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    1. 課文《答謝中書書》的教學設(shè)計

      時間:2020-08-05 11:11:47 答謝中書書 我要投稿

      課文《答謝中書書》的教學設(shè)計范文

        【教材把握】

      課文《答謝中書書》的教學設(shè)計范文

        《答謝中書書》是一篇短小精悍的文言散文,它猶如一幅清麗的山水畫,又像一首流動的山水詩,全文共68個字,但在這短短的68個字中蘊涵著清遠的意境,突現(xiàn)了山川景物的靈魂,即自然萬物的勃勃生機,表達了自己與自然相融合的生命愉悅,體現(xiàn)了作者酷愛自然、歸隱林泉的志趣。因此在教學中應讓學生盡情的欣賞這種美,并發(fā)揮自己的想象,置身于情境當中,深入體會作者的感情。

        【教學目標】

        1、能正確流暢的美讀全文,在讀的過程中把握文意,體會作者的思想感情。

       。病⑿〗M合作,賞析不同角度的山川之美,并能通過想象用自己的語言創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文景象。

        3、能品味文章某些富有表現(xiàn)力的詞語,如亂競等字。

       。、背誦全文,并積累優(yōu)美的寫景詞句。

        5、培養(yǎng)學生熱愛大自然的美好感情。

        【教學重點】

        引導學生感受作品優(yōu)美的意境,體會作品中流露的思想感情。

        【教學難點】

        體會文章通過不同角度表現(xiàn)山川之美。

        【教學方法】

       。、誦讀法;

       。、品析法。

        【教學過程】

        一、導入激趣

       。ò鍟荷酱ǎ┩瑢W們,看到山川這兩個字,你們腦海里馬上浮現(xiàn)了什么情景?你能描述一下嗎?(學生描述,老師點評)從你們的描述中,我看出你們的想象力非常豐富,也看出你們對美好的大自然的向往。今天這節(jié)課我們就走進陶弘景的美妙的山川之景中,去盡情的感受一番!洞鹬x中書書》(板書標題)

        解題:書,是一種文體,相當于信。

        二、朗讀感知

       。薄⒗首x:

        ⑴學生自由朗讀,找出不認識的字詞。

       、评蠋煼蹲x,糾正字音,注意節(jié)奏。

        學生根據(jù)老師的范讀找出朗讀節(jié)奏:

        山川/之美,古來/共談,高峰/入云,清流/見底。兩岸/石壁,五色/交輝。青林/翠竹,四時/俱備。曉霧/將歇,猿鳥/亂鳴;夕日/欲頹(tuí),沉鱗/競躍。實是/欲界之仙都。自/康樂//以來,未復有/能與(yù)其奇者。

       、菍W生大聲朗讀,品味四字句的節(jié)奏。

       、冗x一學生讀課文,其余同學點評。

       、蓪W生齊讀課文。

       。病W生對照注釋,理解文句,整體感知文意,并劃出疑難詞句。

        學生提出疑難詞句,全班解決。

        三、欣賞美點

       。薄⒗蠋熞耄荷酱ㄖ,古來共談,陶弘景也描繪了一幅這樣清麗的山水畫,他描寫了那些山川美景呢?又是怎樣描寫的?請同學們小組合作,反復閱讀課文,用下列句式說話:

        我從文中

        句中,讀出了

        之美,作者寫出了它

        的特點。

        學生朗讀交流,老師指導。

        明確:首先高峰入云,清流見底,

        為我們呈現(xiàn)了山水相映之美。巍峨的山峰聳入云端,明凈的溪流清澈見底。山的倒影給水鋪上異彩,水的動勢給山增加了活力。山水相伴相映,情味盎然。

        其次兩岸石壁,五色交輝。青林翠竹,四時俱備,寫出了繽紛的色彩美,兩岸的石壁色彩斑斕,交相輝映。青蔥的林木,翠綠的竹叢,四季長存。山青水綠固然清幽雅靜,但色調(diào)單一,石壁聳立兩岸,五色爭輝;又有青林翠竹,間雜其中,就如五彩錦鍛上綴以碧玉翡翠,自然美不勝收。

        第三是曉霧將歇,猿鳥亂鳴;夕日欲頹,沉鱗競躍寫出了晨昏變化之美,清晨的薄霧將要消散時,傳來猿鳥此起彼伏的鳴叫聲;夕陽將要落山的'時候,潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。這是一幅多么熱烈歡快的晨景,又是一幅清靜幽寂的暮景。

        2、欣賞曉霧將歇,猿鳥亂鳴;夕日欲頹,沉鱗競躍:

        問題一:我們欣賞了整篇文章,作者的景物描寫非常優(yōu)美非常和諧,但這一句中間的亂字,讓人想到混亂、亂七八糟,這個字是否該換一換,比如用齊共等等?

        學生思考回答。

        明確:亂表現(xiàn)一種自由,一種活力,是一種不規(guī)則美,通過亂字,寫出了山川的早晨萬物都充滿著勃勃生機的景象。

        問題二:你覺得這一句還有哪些字也用得特別傳神?

        學生自由發(fā)表自己的觀點。

        問題三:沉鱗指什么?這里運用了什么修辭手法?

        明確:沉鱗指潛游在水中的魚,運用了借代的修辭手法。

        問題四:你能充分發(fā)揮自己的想象,并用自己的話創(chuàng)造性的描繪這幅畫面嗎?

        學生動筆寫,并自由表述。

        四、體悟感情

        老師引入:有個詞叫文如其人,也就是說通過文章可以窺出作者當時寫作的心情,也可以看出作者的性格,那從這篇文章中你看出作者是個什么樣的人?你從哪里看出來的?

        學生再次朗讀課文,并自由發(fā)表自己的看法。

        明確:從文章中可看出作者熱愛大自然的強烈感情,也可看出他寄情山水的悠閑和清高,最后一句自康樂以來,未復有能與其奇者,則表現(xiàn)了他的自豪之感,把自己與謝公相提。

        五、想象拓展

        老師引入:陶弘景向我們描繪了一幅人間仙境圖,其實我們每個人都有自己所夢想的人間仙境,你能描繪一下你心目中的人間仙境嗎?

        學生自由表達。

        【板書預設(shè)】

        山水相映

        山川之美

        色彩繽紛

        晨昏變化

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