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    1. 初中《白雪歌送武判官歸京》教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2024-09-04 08:34:17 白雪歌送武判官歸京 我要投稿
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      初中《白雪歌送武判官歸京》教學(xué)設(shè)計(jì)

        共1課時(shí)

      初中《白雪歌送武判官歸京》教學(xué)設(shè)計(jì)

        白雪歌送武判官歸京 初中語(yǔ)文 人教200X課標(biāo)版

        1教學(xué)目標(biāo):1、了解五言古詩(shī)、歌行體古詩(shī)(以七言為主)和絕句三類(lèi)詩(shī)歌體裁,體會(huì)它們的區(qū)別。2.理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容,把握作者的思想感情。 2學(xué)情分析:學(xué)生喜歡背誦,教師多引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,還時(shí)間予學(xué)生。 3重點(diǎn)難點(diǎn):誦讀詩(shī)歌,引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意。感知詩(shī)歌的藝術(shù)風(fēng)格。 4教學(xué)過(guò)程 4.1 第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【講授】白雪歌送武判官歸京

        一、解題。

        讀標(biāo)題,介紹唐代邊塞詩(shī)的特點(diǎn)。

        二、研習(xí)課文。

        (1)聽(tīng)錄音朗讀,辨別節(jié)奏。

        (2)師生朗讀,明確節(jié)奏。

        (3)研讀:以4人為一小組,相互交流,記下疑難之處。

        (4)師生共同解讀,討論糾正,掃除詞語(yǔ)障礙。

        (5)品味鑒賞。

       、佟昂鋈缫灰勾猴L(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)!睘槭裁凑f(shuō)這兩句詩(shī)是詠雪的千古名句?

        學(xué)生討論后教師小結(jié):“忽如”兩句寫(xiě)雪后美景,飛雪奇大,一夜之間,雪壓枝頭。“忽”字顯出邊塞氣象變幻的神奇,傳出詩(shī)人賞雪時(shí)驚喜的心聲。以春花喻冬雪,貼切動(dòng)人。雪壓枝頭,猶如雪白的梨花,不僅是一朵一朵,而且是一團(tuán)一團(tuán)的,壓枝欲低。一片銀白的世界,在作者眼里,幻化為一片明麗的春光,給人的感受不是雪后奇寒而是春意盎然。人稱(chēng)“妙手回春”正是詠。

        雪的千古名句。

       、凇帮L(fēng)掣紅旗凍不翻”寫(xiě)出了邊塞怎樣的情景?

        學(xué)生討論后教師小結(jié):送客送出軍門(mén),時(shí)已黃昏,又見(jiàn)大雪紛飛,看到一個(gè)奇異景象:盡管風(fēng)刮得挺猛,轅門(mén)上的紅旗卻一動(dòng)也不動(dòng)——它已經(jīng)被冰雪凍結(jié)了。這一生動(dòng)而反常的細(xì)節(jié)再次傳神地寫(xiě)出了天氣奇寒。而那白雪背景上的鮮紅一點(diǎn),那冷色基調(diào)的畫(huà)面上的暖色反襯得整個(gè)境界更清白,更寒冷。可見(jiàn)一切都顯示這里是冰天雪地的邊塞。

        ③這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的感情?

        討論明確:這首詩(shī)氣勢(shì)飛動(dòng)、描寫(xiě)逼真、氣魄宏大,描寫(xiě)了唐代邊地特有的奇異風(fēng)光,抒發(fā)了詩(shī)人因朋友離去而產(chǎn)生的無(wú)限惆悵之情。在詩(shī)人筆下,冰天雪地的邊塞,奇寒難忍,愁云慘淡,令人怨悵。

       、苓@首詩(shī)表現(xiàn)了岑參詩(shī)怎樣的藝術(shù)特色?

        學(xué)生思考,明確:岑參的詩(shī)有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格,立意奇、構(gòu)思新,常以新奇的想象、極度的夸張、宏大的氣勢(shì)、絢麗的色彩創(chuàng)造出千姿百態(tài)的藝術(shù)形象,開(kāi)拓出廣闊、雋永的境界,充滿(mǎn)樂(lè)觀(guān)進(jìn)取的精神。

        ⑤學(xué)生讀詩(shī),感受岑參詩(shī)的藝術(shù)特色。

        三、比較鑒賞

        教師提問(wèn):《茅屋為秋風(fēng)所破歌》和《白雪歌送武判官歸京》都是“歌行體”詩(shī),形式自由,語(yǔ)言流利,格調(diào)奔放。請(qǐng)從句式、敘事、抒情等方面說(shuō)說(shuō)兩首詩(shī)的異同。

        四、課堂小結(jié)。

        五、布置作業(yè):

        1、背誦五首詩(shī),并積累名句。

        2、完成《練習(xí)與測(cè)試》中的題

        白雪歌送武判官歸京

        課時(shí)設(shè)計(jì) 課堂實(shí)錄

        白雪歌送武判官歸京

        1第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【講授】白雪歌送武判官歸京

        一、解題。

        讀標(biāo)題,介紹唐代邊塞詩(shī)的特點(diǎn)。

        二、研習(xí)課文。

        (1)聽(tīng)錄音朗讀,辨別節(jié)奏。

        (2)師生朗讀,明確節(jié)奏。

        (3)研讀:以4人為一小組,相互交流,記下疑難之處。

        (4)師生共同解讀,討論糾正,掃除詞語(yǔ)障礙。

        (5)品味鑒賞。

        ①“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。”為什么說(shuō)這兩句詩(shī)是詠雪的千古名句?

        學(xué)生討論后教師小結(jié):“忽如”兩句寫(xiě)雪后美景,飛雪奇大,一夜之間,雪壓枝頭!昂觥弊诛@出邊塞氣象變幻的神奇,傳出詩(shī)人賞雪時(shí)驚喜的心聲。以春花喻冬雪,貼切動(dòng)人。雪壓枝頭,猶如雪白的梨花,不僅是一朵一朵,而且是一團(tuán)一團(tuán)的,壓枝欲低。一片銀白的世界,在作者眼里,幻化為一片明麗的春光,給人的感受不是雪后奇寒而是春意盎然。人稱(chēng)“妙手回春”正是詠。

        雪的千古名句。

       、凇帮L(fēng)掣紅旗凍不翻”寫(xiě)出了邊塞怎樣的情景?

        學(xué)生討論后教師小結(jié):送客送出軍門(mén),時(shí)已黃昏,又見(jiàn)大雪紛飛,看到一個(gè)奇異景象:盡管風(fēng)刮得挺猛,轅門(mén)上的紅旗卻一動(dòng)也不動(dòng)——它已經(jīng)被冰雪凍結(jié)了。這一生動(dòng)而反常的細(xì)節(jié)再次傳神地寫(xiě)出了天氣奇寒。而那白雪背景上的鮮紅一點(diǎn),那冷色基調(diào)的畫(huà)面上的暖色反襯得整個(gè)境界更清白,更寒冷?梢(jiàn)一切都顯示這里是冰天雪地的邊塞。

       、圻@首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的感情?

        討論明確:這首詩(shī)氣勢(shì)飛動(dòng)、描寫(xiě)逼真、氣魄宏大,描寫(xiě)了唐代邊地特有的奇異風(fēng)光,抒發(fā)了詩(shī)人因朋友離去而產(chǎn)生的無(wú)限惆悵之情。在詩(shī)人筆下,冰天雪地的邊塞,奇寒難忍,愁云慘淡,令人怨悵。

       、苓@首詩(shī)表現(xiàn)了岑參詩(shī)怎樣的藝術(shù)特色?

        學(xué)生思考,明確:岑參的詩(shī)有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格,立意奇、構(gòu)思新,常以新奇的想象、極度的夸張、宏大的氣勢(shì)、絢麗的色彩創(chuàng)造出千姿百態(tài)的藝術(shù)形象,開(kāi)拓出廣闊、雋永的境界,充滿(mǎn)樂(lè)觀(guān)進(jìn)取的精神。

       、輰W(xué)生讀詩(shī),感受岑參詩(shī)的藝術(shù)特色。

        三、比較鑒賞

        教師提問(wèn):《茅屋為秋風(fēng)所破歌》和《白雪歌送武判官歸京》都是“歌行體”詩(shī),形式自由,語(yǔ)言流利,格調(diào)奔放。請(qǐng)從句式、敘事、抒情等方面說(shuō)說(shuō)兩首詩(shī)的異同。

        四、課堂小結(jié)。

        五、布置作業(yè):

        1、背誦五首詩(shī),并積累名句。

        2、完成《練習(xí)與測(cè)試》中的題

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