堂筆記》，是紀(jì)昀晚年所作的一部文言筆記小說(shuō)，題材以妖怪鬼狐為主，但于人事異聞、名物典故等也有記述，內(nèi)容相當(dāng)廣泛。滄州“老河兵”(卷十六)，徽州“唐打獵”(卷十一)等故事，反映了勞動(dòng)人民的正直、純樸和智慧，尤屬佳品。
整體感知
詞類活用
(1)棹數(shù)小舟(名詞用為動(dòng)詞?，劃船)
(2)暴漲(動(dòng)詞用作名詞，洪水)
特殊句式
(1)被動(dòng)句豈能為暴漲攜之去?(……為……，表被動(dòng)，可譯為“被”)
(2)倒裝句當(dāng)求之于上流(狀語(yǔ)后置，狀語(yǔ)“于上流”放在動(dòng)詞“求”的后面)
(3)省略句如其言，果得于數(shù)里外(“得”的后面省略了賓語(yǔ)“之”)
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