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    1. 《古詩》教案

      時間:2024-11-26 23:20:31 古詩 我要投稿

      《古詩四首》教案

        [教學(xué)目標]

      《古詩四首》教案

        1、有感情地朗讀背誦并默寫這四首詩,《古詩四首》教案2。

        2、理解詩歌的字面意思,體會字里行間蘊涵的情味。

        3、細心品味膾炙人口的千古名句。

        [重點難點]

        1、重點:背誦默寫詩歌。

        2、難點:體會詩歌的意境。

        [教學(xué)時數(shù)]

        二教時

        [教學(xué)過程]

        一、導(dǎo)入

        中國是一個詩的國度,自《詩經(jīng)》起,經(jīng)兩漢、六朝、唐宋元明清,到現(xiàn)在,將這些詩堆疊排列起來就像那蜿蜒起伏的長城,讀這些詩就像長城那樣綿延不絕。詩歌是情感的產(chǎn)物,不同的地點,不同的時間……都會產(chǎn)生不同的心情,創(chuàng)造出不同的詩篇。今天就讓我們來踏尋古人的足跡,推測名人心情,欣賞名作之境界。

        二、學(xué)習第一首詩《春望》

        1、聽配樂朗誦。

        2、全體學(xué)生配樂齊讀。

        3、學(xué)生結(jié)合注釋試著理解全詩。

        4、由學(xué)生提出自己不太理解的地方,師生共同解答并翻譯全詩。

        譯詩參考:

        國都殘破,山河依舊,長安的春天草木深深。感傷國事,見花而濺淚;悵恨離別,聞鳥而驚心。戰(zhàn)亂烽火已持續(xù)三個月,一封家書可抵萬兩黃金。憂而搔頭,白發(fā)一天天短少,簡直掛不住束長的簪針。

        5、學(xué)生齊讀全詩。

        6、品味全詩。

       、疟驹娛窃谑裁幢尘跋聦懙?抒發(fā)了詩人什么樣的思想感情?

        明確:《春望》寫于安史之亂之后,初中二年級語文教案《《古詩四首》教案2》。當時,唐朝首都長安已被叛軍安祿山占領(lǐng),唐玄宗帶著楊貴妃逃往四川。詩人目睹破碎衰敗的祖國,黯然神傷,抒發(fā)了國破家亡、憂國思親的沉痛悲苦之情。

       、票驹娭饕獙懥四男﹥(nèi)容?

        明確:詩的首聯(lián)寫望中所見。長安城被叛軍攻破后,遭到了驚人的破壞。叛軍焚燒軍宮室,殺戮無辜,人民朝不保夕,生活在水深火熱之中!皣粕胶釉凇,山河依舊,世事全非,失陷后的長安“城春草木深”。春天本是明媚的,然而戰(zhàn)亂中的長安城卻是草木叢生,一片凄風苦雨。詩意形象生動,情感極其沉痛。

        詩的頷聯(lián)是分寫,通過花和鳥兩種事物寫春天。“感時花濺淚,恨別鳥驚心”,詩人睹物傷情,見到開放的鮮花,也禁不住悲愴濺淚;聽到鳥兒的啼叫,也禁不住魂悸心驚。

        “烽火連三月”,烽火連天,殺伐不斷,詩人遠離家眷,由于戰(zhàn)事緊張,音信隔絕,更覺“家書抵萬金”,在那種兵荒馬亂的歲月,一封普通的家書是多么難得、多么珍貴。

        詩的尾聯(lián)總寫憂國思家的感情,刻畫了一個典型的藝術(shù)形象。詩人滿頭白發(fā)如雪,因焦慮憂愁而頻頻搔首。這一細節(jié)描寫,含蓄而又深刻地表現(xiàn)了詩人的內(nèi)心世界。

       、潜驹姷那楦惺峭ㄟ^什么來抒發(fā)的?

        明確:全詩觸景傷懷,將憂國思親的情懷蘊含在形象的描寫之中,情景交融,感人肺腑。

        三、學(xué)習第二首詩《泊秦淮》

        1、簡介作者和寫作背景

        杜牧,字牧之,唐代詩人,著有《樊川詩集》。此詩是作者有感于秦淮河地區(qū)浮糜豪奢的世象而作。

        2、學(xué)生自由朗讀詩歌并背誦下來。

        3、思考:

       、抛詈蠖渥髡呤浅庳煾枧畣幔繛槭裁?

       、啤蔼q唱”一詞有何含義?

       、沁@首詩表達了作者怎樣的感情?

        明確:《泊秦淮》中,“商女不知亡國恨”,表面是說賣唱的女子不懂亡國之恨,實際上,歌女獻唱,是需要有人聽賞的,那些不顧國家安危,明知是亡國之音卻偏要聽演唱的人,才是真正的罪人。

        《泊秦淮》中多年積蓄心頭的興亡感慨噴涌而出,而藝術(shù)表現(xiàn)上卻委婉含蓄,借景以抒情,讓人悟到言外之意和象外之旨,被譽之為絕唱。

        4、當堂背誦詩歌。

        四、布置作業(yè)

        課后練習一、二

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