一年級(jí)數(shù)學(xué)教案15篇【必備】
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家收集的一年級(jí)數(shù)學(xué)教案，歡迎大家分享。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：知道“0”表示的幾種含義，可以表示沒(méi)有、水結(jié)冰時(shí)的溫度、起點(diǎn)的含義等等;并且能正確地讀、寫(xiě)“0”。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)觀察和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生掌握“0”的含義，在生活中會(huì)運(yùn)用;培養(yǎng)學(xué)生的想像能力以及探究、交流、合作的品質(zhì)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中能夠結(jié)合進(jìn)自己的情感體驗(yàn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理解“0”的.含義。
三、教學(xué)過(guò)程：
(一)創(chuàng)設(shè)情景
(1)出示小貓釣魚(yú)圖，講故事導(dǎo)入，提出問(wèn)題?
第1只小貓釣了幾條魚(yú)，寫(xiě)幾呢?
第2只小貓釣了幾條魚(yú)，寫(xiě)幾呢?
第3只小貓釣了幾條魚(yú)，寫(xiě)幾呢?
再來(lái)看看，第四只小貓它釣了幾條魚(yú)呢?
一條都沒(méi)有怎么來(lái)表示呢?
(二)自主探索，體驗(yàn)0的含義。
(1)學(xué)生自主思考，怎么來(lái)表示“一條都沒(méi)有”。
(2)同桌交流。
(3)集體反饋。
得出：一個(gè)也沒(méi)有時(shí)用“0”表示。
，0是一個(gè)數(shù)，比1、2、3、4……要小。
(4)指導(dǎo)“0”的書(shū)寫(xiě)。
(三)實(shí)踐體驗(yàn)。
(1)學(xué)生“分鉛筆“。
理解“0“的含義(表示一個(gè)物體都沒(méi)有)。
想一想“0還可以表示什么?
同桌交流，全班反饋。
(四)拓展鞏固
(1)數(shù)一數(shù)有幾朵花，并寫(xiě)下來(lái)。
(2)讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
(3)說(shuō)一說(shuō)生活中哪些地方還用到“0”
(五)小結(jié)：這節(jié)課你感到最有趣的是什么?
四、教學(xué)反思：
“借助小貓釣魚(yú)”的有趣情境，呈現(xiàn)一組連環(huán)畫(huà)，使學(xué)生直觀形象地看到變化過(guò)程.教師在這里注意聯(lián)系學(xué)生的兒童心理特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生喜歡的講故事的形式，豐富學(xué)生的感性積累，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。學(xué)生之間的評(píng)價(jià)也很重要，在學(xué)生評(píng)價(jià)中，教師有意識(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生可以看到其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生正確的進(jìn)行互評(píng)。
讓學(xué)生觀察圖，找出“0”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“0”的含義，從而明確“0” 讓學(xué)生不僅可以表示沒(méi)有，還可以表示其他的含義.在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生直觀體會(huì)“0”的實(shí)際含義。教師鼓勵(lì)學(xué)生算法的多樣性尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論與交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣和合作意識(shí)。教師讓學(xué)生初步感知“0”在日常生活中的應(yīng)用，注意了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，使學(xué)生從中感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案2
教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)》（人教版一年級(jí)下冊(cè)）第39頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1.在獨(dú)立思考、討論交流的基礎(chǔ)上，充分感受比較策略的多樣化，學(xué)會(huì)比較數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
2.通過(guò)解決與生活相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生感受數(shù)的大小比較在現(xiàn)實(shí)生活中的重要作用，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
3.在活動(dòng)中充分激發(fā)學(xué)生參與探究的熱情和積極性，幫助學(xué)生獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)他們的自信心。
教具準(zhǔn)備：課件，紅母雞、黃母雞、小熊、小豬、小獅的圖片，數(shù)字卡片，計(jì)數(shù)器
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，黃老師跟大家學(xué)習(xí)了數(shù)的順序今天我們一起來(lái)“比較數(shù)的大小”（出示課題）！你們看！老師請(qǐng)來(lái)了誰(shuí)？（母雞）
師：紅母雞和黃母雞（出示圖片）
師：紅母雞和黃母雞進(jìn)行生蛋比賽，想邀請(qǐng)同學(xué)們?nèi)プ鞑门�，大家愿意嗎？（愿意�?/p>
師：紅母雞生了28個(gè)蛋。（師在紅母雞圖片下標(biāo)出28）
師：黃母雞生了26個(gè)蛋。（師在黃母雞圖片下標(biāo)出26）
二、探討方法
師：同學(xué)們，誰(shuí)是這次比賽的冠軍？（紅母雞）
師：為什么？
生：因?yàn)榧t母雞生的雞蛋多，28大于26......。
如果學(xué)生沒(méi)有回答到具體的比較方法，師可引導(dǎo)：可黃母雞不明白，你能為它講講，你是怎樣比較出28比26大的嗎？
生1：我是數(shù)的，先數(shù)過(guò)26后，才能數(shù)到28，所以28比26大。
生2：我是從百數(shù)表里看到的，26在28的前面，所以28比26大。
生3：十位相同，個(gè)位8比6大，所以28比26大。
生4：看最后一排，紅母雞有3個(gè)，黃母雞有1個(gè)，所以28大于26，紅母雞多。
......
師：你們的方法都不錯(cuò)！兩只母雞又用計(jì)數(shù)器撥出了一些數(shù)，你能幫它們比較出這些數(shù)的大小嗎？可以利用計(jì)數(shù)器擺一擺，也可以看一看書(shū)本的39頁(yè)，想方法比較出這兩組數(shù)的大小。小組說(shuō)一說(shuō)理由是什么？
課件展示
3945
3230
讓學(xué)生任選一組說(shuō)說(shuō)自己的想法。
生1：32和30雖然十位上都是3，但他們個(gè)位上一個(gè)是2，一個(gè)是0，0比2
小，所以32>30。
生2：30還要再添上2個(gè)，才是32，所以32>30。
生3：三十幾比四十幾小，所以39<45。
......
小結(jié)：先看十位，十位上數(shù)字大的數(shù)就大；如果十位相同，個(gè)位上數(shù)字大的數(shù)就大。
三、游戲練習(xí)
師：同學(xué)們真會(huì)比較，母雞請(qǐng)大家去觀看動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)，想去嗎？不過(guò)要過(guò)兩關(guān)才能進(jìn)場(chǎng)。行嗎？
1、第一關(guān)。讓學(xué)生，看著計(jì)數(shù)器寫(xiě)數(shù)并比較大小。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。
2、第二關(guān)。翻開(kāi)數(shù)學(xué)課本39頁(yè)，完成“做一做”。開(kāi)火車匯報(bào)。
3、游戲。為運(yùn)動(dòng)員編號(hào)排隊(duì)。
師：過(guò)了兩關(guān)我們進(jìn)場(chǎng)去。小動(dòng)物們都比賽去了，可是還有3只小動(dòng)物沒(méi)有確定自己的號(hào)數(shù)，大家愿意為他們抽號(hào)碼，并按數(shù)的順序排隊(duì)嗎？
（1）呈現(xiàn)小熊、小豬和小獅三個(gè)小動(dòng)物圖片。固定個(gè)位是5，讓學(xué)生抽十位上的數(shù)字。三個(gè)小動(dòng)物的`號(hào)碼可能是15、25、35......就根據(jù)所得的數(shù)按大到小的順序排隊(duì)，從而鞏固“先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大，這個(gè)兩位數(shù)就大”。
�。�2）如果固定十位的數(shù)字是5，讓學(xué)生抽個(gè)位的數(shù)字。會(huì)抽出什么數(shù)？三個(gè)小動(dòng)物的號(hào)碼可能是51、52、53......就根據(jù)所得的數(shù)按大到小的順序排隊(duì)，從而鞏固“十位上的數(shù)相同，看個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)大則這個(gè)兩位數(shù)就大”。
老師也幫三只小動(dòng)物抽出了一些數(shù)“28、23、40”，請(qǐng)三個(gè)同學(xué)來(lái)按從小到大排隊(duì)。
4、師：很快比賽結(jié)束了。得到獎(jiǎng)的小動(dòng)物有“38號(hào)、58號(hào)、98號(hào)、79號(hào)、60號(hào)”請(qǐng)幫它們按從小到大的順序排好隊(duì)來(lái)領(lǐng)獎(jiǎng)。（書(shū)39頁(yè)）。
5、師：同學(xué)們真了不起，老師想跟大家一起玩撥珠游戲。老師說(shuō)一個(gè)數(shù)，用計(jì)數(shù)器撥出比老師說(shuō)的數(shù)大的，行嗎？
四、小結(jié)�！敖裉炷銈儗W(xué)到了什么？”
板書(shū)：
百以內(nèi)數(shù)的大小比較
28>26
39<4532>30
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在具體情景中進(jìn)一步感知100以內(nèi)數(shù)的多少，會(huì)用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等詞來(lái)描述兩個(gè)100以內(nèi)的數(shù)之間的數(shù)量關(guān)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
2、通過(guò)活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)和合情推理能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及同學(xué)合作的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等詞來(lái)描述兩個(gè)100以內(nèi)的數(shù)之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合具體情景體會(huì)和正確運(yùn)用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等詞。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課
談話：森林里，3只小動(dòng)物正在進(jìn)行折星星比賽，誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下他們分別折了多少個(gè)星星？
二、結(jié)合情境，理解含義
�。▽W(xué)生完整說(shuō)出整幅圖的意思）如果你是裁判，誰(shuí)會(huì)是冠軍呢？（生：小貓是冠軍）
1、教學(xué)“多一些，少一些”
那我們先讓冠軍小貓和小猴比一比，小貓做的比小猴多很多嗎？
四人小組交流后匯報(bào)
可能出現(xiàn)：38大于34，34小于38；小貓比小猴做得多，小猴做得比小貓少。
指出：小貓做38個(gè)，小猴做34個(gè)。
師：38比34只是多幾個(gè)，多的個(gè)數(shù)不是很多，我們就可以說(shuō)，小貓做的比小猴多一些。（板書(shū)：多一些）
指名學(xué)生用“多一些”說(shuō)說(shuō)上面的比較結(jié)果。
師：這句話還可以怎么說(shuō)？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：小猴做的比小貓少一些。（板書(shū)：少一些）
師小結(jié)：小貓做的比小猴多一些，反過(guò)來(lái)就是小猴做的比小貓少一些�，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友把這句話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。指名說(shuō)一說(shuō)再齊說(shuō)。
追問(wèn)：剛才我們比較兩個(gè)數(shù)量38、34相差得大嗎？（不大）
師：是呀，像這樣當(dāng)我們比較的兩個(gè)數(shù)量相差不大時(shí)，就可以用“多一些”、“少一些”來(lái)描述它們之間的數(shù)量關(guān)系�？梢哉f(shuō)出（）比（）多一些，或者（）比（）少一些。
2、教學(xué)“多得多，少得多”
�。�1）你覺(jué)得小貓做的和小狗比可以怎么說(shuō)？
生1：小貓做的比小狗多。師：小貓做的比小狗多一點(diǎn)點(diǎn)嗎？生1：多很多。
生2：小貓做的比小狗多得多。師：像小貓這樣比小狗多很多，在數(shù)學(xué)上我們可以說(shuō)是多得多。（板書(shū)：多得多）
�。�2）誰(shuí)能完整地把這句話說(shuō)一下：小貓做的.比小狗多得多。（個(gè)別說(shuō)，齊說(shuō)）
�。�3）這句話還可以怎么說(shuō)呢？
剛才老師說(shuō)過(guò)多得多就是多很多，那么反過(guò)來(lái)就是少很多，少很多在數(shù)學(xué)上我們應(yīng)該說(shuō)少得多。（板書(shū)：少得多）
�。�4）能把這句話完整地說(shuō)一遍嗎？（個(gè)別說(shuō)，齊說(shuō)）
師小結(jié)：在日常生活中，當(dāng)我們不僅要比較兩個(gè)數(shù)的大小，還要表示兩個(gè)數(shù)相差得程度時(shí)，可以用這4個(gè)詞語(yǔ)（指板書(shū)）來(lái)描述它們之間的數(shù)量關(guān)系。剛剛我們已經(jīng)把小貓和小猴，小貓和小狗比了，那你們能自己把小猴和小狗比一比嗎？學(xué)生相互說(shuō)一說(shuō)，再指名說(shuō)。
3、小結(jié)
同學(xué)們，在剛剛的學(xué)習(xí)中你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，當(dāng)兩個(gè)數(shù)比較時(shí)，什么時(shí)候用多一些，少一些？（兩數(shù)相差較小時(shí)）什么時(shí)候用多得多，少得多？（兩數(shù)相差很大時(shí)）
三、運(yùn)用解釋，深化認(rèn)識(shí)
1、想想做做第1題
讓學(xué)生看圖，比一比，說(shuō)一說(shuō)。
引導(dǎo)：要比一比每?jī)蓚�(gè)魚(yú)缸里的金魚(yú)條數(shù)的多少，可以怎樣說(shuō)？自己先想想說(shuō)說(shuō)。
交流：你是怎樣比的、怎樣說(shuō)的？（學(xué)生交流自己的想法，并要求說(shuō)說(shuō)理由）
能不能先說(shuō)一說(shuō)紅金魚(yú)和黃金魚(yú)
2、想想做做第二題：
（1）小熊和小兔來(lái)到了一片果園，他們看到了什么？聽(tīng)，他們?cè)谡f(shuō)什么？
課件播放）誰(shuí)能把小熊的話讀一讀，小熊說(shuō)：“蘋(píng)果有40個(gè)�！毙⊥谜f(shuō)：“梨的個(gè)數(shù)比蘋(píng)果少得多�！�
那么，聽(tīng)了小熊的話，小兔想：梨可能有多少個(gè)呢，書(shū)上提供了三個(gè)答案，你認(rèn)為哪個(gè)答案合適就在它后面畫(huà)“√”。
先獨(dú)立思考，再和你的同桌說(shuō)一說(shuō)你為什么這樣選擇。（教師巡視）
展臺(tái)展示交流。（為什么選18呢？）
有沒(méi)有不一樣的？
�。�2）剛才我們跟小動(dòng)物逛了逛果園，現(xiàn)在老師帶大家去學(xué)�？匆豢�。體育課上，小芳和小明比賽拍球，你知道他們拍了多少下嗎？小芳說(shuō)：“我拍了50下�！毙∶髡f(shuō)：“我拍得比你少一些�！毙∶骺赡芘牧硕嗌傧�？
下面請(qǐng)小朋友們自己選擇，在你認(rèn)為合適的答案后面打勾，并想想為什么要選這個(gè)？
學(xué)生獨(dú)立完成，再和同桌交流：你是怎樣想的？
指名交流。
3、想想做做3、4、5
4、想想做做6
四、課堂總結(jié)
小朋友，今天你有哪些收獲？請(qǐng)回家后說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)！
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
多一些、少一些、多得多、少得多
�。ㄐ∝垼┍龋ㄐ『铮┳龅亩嘁恍�
�。ㄐ『铮┍龋ㄐ∝垼┳龅纳僖恍�
（小貓）比（小狗）做的多得多
�。ㄐ」罚┍龋ㄐ∝垼┳龅纳俚枚�
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案4
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版第一冊(cè)第八單元《認(rèn)識(shí)鐘表》第二課時(shí)《小芳的一天》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：鞏固認(rèn)讀鐘表，體會(huì)整時(shí)過(guò)一點(diǎn)或者整時(shí)差一點(diǎn)的情況，會(huì)用“快幾時(shí)了”或“剛過(guò)幾時(shí)”等詞語(yǔ)描述時(shí)間;
2、過(guò)程方法目標(biāo)
(1)通過(guò)看一看，認(rèn)一認(rèn)，比一比的過(guò)程，讓學(xué)生自主探索認(rèn)識(shí)整時(shí)過(guò)一點(diǎn)或者差一點(diǎn)整時(shí)的情況。
(2)通過(guò)看一看，撥一撥，連一連的過(guò)程，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固認(rèn)讀鐘表。
3、情感態(tài)度目標(biāo)
(1)結(jié)合日常作息時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
(2)培養(yǎng)學(xué)生觀察與分析的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)幾時(shí)剛過(guò)和快幾時(shí)了;
教學(xué)難點(diǎn)：
用語(yǔ)言準(zhǔn)確描述“幾時(shí)剛過(guò)”和“快幾時(shí)了”。
教具準(zhǔn)備：
教具：多媒體課件、鐘表表盤(pán)、鐘面圖片
學(xué)具：學(xué)具盒中的表盤(pán)、"快樂(lè)的星期天"表格
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入
有一個(gè)小朋友也想加入到我們的學(xué)習(xí)中來(lái)。她的名字叫小芳，她給我們帶來(lái)了她一個(gè)上午的時(shí)間安排，我們一起去看看吧。(出示課題：小芳的上午)
1、嘗試認(rèn)表。
(1)多媒體課件出示書(shū)上第一幅圖，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)圖中的鐘表。
提問(wèn)：①、小芳在什么時(shí)間干什么?(六時(shí)剛過(guò)一點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)候刷牙)
�、�、你是怎樣認(rèn)出時(shí)間是6時(shí)剛過(guò)?
情況一：認(rèn)為是6時(shí)，教師引導(dǎo)：看一看分針正好指向12么?分針剛剛走過(guò)12，應(yīng)該是6時(shí)剛過(guò)。
情況二：認(rèn)為是6時(shí)3分，教師予以肯定，并引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)針和分針，讀出鐘面上的時(shí)間。
情況三：認(rèn)為是6時(shí)剛過(guò)，教師引導(dǎo)6時(shí)整的時(shí)候時(shí)針正好指6，
分針正好指向12;而現(xiàn)在時(shí)針剛剛走過(guò)6，分針過(guò)了12，
應(yīng)該是6時(shí)剛過(guò)。
教師小結(jié)：分針剛剛走過(guò)12，時(shí)針剛剛走過(guò)幾，就是幾時(shí)剛過(guò)。
(2)多媒體課件出示書(shū)上第二幅圖，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)圖中的鐘表。
提問(wèn)：①、這是什么時(shí)間：(快8時(shí))
�、�、為什么認(rèn)為是快8時(shí)
情況一：7時(shí)55分，教師予以肯定，并引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)針和分針，
現(xiàn)在時(shí)針接近8，快要走到8;分針還不到12，應(yīng)該是快8時(shí)。
情況二：8時(shí)55分，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)針和分針，進(jìn)行辨認(rèn)，讀出鐘面上的時(shí)間。
情況三：快8時(shí)，教師予以肯定，并引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)針和分針，讀出鐘面上的時(shí)間。
教師小結(jié)：時(shí)針接近幾，快要走到幾，分針還不到12，就是快幾時(shí)。
【引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面，嘗試認(rèn)表，教師幫助總結(jié)整時(shí)過(guò)一點(diǎn)或者差一點(diǎn)整時(shí)的特點(diǎn)�！�
(3)第三幅圖，是9點(diǎn)整，學(xué)生認(rèn)讀沒(méi)有困難。問(wèn)學(xué)生：你是如何認(rèn)讀的?(9時(shí)整的時(shí)候時(shí)針正好指向9，分針正好指向12)
(4)第四幅圖，放手讓學(xué)生認(rèn)讀，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣讀的。
(快10時(shí)現(xiàn)在時(shí)針接近10，快要走到10，分針還不到12，應(yīng)該是快10時(shí)。)
2、說(shuō)一說(shuō)
剛才老師和小朋友又學(xué)會(huì)了認(rèn)讀新的時(shí)間，現(xiàn)在同學(xué)們把時(shí)間和小芳在做什么連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，小芳的上午是如何度過(guò)的.?從小芳的身上，同學(xué)們學(xué)到了什么?
3、比較、區(qū)別
老師出示兩個(gè)鐘面，一個(gè)是12時(shí)剛過(guò)，一個(gè)是快12時(shí)
讀出兩個(gè)鐘面的時(shí)間，比較他們有什么不同?(四人小組討論交流，集體匯報(bào))
學(xué)生反饋總結(jié)
(12時(shí)剛過(guò)的時(shí)針剛剛走過(guò)12，分針過(guò)了12;快12時(shí)，時(shí)針接近12，快要走到12，分針還不到12。)
教師揭示“整時(shí)過(guò)一點(diǎn)”和“差一點(diǎn)整時(shí)”的特征：由于時(shí)針、分針的位置不同，所表示的時(shí)間不同。幾時(shí)剛過(guò)的鐘面是時(shí)針剛剛走過(guò)幾，分針過(guò)了12;快幾時(shí)的鐘面是時(shí)針接近幾，快要走到幾，分針還不到12。
【通過(guò)比較12時(shí)剛過(guò)和快12時(shí)的區(qū)別，使學(xué)生進(jìn)一步加深整時(shí)過(guò)一點(diǎn)和差一點(diǎn)整時(shí)的印象，掌握整時(shí)過(guò)一點(diǎn)和差一點(diǎn)整時(shí)的基本特征�！�
二、應(yīng)用新知，解決問(wèn)題
1、第一題，小動(dòng)物讀得對(duì)不對(duì)，請(qǐng)你把錯(cuò)誤的讀正確。
(先讓學(xué)生獨(dú)立辨認(rèn)，然后在小組內(nèi)交流，最后集體反饋)
錯(cuò)例
�、傩⊙嘧樱旱�3個(gè)鐘面上的時(shí)針指向6，分針指向12，應(yīng)該是6時(shí)。它把時(shí)針和分針搞錯(cuò)了!
�、谛」罚核溺娒嫔系臅r(shí)針就快到12了，分針也快到12，應(yīng)該是快12時(shí)。
2、連一連(課本93頁(yè)第2題)
3、動(dòng)手操作：安排“快樂(lè)的星期天”
每組小組長(zhǎng)拿出"快樂(lè)的星期天"的情境圖，小組合作，在圖上帖上自己組選擇的合適的時(shí)間。
活動(dòng)規(guī)則
1、先小組有秩序的討論出每個(gè)情境的合適時(shí)間。
2、再在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下將鐘面貼在"快樂(lè)的星期天"的情境圖上。
3、各組找一名小朋友匯報(bào)。
(各小組代表反饋，學(xué)生之間互相評(píng)價(jià))
三、總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸。
1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?
2、作業(yè)：在媽媽幫助下為自己設(shè)計(jì)一份作息時(shí)間表。
(給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的空間，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。)
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案5
教學(xué)內(nèi)容：加法練習(xí)p28、29
教學(xué)目標(biāo)：
1.將綠地中的情景上升為加法題，并得出結(jié)果，再回到情景中去
2.知道加法運(yùn)算在實(shí)際生活中的各種含義
3.培養(yǎng)檢查的習(xí)慣
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)編故事，列式求和
教學(xué)難點(diǎn)：能看懂綠地中的情景，正確表達(dá)故事
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入階段
1、對(duì)口令：合成10，1、1、1，1的后面藏著幾？
1的后面藏著9，1+9=10
合成9，1、1、1，1的后面藏著幾？
1的后面藏著8，1+8 =9
2 、出示P26、27圖
同學(xué)們，上海這幾年造了許多大型綠地�？矗∵@些綠地漂亮嗎？今天我們就到其中的一個(gè)綠地去看看。
二、中心階段
1、示范（課件1）5分鐘
（1）這些叔叔在干什么？誰(shuí)能根據(jù)事情發(fā)生的過(guò)程介紹一下圖意，并出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題考考大家？
誰(shuí)把聽(tīng)到的再說(shuō)一說(shuō)？誰(shuí)也來(lái)說(shuō)一下？請(qǐng)開(kāi)火車說(shuō)。（1組）
請(qǐng)大家一起說(shuō)。
板書(shū)：原來(lái)有3只箱子，又運(yùn)來(lái)了2只箱子，現(xiàn)在有幾只箱子？
�。�2）要解決這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題你準(zhǔn)備用什么方法計(jì)算？為什么？（一部分添上一部分用加法進(jìn)行計(jì)算。）
算式是什么？3、2、 5各表示什么意思？
３＋２＝５（只）
�。�3）師：答案是否正確，你是怎么知道的？（我們可以回到圖中再去數(shù)一數(shù)，看看是不是有5箱貨物。）
�。�4）誰(shuí)知道5后面寫(xiě)的字在哪里看見(jiàn)了？我們把它叫做單位名稱，也就是你們語(yǔ)文老師常說(shuō)的`量詞，以后我們?cè)倏匆?jiàn)這樣的題型--應(yīng)用題后，請(qǐng)找一找單位名稱，把它圈出來(lái)寫(xiě)在答案的后面，并用括號(hào)括起來(lái)。
�。�5）現(xiàn)在你能回答現(xiàn)在有幾只箱子？
板書(shū)：答：現(xiàn)在有5只箱子。
�。�6）總結(jié)：從剛才的學(xué)習(xí)中你知道了什么？
2、模仿：（等車圖）
�。�1）你能根據(jù)這副圖也來(lái)編一道這樣的應(yīng)用題嗎？請(qǐng)同桌兩人商量一下，并試著自己編一編。（巡視指導(dǎo)）
�。�2）誰(shuí)愿意向大家匯報(bào)一下？誰(shuí)再來(lái)說(shuō)？
�。�3）要解決這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，你準(zhǔn)備用什么方法計(jì)算，算式是什么？
�。�4）2、1各表示什么意思？答案4對(duì)嗎？理由是什么？
�。ɑ氐角榫皥D中去數(shù)一數(shù)就知道了）
�。�5）這道題完成了嗎？還缺什么？（答：現(xiàn)在有3個(gè)人。）
3、鞏固。（汽車圖）
還想講嗎？請(qǐng)看這副圖象剛才一樣講講算算。
誰(shuí)來(lái)匯報(bào)？誰(shuí)來(lái)列式解答？為什么用加法算？（把兩部分合起來(lái)，用加法進(jìn)行計(jì)算。）
4、總結(jié)：小朋友們學(xué)得真不錯(cuò)！都學(xué)會(huì)了編加法題和列出算式，還知道了一部分添上一部分或把兩部分合起來(lái)，都用加法進(jìn)行計(jì)算。
三、練習(xí)。（父母和孩子互動(dòng)）
1、還想繼續(xù)講嗎？請(qǐng)選一幅圖象剛才那樣編一道應(yīng)用題，并列出相應(yīng)的算式。
2、下面請(qǐng)把自己編的應(yīng)用題說(shuō)給你的爸爸媽媽聽(tīng)，帶上你們的筆順便請(qǐng)他們幫忙把你編的應(yīng)用題寫(xiě)在圖的旁邊。完成后回到自己的位置上。
3、誰(shuí)愿意帶上書(shū)上來(lái)匯報(bào)？
四、拓展題：（同樣一個(gè)情景，可以從不同的角度觀察從而列出不同的算式。）
仔細(xì)觀察這副圖，你能另外編一道不同的應(yīng)用題嗎？（89路）
1、89路路牌旁，有3人手里拿了蛋筒，有5人沒(méi)有拿，一共有幾人？
2、89路路牌旁，有2個(gè)男同學(xué)，6個(gè)女同學(xué)，一共有幾同學(xué)？
3、89路路牌旁，背書(shū)包的有2人，不背書(shū)包有6人，一共有幾人？
4、89路路牌旁，戴帽子的有1人，不戴帽子的有7人，一共有幾人？
五、總結(jié)：今天你學(xué)會(huì)了什么？
六、機(jī)動(dòng)練習(xí)：
1、根據(jù)給你的加法算式找到相應(yīng)的圖片。
5+2=7 7+2=9 3+3=6 5+3=8
2、看圖列式。
七、總結(jié)
師：今天學(xué)到了什么本領(lǐng)？（把兩個(gè)部分合起來(lái)或一部分再添上另一部分求共有多少都用加法計(jì)算）
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案6
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)觸摸、拼擺等生動(dòng)有趣的活動(dòng)，使學(xué)生加深對(duì)本單元所學(xué)立體圖形（長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球）的認(rèn)識(shí)，初步體會(huì)圖形的特征和相互之間的關(guān)系。同時(shí)感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
教具、學(xué)具的準(zhǔn)備：教師和學(xué)生各準(zhǔn)備一些形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物，教師還要準(zhǔn)備幾個(gè)其他形狀的實(shí)物，如棱柱形鉛筆，三棱柱積木等。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、介紹“找物品”的方法
師：請(qǐng)同學(xué)們把課前準(zhǔn)備好的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物拿出來(lái)，同桌同學(xué)互相介紹一下自己收集的實(shí)物的形狀。
同桌學(xué)生互相介紹完后，讓他們把自己的每種形狀的實(shí)物各選一個(gè)，集中起來(lái)放在一個(gè)大桌子上或地上。然后把全班同學(xué)分成4組，每組同學(xué)各管一種形狀的實(shí)物，把這些實(shí)物分一分類。管正方體的要把正方體的實(shí)物歸為一類。分好類后，各組同學(xué)摸一摸、說(shuō)一說(shuō)本組那類實(shí)物的形狀，再選兩個(gè)代表在班里說(shuō)一說(shuō)實(shí)物的形狀。對(duì)于非本單元所學(xué)形狀的實(shí)物，可以歸為一類，交給教師，教師告訴學(xué)生：這些物體的形體不是我們這一單元所學(xué)的，但是它們也是一種立體圖形，以后我們?cè)谥袑W(xué)會(huì)學(xué)到。
活動(dòng)結(jié)束后，教師將分好類的物體收拾好，以便在下面的活動(dòng)中使用。
教師將全班學(xué)生分成三組，分別做“摸實(shí)物”、“搭積木”、“隨意拼”三種游戲。
二、介紹“摸實(shí)物”的方法
1．準(zhǔn)備實(shí)物
教師從“找物品”的活動(dòng)收集起來(lái)的實(shí)物中，選一些形狀稍大的便于確定形狀的實(shí)物（包括棱柱形實(shí)物，如棱柱形鉛筆，三棱柱積木）放在地上。
2．摸實(shí)物
把做“摸實(shí)物”活動(dòng)的同學(xué)，分成幾個(gè)小組，以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)。教師請(qǐng)一小組作示范說(shuō)明游戲規(guī)則：先讓一個(gè)同學(xué)拿出一個(gè)立體圖形（如圓柱）給另外兩個(gè)同學(xué)看，看清后把這兩個(gè)同學(xué)的眼睛蒙上，然后讓他們從桌子上摸出這種圖形，其他同學(xué)進(jìn)行判斷。如果摸錯(cuò)了，可以讓他們繼續(xù)摸，直到摸對(duì)為止。然后再給蒙上眼睛的同學(xué)各拿一個(gè)立體圖形，讓他們摸一摸，說(shuō)出拿出的是什么形狀的物體。這樣做兩次后，讓進(jìn)行判斷的同學(xué)來(lái)出題摸實(shí)物。
三、介紹“拼積木”的方法
1．教師示范
教師用積木邊拼邊說(shuō)：“我用4個(gè)大小相同的長(zhǎng)方體可以拼一個(gè)大的正方體，還可以用2個(gè)大小相同的正方體拼一個(gè)長(zhǎng)方體�！�
2．學(xué)生拼積木
師：請(qǐng)同學(xué)們自己拼一拼，看能不能用幾個(gè)大小相同的正方體拼一個(gè)大的正方體或長(zhǎng)方體，能不能用大小相同的長(zhǎng)方體拼一個(gè)大的正方體或長(zhǎng)方體？
學(xué)生拼的時(shí)候，教師注意巡視。集體訂正時(shí)，從用幾個(gè)長(zhǎng)方體拼成一個(gè)正方體或長(zhǎng)方體，用幾個(gè)正方體拼一個(gè)長(zhǎng)方體或正方體的拼法中各選一種展示出來(lái)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)拼成后的.立體圖形各用了幾個(gè)什么形狀的積木。
四、介紹“隨意拼”的方法
1．帶著拼
教師邊拼邊說(shuō)：這里老師用一個(gè)長(zhǎng)方體、一個(gè)正方體和兩個(gè)圓柱拼了一輛汽車，同學(xué)們，你們也能拼一輛汽車嗎？
讓學(xué)生自己拼，教師巡視，如果學(xué)生拼的汽車的形狀、大小和教師拼的不一樣，只要能看出是汽車就行。
2．隨意拼
師：同學(xué)們除了拼汽車，還會(huì)拼其他東西嗎？
讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人的喜好隨意拼擺一些東西，拼擺用的實(shí)物可以是積木，也可以是其它東西，例如拼坦克，可以用長(zhǎng)方體的飲料盒作車身，用易拉罐作車輪，用圓柱形的積木作炮筒。學(xué)生拼好后，教師選幾件有趣的東西展示給全班同學(xué)，讓拼的同學(xué)告訴大家拼的是什么東西，各用了什么形狀的物品。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案7
一、指導(dǎo)思想
數(shù)學(xué)是一個(gè)色彩繽紛的萬(wàn)花筒，美麗而奇妙。數(shù)學(xué)是神奇的世界，肯定有不少學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣。為此，訓(xùn)練學(xué)生的思維活動(dòng)是重中之重。在數(shù)學(xué)教學(xué)中探求問(wèn)題的思考、推理、論證的過(guò)程等一系列數(shù)學(xué)活動(dòng)都是數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施思維訓(xùn)練的理論依據(jù)之一。因此，趣味數(shù)學(xué)能更好的促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展。
二、教材簡(jiǎn)析
一年級(jí)《趣味數(shù)學(xué)》教材課程，主要設(shè)計(jì)理念是：趣味性、實(shí)踐性。通過(guò)一系列數(shù)學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的'興趣，把數(shù)學(xué)與兒童生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生看到生活中處處充滿數(shù)學(xué)，學(xué)生學(xué)起來(lái)也親切、自然，可以通過(guò)自己的認(rèn)知活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)觀念的構(gòu)建，促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。學(xué)習(xí)內(nèi)容以數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)為主。
三、目的要求
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愛(ài)好，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心。
2、使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技能。
3、使學(xué)生獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。
4、培養(yǎng)學(xué)生與人合作、與人交流的意識(shí)和能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)、敢于質(zhì)疑、獨(dú)立思考、不怕困難等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
6、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力、觀察能力、動(dòng)手操作能力創(chuàng)新能力。
四、 時(shí)間安排
單周四下午3：40——4：40
五、主要措施
1、以新課程的理念和新課程綱要為指導(dǎo)思想,以學(xué)生的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有知識(shí)水平為依據(jù)，采用豐富多彩的形式，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，愿意主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，在日常學(xué)習(xí)生活中敢于質(zhì)疑，樂(lè)于討論探究各種現(xiàn)象，喜歡和他人合作解決問(wèn)題。
2、逐步養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，培養(yǎng)和強(qiáng)化解決實(shí)際問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在應(yīng)用中感受數(shù)學(xué)創(chuàng)造的樂(lè)趣，增進(jìn)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
3、課前讓學(xué)生準(zhǔn)備好學(xué)具，課上組織好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，把每一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)都落實(shí)下去。
六、 內(nèi)容安排
1、認(rèn)數(shù)
2、我的位置
3、趣味拼圖
4、折一折，比一比
5、我會(huì)編故事
6、猜一猜
7、找規(guī)律
8、生活中的數(shù)字
9、巧擺火柴棒
10、有趣的數(shù)學(xué)題
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案8
第2課時(shí) 5以內(nèi)的減法
教學(xué)內(nèi)容：
課本第46--47頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在實(shí)際情境中初步認(rèn)識(shí)減法，理解減法的含義。
2、在觀察、操作實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)問(wèn)題情境和解決問(wèn)題的全過(guò)程，掌握5以內(nèi)減法的計(jì)算。
3、發(fā)展初步的語(yǔ)言表達(dá)能力和與人合作、交流的意識(shí)，初步學(xué)習(xí)用減法計(jì)算解決問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)，理解減法的含義，理解和學(xué)會(huì)減法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
在觀察、操作實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)問(wèn)題情境和解決問(wèn)題的全過(guò)程，掌握5以內(nèi)減法的計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、演示：出示3個(gè)彩色氣球，讓一名學(xué)生上來(lái)，演示放走1個(gè)，手中還剩2個(gè)。
2、小朋友，你能把剛才演示的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)嗎？
3、提問(wèn)：放走的1個(gè)是從幾個(gè)里面放走的？現(xiàn)在他手中還剩幾個(gè)？你想知道用什么方法計(jì)算嗎？
4、引出課題。
二、體會(huì)情境，學(xué)習(xí)新知。
1、教學(xué)例題，初步認(rèn)識(shí)減法和計(jì)算方法。
出示情境圖�！白o(hù)花小組”的小朋友在干什么？你能把兩幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
學(xué)生說(shuō)出圖意：有5個(gè)同學(xué)在澆花，走掉2個(gè)后，還剩幾個(gè)？
根據(jù)圖意，用什么方法計(jì)算？怎樣列式？
學(xué)生回答，教師板書(shū)：5-2=3。
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)減號(hào)及算式的讀法，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式各部分在圖中表示的意思。分小組討論：為什么用減法計(jì)算？5-2=3是怎樣算出來(lái)的？交流匯報(bào)各組的想法。
小結(jié)：剛才各組的想法棒極了�，F(xiàn)在我們已經(jīng)知道了5個(gè)同學(xué)澆花，走掉2個(gè)，就是要從幾個(gè)里面去掉幾呢？從個(gè)數(shù)里“去掉”一些，應(yīng)該用什么方法計(jì)算？怎樣算出得數(shù)呢？
2、“試一試”
出示情境圖，讓學(xué)生獨(dú)立觀察圖意，提出問(wèn)題，在書(shū)上填寫(xiě)算式。（學(xué)生可能列出3-2=1或3-1=2）
學(xué)生填完算式后，分小組交流自己的想法。
三、鞏固深化，應(yīng)用新知。
1、“想想做做”第1題。
指導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一幅圖的意思后填寫(xiě)算式。
同桌之間交流自己的想法。
2、“想想做做”第2題。
學(xué)生看算式，先用小棒擺一擺，再計(jì)算。
學(xué)生獨(dú)立操作后，指名演示，并說(shuō)出自己的想法。
3、“想想做做”第4題。
先分小組說(shuō)說(shuō)圖意，根據(jù)圖意提出問(wèn)題，填好算式，計(jì)算出得數(shù)。
4、“想想做做”第5題。（鞏固5以內(nèi)的加、減法）
四、課堂總結(jié)：
提問(wèn)：今天我們上了一節(jié)愉快的數(shù)學(xué)課，你能說(shuō)說(shuō)學(xué)會(huì)了什么嗎？先跟同學(xué)說(shuō)說(shuō)，再跟老師說(shuō)說(shuō)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
5以內(nèi)的減法
5 - 2 = 3 讀作：5減2等于3
�。�
減號(hào)
已知兩個(gè)加數(shù)的和與其中一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的'運(yùn)算用減法。
教學(xué)反思：
整節(jié)課讓學(xué)生用“原來(lái)、走了、還剩”敘述了圖中表示的情境，訓(xùn)練了學(xué)生的邏輯思維能力及表達(dá)能力。學(xué)生之間通過(guò)交流自己的想法，體驗(yàn)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，真正體會(huì)減法算式的含義，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教材在“想想做做”中還安排了學(xué)生之間的合作練習(xí)，通過(guò)學(xué)生喜愛(ài)的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，鞏固了5以內(nèi)的加、減法。本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解減法的含義，教師必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)以下三點(diǎn)：
1.要會(huì)說(shuō)，能從圖中找到與數(shù)學(xué)有關(guān)的信息，并能恰當(dāng)?shù)靥岢鲆粋�(gè)問(wèn)題。
2.會(huì)數(shù)，能準(zhǔn)確地?cái)?shù)出原來(lái)有多少、去掉幾個(gè)就是減幾，去掉的這個(gè)數(shù)是從總數(shù)里去掉的。
3.會(huì)列算式，并讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造性的根據(jù)算式來(lái)編一個(gè)故事，并提出問(wèn)題。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案9
【教學(xué)目標(biāo)】。
能很快數(shù)出數(shù)量是6—10的物體的個(gè)數(shù)，進(jìn)一步體會(huì)6—10各數(shù)的意義。
學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)6—10各數(shù)。
滲透數(shù)數(shù)的多種方法。
培養(yǎng)學(xué)生觀察，操作，交流的能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：進(jìn)一步理解6—10各數(shù)的意義。
難點(diǎn)：6—10各數(shù)的寫(xiě)法。
【設(shè)備分析】。
本節(jié)設(shè)計(jì)在模式二（衛(wèi)星接收系統(tǒng)，電腦，電視加模式一全套設(shè)備）環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)直觀的畫(huà)面情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生體會(huì)6—10各數(shù)的意義。
【學(xué)生狀況分析】。
學(xué)生已經(jīng)有了數(shù)數(shù)，認(rèn)數(shù)的基礎(chǔ)，所以能正確數(shù)出數(shù)量是6—10的物體的個(gè)數(shù)，并會(huì)用數(shù)表示。但學(xué)生對(duì)6，8，9這幾個(gè)數(shù)字的起筆，運(yùn)筆，落筆會(huì)有些難度。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
課件，小圓片（若干個(gè)）。
【教學(xué)過(guò)程】。
創(chuàng)設(shè)情境，直觀感知6—10各數(shù)。
談話：同學(xué)們，今天老師要帶大家去文具店看看，你們想去嗎大家請(qǐng)看（課件出示"找朋友"主題圖）......
請(qǐng)大家?guī)瓦@些文具找找它的數(shù)學(xué)好朋友。
�。▽W(xué)生觀察好后，口頭回答）。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：談話引入，情境創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生的`興趣，通過(guò)找朋友活支，可使學(xué)生進(jìn)一步感知6——10各數(shù)）。
由物到形，由形到數(shù)，發(fā)展學(xué)生的符號(hào)感。
請(qǐng)同學(xué)們拿出小圓片，將剛才畫(huà)面中的各種文具的個(gè)數(shù)擺出來(lái)。
請(qǐng)一生將小圓片擺在黑板上相應(yīng)的數(shù)字前。
請(qǐng)集體認(rèn)讀6—10各數(shù)。
讓學(xué)生列舉生活中個(gè)數(shù)是6—10的物體，并和同伴說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)數(shù)字所表示的不同意義。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)用小圓片擺數(shù)，實(shí)現(xiàn)由物到形的抽象。再通過(guò)小圓片和相應(yīng)數(shù)字對(duì)應(yīng)，實(shí)現(xiàn)了由形到數(shù)的抽象。讓學(xué)生列舉生活中的物體，是加深學(xué)生對(duì)6—10各數(shù)意義的理解。）。
觀察各數(shù)，掌握寫(xiě)法。
引導(dǎo)觀察6—10各數(shù)的形狀，看看它們分別像什么。
讓學(xué)生試著在田字格寫(xiě)一寫(xiě)各數(shù)。
讓幾名同學(xué)到講臺(tái)上交流自己的寫(xiě)法。
指導(dǎo)起筆，運(yùn)筆，落筆。
讓學(xué)生描寫(xiě)各數(shù)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生觀察各數(shù)的形體特征，目的為寫(xiě)數(shù)奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生嘗試寫(xiě)數(shù)，是為了發(fā)揮學(xué)生的主體性，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，是教給學(xué)生正確的寫(xiě)法。）。
鞏固練習(xí)。
引導(dǎo)弄清題意，讓學(xué)生獨(dú)立完成1，2題。
課件出示火箭發(fā)射場(chǎng)景，讓學(xué)生學(xué)會(huì)倒數(shù)10以內(nèi)的數(shù)。
學(xué)生自主填數(shù)。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)數(shù)形結(jié)合的練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，提高書(shū)寫(xiě)能力。）。
拓展性學(xué)習(xí)。
請(qǐng)4人一小組，合作編6—10各數(shù)的歌謠。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）。
全課總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生談收獲。（設(shè)計(jì)意圖：意在回憶教學(xué)過(guò)程，整理知識(shí)，內(nèi)化知識(shí)。）。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案10
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)p46-p47看圖列算式
教學(xué)目標(biāo)：
1、能看懂圖意，知道圖上加括號(hào)和問(wèn)號(hào)的用意，能從圖中看清告訴了什么，要求什么，并能列式計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，感受數(shù)學(xué)在于們生活中。
3、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，勤于思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，熱愛(ài)我們的生活。
教學(xué)具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片、教學(xué)掛圖、口算卡片
課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)：
1、出示口算卡片：
3+4= 1+6= 7-3= 4+2= 1+5=
7-5= 5+2= 6-2= 6-3= 7-1=
2、看圖填算式： 3+2=5 6-3=3 2+3=5
二、導(dǎo)入：
小朋友們看，這幅圖美麗嗎？圖上畫(huà)的是哪里？
三、新授：
1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，準(zhǔn)確敘述圖意。圖上畫(huà)了什么？他們?cè)谧鍪裁矗?/p>
如：草地上原來(lái)有4個(gè)小朋友在捉蝴蝶，旁邊有2個(gè)小朋友在玩。
教師用手勢(shì)表示合起來(lái)一共有幾個(gè)小朋友？
出示大括號(hào)，學(xué)生認(rèn)識(shí)，并說(shuō)表示什么意思？問(wèn)號(hào)又表示什么意思？
2、誰(shuí)能完整的.把這幅圖的意思說(shuō)一遍？（多指幾個(gè)學(xué)生說(shuō)圖意）
3、那誰(shuí)會(huì)列式計(jì)算？算式里的2、4和6分別指什么？
4、下面另外幾幅圖學(xué)法一樣，教師在此過(guò)程中適當(dāng)進(jìn)行環(huán)保教育和熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的思想教育。
5、生和同桌說(shuō)說(shuō)圖意，然后動(dòng)筆填寫(xiě)空格。
四、總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么呀？
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案11
教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)第56、57頁(yè)及做一做
教學(xué)要求：
1、根據(jù)一幅圖寫(xiě)出四道算式并算出得數(shù)的探索過(guò)程，感受調(diào)換兩個(gè)加數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實(shí)。
2、掌握得數(shù)是9的加法及減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的.口算。
3、以小組合作學(xué)習(xí)的形式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
利用“一圖四式”掌握9的加減法，并能正確的口算。
教具準(zhǔn)備：
1、第56頁(yè)情景圖課件。
2、學(xué)生準(zhǔn)備7個(gè)紅圓片；2個(gè)白圓片畫(huà)的白色小貓。
3、教師準(zhǔn)備2個(gè)郵箱、麥當(dāng)勞優(yōu)惠卡和禮物。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)口算、奪紅花
1、教師出示口算題。
2+4= 1+5= 6-1= 2+2= 3+2= 4+3= 6-3= 7-2= 師：這里有幾道口算題，你們想搶答嗎？（給對(duì)的小朋友獎(jiǎng)一朵紅花。）
二、教學(xué)例題
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、激發(fā)興趣
師：小朋友，你們想見(jiàn)機(jī)器貓嗎？今天啊，機(jī)器貓要來(lái)到我們的課堂，但他給小朋友設(shè)了關(guān)，你們必須闖過(guò)關(guān)，才能見(jiàn)到機(jī)器貓，它還要送給你們禮物呢！
�。ǘ┙虒W(xué)例1、例2 2、闖關(guān)
學(xué)生擺7個(gè)紅圓片、2個(gè)白圓片
師：請(qǐng)看圓片圖，試著一下寫(xiě)出四道算式。
匯報(bào)板書(shū)：7+2=9 9-7=2 2+7=9 9-2=7 問(wèn)：女生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣知道7+2=9 2+7=9？ 男生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣知道9-2=7 9-7=2？ 請(qǐng)講給同桌聽(tīng)。
小結(jié)：老師給你們帶來(lái)了幾只恐龍？
你們共擺了幾個(gè)圓片？
你們猜一猜我們今天學(xué)習(xí)的是幾和幾的加減法。（板書(shū)：9的加減法。）
2、闖關(guān)
電腦出示：5+3= 8-3= 3+5= 8-5= 師：不用擺，請(qǐng)小朋友說(shuō)出這四道題的得數(shù)？
匯報(bào)
師：請(qǐng)你挑一道自己喜歡的算式，說(shuō)說(shuō)你是怎樣知道得數(shù)的？講給同桌聽(tīng)。
學(xué)生交流、匯報(bào)。
3、小結(jié)：你們用智慧闖過(guò)了關(guān)，看機(jī)器貓來(lái)了，它給你們帶來(lái)了禮物（在抽斗里），高興嗎？
三、游戲活動(dòng)
6+2= 8+1= 9-1= 4+5= 1+7= 7+2= 3+6= 8+1= 師：老師有兩個(gè)郵箱，一個(gè)是8號(hào)郵箱，另一個(gè)是9號(hào)郵箱，拿信的小郵遞員要算出信上的得數(shù)，就投進(jìn)幾號(hào)郵箱。
給小貓涂色
師：得數(shù)是8的涂成黃色，得數(shù)是9的涂成藍(lán)色。小組合作，看哪個(gè)組涂得又快又好。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案12
課標(biāo)內(nèi)容
借助兒童喜愛(ài)的玩具，通過(guò)觀察，操作等活動(dòng)，感受數(shù)的意義，體會(huì)用數(shù)來(lái)表示和交流的作用，初步建立感。
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確數(shù)出5以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)。
2、能正確書(shū)寫(xiě)1-5，并能基本做到寫(xiě)字姿勢(shì)正確，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、理解序數(shù)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
感受數(shù)的意義，能正確書(shū)寫(xiě)1-5。
教學(xué)方法
情境教學(xué)法。
教學(xué)用具
布娃娃1只、奧特曼2只、3個(gè)跳跳球、4輛小車、5只小皮球（或其它）。
一、創(chuàng)設(shè)情境
為了增進(jìn)小朋友們之間的友誼，為了豐富同學(xué)們的學(xué)校生活。我們?cè)S多小朋友都把自己喜愛(ài)的玩具帶來(lái)了，想與大家一起分享，我們一起來(lái)看看他們給我們帶來(lái)什么？（有......有......）
二、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)
1、請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)有幾只皮球？你能用符號(hào)把它表示出來(lái)嗎？
2、請(qǐng)你向（同桌）解釋一下，你寫(xiě)的`“符號(hào)”代表什么意思？
實(shí)物
布娃娃
奧特曼
跳跳球
小車
皮球
符號(hào)
0
00
000
0000
00000
數(shù)字
1
2
3
4
5
觀察上圖你覺(jué)得用數(shù)字符號(hào)表示有什么好處？
三、寫(xiě)數(shù)
數(shù)字符號(hào)的作用這么大，你們想不想學(xué)會(huì)他？
1、觀察1-5
你會(huì)寫(xiě)哪一個(gè)？這個(gè)數(shù)字有什么特點(diǎn)，向大家介紹、介紹。
（1像鉛筆細(xì)又長(zhǎng)，2像鴨子水中游，3、像耳朵彎又彎，4像小旗飄呀飄，5像稱鉤來(lái)賣菜）
這個(gè)環(huán)節(jié)由實(shí)物表示個(gè)數(shù)
↓
簡(jiǎn)單圖形符號(hào)表示個(gè)數(shù)
↓
數(shù)字符號(hào)表示個(gè)數(shù)
經(jīng)歷將一些實(shí)際問(wèn)題抽象
為數(shù)與代數(shù)的過(guò)程。
這部分讓學(xué)生經(jīng)歷先觀察再說(shuō)說(shuō)“1-5”數(shù)字的特點(diǎn)幫助識(shí)記
教學(xué)過(guò)程
2、書(shū)寫(xiě)（注意正確的姿勢(shì)）。
教師示范→模仿練習(xí)。
�。ㄓ袝�(huì)寫(xiě)的同學(xué)，讓他們比一比寫(xiě)整齊、勻稱，同時(shí)也可幫助批導(dǎo)不會(huì)寫(xiě)的同學(xué)）。
四、練習(xí)
1、由學(xué)生獨(dú)立完成，再讓學(xué)生結(jié)合圖意說(shuō)說(shuō)各數(shù)表示的意思。
2、第3題。這里的1-5與前面第1題表示意思的不同。
考慮到學(xué)前學(xué)生的已有知識(shí)水平的不同，對(duì)學(xué)生提出不同的要求，體現(xiàn)差異性。
課后反思
設(shè)計(jì)者：黃紅楓
可愛(ài)的企鵝第課時(shí)（總第課時(shí)）
課標(biāo)內(nèi)容
8和9的加減法鞏固課，8和9的組成和分解結(jié)合了加減法運(yùn)算進(jìn)行，并且8、9組成第一次出現(xiàn)數(shù)的組合這與浙教版義務(wù)教材在2、3的認(rèn)識(shí)過(guò)程式中出現(xiàn)是不同的。
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2、鞏固8、9的加減法。
重點(diǎn)難點(diǎn)
鞏固8、9的加減法
教學(xué)方法
情境教學(xué)法。
教學(xué)用具
小棒、小圓片。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、出示情境圖，介紹圖中的景物
一天，幾位小朋友來(lái)到大樹(shù)下玩，你看他們發(fā)現(xiàn)了什么？（多媒體出示大樹(shù)下三只螞蟻蹦蹦跳跳，在不遠(yuǎn)處有6只大螞蟻正搬著一條大青蟲(chóng)向家方向搬去呢。）
2、觀察圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？
二、討論，解決問(wèn)題
1、指名說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么，有什么疑問(wèn)？
2、討論解決提出問(wèn)題，理解題中大括號(hào)、問(wèn)號(hào)所表示的意義。
3、學(xué)生獨(dú)立做題。
4、相互交流，說(shuō)說(shuō)算式表示的意義。
6+3=96、3、9分別表示什么？
9-6=39、6、3分別表示什么？
5、（機(jī)動(dòng)）你能從生活中找也這們的算式，并說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
三、嘗試練習(xí)
1、拿出小圓片，學(xué)生動(dòng)手分一分，并和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么分的。
拿出8個(gè)小圓片，分兩堆可以怎么分？9根小棒呢？
2、完成表格填寫(xiě)。
由于企鵝離我們小朋友的生活太遠(yuǎn)，所以我選擇利用小朋友最喜歡的小動(dòng)物引入，能激發(fā)學(xué)生的興趣。
引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度提出問(wèn)題，理解問(wèn)題，并形成一定的解題策略。
通過(guò)實(shí)物的具體操作學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思維的過(guò)程與結(jié)果。
教學(xué)過(guò)程
3、出手指游戲
你出幾、我出幾，我們合起來(lái)就是幾。（可以是師生合作，也可以是生與生合作）。
四、鞏固練習(xí)：
1、口算，生獨(dú)立完成。
2、看圖列式計(jì)算，先說(shuō)圖意，再列式計(jì)算。
3、說(shuō)一說(shuō)，填一填。
先與同桌說(shuō)一說(shuō)，再全班交流。
五、游戲（機(jī)動(dòng)）
1、說(shuō)游戲的玩法。
2、四人或同桌說(shuō)一說(shuō)
調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性進(jìn)一步鞏固8、9的加減法。
答案不唯一，只要學(xué)生的解釋合理。
課后反思
設(shè)計(jì)者：毛華英
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、以生活中有關(guān)“左右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“左右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，理解其相對(duì)性。
教學(xué)過(guò)程：
1、從左手、右手引入，感知自身的左與右。
�。�1）體驗(yàn)左與右？
師：大家說(shuō)說(shuō)，我們常常用右手做哪些事？
生：用右手拿筷子吃飯。
生：用右手寫(xiě)字。
生：用右手提水。
師：我們常常用左手做哪些事？
生：寫(xiě)字時(shí)用左手壓本子。
生：吃飯時(shí)用左手拿碗。
生：右手拿錘子，左手拿釘子。
師：左手、右手是一對(duì)好朋友，配合起來(lái)力量可大了。小朋友們?cè)倏匆豢醋约旱纳眢w，還有像這樣的好朋友嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生：左耳朵、右耳朵。
生：左眼、右眼。
生：左眉毛、右眉毛。
生：右鼻孔、左鼻孔。
教學(xué)反思：通過(guò)生活實(shí)例，使學(xué)生獲取大量感性材料，為正確確定左、右奠定基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)，學(xué)生常常因左右手配合做事而較難分開(kāi)體會(huì)，教師不必強(qiáng)行要求左右手分開(kāi)來(lái)體會(huì)，只要學(xué)生感知到即可。
（2）小游戲：聽(tīng)口令做動(dòng)作。
伸出你的左手，伸出你的右手；
拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；
拍拍你的左腿，拍拍你的右腿；
左手摸左耳，右手摸右耳；
左手抓右耳，右手抓左耳。
教學(xué)反思：在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生充分體驗(yàn)自身的左和右，通過(guò)游戲的形式，學(xué)生在玩中學(xué)、在樂(lè)中悟，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
1、玩學(xué)具，理解左邊和右邊
�。�1）擺一擺？
師：下面，我們就來(lái)活動(dòng)一下自己的雙手，動(dòng)手?jǐn)[擺學(xué)具。同桌合作，像計(jì)算機(jī)上的這兩位小朋友一樣按順序擺放好事先準(zhǔn)備的五樣學(xué)習(xí)用具。
�。ㄓ�(jì)算機(jī)演示：按順序擺放好“鉛筆、橡皮、尺子、文具盒、轉(zhuǎn)筆刀”）
�。▽W(xué)生們同桌合作擺學(xué)具）
師：大家先來(lái)確定一下，擺在最左邊的是什么？
生：擺在最左邊的是鉛筆。
師：擺在最右邊的是什么？
生：擺在最右邊的是轉(zhuǎn)筆刀。
（2）數(shù)一數(shù)
師：按左右的順序來(lái)數(shù)一數(shù)。（點(diǎn)著學(xué)具來(lái)數(shù)）
從左邊數(shù)橡皮是第個(gè)；
從右邊數(shù)橡皮是第個(gè)。
�。ㄓ�(jì)算機(jī)演示印證，學(xué)生們跟著數(shù)）
師：同一塊橡皮，按左右不同的方向去數(shù)，順序也就不同。
�。�3）說(shuō)一說(shuō)。
師：尺子的左邊有什么？右邊呢？
生：尺子的左邊有橡皮，尺子的右邊有文具盒。
師：有不同的意見(jiàn)嗎？
生：尺子的左邊有橡皮和鉛筆，尺子的右邊有文具盒和轉(zhuǎn)筆刀。
�。�4）想怎么擺就怎么擺，再說(shuō)一說(shuō)。？
師：請(qǐng)小朋友們打亂學(xué)具擺放順序，想怎么擺就怎么擺。？
�。ㄍ罃[放學(xué)具）
再來(lái)說(shuō)說(shuō)：
從左數(shù)橡皮是第個(gè)；
從右數(shù)橡皮是第個(gè)。
尺子的左邊是什么？右邊呢？
師：說(shuō)的時(shí)候同桌互相檢查。
請(qǐng)擺得不同的兩個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)）
教學(xué)反思：通過(guò)擺一擺、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)，把操作、觀察與語(yǔ)言表達(dá)緊密結(jié)合。掌握以“？”作標(biāo)準(zhǔn)來(lái)確定左邊有什么，右邊有什么，引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)形成的全過(guò)程�！跋朐趺磾[就怎么擺”，打破了學(xué)生的思維定勢(shì)，發(fā)展了思維，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)。
3、體驗(yàn)“相對(duì)”，加強(qiáng)理解。
�。�1）找一找。
師：小朋友們，你們?cè)敢鈳椭晃恍∨笥呀鉀Q一個(gè)問(wèn)題嗎？
師：星期天，這位小朋友想到小明家去玩，可他只記得小明家住在三樓的左邊，你們能告訴他小明家住幾號(hào)房嗎：
�。▽W(xué)生展開(kāi)討論，計(jì)算機(jī)演示結(jié)果）
�。�2）想一想。
師：老師有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)大家，我跟大家面對(duì)面站著（教師舉起右手），請(qǐng)問(wèn)：老師舉的是右手嗎？
生：老師舉的是右手。
生：不是右手。
師：（教師把右手放下）請(qǐng)小朋友們把右手舉起來(lái)再判斷一下老師舉的是不是右手。
�。▽W(xué)生舉起右手，教師也舉起右手）
生：是右手。
生：不是右手。
生：老師，你轉(zhuǎn)過(guò)身去就跟我們舉的右手一樣啦！
師：老師就照你們說(shuō)的辦法去做。
�。ń處熍e起右手轉(zhuǎn)身與學(xué)生同向，證實(shí)結(jié)論）
師：我們面對(duì)面地站著，因?yàn)榉较蛳鄬?duì)，舉的右手就剛好相反。
師（老師與學(xué)生面對(duì)面一起練習(xí)）：我們一塊舉左手，看誰(shuí)舉得又對(duì)又快。準(zhǔn)備，開(kāi)始。
教學(xué)反思：左右的相對(duì)性是本課的難點(diǎn)，教師巧妙地用設(shè)疑的手法讓學(xué)生們判斷教師舉的是不是右手，一下抓住學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的思考；再讓學(xué)生舉起右手與教師對(duì)照，讓學(xué)生去體驗(yàn)、感悟其中的奧秘；最后通過(guò)教師的轉(zhuǎn)身驗(yàn)證讓學(xué)生明白：面對(duì)面地站著，因方向不同，左右也就不同。集知識(shí)性、趣味性、活動(dòng)性于一體，有效地突破了教學(xué)的難點(diǎn)。
4、解決問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。
�。�1）可愛(ài)的小司機(jī)。
�。ㄓ�(jì)算機(jī)演示下圖）
師：圖上畫(huà)了兩只可愛(ài)的小動(dòng)物，一只是——（刺猬）一只是——（小狗）他們看見(jiàn)馬路上有一輛客車和一輛貨車在行駛，到了路口兩輛車轉(zhuǎn)彎了（演示汽車開(kāi)動(dòng)轉(zhuǎn)彎的畫(huà)面），小刺猬和小狗興奮地爭(zhēng)著說(shuō)出了客車和卡車轉(zhuǎn)彎的方向，都說(shuō)自己對(duì)了，爭(zhēng)吵起來(lái)。小朋友們知道他們是怎么說(shuō)的嗎？為什么會(huì)爭(zhēng)起來(lái)？
�。ㄈ鄬W(xué)生參加表演，體會(huì)客車、卡車轉(zhuǎn)彎的方向）
�、偃�、四組的.小朋友當(dāng)“刺猬隊(duì)”成員（發(fā)一面刺猬隊(duì)小旗）；一、二組的小朋友當(dāng)“小狗
隊(duì)”成員（發(fā)一面小狗隊(duì)小旗）。請(qǐng)“小刺猬”和“小狗”們面對(duì)面坐好。
�、谌⑺慕M坐在第三排的小朋友當(dāng)“客車”，坐在第四排的小朋友當(dāng)“卡車”，戴好頭飾。
③“小刺猬”、“小狗”們用手勢(shì)表示自己的左方和右方。
�、堋翱蛙嚒�、“卡車”開(kāi)起來(lái)。（“我是汽車小司機(jī)”音樂(lè)響起）
（表演兩遍，讓學(xué)生充分體驗(yàn)）
師：請(qǐng)“小刺猬”們派一個(gè)代表來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生：客車向左轉(zhuǎn)彎，卡車向右轉(zhuǎn)彎。
師：請(qǐng)“小狗”們派一個(gè)代表來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生：客車向右轉(zhuǎn)彎，卡車向左轉(zhuǎn)彎。
（計(jì)算機(jī)演示答案）
師：大家看，小刺猬和小狗的答案正好相反，難怪他們要爭(zhēng)吵起來(lái)。你們知道這是怎么回事嗎？
生：因?yàn)樗麄兪敲鎸?duì)面的。
師：站的方向不同，左右也不同。小朋友們，在日常生活中，汽車轉(zhuǎn)彎的方向常常是以司機(jī)為標(biāo)準(zhǔn)的。如果你是汽車司機(jī)，圖上的客車、卡車向哪個(gè)方向轉(zhuǎn)彎？
生：客車向左轉(zhuǎn)彎，卡車向右轉(zhuǎn)彎。
教學(xué)反思：組織有效的表演讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，去感悟、去體驗(yàn)、去認(rèn)知，較好地突破了本課的難點(diǎn)。最后再引導(dǎo)學(xué)生站在司機(jī)的角度去觀察問(wèn)題，多角度思考問(wèn)題，能較好地提高學(xué)生的思維品質(zhì)，進(jìn)一步明確：方向不同，左右不同。教學(xué)時(shí)，我有點(diǎn)急于求成，應(yīng)給學(xué)
生創(chuàng)設(shè)探索的空間，個(gè)人先體會(huì)，再組織全班表演、體驗(yàn)。只有這樣，學(xué)生的主體意識(shí)才能得到真正的體現(xiàn)。
�。�2）動(dòng)腦筋
（計(jì)算機(jī)演示學(xué)生們上下樓梯的情境）
小聰問(wèn)大家：“他們都是靠右邊走的嗎？”
生：女孩子是靠右邊走，男孩子是靠左邊走。
生：他們都是靠右邊走。
生：他們都是靠左邊走。
�。▽W(xué)生爭(zhēng)執(zhí)不下）
師：讓我們來(lái)體會(huì)一下，把教室中間走道當(dāng)樓梯，女孩子從后往前走是上樓梯，男孩子從前往后走是下樓梯。老師有個(gè)要求，就是每個(gè)人舉著右手。
�。ㄅ⑸蠘呛笥猪槃�(shì)下樓，男孩下樓后又順勢(shì)上樓。邊走邊問(wèn)學(xué)生：你是靠右走嗎？）
師小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時(shí)應(yīng)把自己當(dāng)做走路的人。平時(shí)我們上下樓時(shí)，都要像這些小朋友一樣靠右邊走，按次序地走。
教學(xué)反思：看圖判斷左右，學(xué)生容易以自己為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)下結(jié)論，故錯(cuò)誤率較高。為此，我以活動(dòng)的方式讓學(xué)生去親自體驗(yàn)，特別是通過(guò)第二輪的表演讓學(xué)生更清楚地看到了方向的變化過(guò)程，明白了方向左右不同的道理，同時(shí)又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了安全教育。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案14
教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)第65頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo) ：
學(xué)生進(jìn)一步明確乘法的含義，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)乘法口訣標(biāo)的'排列規(guī)律，熟記1~6的乘法口訣，并且能利用口訣進(jìn)行熟練計(jì)算，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、綜合能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生回憶整理，建立本單元知識(shí)系統(tǒng)，鞏固知識(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1.同學(xué)們回憶一下，這一單元我們學(xué)過(guò)了哪些內(nèi)容?
學(xué)生小組回憶交流，然后在班內(nèi)匯報(bào)。
2.教師小結(jié)，并交待本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、探究體驗(yàn)
1.出示1~6的乘法口訣空表，組織學(xué)生回憶歸納，把口訣填入表中。
2.讀表中的乘法口訣，仔細(xì)觀察：表中的乘法口訣是怎樣排列的`?
引導(dǎo)學(xué)生從橫看、豎看、斜看等幾方面盡可能的觀察仔細(xì)、全面。然后進(jìn)行小組內(nèi)交流。
1.學(xué)生分組擺乘法算式卡片，擺成一個(gè)有規(guī)律的表。并把本組的作品在全班展示。
2.出示第65頁(yè)第2題圖，學(xué)生觀察圖，說(shuō)圖意，明確要解決的問(wèn)題，尋找所需要的信息，自己解決問(wèn)題。
提醒學(xué)生注意：圖中每個(gè)小朋友手里還拿著一朵花。
三、實(shí)踐應(yīng)用
1.完成練習(xí)十四第1題。
比一比，看誰(shuí)做得又快又對(duì)。
2.幫助小動(dòng)物找家。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案15
目的要求
1、在操作、游戲、活動(dòng)中，使學(xué)生進(jìn)一步理解、鞏固10以內(nèi)各數(shù)的分與合。
2、在層次分明、形式多樣的練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力、合作交流的能力、組織活動(dòng)的能力。
3、通過(guò)學(xué)生喜愛(ài)的形式學(xué)習(xí)讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)并在合作中形成團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，以及靈活的、創(chuàng)新的思維。
重點(diǎn)難點(diǎn)
加深理解所學(xué)知識(shí)，并能熟練運(yùn)用。
培養(yǎng)學(xué)生靈活地、創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)的'能力。
一、開(kāi)門見(jiàn)山
這些天我們主要學(xué)了2-10這些數(shù)的分與合，這節(jié)課，我們要通過(guò)玩玩，擺擺，練練，來(lái)復(fù)習(xí)一下。
二、擺一擺
練習(xí)四第1題
可以讓學(xué)生用圓片或小棒來(lái)代替蘑菇。
擺完后，可以讓學(xué)生按順序說(shuō)一說(shuō)，記一記。加深印象。
三、猜一猜
1、師生做：老師先用手指分好，再讓學(xué)生猜，如，請(qǐng)你們猜一猜，我把10分成了幾和幾？直到學(xué)生猜到為止。
2、同桌玩這個(gè)游戲。
讓學(xué)生熟悉10的分成及用手勢(shì)表示1-9的的數(shù)。
3、想想做做3�？凑l(shuí)找得快
每人拿出1-9的數(shù)字卡片，準(zhǔn)備好。
老師出示一個(gè)要分成的數(shù)，學(xué)生從數(shù)字卡片里取出兩個(gè)可以分成的數(shù)，起來(lái)回答。
如，老師出8，學(xué)生拿出5和3 ，然后請(qǐng)他回答，8可以分成5和3，5和3合成8。
四、練一練。小明種的智慧樹(shù)長(zhǎng)大了。你知道樹(shù)葉的秘密嗎？
想想做做4。出示圖，看第一題，找出兩片葉子和花上的數(shù)字的關(guān)系，然后按這個(gè)規(guī)律填寫(xiě)其他花或葉子上所缺的數(shù)。
集體交流，說(shuō)說(shuō)你是怎樣做的。
五、游戲：螞蟻找家
第5題，同桌合作完成后，全班交流。
提醒學(xué)生不要漏掉。合作時(shí)聲音要小，只有2人聽(tīng)見(jiàn)。
六、開(kāi)放題。
想想做做6。把9個(gè)桃放在3個(gè)盤(pán)里，每盤(pán)個(gè)數(shù)各不相同。
讓學(xué)生用小棒代替桃分一分，交流不同的分法。
師教給學(xué)生有序的分�？梢缘谝槐P(pán)分1個(gè)，第二盤(pán)2個(gè)，剩下的全放在第三盤(pán)里，還可以2、3、4。
讓學(xué)生養(yǎng)成遇事多思考的好習(xí)慣。
七、書(shū)寫(xiě)練習(xí)。
想想做做6。看誰(shuí)寫(xiě)得又好又快。展示優(yōu)秀作業(yè)。
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