冀教版五年級下學期科學《落地生根》教案

　　作為一名教學工作者，就難以避免地要準備教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的冀教版五年級下學期科學《落地生根》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　教材分析

　　在學習了動物的生殖方式、生殖行為的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生關(guān)注植物的繁殖，切實感受到植物同樣具有多種多樣的繁殖方式。教材安排了“各有各的‘高招’”“幫助植物繁殖”兩個活動�；顒觢首先讓學生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上搜集有關(guān)植物繁殖方式的資料，然后用幾幅插圖簡潔明了地說明了綠色開花植物的有性繁殖與無性繁殖方式的區(qū)別。并通過討論，進一步比較動植物生殖方式的異同�；顒�2主要介紹了人們在園藝和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中充分利用植物的無性繁殖幫助植物繁殖，介紹了扦插、壓條和嫁接，并以扦插為例具體地對學生的實踐活動進行指導(dǎo)，還提供了簡要的記錄表和后續(xù)的活動建議。最后用科學在線的方式介紹了一種特殊的植物營養(yǎng)繁殖方式——組織培養(yǎng)。

　　學情分析

　　學生在學習了《小鳥和小貓》一課后，已經(jīng)知道了有性繁殖和無性繁殖兩個概念的本質(zhì)區(qū)別。并且學生已經(jīng)初步具備了討論分析的能力。本課的學習，主要是讓學生通過搜集和分析資料，了解懂得植物的繁殖也分為有性繁殖和無性繁殖兩種，并通過討論分析得出不同植物及動植物之間生殖方式的區(qū)別。

　　學習目標

　　科學探究目標：

　　1、能搜集植物繁殖方式的資料。

　　2、能通過比較發(fā)現(xiàn)各種植物的繁殖方式的相同和不同。

　　3、能將植物按照不同的繁殖方式進行分類，并能說明理由。

　　4、能選擇一種方法幫助植物繁殖。

　　情感態(tài)度價值觀目標：

　　培養(yǎng)熱愛植物的情感。

　　科學知識目標：

　　1、能發(fā)現(xiàn)動植物生殖的相同點和不同點。

　　2、能說出人類幫助植物繁殖的各種方法。

　　教學重難點

　　搜集整理有關(guān)植物繁殖方式的資料，能發(fā)現(xiàn)不同繁殖方式的異同點，通過親自參與的實踐活動，感悟科學與技術(shù)的關(guān)系。

　　評價任務(wù)

　　1、知道植物繁殖的方式。

　　2、任選一種培植方式嘗試幫助植物繁殖。 教學準備

　　植物枝條（月季枝條、柳枝、楊枝）、小刀、小木箱或花盆、土、噴壺等。

　　教學過程

　　一、引入

　　1、談話：我們知道，植物大多是用種子來繁殖的，那么不用種子，植物也能繁殖嗎？（學生討論）

　　2、學生介紹自己搜集到的植物繁殖方式的資料。

　　二、探究

　　1、指導(dǎo)學生認識植物的營養(yǎng)繁殖。

　�。�1）觀察：這幾幅掛圖中，新的植物體分別是從哪兒長出來的？

　　（2）提問：這些植物的繁殖方法有什么相同和不同？

　　（3）小組討論。

　�。�4）學生匯報討論結(jié)果。

　�。�5）向?qū)W生介紹落地生根的生長和生殖特點。

　�。�6）學生分析自己搜集到的資料與教材介紹的哪種方式接近或不同。

　�。�7）說說自己還知道哪些與教材不同的繁殖方式。

　�。�8）小結(jié)：植物的根、莖、葉是植物的營養(yǎng)器官，花、果實、種子屬于植物的生殖器官。像甘薯的根、馬鈴薯的塊莖、蘆葦?shù)那o、落地生根的葉等都能發(fā)芽、生根，長出新的植物體，我們把植物的這種繁殖方法叫做營養(yǎng)繁殖。今天這節(jié)課我們就來學習和研究有關(guān)植物營養(yǎng)繁殖的知識。（板書課題）

　　2、指導(dǎo)學生認識人工營養(yǎng)繁殖的常用方法——扦插法、壓條法、嫁接法。

　　（1）提問：同學們是否知道人們是怎樣幫助植物繁殖的？

　　（2）談話：人們利用有些植物的根、莖、葉產(chǎn)生新植物的性質(zhì)幫助植物繁殖，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和園藝上，創(chuàng)造了一些人工營養(yǎng)繁殖的方法，常用的方法有扦插、壓條和嫁接等。

　�。�3）提問：你們想知道這些方法嗎？

　�。�4）指導(dǎo)學生閱讀教材中的有關(guān)內(nèi)容。

　　3、指導(dǎo)學生初步學會用扦插法繁殖月季。

　　（1）講解：用人工營養(yǎng)繁殖植物的方法，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、花卉栽培中應(yīng)用很廣，你們想學會其中的一些方法嗎？下面我們就學習用扦插法繁殖月季，讓大家親自做一做。（出示扦插法繁殖月季的過程圖）

　�。�2）教師講解并演示用扦插法繁殖月季的操作過程。

　　（3）學生分組扦插月季。

　�。�4）小結(jié)并評價學生操作情況。

　�。�5）學生閱讀科學在線，了解特殊的植物營養(yǎng)繁殖方式——組織培養(yǎng)。

　　三、課后拓展

　　1、課后學生以小組為單位選擇植物進行繁殖實驗，然后通過調(diào)查和討論認識植物不同繁殖方式的區(qū)別，從而判斷某種植物最佳的繁殖方式。

　　2、植物的繁殖有它們不同的方式，那么我們?nèi)祟惸�？同學們課后想辦法找出自己與家庭成員的相似特征。

　　3、在學生完成實驗后，組織學生討論交流種子繁殖和營養(yǎng)繁殖的優(yōu)缺點。

　　板書設(shè)計

　　落地生根

　　植物的繁殖方式：有性繁殖一一鳳仙花、向日葵等；無性繁殖——萬年青

　　幫助植物繁殖的方法：

　　扦插一一月季、半枝蓮、楊樹、柳樹

　　壓條——草莓、夾竹桃、桂花、石榴

　　嫁接——蘋果、梨、桃、杏

　　特殊的植物營養(yǎng)繁殖方式——組織培養(yǎng)

　　教學反思

　　許多植物除了可以用種子繁殖以外，還可以用無性繁殖的方式繁殖后代。甚至有些植物主要依靠營養(yǎng)繁殖的方式繁殖后代。本課的教學就是在植物的種子繁殖的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學生進一步認識植物的營養(yǎng)繁殖，并且通過實踐活動學習一些人工的營養(yǎng)繁殖的方法，從中體會創(chuàng)造生命的樂趣。

　　教材30頁提供了一組材料，分別是扦插、壓條、嫁接等植物繁殖方法。其實學生對植物的繁殖是有一定的了解的，教材提供的材料可以對學生起到一定的提示作用，喚醒他們的已有經(jīng)驗，以便他們對自己已有的知識經(jīng)驗進行分類，在相互討論啟發(fā)中建構(gòu)新的知識體系，使模糊的認識清晰化。

　　引導(dǎo)學生選一種可以用莖繁殖的植物，種活這株植物，這是一個較為長期的實踐活動。課堂上主要的任務(wù)是和學生一起根據(jù)前面的對營養(yǎng)繁殖的認識選擇合適的植物，并根據(jù)學生的選擇討論進行營養(yǎng)繁殖的方法——扦插、壓條、用地下莖繁殖。討論、演示具體的操作方法時要注意探討一些技術(shù)性的細節(jié)，盡可能讓學生做到胸有成竹。課后應(yīng)有組織地安排學生種植、管理自己的植物，及時解決遇到的問題，不要撒手不管。

　　檢驗本課教學的效果最好就是看是否已經(jīng)激發(fā)起學生學習的興趣。用營養(yǎng)繁殖的方式培育一棵植物是最好的試金石，因為只有熱愛科學的人才會為之付出不懈的努力。俗話說，紙上得來終覺淺，科學學習的最終目的還是為了服務(wù)我們的生活和生產(chǎn)，沒有實踐的科學學習是紙上談兵！因此，科學教學應(yīng)該關(guān)注學生的終身發(fā)展，努力培養(yǎng)有實踐精神的人！

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