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    1. 《 古詩池上》課件設計

      時間:2024-08-24 19:44:42 古詩 我要投稿
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      《 古詩兩首池上》課件設計

        一、教學目標:

      《 古詩兩首池上》課件設計

        1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

        2、學會詩中出現的兩個生字“浮、萍”。

        3、理解詩句的內容,現象詩中描寫的情境,感受鄉(xiāng)村小朋友的質樸、純潔的童心之美。

        二、教學重點:

       、僮x中理解詩句的含義,讀中感悟詩文的意境,體會童真童趣。

       、谟懈星榈乩首x、背誦,《池上》,豐富古詩積累。

        三、教學難點:

        ①在理解的基礎上,結合詩句展開想象,體會童真的純潔與快樂,與古詩意境發(fā)生共鳴。

       、谄肺豆旁娬Z言,抓住“偷采”、“疑惑”、“躲藏跡”等詞語感受詩人煉字之妙。

        四、教學流程

        ﹙一﹚、激趣導入,揭示課題。

        1、激趣:讓同學把課堂中或課外學到的而且會背的古詩背給同學們聽,大家一起分享。

        2、導入:今天,老師想和大家一起學習一首新的古詩。這就是《池上》。﹙板書課題﹚

        3、簡介作者

        詩歌的作者是白居易,號香山居士,他是俺國唐代有名詩人。他一生寫詩3600多首,是唐朝寫詩最多的詩人。

        ﹙二﹚、初讀感知,了解大意。

        1、安排初學。

        要求:用自身喜歡的方式學習課文,初步感知,了解大意。

        讀一讀——讀準字音,讀通詩句,讀懂大意。

        看一看——觀察課本插圖,圖文對照,揣測詩意。

        說一說——用自身的話說詩句大意、詩句之美。

        寫一寫——寫出詩意美的感受。

        2、巡視指導。

        3、檢查自學。

        ⑴解字詞

        撐:用篙抵住水底使船行進。

        艇:比較輕便的船。詩中指的是小船。

        解:懂得、明白。

        藏:隱藏、躲藏。

        浮萍:一年生草本植物,浮生在河渠、池塘中,葉子扁平,橢圓形或倒卵形,外表綠色,反面紫紅色,葉子的下面生須根,花白色。也叫紫萍或水草。

       、贫娋

        ⑶明大意

        小娃娃撐著小船,偷偷采了白蓮蓬回來賞玩。他還不懂得該怎樣去隱藏自身不被人發(fā)現,那小船輕輕劃過,蕩開了池面上的浮萍,留下了一條清清楚楚的水路。

        設計理念:閱讀教學要以讀為本,讀中感悟、讀中理解、通過讀來感悟詩的意境。

       。ㄈ、品讀感悟,欣賞詩美。

        1、讀詩

        ⑴同學練讀。

       、圃u價指點:朗讀要歡快,抒情,要讀出小娃的調皮、天真。

       、怯懈星槔首x

        2、說詩

       、盘岢鰡栴}。

        讀了這首詩,你的感受和體驗最深的是什么?愿意把學習效果說出來與大家一起分享嗎?

       、仆瑢W練說。

       、墙處熞龑е更c。

       、佟巴挡砂咨徎亍薄耙苫蟛刿欅E”等。

        ②詩歌描寫了一位天真機靈、調皮可愛的小娃形象,通過他的動作、細節(jié),表示了純潔美好的童趣。

        3、寫感受

       、盘岢鰡栴}。

        寫下自身對詩的感受和理解,要求有自身的體會。一兩句也行/

       、平涣髟u價。

        設計理念:在這一環(huán)節(jié)的教學活動中,俺以同學的自主、合作、探究為主要形式,讓同學在讀中發(fā)生獨特體驗和感悟,在合作中加深自身的理解,在交流中論述自身的見解。讀、說、想、寫貫穿整個環(huán)節(jié)。

       。ㄋ模⒆x背體會,總結全詩

        在熟練朗讀的基礎上背誦,在誦讀中進一步體會古詩的美。

        設計理念:古詩要能熟讀成誦。

       。ㄎ澹、安排作業(yè)

        1、背誦《池上》,并默寫。

        2、用自身的話把詩的大意寫出來。

        3、發(fā)揮想象力,為《池上》配上一副畫。

        板書設計:

        偷采白蓮回

        池上 童真、童趣

        疑惑浮萍開

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