答謝中書書的說課稿

　　一、說教材

　　1、教材的地位及作用

　　本課是人教版初中語文教材八年級上冊第六單元第27節(jié)課。本單元的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)描繪自然山水的優(yōu)秀詩文。要求學(xué)生在反復(fù)誦讀中，進(jìn)入文中情景交融的境界，并對作品的語言特色有所體會，而《答謝中書書》是一篇寫景的優(yōu)秀短文，作者抓住景物特征來寫，注意到在不同時間內(nèi)（晨昏、四季）景物的變化，并且情景交融。體現(xiàn)了作者能夠品味山水之美的自豪感。學(xué)好本課，對學(xué)習(xí)本單元的詩文能起到承前啟后的效果。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　知識與能力：

　�、艤�(zhǔn)確理解課文下注的詞語，弄清詞句含義。

　�、瓢盐瘴恼碌男揶o手法，學(xué)習(xí)描寫景物的寫作方法。

　　過程與方法：

　�、挪贾妙A(yù)習(xí)，讓學(xué)生解決生字，記下文中難點，然后進(jìn)行講解。

　　⑵點拔法、串講法、誦讀法、問答法。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情操。

　　3、教學(xué)重、難點：

　　重點：⑴讓學(xué)生反復(fù)誦讀短文，體會文章意境；

　�、茖W(xué)習(xí)文中寫景狀物的方法。

　　難點：⑴引導(dǎo)學(xué)生在思想上超越時空，與作者對話，領(lǐng)會他們的思想感情。

　　⑵學(xué)習(xí)文中寫景狀物的方法。

　　4、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：準(zhǔn)備多媒體課件。

　　學(xué)生：提前預(yù)習(xí)，標(biāo)出疑難。

　　二、說教法、學(xué)法

　　1、自主學(xué)習(xí)享受美的愉悅，提高審美鑒賞能力（應(yīng)多讀少講，以讀代講）。

　　2、重點提示、分析。

　　3、學(xué)法指導(dǎo)：要體現(xiàn)文言文教學(xué)之特點，既要整體把握課文內(nèi)容，又要注意字詞句句落實。

　　4、教學(xué)課時：一課時。

　　三、教學(xué)程序

　　利用多媒體課件，邊讀邊引導(dǎo)分析。

　　㈠檢查預(yù)習(xí)

　　1、分組讀課文

　　2、字詞正音（課件1）。

　　陶 弘（hóng） 景 曉霧將歇(xiē) 丹陽秣（mò）陵

　　夕日欲頹（tuí） 與（yù）其奇者

　　[說明]：以誦讀和給較難識記的字詞正音，來檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況，同時幫助同學(xué)對有關(guān)字詞的識記。

　　㈡導(dǎo)入

　　1、導(dǎo)語（課件2）

　　同學(xué)們，你們覺得我們周圍的一切美嗎？也許你忙于繁重的學(xué)業(yè)中，無暇欣賞，但當(dāng)你抬頭遠(yuǎn)望窗外的一瞬間，你會感到窗外的一切是那樣美好。天的晴朗，地的廣袤，山的挺拔，樹的蔥籠，鳥的飛翔……無不讓你心曠神怡。今天我們學(xué)習(xí)的《答謝中書書》就是一幅怡神悅性的山水畫軸，讓我們一同去欣賞。

　　[說明]：此設(shè)計幫助同學(xué)們在頭腦中再現(xiàn)大自然的美景，設(shè)計一個較好的教學(xué)環(huán)境，為課文教學(xué)作情感鋪墊。

　　2、解題（課件3）

　　答 謝中書 書

　�、俅穑夯貜�(fù)。

　　②謝中書：見課文注解①。

　�、蹠�：書信，是一種應(yīng)用文體。我國應(yīng)用性文體從來不排斥審美的文學(xué)屬性，尤其是書信一體，多記事陳情。

　　3、作者簡介（課件4）

　　陶弘景，（456—536），字通明，號華陽隱居，丹陽秣陵（現(xiàn)在江蘇南京）人。有《陶隱居集》。他曾擔(dān)任諸王的侍讀，因看透混濁的人世，后隱居山林，但“國家每有吉兇征討大事，無不前以咨詢，月中常有數(shù)信”，時人謂為“山中宰相”。

　　4、背景提示（課件5）

　　南北朝時，因政局動蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫，因而他們在書信中常常描寫山水，表明自己的所好，并作為對友人的安慰。這類作品雖沒有表現(xiàn)積極進(jìn)步的政治觀點，但卻以其高超的藝術(shù)筆力，創(chuàng)作了具有相當(dāng)美學(xué)價值的精品，具有較高的鑒賞意義。

　　[說明]1、題目易誤，故作解釋，并交代文體。

　　2、了解作者的生平，有助于體會作者寄于文中的情感。

　　3、背景提示，主要解決“書信”之常寫內(nèi)容與課文內(nèi)容不同，給同學(xué)們帶來的疑惑。

　　㈢正課

　　1、齊讀課文。

　　2、疏通文意。

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