認(rèn)識數(shù)學(xué)的教案
作為一位杰出的老師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的認(rèn)識數(shù)學(xué)的教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
認(rèn)識數(shù)學(xué)的教案1
由于時(shí)間是一個(gè)抽象的概念，三年級的小朋友掌握起來比較困難，因此本節(jié)課的設(shè)計(jì)基本上以活動為主，通過多種形式的體驗(yàn)活動，幫助學(xué)生逐步建立起分、秒的時(shí)間觀念，體驗(yàn)時(shí)間在生活中的價(jià)值，提高珍惜時(shí)間的意識。
1．重視學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，靈活利用主題圖激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三年級小朋友的認(rèn)知是形象具體、生動活潑的，“秒”對于他們來說是抽象陌生的時(shí)間概念。為了給學(xué)生營造一個(gè)生動、有趣的認(rèn)知空間，在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，通過多種方式引導(dǎo)學(xué)生參與探索，讓學(xué)生在“玩”的過程中認(rèn)識時(shí)間單位“秒”。
2．重視時(shí)間觀念的建立，通過活動幫助學(xué)生理解時(shí)間的可計(jì)量性。
在認(rèn)識“秒”的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生多種感官參與，建立1秒的時(shí)間觀念，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)一系列的游戲活動，讓學(xué)生體驗(yàn)、感知，進(jìn)而通過分針和秒針的運(yùn)動驗(yàn)證“1分＝60秒”，同時(shí)又注意到學(xué)科間的整合，設(shè)計(jì)了口算、朗讀、畫畫等豐富多彩的自選活動，讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)1秒的長短以及分與秒的關(guān)系。
教師準(zhǔn)備
PPT課件、各種鐘表模型
學(xué)生準(zhǔn)備
鐘表模型
注：本書“上課解決方案”中的“教學(xué)目標(biāo)”“教學(xué)重難點(diǎn)”見前面的“備課解決方案”。
教學(xué)過程
⊙創(chuàng)境激趣，導(dǎo)入新課
1．創(chuàng)設(shè)情境。
(課件出示主題圖：春節(jié)聯(lián)歡晚會現(xiàn)場，載歌載舞，新年的鐘聲就要敲響了，人們一起倒計(jì)時(shí)：十、九、八、七、六、五、四、三、二、一)學(xué)生隨著課件一起倒數(shù)十個(gè)數(shù)。
師：同學(xué)們，你們在哪里見到過倒計(jì)時(shí)的場面呢？剛才這樣的倒計(jì)時(shí)你們知道是用什么作時(shí)間單位的嗎？(秒)計(jì)量很短的時(shí)間常用比分更小的單位“秒”，“秒”也是時(shí)間單位。大家想一想，生活中還有哪些時(shí)間是用秒來計(jì)時(shí)的？(學(xué)生舉例)
2．導(dǎo)入新知。
生活中用秒計(jì)時(shí)的現(xiàn)象還真不少呢！今天，老師就和你們一起來認(rèn)識時(shí)間單位“秒”。(板書課題：秒的認(rèn)識)
設(shè)計(jì)意圖：通過倒計(jì)時(shí)，讓學(xué)生初步建立“秒”的概念，并且知道1秒大概有多久，然后思考生活中有哪些現(xiàn)象是用“秒”作單位的，增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。
合作探究，獲取新知
1．欣賞生活中的鐘表。(出示PPT課件)
2．觀察鐘面，認(rèn)識秒針和1秒。(課件演示鐘面)
師：你知道鐘面上的哪根針是秒針嗎？(又長又細(xì)的就是秒針)
師：秒針從12走到1走了幾秒？秒針走了幾小格？
(引導(dǎo)學(xué)生一起說出：秒針走1個(gè)小格就是1秒，走5個(gè)小格就是5秒，5個(gè)小格就是1個(gè)大格，那么1個(gè)大格就是5秒。板書：秒針走1個(gè)小格是1秒)
師：再看秒針從2走到4，走了幾秒？(10秒)再接著看，秒針從6走到12，經(jīng)過了多少秒？(30秒)
3．借助鐘表體會1秒。
師：同學(xué)們都帶來了心愛的鐘表，下面就請你們仔細(xì)觀察鐘面，如果鐘面上有秒針，就把鐘表放在耳邊仔細(xì)地聽一聽；如果是數(shù)字式的，就仔細(xì)地看一看時(shí)間是怎樣一秒一秒地過去的。聽聲音的同學(xué)來把你聽到的聲音學(xué)給大家聽一聽。(引導(dǎo)學(xué)生模仿秒針發(fā)出的聲音)看數(shù)字鐘表的同學(xué)來介紹一下你的鐘表上的時(shí)間是怎樣一秒一秒地過去的。
師：課件展示生活中的數(shù)字電子表和秒表，觀察它們是怎樣記錄以秒為單位的時(shí)間的。生活中你們還在哪些地方見過這樣用數(shù)字來表示時(shí)間的？(電腦、紅綠燈、計(jì)算器等)
師：你能用一個(gè)動作來表示1秒嗎？(拍手、數(shù)數(shù)、眨眼睛、點(diǎn)頭等)
設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生用動作來表示秒，切身感受1秒的短暫，使學(xué)生認(rèn)識到時(shí)間的寶貴，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識。
4．根據(jù)體驗(yàn)，談?wù)勀銓?秒的感受。
看了剛才的表演，你們覺得1秒的`時(shí)間過得怎樣？(學(xué)生暢談對1秒時(shí)間的感受)是呀，1秒的時(shí)間很短很短，但是，一些現(xiàn)代化的工具在1秒內(nèi)卻能做很多事情呢！你們看：(出示課件)
(1)噴氣式飛機(jī)每秒飛行500米。
(2)人造衛(wèi)星每秒飛行7900米。
(3)小汽車每秒約行駛20米。
(4)現(xiàn)代化工廠的流水線每秒能生產(chǎn)成千上萬個(gè)零件。
(5)電腦每秒可進(jìn)行3萬億次運(yùn)算。
師：看了這么多的介紹，大家談一談1秒的作用。(作用很大，很廣泛，1秒很有價(jià)值)所以我們不能小看這短短的1秒�，F(xiàn)在你們對時(shí)間的作用有什么新的感受呢？誰來說一說？(珍惜每一秒，珍惜時(shí)間)剛才我們了解了1秒能創(chuàng)造出那么大的價(jià)值，如果我們把每一秒都積累起來，就會創(chuàng)造出更多的價(jià)值。
5．游戲活動，估算幾秒。
小組活動：同學(xué)們，在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，用幾秒的時(shí)間還可以做什么事情呢？(寫一個(gè)字，擦一下黑板，爬一層樓梯……)下面，我們就來進(jìn)行小組活動，每個(gè)小組4人，可以一人做事；一人當(dāng)裁判，喊“開始”“�！�；一人用自己的方式估算時(shí)間；一人用鐘表計(jì)時(shí)，計(jì)時(shí)的過程中要看清秒針的起點(diǎn)和終點(diǎn)。
活動內(nèi)容：每個(gè)小組發(fā)一個(gè)信封，上面都寫著讀一首詩、拼一幅圖、畫一棵大樹、寫兩個(gè)“秒”字、做10道口算題……請各組成員討論該怎樣分配工作，活動結(jié)束后，每組計(jì)時(shí)的同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。
師：剛才我們每個(gè)組分別用幾秒鐘做完一件事？在活動中進(jìn)一步體驗(yàn)時(shí)間單位——秒。
探索猜測，發(fā)現(xiàn)1分＝60秒(出示課堂活動卡)
播放1分鐘的音樂，讓學(xué)生用自己的方式估算時(shí)間，可以點(diǎn)頭估算，可以拍手估算，也可以在心里數(shù)數(shù)等。
認(rèn)識數(shù)學(xué)的教案2
一、課前調(diào)節(jié)
今天巢老師來跟大家一起上一節(jié)數(shù)學(xué)課，你們開心嗎？在這節(jié)課上，巢老師希望你們能做到：眼睛仔細(xì)看，耳朵仔細(xì)聽，開動小腦筋。相信自己能做到嗎？
二、講授新課
1、圓片出角
師：我們先來活動活動手指，做個(gè)小手工吧�。ǔ鍪緢A片）老師這兒有個(gè)大圓片，看，老師將要干什么呢？
師：（圓片對折兩次）你能像老師這樣折一折嗎？試試看。
師：請你像巢老師這樣拿著，找到這兒（頂點(diǎn)位置），戳戳你的掌心，你有什么樣的感覺？請你說。為什么會有痛的感覺呢？
生：它是尖尖的。
師：接下來，從這個(gè)尖尖的地方往這兒摸一摸（邊），再從這尖尖的地方往這兒摸一摸（邊），說說這又是什么感覺呢？請你說。
師：對的，這是直直的，
師：現(xiàn)在請小朋友把紙片輕輕夾到書中。
師：現(xiàn)在，老師要把剛才我們摸的那部分描在黑板上，小朋友們，請看。想想，當(dāng)老師把紙片移開后，留在黑板上的是什么圖形呢？
師：他就是我們今天認(rèn)識的新伙伴角。（板書課題：角）
2、圖形出角
課件出示剪刀、三角形、鬧鐘
師：像角這種圖形，在我們的生活中無處不在。請看大屏幕，小剪刀、三角形、小鬧鐘都跑出來了，它們都說自己身上藏著角，巢老師就是找不出來，你能幫巢老師找到它們身上的角嗎？學(xué)生口答或是直接指出角，課件逐一顯示物體面上的角（剪刀開口處有角、三角形有三個(gè)角、在鐘面上，時(shí)針和分針組成了角）
師：老師把它們身上的角畫下來了，就是這樣的。（課件出示）
3、各部分名稱
師：繼續(xù)仔細(xì)觀察，這些角都有那幾個(gè)部分組成？睜大眼睛仔細(xì)觀察。（留有時(shí)間，學(xué)生仔細(xì)觀察）那么多想說的，同桌相互說一說。
師：小朋友，誰有發(fā)現(xiàn)的？請你說，還有什么？
師：是的.，每個(gè)角都有一個(gè)點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)，我們給它取個(gè)好聽的名字叫頂點(diǎn)。（齊讀：頂點(diǎn)、角的頂點(diǎn)）角還有兩條直直的線，這直直的線我們把它叫做邊，（齊讀：邊）這一條直直的線我們也把它叫做邊。（同時(shí)在相應(yīng)的位置板書頂點(diǎn)、邊、邊）我們通常用小圓弧作為角的標(biāo)記�？匆豢矗@個(gè)角的頂點(diǎn)和邊在哪兒呢？請你說，這是（頂點(diǎn)）？這是？（一條邊）這是？（另一條邊）這個(gè)角，誰來說？很好，誰來指一指黑板上這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊？你來。說的真好。
認(rèn)識數(shù)學(xué)的教案3
活動目標(biāo)：
1、認(rèn)識紅、黃、藍(lán)三種顏色。
2、學(xué)習(xí)把相同的顏色放在一起。
活動準(zhǔn)備：
1、用卡紙做的`紅、黃、藍(lán)色大門各一扇（分別貼在三把椅子背后）
2、紅蘋果、黃香蕉、藍(lán)糖果卡片（與幼兒人數(shù)相同）
3、紅、黃、藍(lán)糖果若干。
活動過程：
一、做客
1、今天媽媽帶大家一起去顏色寶寶家做客，大家要有禮貌，看見顏色寶寶要問好，給你吃要說謝謝，走時(shí)要說再見。
2、帶領(lǐng)幼兒來到紅寶寶的家。
師：“我們還要去黃寶寶家跟紅寶寶再見�！庇祝骸凹t寶寶再見”。
3、依次來到黃寶寶家，藍(lán)寶寶家（方法同上）
二、認(rèn)識顏色
1、說說手中紅顏色、黃顏色、藍(lán)顏色卡片分別是什么。
2、聽口令舉顏色卡色。
教師說：“紅顏色”幼兒即舉起紅蘋果卡片；
“黃顏色”幼兒即舉起黃香蕉卡片；
“藍(lán)顏色”幼兒即舉起藍(lán)糖果卡片。
三、送卡片回家
1、我們把它送回家，紅蘋果送紅寶寶家，黃香蕉送黃寶寶家，藍(lán)糖果送藍(lán)寶寶家。
2、幼兒操作活動，邊送邊說，紅蘋果送紅寶寶家……（教師指導(dǎo)檢查幼兒幼兒活動）
四、結(jié)束活動
1、小朋友真能干都把它們送回家了（出示三種顏色的糖果）今天老師獎你們糖果吃。
2、幼兒說說自己喜歡什么顏色的糖果，拿到糖果后說說是什么顏色的糖果，（品嘗，糖紙放在紙簍里）。
認(rèn)識數(shù)學(xué)的教案4
教學(xué)目標(biāo)
1.1知識與技能：
(1)使學(xué)生認(rèn)識圓錐，掌握圓錐的特征及各部分名稱。
(2)使學(xué)生會畫圓錐的平面圖形及掌握測量圓錐的高的方法。
(3)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γl(fā)展學(xué)生的空間觀念。
1.2過程與方法：
經(jīng)歷圓錐的認(rèn)識過程，體驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方法。
1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極參與，自主學(xué)習(xí)的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
2.1教學(xué)重點(diǎn)
掌握圓錐的特征，認(rèn)識圓錐的高。
2.2教學(xué)難點(diǎn)
掌握圓錐高的測量方法。
教學(xué)工具
多媒體課件，圓柱形鉛筆,圓錐實(shí)物及模型，直尺，直角三角形硬紙
教學(xué)過程
一、回顧強(qiáng)化
老師啊先給大家準(zhǔn)備了個(gè)謎語，看誰能快速的猜出謎底來，請看屏幕。出示謎語“身體長得細(xì)又長，天生美麗黑心腸，上平下尖紙上爬，越爬越短越傷心”(猜一學(xué)習(xí)用具)
師：不錯。謎底就是老師手上拿的鉛筆。
課件出示一支圓柱形鉛筆。
師：同學(xué)們這支鉛筆是什么形狀的?
生：是圓柱體。
師：你能說說它具有什么特征嗎?
預(yù)設(shè)
生1：圓柱有三個(gè)面，有上下兩個(gè)底面，是完全相同的兩個(gè)圓。
生2：圓柱有一個(gè)側(cè)面是曲面。
生3：兩個(gè)底面之間的距離叫做圓柱的高，有無數(shù)條高。
生4：圓柱側(cè)面展開是長方形。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
師：圓柱的特征同學(xué)們掌握得非常好，今天我們學(xué)習(xí)一種新的幾何形體，請同學(xué)們仔細(xì)的看老師的操作(師拿出一支圓柱形鉛筆用轉(zhuǎn)筆刀削鉛筆)
師：想想被削的這一端會發(fā)生什么變化?(
生：越來越細(xì)，越來越尖。
師：老師如果把削成的筆尖部分切下來，會是什么形狀叫呢?同學(xué)們請看屏幕。
課件：把削成的筆尖部分(圓錐體)垂直切下來。
師：同學(xué)們知道被切下來的是什么幾何形體嗎?
生：是圓錐體。
師揭示課題：
師：不錯，我們把象這樣的幾何形體叫做圓錐體，簡稱圓錐，今天我們就來學(xué)習(xí)《圓錐的認(rèn)識》。
板書課題《圓錐的認(rèn)識》。
三、探究體驗(yàn)。
1、列舉，提出問題。
師：老師為我們同學(xué)們準(zhǔn)備了一些生活中的圓錐體或近似圓錐體的圖片，你能把他們找出來嗎?
同桌同學(xué)互相討論。
(出示一組生活中圓錐的例子，豐富學(xué)生的感知)
師：剛才我們共同找出了一些生活中的圓錐，接下來再讓我們共同欣賞課本帶給我們的精彩畫面(教材23面圖)，請同學(xué)們按照老師的樣子用鉛筆沿著實(shí)物的輪廓把你找到的圓錐體描畫出來。
學(xué)生描畫課本中圓錐的輪廓。
師：在日常生活和生產(chǎn)勞動中，同學(xué)們還知道哪些物體的形狀是圓錐體的?
生1：陀螺的下半部分
生2：蓋房子用的鉛錘的形狀是圓錐體的。
生3：……。
師：看來圓錐形的物體給我們生活的帶來了不少的便利，我們只有對它了解的更多，才能更好的得用它。
2、引導(dǎo)觀察圓錐的特征
師：下面請同學(xué)們拿出圓錐體模型，看一看、摸一摸、同桌同學(xué)互相說說你的感覺。
學(xué)生手拿圓錐體模型觀察、想。
同桌交流、討論。教師深入小組和學(xué)生一起進(jìn)行探討。
師：誰愿把你們的研究成果告訴給大家。
生匯報(bào)師板書：(預(yù)設(shè)展示過程)
圓錐的特征。
生1:我們發(fā)現(xiàn)圓錐上面細(xì)，下面粗。
生2:圓錐有一個(gè)尖尖的部分，摸起來很扎手。
師：我們把它叫做頂點(diǎn)。
(學(xué)生講到此點(diǎn)時(shí)，配合圖片在圖上標(biāo)出，再請一個(gè)同學(xué)上臺指出黑板上老師畫的圓錐的頂點(diǎn)并標(biāo)出來，其他同學(xué)在答題紙上標(biāo)出圓錐的頂點(diǎn))
生3:圓錐有一個(gè)彎曲光滑的面。
師：我們可以把它叫做側(cè)面。這個(gè)面是曲面。
(學(xué)生講到此點(diǎn)時(shí)，配合圖片在圖上標(biāo)出)
師：同學(xué)們回顧下圓柱的側(cè)面展開是什么圖形?
生：長方形。
師：那么圓錐的側(cè)面如果把它展開來會是個(gè)什么形狀呢?
師展開一個(gè)圓柱的.側(cè)面，讓學(xué)生觀察。
生：圓錐的側(cè)面展開是個(gè)扇形。
生4：圓錐有一個(gè)圓形的面，我們可以把他叫做底面。
(學(xué)生講到此點(diǎn)時(shí)，配合圖片在圖上標(biāo)出，再請一個(gè)同學(xué)上臺指出黑板上老師畫的圓錐的底面并標(biāo)出來，其他同學(xué)在答題紙上標(biāo)出圓錐的底面)
3、師引導(dǎo)觀察圓錐的高
探究測量圓錐高的方法
a﹑認(rèn)識高
師：剛才我們認(rèn)識了圓錐的頂點(diǎn)、側(cè)面和底面。我們知道圓柱的高是兩底面之間的距離，并且有無數(shù)條高。那么我們今天所學(xué)習(xí)的圓錐的高會是一個(gè)什么樣的情況呢?
請同學(xué)們帶著這個(gè)問題閱讀課本第24頁例1的前半部分。
下面老師請一個(gè)同學(xué)利用自學(xué)所學(xué)到的知識上來畫一畫黑板上這個(gè)圓錐的高。其他同學(xué)可以在答題紙上畫出圓錐的高。想一想圓錐的高是連接哪兩個(gè)點(diǎn)所得到的線段?
師：連接這兩個(gè)點(diǎn)所得到的線段我們也可說成是從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離。下面我們把書翻到24頁找到圓錐高的定義，把這一句話齊讀一遍。
師：通過我們對圓錐的高的了解，想一想圓錐的高有幾條?(
生：一條。
師：為什么只有一條?
生：因?yàn)閳A錐只有一個(gè)頂點(diǎn)和底面只有一個(gè)圓心。
b﹑測量高
師：由于圓錐的高在它的內(nèi)部，那么我們怎樣測量圓錐的高呢?
引導(dǎo)學(xué)生先想一想，然后利用老師給大家準(zhǔn)備好的圓錐，同桌同學(xué)共同探究圓錐的高的測量方法。(以同桌為單位進(jìn)行操作。教師適當(dāng)引導(dǎo)指正。)
學(xué)生匯報(bào)，師通過幻燈小結(jié).
生1：測量時(shí)，圓錐的底面要水平地放;
生2：上面的平板要水平放在圓錐的頂點(diǎn)上面。
師：通過剛剛的測量，所以我們今后在表示圓錐高的時(shí)候，高還可以表示在圓錐的外面。(師演示)
4、虛擬的圓錐
(1)先讓學(xué)生猜測：一個(gè)長方形通過旋轉(zhuǎn)，可以形成一個(gè)圓柱。那么將一個(gè)直角三角形繞
著一條直角邊旋轉(zhuǎn)，會形成什么形狀?
(2)通過操作，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動出來的是圓錐。并說一說圓錐的頂點(diǎn)、高和底面圓心及底面半徑。
四、應(yīng)用反饋
1、教材第32頁“做一做”。
組織小組內(nèi)同學(xué)相互指出各個(gè)圓錐的底面、側(cè)面和高，教師巡視指導(dǎo)。
然后集中進(jìn)行講解。
2、教材第35頁練習(xí)六第2題。
組織學(xué)生獨(dú)立思考后指名匯報(bào)。
3、課外練習(xí)
(1)、幻燈出示練習(xí)題：將下面圖形分類，說說每類圖形的名稱和特征。
學(xué)生同桌交流，進(jìn)行分類。
(2)、聯(lián)系前面所學(xué)的圓柱，請同學(xué)們在答題紙上寫寫圓柱和圓錐的聯(lián)系和區(qū)別。
(學(xué)生匯報(bào)結(jié)果)
預(yù)設(shè)：
生1：圓柱是由兩個(gè)底面和一個(gè)側(cè)面三部分組成。圓柱的底面都是圓，并且大小一樣。圓柱的側(cè)面是曲面。一個(gè)圓柱有無數(shù)條高。
生2：圓錐有一個(gè)頂點(diǎn)，圓錐的底面是個(gè)圓，側(cè)面是個(gè)曲面。從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離是圓錐的高。圓錐有一條高。
4、幻燈出示生活中的數(shù)學(xué)。
課后小結(jié)
1、同學(xué)們，通過這堂課的學(xué)習(xí)，我們對圓錐有了個(gè)初步的認(rèn)識，知道了圓錐的一些特征。
2、總結(jié)圓錐的特征：圓錐有一個(gè)頂點(diǎn)，圓錐的底面是個(gè)圓，側(cè)面是個(gè)曲面。從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離是圓錐的高。圓錐有一條高。
板書
圓錐的認(rèn)識
認(rèn)識數(shù)學(xué)的教案5
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第3-4頁圓柱和圓柱的側(cè)面積“練一練”練習(xí)一第1~3題。
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生認(rèn)識圓柱的特征及各部分的名稱，能正確判斷圓柱體，培養(yǎng)學(xué)生觀察，比較和判斷等思維能力。
2、使學(xué)生認(rèn)識圓柱的側(cè)面，理解和掌握圓柱側(cè)面積的計(jì)算方法。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生主動探索精神和發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識圓柱體的特征和圓柱體的側(cè)面積的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：怎樣推導(dǎo)圓柱體側(cè)面積的計(jì)算方法。
課前準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備一個(gè)長方體模型，若干個(gè)圓柱實(shí)物，其中要有一個(gè)側(cè)面貼有包裝紙的圓柱體。
2、學(xué)生準(zhǔn)備若干個(gè)圓柱體實(shí)物。剪下書第127頁的圖形，膠水。
教學(xué)過程：
教學(xué)步驟：
教師活動過程
學(xué)生活動過程
一、復(fù)習(xí)引入
1、口答
2、導(dǎo)入新課，
板書課題.
1、（1）請學(xué)生口答長方形的面積及圓的周長計(jì)算公式。
長方形的面積=長×寬 c=πd c=2πr
�。�2）口答：
①一個(gè)圓的直徑是8厘米，周長是多少？
�、谝粋�(gè)圓的半徑是3厘米，周長是多少？
2、（1）我們以前學(xué)過哪些立體圖形？長方體和正方體有什么特征？
�。�2）教師出示準(zhǔn)備的圓柱體，請學(xué)生回答這和我們以前學(xué)過的立體圖一樣嗎？如果讓你給這個(gè)圓柱設(shè)計(jì)包裝紙，你知道需要多少包裝紙嗎？
1、學(xué)生口答
2、學(xué)生討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、學(xué)習(xí)探索
1、圓柱的認(rèn)識
2、圓柱各部分的名稱
3、練習(xí)
4、圓柱的側(cè)面積計(jì)算：
�。�1）認(rèn)識圓柱的側(cè)面展開圖。
（2）推導(dǎo)圓柱側(cè)面積的計(jì)算方法。
1、請學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的圓柱形物體，充分感知，然后說一說自己對圓柱的認(rèn)識。
2、教師根據(jù)學(xué)生的回答，
板書：
底面 2個(gè)平面 完全相同 圓
圓柱
側(cè)面 1個(gè) 曲面
3、教師指著實(shí)物說明，圓柱的上下兩面叫做圓柱的底面，然后請學(xué)生觀察，猜一猜這兩個(gè)底面大小怎樣？
4、讓用學(xué)生用手摸一摸圓柱周圍的面，然后提問：
這是一個(gè)什么的'面？
5、教師根據(jù)學(xué)生回答板書。
6、讓學(xué)生找一找圓柱的高,然后教師出示圓柱的立體圖形，說明：兩個(gè)底面之間的距離叫做圓柱的高。教師先畫出一條高，再讓學(xué)生畫高，教師提問：剛才大家從不同位置畫了高，說明高有多少條？
7、（1）口答，練習(xí)一第1題
（2）說一說你見過哪些物體是圓柱形？
8、教師拿出一個(gè)有包裝紙的圓柱體，教師示范把圓柱側(cè)面沿高剪開，然后貼在黑板上。
9、提問：你發(fā)現(xiàn)展開的側(cè)面是什么形狀？
10、這個(gè)長方形的長和寬跟圓柱有什么關(guān)系？
長方體的面積= 長 × 寬
圓柱體的側(cè)面積=底面周長×高
11、要求圓柱的側(cè)面積必須知道什么條件？如果圓的周長設(shè)有直接告訴我們怎么辦？
1、學(xué)生仔細(xì)觀察，用手去摸一摸。
2、小組討論
3、學(xué)生匯報(bào)。
4、學(xué)生回答
5、學(xué)生演示教師準(zhǔn)備好的兩個(gè)底面
6、學(xué)生動手操作，然后說說自己對這兩個(gè)面的感覺。
7、請學(xué)生再次看一看，摸一摸自己準(zhǔn)備的圓柱形物體，同桌互相說一說底面、側(cè)面各有什么特點(diǎn)？
8、學(xué)生在自己準(zhǔn)備的圓柱上畫出一條高。
9、學(xué)生動手操作
10、學(xué)生討論
11、學(xué)生匯報(bào)
12、求出圓的周長
c=πd或c=2πr
5、教學(xué)例1
6、解決問題
12、教學(xué)例1：一個(gè)圓柱底面的直徑是5厘米，高是12厘米，求它的側(cè)面積？
13、學(xué)生完成解決我們一開始提出的問題。
三、鞏固練習(xí)
1、做一做
2、口答(只列式不計(jì)算)
1、完成書本第4頁，練一練第2題。
2、完成書本第4頁，練一練第3題。
學(xué)生練習(xí)反饋：
四、作業(yè)
課內(nèi)作業(yè)：練習(xí)一第2題
回家作業(yè)：1、練習(xí)一第3題
2、任取一個(gè)圓柱體實(shí)物，測量有關(guān)數(shù)據(jù)，計(jì)算出它的側(cè)面積。
認(rèn)識數(shù)學(xué)的教案6
活動目標(biāo)：
1、讓幼兒正確讀寫數(shù)字5，并能數(shù)出5以內(nèi)的物體數(shù)量。
2、培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)字的興趣和創(chuàng)新能力。
4、提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力。
5、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備：
小圓片、小正方體、數(shù)字卡、鉛筆、多媒體課件、白紙。
活動過程：
一、 情景激趣。
師：小朋友，喜歡漂亮的小金魚嗎？今天老師帶來了一些小金魚，我們一起來數(shù)一數(shù)它們有多少條，好嗎？播放課件。課件內(nèi)容：魚缸里有四只小魚游來游去的玩耍，換一幅場景后，一個(gè)小男孩又放了一只小魚。出示問題：現(xiàn)在有幾條魚�。�
二、探究新知：
1、出示魚缸：（里面有4條魚）師：小朋友，我們來數(shù)一數(shù)，魚缸里有多少條魚，好嗎？（老師邊引導(dǎo)數(shù)邊在黑板上貼小圓片）
2、教學(xué)認(rèn)識"5"教師又出示一個(gè)里面有1條金魚的魚缸，將兩個(gè)魚缸并列放在一起，問：現(xiàn)在一共有幾條魚�。拷處熡昧硪环N顏色的圓紙片在4后加1個(gè)。（讓幼兒認(rèn)識到比4多1就是5和4過后就是5）
3、認(rèn)識5的組成數(shù)出下列每組圖形中物體的數(shù)量。
4、找一找讓幼兒相互看一看，摸一摸，看看身體哪些部位的數(shù)量是5？
三、 我是小畫家教師展示自己用5個(gè)圖形組合的圖形，要求幼兒用自己喜歡的圖形畫一個(gè)物體，但圖形的數(shù)量必須是5個(gè)。
四、 游戲活動：（站圓圈）教師在室外操場上畫若干圓圈，幼兒圍成一個(gè)大圓，然后師生一起數(shù)：1、2、3、4、5，當(dāng)數(shù)到5時(shí)，幼兒迅速站到圈里，每個(gè)圈只能站5人。給站得快又好的小朋友進(jìn)行獎勵。
教學(xué)反思：
幼兒園的數(shù)學(xué)活動相對于其他活動枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的`操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。
認(rèn)識數(shù)學(xué)的教案7
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生能正確讀、寫鐘面時(shí)刻，知道1時(shí)＝60分，初步建立時(shí)間觀念。
2．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物、善于思考問題的好習(xí)慣。
3．教育學(xué)生要珍惜時(shí)間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，進(jìn)一步提高抓緊時(shí)間、勤奮學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第81頁。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
多媒體課件、實(shí)物投影儀、多種水果鐘面等。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入新課
1．猜謎語引入時(shí)間觀念。
以猜謎語的形式導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
我有一個(gè)好朋友，嘀噠嘀噠不停走，叫我學(xué)習(xí)和休息，真是我的好幫手。這是什么？（鐘表）鐘表可以告訴我們什么？（時(shí)間）你能說出你什么時(shí)間做什么嗎？
3．主題圖導(dǎo)入。
教師請學(xué)生說一說圖上畫的是什么，再說一說鐘表上表示的時(shí)間是多少？揭示課題。
通過學(xué)生說出生活中的具體事例和多媒體展示的主題圖，使學(xué)生對時(shí)間產(chǎn)生親切感，明白時(shí)間與生活息息相關(guān)。
二、新授
1．認(rèn)識鐘面。
媒體出示鐘面，教師提問：鐘面上有些什么？（12個(gè)數(shù)、時(shí)針、分針、格子）
鐘面上一共有多少個(gè)大格？（動態(tài)演示：12個(gè)數(shù)字把鐘面分成了12個(gè)大格）
每一個(gè)大格里有幾個(gè)小格呢？（動態(tài)演示：每一大格里有5個(gè)小格）
從12到1里面有5個(gè)小格，從12到2里面有幾個(gè)小格呢？你是怎么想的？12到3呢？
你知道每個(gè)數(shù)對應(yīng)的小格數(shù)嗎？同桌的同學(xué)先討論討論，再打開課本第81頁在括號里填出相應(yīng)的數(shù)。
填好后，多媒體核對答案。你知道鐘面上一共有多少個(gè)小格嗎？（60個(gè)）
2．認(rèn)識時(shí)。
媒體演示：閃動時(shí)針，并且時(shí)針從數(shù)12走到數(shù)1。時(shí)針走1大格經(jīng)過的時(shí)間是1時(shí)。
師：時(shí)針從1走到2是1小時(shí)。從4走到幾是1小時(shí)？你還能說一說，時(shí)針從幾走到幾也是1小時(shí)？
師：時(shí)針從一個(gè)數(shù)走到下一個(gè)數(shù)經(jīng)過的時(shí)間是1時(shí)。
3．認(rèn)識分。
媒體演示：閃動分針，并且分針從12起走動1小格。分針走1小格經(jīng)過的時(shí)間是1分。
通過多媒體的使用，使抽象的知識得以形象的體現(xiàn)，進(jìn)而能使學(xué)生體會、理解所學(xué)知識。
媒體演示分針從12走到1的過程，提問：分針從12走到1經(jīng)過了幾分，你是怎樣想的？（12到1有5個(gè)小格，分針走1小格的時(shí)間是1分，走5小格的時(shí)間就是5分）
師：分針從12起走到2是幾分？你是怎樣想的？分針從12走到4、9、11各是多少分？分針走一圈又是多少分？
師：分針走1小格經(jīng)過的時(shí)間是1分，走幾小格經(jīng)過的時(shí)間就是幾分。
4．感受一分鐘。
電腦計(jì)時(shí)，學(xué)生分組活動。第一組：讀課文。第二組：寫字。第三組：口算。第四組：數(shù)數(shù)。
通過讀、寫、算、數(shù)等活動，親身體驗(yàn)1分鐘的時(shí)間觀念。
一分鐘結(jié)束后，提問：A．一分鐘讀多少字？（統(tǒng)一讀一篇課文）B．一分鐘寫多少字？（統(tǒng)一抄寫字）C．一分鐘做多少口算？（預(yù)先印好題）D．一分鐘數(shù)多少個(gè)數(shù)？
每組推薦兩人匯報(bào)。
5．讀寫鐘面時(shí)刻。
媒體出示鐘面，有時(shí)時(shí)針不是正好指著幾時(shí)。比如，現(xiàn)在時(shí)針不是正好指著9，而是過了一些，所表示的時(shí)間就是9時(shí)多。那么，到底多多少呢？這就要看分針了：現(xiàn)在分針從12走到了1，分針走過了多少分呢？（5分）
認(rèn)讀鐘面時(shí)刻是本課教學(xué)的難點(diǎn)，針對這一難點(diǎn)，教師先示范講解，再讓學(xué)生討論、交流，最后共同總結(jié)出規(guī)律，從而較好地突破了難點(diǎn)。
因此，現(xiàn)在所表示的時(shí)間就是9時(shí)5分。它有兩種表示方法，第一種是中文表示方法，是幾時(shí)幾分，就寫成幾時(shí)幾分；第二種是像電子表那樣，用兩個(gè)小圓點(diǎn)把左邊的時(shí)和右邊的分隔開。有幾時(shí)就寫幾再打兩個(gè)小圓點(diǎn)寫右邊的分。所要注意的是表示分的數(shù)要占兩個(gè)位置，不滿10分的要用0來占位。比如，9時(shí)5分，不滿 10分，我們就先寫0再寫5。（板書）
出示第二個(gè)鐘面，你能讀、寫鐘面上的時(shí)間嗎？你是怎樣想出來的？四人一小組互相討論。
討論好后，學(xué)生匯報(bào)。
師生共同總結(jié)讀時(shí)間的方法：要讀出一個(gè)時(shí)間，要根據(jù)時(shí)針和分針的位置來共同確定。先看時(shí)針剛走過數(shù)幾就是幾時(shí)多，再看分針從12起走了幾個(gè)小格，就是幾分，這時(shí)鐘面上的時(shí)刻就是幾時(shí)幾分。
6．時(shí)分關(guān)系。
媒體出示鐘面，現(xiàn)在時(shí)針指向幾，分針指向幾，是幾時(shí)？（分針和時(shí)針重合，都指向12，是12時(shí)）
再仔細(xì)觀察（媒體演示），分針和時(shí)針是怎樣走動的？同桌討論。（分針和時(shí)針是同時(shí)、同方向、不同速度地行走。時(shí)針從12轉(zhuǎn)到了12和1的正中間，時(shí)針轉(zhuǎn)過了半大格。同時(shí)分針從12轉(zhuǎn)到了6，也就是分針轉(zhuǎn)過的是整個(gè)鐘面的一半）
通過多媒體演示分針、時(shí)針走動的'畫面，讓學(xué)生在觀察、討論中，認(rèn)識時(shí)分的關(guān)系。
鐘面上表示的時(shí)間是幾時(shí)？（12點(diǎn)半，12時(shí)30分）
媒體再演示，時(shí)針和分針現(xiàn)在又怎樣走動了？四人一組互相討論。（時(shí)針走到了數(shù)字1，分針走到了數(shù)字12，時(shí)針一共走了一大格，分針剛好走了一圈）
這說明什么？（1時(shí)＝60分）
7．總結(jié)。
三、鞏固練習(xí)
1．做練習(xí)十五的第1題。
你們會用今天學(xué)的方法看鐘嗎，這兒有個(gè)小朋友的時(shí)間安排，我們一起來看看吧。
小芳出場，畫外音：大家好，我是你們的好朋友小芳，我現(xiàn)在已經(jīng)是小學(xué)生了，我要學(xué)會獨(dú)立生活。自從我學(xué)會看鐘以后，我的生活安排得有序多了，你能說出我什么時(shí)候干什么嗎？
將練習(xí)中的四幅圖用電腦動畫、畫外音等創(chuàng)設(shè)情境，通過講述“小芳一天”的故事，從而巧妙地與所學(xué)內(nèi)容聯(lián)系上。在情境中讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，憑著興趣，自覺、自愿地學(xué)習(xí)，以達(dá)到較好的教學(xué)效果。
小芳講述自己的一天，請學(xué)生回答她的作息時(shí)間。
看來大家都會讀時(shí)間，你們會寫時(shí)間嗎？請同學(xué)們把小芳一天的作息時(shí)間用兩種方法寫下來。
寫好后，集體訂正。
這是小芳一天的作息時(shí)間表，這樣的一天一定會有很多收獲的。希望同學(xué)們都能合理安排好時(shí)間，做時(shí)間的小主人。
2．給小動物找座位。
大家今天表現(xiàn)很不錯。老師有個(gè)好消息要告訴大家，森林樂園里要開聯(lián)歡會了，可是小動物還沒找到自己的位置，請同學(xué)們幫助找一找，要求小動物身上的時(shí)間與座位上的時(shí)間一樣。
媒體出示：小動物身上的時(shí)間和椅子上的時(shí)間，請同學(xué)們給小動物對號入座。例如：4∶25＝4時(shí)25分
小松鼠怎么還沒有坐下呀？給它一把椅子，請一個(gè)同學(xué)寫出它的時(shí)間。
3．“吃”水果，認(rèn)時(shí)間。
此處選取了富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和內(nèi)容，通過給小動物找座位和“吃”水果，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生感到非�？鞓�，從而真正體驗(yàn)了學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。
小松鼠非常的開心，是我們的小朋友們幫助了它。小松鼠為了感謝大家，準(zhǔn)備了一些水果。有蘋果、梨子、香蕉、西瓜、草莓……它們好吃極了，忍不住讓人直流口水，但是它只想把水果送給表現(xiàn)好的小朋友，如果你能讀出鐘面上的時(shí)間，就把它送給你。
投影展示各種水果鐘面，請同學(xué)們認(rèn)時(shí)間。
四、配樂朗誦
在優(yōu)美抒情的音樂聲中，朗誦聲起。
媒體出示一分鐘價(jià)值圖片，“世界上最寶貴的是時(shí)間，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰�！蹦銈兛匆环昼娔軇�(chuàng)造多少財(cái)富，做多少事情，時(shí)間的價(jià)值是多么巨大呀！小朋友們，對你們來說，時(shí)間就是生命！時(shí)間就是速度！時(shí)間就是力量！時(shí)間是人類所擁有的全部財(cái)富。希望你們珍惜每一分鐘，讀好今日書，成為明日才！
讓學(xué)生在優(yōu)美的樂曲聲中受到美的熏陶，體驗(yàn)時(shí)間的價(jià)值。
教學(xué)設(shè)計(jì)說明
“認(rèn)識時(shí)間”是在一年級上學(xué)期認(rèn)識鐘表的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的，由于時(shí)間是一個(gè)很抽象的概念，學(xué)生難以理解，因此，教學(xué)時(shí)，我注意選取富有情趣的學(xué)習(xí)素材并借助多媒體的輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解時(shí)間概念。教學(xué)伊始，我利用猜謎語的形式和課本的主題圖引入，使學(xué)生感受到時(shí)間與生活的關(guān)系，并提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。新授部分分為這幾個(gè)層次：首先，多媒體展示了一個(gè)鐘面，讓學(xué)生清楚地看到鐘面上有12個(gè)數(shù)、指針和格子。緊接著，通過圖像的閃爍及聲響效果，讓學(xué)生了解到12個(gè)數(shù)字把鐘面分成了12個(gè)大格，每個(gè)大格又被分成了5個(gè)小格。然后，再通過動態(tài)演示時(shí)針走一大格，分針走一小格的過程，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識了時(shí)和分。接著，通過動畫演示和色彩的變化，時(shí)針走一大格，分針正好走一周的過程，讓學(xué)生得出1時(shí)等于60分，較好地突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)。最后通過 “小芳的一天”、給小動物找座位、“吃”水果，認(rèn)時(shí)間這幾個(gè)活動來鞏固新知，貼近學(xué)生生活，體現(xiàn)了“生活數(shù)學(xué)”的新理念。
專家評析
這節(jié)課，首先教師能抓住教材的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征來組織教材、制定目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)分知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和德育目標(biāo)，符合新的課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。新課由猜謎導(dǎo)入，既能調(diào)動學(xué)生的求知欲，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過多媒體的演示，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的情景，讓學(xué)生感到，時(shí)間與我們息息相關(guān)，在生活中處處有數(shù)學(xué)問題，激發(fā)了學(xué)生的主觀能動性。
其次，教學(xué)方法的采用，發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，既傳授知識，又培養(yǎng)能力，同時(shí)注意德育滲透。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
第一，多媒體的使用，使原來抽象的概念具體化、生動化，增強(qiáng)了學(xué)生的直觀認(rèn)識，使學(xué)生很輕松地認(rèn)識了鐘面，知道鐘面上一共有12個(gè)大格，60個(gè)小格，以及1小時(shí)等于60分等概念。
第二，教師注意創(chuàng)設(shè)生動的情景，讓學(xué)生在情景中產(chǎn)生探索知識的動機(jī)，增強(qiáng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的親切感，體驗(yàn)了用數(shù)學(xué)的樂趣。如，練習(xí)十五的第1題，通過配樂、畫外音等，培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。
第三，能注重體現(xiàn)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動活潑的、主動的和富有個(gè)性的過程，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式�！痹谶@節(jié)課里，教師多次給學(xué)生提供了充分參與數(shù)學(xué)活動的時(shí)間和空間，多次給他們討論、交流的機(jī)會，讓學(xué)生在討論交流中，分享成功的喜悅，從而更好地理解數(shù)學(xué)的基本知識，形成基本技能。
最后由配樂朗誦結(jié)束全課，巧妙地進(jìn)行了德育滲透。
認(rèn)識數(shù)學(xué)的教案8
教學(xué)準(zhǔn)備：
乒乓球40個(gè)。鑰匙4，硬幣40個(gè)，地球儀1個(gè)，彈子若干，珠珠若干。
教學(xué)過程：
一、 引出主題
今天老師帶來了許多好玩的東西，你們要不要玩一玩？
二、 玩硬幣
1、（出示硬幣）這是什么？（硬幣）是什么形狀的？我們先來玩玩硬幣，玩好后請小朋友告訴我你是這樣玩的？
2、請個(gè)別幼兒示范玩，教師總結(jié)：把硬幣立起來會朝前后滾動，也會轉(zhuǎn)，如果不立起來就不會滾。
3、我們再一起玩把硬幣立起來在桌子上轉(zhuǎn)的方法，請小朋友仔細(xì)看看象什么一樣？
三、 玩乒乓球
1、（出示乒乓球）這是什么？我們現(xiàn)在來玩乒乓球，玩好后也請小朋友告訴我你是怎樣玩的？
2、誰愿意告訴老師剛才你是怎樣玩乒乓球？教師總結(jié)：乒乓球是能朝任何一個(gè)方向滾動的。
四、 摸摸、看看
1、 現(xiàn)在請小朋友摸摸硬幣和乒乓球，然后告訴我摸是去一樣不一樣（請幼兒觸摸然后回答）
2、 硬幣摸上去扁扁的，平平的`，而乒乓球摸上去鼓鼓的，放在手心里手要圓起來才能抓得住的。
3、 現(xiàn)在我們再來看看乒乓球和硬幣是不是一樣的（請幼兒觀察然后舉手回答）
4、 硬幣看上去只有一個(gè)是圓形的，而乒乓球不論從哪個(gè)角度看過去都是圓形的（教師展示請幼兒看）
5、 原來像乒乓球這樣會朝任何方向滾動，摸起來鼓鼓的，不論從哪個(gè)角度看都是圓形的形狀是球體（出現(xiàn)“球體”漢字）
五、 找找
1、 好現(xiàn)在老師給你們很多東西，請你們找找哪些是圓形，哪些是球體，找到后把它放在不同的籃子里。
2、 教師檢查幼兒操作結(jié)果
3、 剛才小朋友在這些玩具中找到了很多球體，那些你們知道除了老師今天帶的外，你們還在日常生活中看到過拿東西也是球體呢？
六、 小小魔術(shù)師
最后老師請每個(gè)小朋友做小小魔術(shù)師，把老師分給你的紙上這些圓形用蠟筆來變成球狀物。
認(rèn)識數(shù)學(xué)的教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生在認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”，知道億以內(nèi)及以上各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。
2．掌握數(shù)位順序表，根據(jù)數(shù)級正確地讀寫大數(shù)，會比較大數(shù)的大小，會將整萬、整億的數(shù)分別改寫成用“萬”和“億”作單位的數(shù)，會用“四舍五入”法把一個(gè)大數(shù)省略萬位或億位后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。
3．認(rèn)數(shù)過程中，使學(xué)生體會和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。
教學(xué)重點(diǎn)：
在認(rèn)數(shù)過程中，使學(xué)生體會和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。
教學(xué)難點(diǎn)：
在認(rèn)數(shù)過程中，使學(xué)生體會和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。
教學(xué)關(guān)鍵：
掌握數(shù)位順序表，根據(jù)數(shù)級正確地讀寫大數(shù)，會比較大數(shù)的大小，會將數(shù)萬、整億的數(shù)分別改寫成用“萬”和“億”作單位的數(shù)，會用“四舍五入”法把一個(gè)大數(shù)省略萬位或億位后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。
教學(xué)過程：
第一關(guān)：明辨概念。（以搶答形式出現(xiàn)，師給予點(diǎn)評）
一、填空。
�、�10個(gè)一千是（一萬），（10）個(gè)百萬是一千萬。
�、茝膫�(gè)位起，第五位是（萬位），計(jì)數(shù)單位是（萬），第九位是（億位），計(jì)數(shù)單位是（億），第十二位是（千億位），計(jì)數(shù)單位是（千億）。
�、�1702030009是（10）位數(shù)，它的最高位是（十億位）。
�、仁f十萬地?cái)?shù)，數(shù)100次是（一千萬）。
�、梢粋�(gè)數(shù)是由7個(gè)十萬、6個(gè)萬和3個(gè)十組成的'，這個(gè)數(shù)寫做（76？0030）。
⑹一個(gè)數(shù)千萬位上是8，萬位上是5，其它各位上都是0，這個(gè)數(shù)是（8005？0000）。
�、�1個(gè)百萬是（10）個(gè)十萬，1個(gè)千萬是（10）個(gè)百萬，（100）個(gè)百萬是一億。
�、淘�4和6之間填上（5）個(gè)0，這個(gè)數(shù)就萬為四百萬零六。
�、�30300030最高位上的3表示（3個(gè)千萬），中間的3表示（3個(gè)十萬），最后的3表示（3個(gè)十）。
�、我粋�(gè)六位數(shù)，最低位上是1，任意兩個(gè)相鄰數(shù)位上數(shù)字的和都是6，這個(gè)數(shù)寫作（515151）。
�、�591000是由（59）個(gè)（萬）和（1000）個(gè)（一）組成。
二、判斷對錯
�、抛x數(shù)和寫數(shù)都要從最高位讀起或?qū)懫稹?/p>
�、�4321＞4320萬
⑶9□000≈9萬，□里最小填0。
⑷四萬零五百寫作：40000500
�、�404040讀作四十萬四千四十。
三、選擇正確答案的序號填在（ ）里。
⑴13500000元＝（ ）。
A、135元 B、1350元 C、1350萬 D、1350萬元
�、谱x5000505這個(gè)數(shù)時(shí)，要讀（ ）個(gè)零。
A、1 B、2 C、3 D、4
⑶一個(gè)數(shù)最高位是（ ）位，這個(gè)數(shù)是八位數(shù)。
A、百萬 B、十萬 C、千萬 D、億
⑷有一個(gè)數(shù)，萬級是207，個(gè)級是375，這個(gè)數(shù)是（ ）。
A、207375 B、2070375 C、2073750
�、上旅娓鲾�(shù)中，最接近20000的數(shù)是（ ）。
A、19998 B、20003 C、21000
第二關(guān)：細(xì)答基本（先讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體講評）
一、在〇里填上“＞”、“＜”或“＝”。
567765〇576756 3560000〇356萬
二、按要求寫數(shù)。
90000000000噸＝900億噸 810000千克＝81萬千克
三、求近似數(shù)。
74380≈74萬（四舍五入到萬位）。
1309998572≈13億（四舍五入到億位）。
第三關(guān)：勇闖萬難（先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再講評）
一、根據(jù)數(shù)的組成填寫下面各題。
�。�500000000）＋（2000000）＋（700000）＝502700000
（3000000）＋（800000）＋（9）＝3800009
二、用2、7、0、3、1這五個(gè)數(shù)組成一個(gè)五位數(shù)，其中最大的數(shù)是（73210），最小的數(shù)是（10237），約等于7萬的最小的數(shù)是（70123），約等于3萬的最大的數(shù)是（32710）。
三、用5、4、7和2個(gè)0組成五位數(shù)，使這個(gè)數(shù)：
⑴只讀一個(gè)零：50047，50074，40057，40075，70045，70054
⑵讀兩個(gè)零：50407，40507，70405，50704，40705，70504
�、且粋�(gè)零也不讀：54700，45700，75400，57400，47500，74500
作業(yè)：認(rèn)真復(fù)習(xí)，明天考試。
課后追記。
認(rèn)識數(shù)學(xué)的教案10
教學(xué)內(nèi)容：時(shí)、分的認(rèn)識，97頁
教學(xué)重點(diǎn)：鐘面的認(rèn)識，并認(rèn)識鐘面上的時(shí)刻，熟記1時(shí)=60分。
教學(xué)難點(diǎn)：幾時(shí)幾分的讀寫
教 具：實(shí)物鐘、游戲卡片、多媒體課件、紙條、紙鐘、口算紙
學(xué) 具：小鬧鐘
教學(xué)過程：
一、 引入：
師： 小朋友們，這個(gè)世界上有一樣?xùn)|西，它是最長的，又是最短的，如果我們珍惜它，好好地利用它，可以做很多的事情，但是如果我們不珍惜它，讓它從身邊悄悄地溜走，那么，什么事都干不成，請猜一猜，這是什么？（生：是“時(shí)間”）
師：很好，答案就是“時(shí)間”，他每天都在我們的身邊，但是，要掌握好時(shí)間，和時(shí)間交朋友，首先要認(rèn)識它的單位，你們知道時(shí)間的單位有哪些嗎？
（生：時(shí)、分、秒）
師：今天我們就來認(rèn)識兩兄弟，哥哥叫時(shí)，弟弟叫分（板：時(shí)分的認(rèn)識，齊讀）
二、 新授
A、認(rèn)識鐘面
1、 師：在生活中有一位好朋友，能準(zhǔn)確地告訴我們時(shí)間，猜一猜，它是誰？（鐘表）
（出示紙鐘）
師：你能說說，鐘面上有什么嗎？（12個(gè)大格，小格，時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)字）
2、 數(shù)大格和小格
師：這12個(gè)數(shù)字把鐘面分成了幾個(gè)大格？（12個(gè)）
請跟著老師一起數(shù)，數(shù)的時(shí)候從12開始，1、2…。。12
師：每個(gè)大格里面都有幾個(gè)小格？（5個(gè)）鐘面上一共有多少個(gè)小格？（60個(gè)）我們一起來數(shù)一數(shù)，5個(gè)、10個(gè)、……。60個(gè)。
3、 認(rèn)識時(shí)針與分針
B 認(rèn)識1分、1時(shí)
1、認(rèn)識1分
師：這又細(xì)又長的分針是怎樣走的呢？我們一起來看一看，請想一想，分針走的方向是怎么樣的？分針走一小格的時(shí)間是多長？
（多媒體演示分針走動的動畫）
師：能做出手勢表示分針走的方向嗎？
�。ㄗ寣W(xué)生做出手勢后，教師在黑板上畫出符號 ）
這樣的方向叫“順時(shí)針方向”，齊讀。
師：分針走一小格的時(shí)間是多長？（1分，貼出“分針走一小格的時(shí)間是1分”。）
現(xiàn)在老師讓大家聽1分鐘優(yōu)美的音樂，感受1分鐘到底有多長，請閉上眼睛。
�。ǚ乓魳罚�
師：剛才，我們在優(yōu)美的音樂中感受了1分鐘的時(shí)間，請大家動動腦筋，在日常生活中，1分鐘的時(shí)間除了可以聽一段音樂，還可以干些什么事情呢？
�。ㄉe例：看一段文字、畫畫、寫字…………）
師：大家的發(fā)言都非常精彩，原來在短短的1分鐘里面，我們可以做那么多的事情，所以我們要珍惜每1分鐘的時(shí)間，從現(xiàn)在做起。
2、認(rèn)識1時(shí)
師：分針是這樣走的，時(shí)針又是怎樣走的呢？請看
（多媒體演示）
師：時(shí)針走的方向和分針一樣嗎？（一樣，也是順時(shí)針方向）
時(shí)針走1大格的時(shí)間是多長？（1時(shí)，板，讀）
C、時(shí)分的.關(guān)系
師：剛才我們認(rèn)識了1分和1時(shí)，現(xiàn)在老師要考一考大家，請猜一猜，在鐘面上，時(shí)針走的時(shí)候，分針會不會跟著走？（會）時(shí)針走1大格，分針走多遠(yuǎn)？請你猜，請你……。(2-3個(gè))
師：要想知道正確的答案，請看：（教師出示實(shí)物鐘）
現(xiàn)在時(shí)針和分針都從12出發(fā)，請仔細(xì)觀察，時(shí)針從12走到1，分針走了多遠(yuǎn)？（教師演示）
師：現(xiàn)在時(shí)針和分針同時(shí)停止了，請告訴老師，剛才時(shí)針從12到1走了1大格，分針走了多遠(yuǎn)？（1圈，也就是60小格。）
你們想不想試一試？
（讓學(xué)生拿出小鬧鐘，先把時(shí)針和分針都撥到12，然后再撥動時(shí)針，觀察時(shí)針走1大格，分針跟著走多遠(yuǎn)。）
師：通過實(shí)驗(yàn)，我們知道，時(shí)針走1大格，分針跟著走60小格，想一想，時(shí)針走1大格的時(shí)間是幾時(shí)？（1時(shí)）分針走60小格的時(shí)間是幾分？（60分）
剛才，時(shí)針和分針同時(shí)出發(fā)，同時(shí)停止，雖然他們走的路程不同，但所用的時(shí)間是一樣的，也就是說，1時(shí)和60分的關(guān)系怎么樣？（相同）
�。ò澹�1時(shí)=60分）齊讀后閱書。
師：小朋友們通過仔細(xì)看，想和猜，學(xué)到了很多的知識，認(rèn)識了時(shí)間單位“時(shí)”與“分”，還知道了時(shí)與分之間的關(guān)系，下面我?guī)Т蠹襾碚J(rèn)識鐘面上的時(shí)刻。
D、認(rèn)識時(shí)刻
1、認(rèn)識整時(shí)
�。◣煋軇訒r(shí)針和分針，讓時(shí)針指著1，分針指著12。）
師：時(shí)針和分針分別指著幾？（時(shí)針指著1，分針指著12）
我們說這時(shí)的時(shí)刻是1時(shí)。（齊讀：1時(shí)）
�。◣煋軇訒r(shí)針和分針，讓時(shí)針指著2，分針指著12）
你知道這時(shí)的時(shí)刻是幾時(shí)嗎？（2時(shí)）
�。�1）請你們說出鐘面上的時(shí)間（教師撥出4時(shí)、8時(shí)……。）
�。�2）請你撥出鐘面上的整時(shí)。7時(shí)、5時(shí)……
�。ㄕ垉蓚�(gè)學(xué)生到黑板上撥出，其余同學(xué)拿出小鬧鐘試撥）
�。�3）教學(xué)整時(shí)的寫法：1：00、 2：00……
學(xué)生練寫。
2、認(rèn)識幾時(shí)幾分
�。◣煋軇訒r(shí)針和分針，讓時(shí)針指著2，分針指著6）
師：現(xiàn)在時(shí)針指著幾？（2）是幾時(shí)？（2時(shí)）分針從12開始，走過了幾小格？（30小格），是多少分？（30分）所以這時(shí)的時(shí)刻是多少？（2時(shí)30分，齊讀 ）
（師撥出4時(shí)40分，讓學(xué)生說出。，再撥出幾個(gè)時(shí)刻，讓學(xué)生搶答）
�。�1）請學(xué)生用自己的小鬧鐘撥出幾個(gè)時(shí)刻讓同桌說出；然后老師在電腦出示幾個(gè)鐘面，讓學(xué)生說出時(shí)刻；質(zhì)疑；
�。�2）請學(xué)生撥出同桌所說的時(shí)刻；然后老師說出幾個(gè)時(shí)刻讓學(xué)生撥出；質(zhì)疑；
�。�3）教學(xué)幾時(shí)幾分的寫法，強(qiáng)調(diào)左邊表示時(shí)，右邊表示分，不夠10分用0補(bǔ)寫，讓學(xué)生寫出幾個(gè)時(shí)刻；質(zhì)疑。
三、 練習(xí)
1、提高性練習(xí)
（1）什么時(shí)候，鐘面上的時(shí)針和分針會重合在一起？（讓學(xué)生先試撥，再回答）
�。�2）什么時(shí)候，鐘面上的時(shí)針和分針會成一直線？（讓學(xué)生試撥，四人小組討論再回答。）
2、游戲：找朋友
規(guī)則：5個(gè)學(xué)生手拿紙鐘站講臺，輪流說：“我的朋友在哪里？”
其余學(xué)生如果手上的卡片時(shí)間和他相同的，便站起來說：“在這里，( )時(shí)( )分”
四：總結(jié)
師：今天大家都非常認(rèn)真地學(xué)習(xí)新知識，你能說說，今天你有什么收獲嗎？（讓學(xué)生發(fā)表意見），
教師總結(jié)：希望學(xué)習(xí)了這課以后，我們都能遵守時(shí)間，掌握好時(shí)間，做時(shí)間的主人。
板書設(shè)計(jì)：
讀法 記法
分針走一小格的時(shí)間是1分。 整時(shí)： 1時(shí) 1:00
時(shí)針走一大格的時(shí)間是1時(shí)。 2時(shí) 2:00
1時(shí)=60分 4時(shí) 4:00
時(shí) 8:00
幾時(shí)幾分： 2時(shí)30分 2:30
4時(shí)40分 4:40
認(rèn)識數(shù)學(xué)的教案11
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書。數(shù)學(xué)》（一年級上冊）P32--P33。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生經(jīng)歷“觀察、滾、推、搭、轉(zhuǎn)、摸”等過程，認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形，并能識別這幾種物體和圖形，初步理解相關(guān)概念的含義。
2、學(xué)生在動手操作的過程當(dāng)中形成一定的觀察能力、操作實(shí)踐能力、合作意識和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的意識。
3、通過學(xué)習(xí)，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，體會到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣和學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
1、形狀為長方體、正方體、圓柱、球的生活用品和學(xué)習(xí)用品
2、每個(gè)小組的桌子上放一個(gè)盆子，每個(gè)盆子里都放了以上的物品。）
3、多媒體
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
小朋友們：老師給大家?guī)砹艘恍┠銈兿矚g的禮物，想知道是什么嗎？（師出示多媒體，屏幕上有粉筆盒、牙膏盒、皮鞋盒、足球、易拉罐、茶葉筒、積木塊、乒乓球、魔方、接力棒、排球、皮球、三棱鏡等實(shí)物）知道他們叫什么名字嗎？（學(xué)生自由說）它們的形狀一樣嗎？（學(xué)生搶著說）
學(xué)習(xí)素材是學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的`，學(xué)生感到親切，符合小學(xué)生愛玩玩具的心理特點(diǎn)，激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
二、探索新知
�。ㄒ唬⒊醪礁兄矬w的形狀。
1、分一分
師：請小朋友們把桌子上形狀相同的物品放在一塊兒。（師不停地轉(zhuǎn)著，指導(dǎo)小組合作。）
滲透分類思想，初步感知物體的形狀不同。
2、議一議
師：請小朋友們想一想，你們?yōu)槭裁窗堰@幾樣物品放在一起？請小朋友們先在小組內(nèi)商量商量，然后各小組派代表向全班同學(xué)匯報(bào)討論的結(jié)果，咱們比一比，哪一小組說得最好。
有意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、觀察能力、交流能力和傾聽能力。
�。ǘ�、初步了解物體外形的特征
1、評一評
師：有的小組把以上物品分成了五類，即①易拉罐、茶葉筒、接力棒分。②排球、皮球、足球、乒乓球。③粉筆盒、牙膏盒、皮鞋盒、④積木塊、魔方。⑤三棱鏡；也有的組把這些物品分成了四類，即①易拉罐、茶葉筒、接力棒分。②排球、皮球、足球、乒乓球。③粉筆盒、牙膏盒、皮鞋盒、積木塊、魔方。④三棱鏡。大家有沒有意見呀？請小朋友們再仔細(xì)看看桌子上的物品，小組商量商量，然后再回答這個(gè)問題。
師肯定小朋友們的分法是對的。
學(xué)生互評，培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力和交流能力，為下面學(xué)習(xí)長方體和正方體打基礎(chǔ)。
2、講一講
（1）、為什么把“易拉罐、茶葉筒、接力棒”分為一類呢？
�、僬埿∨笥褌冇檬置幻�，在桌子上輕輕滾一滾，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生自由回答。
�、趲熤赋觯何覀兘o這樣的物品起個(gè)名字，叫什么呢？學(xué)生發(fā)表意見后，師說，小朋友們說的名字很好聽，老師也說一個(gè)名字行嗎？“圓柱”，師用多媒體出示“圓柱”二字，并出示抽象出來的立體圖形。
�。�2）、小朋友們把“排球、皮球、足球、乒乓球”分為一類，為什么呢？
�、僬埿∨笥褌冇檬置幻谧雷由陷p輕滾一滾，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生回答，師給予表揚(yáng)。
�、谟猛姆椒ńo這一類物品起名字，并用多媒體出示抽象出來的立體圖形。
（3）、小朋友們，我們?yōu)榱私o這些物品起名字，把“粉筆盒、牙膏盒、皮鞋盒、積木塊、魔方”分為一類好呢，還是分為兩類好呢？小朋友們說說看。學(xué)生再一次交流，同意把它們分為兩類。
①小朋友們準(zhǔn)備給“粉筆盒、牙膏盒、皮鞋盒”起什么名字？為什么呢？小組商量商量。
�、趯W(xué)生交流后，師用多媒體出示名字和抽象出來的立體圖形。
�、塾猛瑯拥姆椒ㄕJ(rèn)識“正方體”
學(xué)生經(jīng)歷“摸一摸、滾一滾、看一看、說一說的過程”進(jìn)一步認(rèn)識各類物品的特征，符合學(xué)生“愛說、愛動、好勝”的特點(diǎn)。學(xué)生參與了知識的形成過程，在“玩”中學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)，體會到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣和學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值，體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》的新理念。）
3、小結(jié)：小朋友們，剛才我們認(rèn)識了四位新朋友，他們的名字是——（長方體、正方體、圓柱和球）
三、實(shí)踐操作
1、比一比
�、僬埿∨笥褌兠總�(gè)人分別拿出一個(gè)球、圓柱、長方體和正方體的物品，在桌子上滾一滾，推一推，你發(fā)現(xiàn)了什么？在小組內(nèi)說說。
�、诮M間交流，加深對立體圖形的認(rèn)識。
�、圩h一議。a。長方體和正方體一樣嗎？為什么？；b。圓柱和球一樣嗎？為什么？小組討論，組間交流。
初步理解物體的本質(zhì)特征，突破本節(jié)課的難點(diǎn)。
2、搭一搭
①請各小組的同學(xué)用桌子上的物品搭一種造型。
師強(qiáng)調(diào)：小組先想商量好要搭什么，然后再看看桌子上的物品哪些可以用，哪些不可以用。小組的同學(xué)們要密切配合，共同完成這個(gè)任務(wù)。
�、谛〗M展示成果，并介紹各部分的名字。
3、游戲活動。（進(jìn)一步加深對圖形的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣）P33第2題。
4、質(zhì)疑：粉筆和削過的鉛筆是圓柱嗎？
5、你能舉出生活中哪些物體是長方體，哪些物體是正方體，哪些物體是圓柱，哪些物體是球嗎？
這一環(huán)節(jié)是實(shí)踐活動，可以培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、自主探索能力、創(chuàng)新意識 和合作意識。這個(gè)活動增加了趣味性，使學(xué)生在活動和游戲中進(jìn)一步認(rèn)識立體圖形，從而體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
認(rèn)識數(shù)學(xué)的教案12
教學(xué)目標(biāo)
使學(xué)生初步認(rèn)識長度單位米、建立１米的長度觀念，知道１米=100厘米，初步學(xué)會用刻度尺量物體長度的方法。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
量比較短、小的物體，我們可以用厘米作單位，但要量教室、操場這些大的物體，還用厘米作單位，這就太麻煩了，這時(shí)就要用比厘米大的長度單位———米。（板書課題）
二、新授
1、認(rèn)識長度單位“米”。
說明：在測量比較長的物體時(shí)，通常用米做單位。
（1）出示米尺。
介紹：這就是米尺，它的長度正好是1米。
�。�2）請學(xué)生將一米長的繩子去量一量課桌的長、自己的身高以及鉛筆的長度，進(jìn)一步加深1米的實(shí)際長度。
（3）出示米尺，觀察刻度。
A、數(shù)一數(shù)米尺中厘米的刻度，看一看1米是多少厘米。
B、提問：1米是多少厘米？
C、說明：1米是100厘米，也就是100厘米等于1米。
D、學(xué)生齊讀兩遍。
2、教學(xué)課本第53頁“試一試”。
（1）出示“試一試”第1題。
�。�2）請學(xué)生用米尺去量一量黑板的長，注意在量的時(shí)候：應(yīng)從物體的.端點(diǎn)開始，一直量到另一個(gè)端點(diǎn)，尺子要擺平，這樣才能量出長度。
�。�3）量一量教室的長。
�。�4）出示“試一試”第2題，先估計(jì)，再量一量。
A、先請學(xué)生估計(jì)它們的長度是多少米。
B、再請學(xué)生量一量，檢查自己所估計(jì)的是否正確。
三、鞏固練習(xí)
1、完成“想想做做”第1題。
請學(xué)生張開雙臂，比劃一下。
2、完成“想想做做”第2題。
�。�1）學(xué)生填寫。
�。�2）集體訂正，對于有錯的題目與實(shí)際事物相聯(lián)系說明。
3、完成“想想做做”第3題。
�。�1）學(xué)生填寫，提醒：看清單位名稱。
�。�2）集體訂正。
4、完成“想想做做”第4題。
�。�1）分小組分別完成下面的活動。
�。�2）提醒注意測量的方法。
5、完成“想想做做”第5題。
（1）口答，并說明原因，
�。�2）提問：如果這輛車高5米，能通過嗎？為什么？如果一座橋高3米，而一艘輪船高4米，能順利通過嗎？為什么？
四、總結(jié)
今天認(rèn)識了什么長度單位？它有多長？用雙手比劃一下，在通常量哪些物體的長度時(shí)用米做單位。
認(rèn)識數(shù)學(xué)的教案13
[教材分析]
測量是“空間與圖形”的重要內(nèi)容之一。“厘米、米的認(rèn)識”是學(xué)生認(rèn)識長度單位的開始，是今后學(xué)習(xí)其它長度單位和有關(guān)測量問題的基礎(chǔ)。本單元教學(xué)的主要內(nèi)容是：厘米、米的認(rèn)識，厘米、米的關(guān)系及用厘米、米進(jìn)行測量。教學(xué)重點(diǎn)是厘米、米的認(rèn)識，難點(diǎn)是建立長度觀念。
[教學(xué)目標(biāo)]
1.在實(shí)踐活動中，認(rèn)識長度單位厘米和米，初步建立1厘米和1米的長度觀念，知道1米=100厘米。
2.結(jié)合實(shí)際，經(jīng)歷用不同的方法測量物體長度的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，能用刻度尺正確測量物體的長度（限整厘米數(shù)）。
3.估計(jì)一些物體的長度，形成初步的估計(jì)意識。
4.在具體的測量活動中，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]
本單元的教學(xué)重點(diǎn)是厘米、米的認(rèn)識，難點(diǎn)是建立長度觀念。
[課時(shí)安排]4課時(shí)
信息窗1——阿福做長袍
[教學(xué)內(nèi)容]信息窗1、自主練習(xí)
[教學(xué)目標(biāo)]
1.在實(shí)踐活動中，認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]
教學(xué)重點(diǎn)是厘米的認(rèn)識。
[教具準(zhǔn)備]掛圖、尺子
[教學(xué)過程]
第一課時(shí)
一引入新課
同學(xué)們喜歡看動畫片嗎？今天老師給同學(xué)們帶來了一個(gè)有趣的動畫片，希望同學(xué)們仔細(xì)觀察里邊有哪些人，發(fā)生了什么事？
大家想知道原因嗎？通過這節(jié)課學(xué)習(xí)就能明白其中道理。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一個(gè)較小的長度單價(jià)“厘米”。（板書：厘米的認(rèn)識）
二觀察探究
1.學(xué)生觀察直尺，認(rèn)識1厘米和幾厘米。
請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的直尺，仔細(xì)觀察，直尺上有些什么？看誰觀察的最仔細(xì)！
（1）每個(gè)學(xué)生觀察直尺，并匯報(bào)。（發(fā)現(xiàn)了數(shù)字，長短不同的線、cm）。
�。�2）教師出示直尺，讓學(xué)生充分認(rèn)識直尺。（師板書：刻度線、刻度、厘米、0起點(diǎn)）
同學(xué)充分認(rèn)識了直尺，那你能從直尺上找出1厘米嗎？
�。�3）學(xué)生觀察直尺，找出1厘米，并到黑板上演示。
�。�4）教師總結(jié)：（同學(xué)們找的很好，像直尺上相鄰的兩個(gè)數(shù)字之間的長度就是1厘米）板書（1厘米）。
同學(xué)們很聰明，從直尺上找到了1厘米，那1厘米有多長呢，能用手比劃一下嗎？
�。�5）學(xué)生觀察尺子，并比劃。（師導(dǎo)語：在生活中，你有沒有見到像1厘米這樣長的物體）生回答。教師展示準(zhǔn)備好的1厘米的物體，如（小方格，枕尺，筆記本，圖釘）
同學(xué)們從直尺上很快就能找到1厘米，那你能找到2厘米嗎？
�。�6）學(xué)生觀察，到上面演示找到2厘米，并畫出。（多個(gè)同學(xué)演示），然后學(xué)生自己找5厘米、10厘米，并用手比劃。
2.估測物體長度
導(dǎo)語：剛才同學(xué)們通過動腦，認(rèn)識了厘米和幾厘米，下面老師想測一測同學(xué)們的眼力。
�。�1）教師出示5厘米的卡片，學(xué)生估測。
�。�2）再一次估計(jì)15厘米長的紙條，引導(dǎo)學(xué)生測量。
�。�3）測量物體長度（把物體的左端對著“0”刻度，物體的右端指著刻度就是幾厘米）。
三實(shí)際操作
1.測量一拃
導(dǎo)語：大家通過自主探究，總結(jié)出了測量物體長度方法，那大家想知道自己一拃有多長嗎？
�。�1）測量自己一拃，并匯報(bào)。
同學(xué)們量出了自己的一拃，那你們想知道動畫片中師傅和徒弟的一拃長嗎？
�。�2）認(rèn)識師傅、徒弟的`一拃長，（導(dǎo)語：現(xiàn)在同學(xué)們知道故事中徒弟為什么把衣服做小了嗎？）
2.小蟋蟀能跳多遠(yuǎn)？填一填。
3.測量自己的一步和一拃。
4.下面哪些是線段？
[板書設(shè)計(jì)]
[教學(xué)反思]
信息窗2——阿福做長袍
[教學(xué)內(nèi)容]信息窗2、自主練習(xí)
[教學(xué)目標(biāo)]
1.在實(shí)踐活動中，認(rèn)識長度單位米，初步建立1米的長度觀念，知道1米=100厘米。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]
教學(xué)重點(diǎn)是米的認(rèn)識。
[教具準(zhǔn)備]掛圖、尺子
[教學(xué)過程]
第一課時(shí)
一導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天我們再去看看阿福的新衣做得怎樣了？你能看圖把后來發(fā)生的故事講完嗎？（學(xué)生交流）
二新授
1.仔細(xì)觀察圖，你看到了什么？想到了什么？
你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
到底是1米還是100厘米呢？
同樣是一件衣服，為什么師傅和徒弟量的不一樣呢？
2.先解決1米有多長？
�。�1）教師在黑板上畫出1米長的線段。
�。�2）學(xué)生感受、比劃1米的長度。
�。�3）學(xué)生利用軟尺量出1米的長度，觀察是多少厘米。
（4）你發(fā)現(xiàn)了什么？
3.教師總結(jié)
100厘米就是1米，1米=100厘米。
4.生活中有哪些物體的長度是1米？
三小結(jié)
第二課時(shí)
認(rèn)識數(shù)學(xué)的教案14
一、活動準(zhǔn)備：
1、將各色色紙剪成大大小小的圓，貼在磁鐵黑板上。剪刀、糨糊、圓形貼紙、畫紙、磁鐵、彩色等。
2、幼兒數(shù)學(xué)用書。
二、活動過程
�。ㄒ唬┮灾v《愛畫畫的波波的故事》的形式引起興趣
隨著故事情節(jié)讓幼兒猜猜波波畫的是什么？“小豬波波畫了好多大大小小的'圓，哥哥姐姐看了好久，不知道波波的圓圈是什么，就問波波：“你畫的圓圈是什么呀？”波波說：“這個(gè)圓圈里有兩只手，一只長，一只短，從早到晚繞著轉(zhuǎn)�！备绺缯f：“啊，我知道了，是時(shí)鐘”，姐姐說：“那這個(gè)是什么？”波波說：“它下面還有一條長長的線，要抓好，才不會跑掉”。姐姐說：“喔，是氣球”哥哥姐姐終于知道波波畫什么了。波波又畫了許多圓圈，連肚臍眼的圓都有呢？媽媽說：“ 波波真是個(gè)很棒的畫家”。
（二）運(yùn)用操作法讓幼兒拼圖
幼兒也當(dāng)波波，用圓形色紙拼拼貼貼，看可以拼貼出什么造型。完成后請幼兒欣賞作品，鼓勵幼兒說一說自己用圓形拼貼出了什么。
�。ㄈ⿴ьI(lǐng)幼兒打開《我的數(shù)學(xué)》第一頁，啟發(fā)幼兒觀察畫面內(nèi)容，讓幼兒給圓形涂上自己喜歡的顏色，再說說圖中還有哪些東西是圓的。
�。ㄋ模┮龑�(dǎo)幼兒觀察周圍環(huán)境，想一想、說一說，生活中還有哪些東西是圓的。
三、活動目標(biāo)：
1、認(rèn)識圓形，運(yùn)用圓形創(chuàng)作造型。
2、發(fā)展幼兒想象力及操作能力。
認(rèn)識數(shù)學(xué)的教案15
教學(xué)目標(biāo)
1.通過直觀和操作，使學(xué)生理解求相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡便，知道乘法算式的含義.
2.掌握乘法算式的寫法和讀法;會正確地讀出和寫出乘法算式.會正確地?cái)⑹龀朔ㄋ闶降腵意義;還要會用學(xué)具擺出乘法算式的含義.
3.培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生動手操作、抽象概括的能力;向?qū)W生滲透辯證唯物主義“事物是普遍聯(lián)系”的思考方法.
教學(xué)重點(diǎn)
知道乘法的含義，了解到“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”，用乘法計(jì)算比較簡便.
教學(xué)難點(diǎn)
乘法算式所表示的意思.
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1.出示算式：4+6+9和2+2+2.
(1)要求學(xué)生找出這兩個(gè)算式不同的地方在哪里?
學(xué)生回答后，教師說明：2+2+2這道算式的加數(shù)是相同的，那么2就是這個(gè)算式中的“相同加數(shù)”(板書).
(2)數(shù)數(shù)看是幾個(gè)2相加?(3個(gè))
2.出示算式：5+5+5+5.
提問：這個(gè)算式中的.加數(shù)相同嗎?這個(gè)算式中的相同加數(shù)是幾?幾個(gè)5相加?
3.要求學(xué)生說出幾個(gè)相同加數(shù)相加的算式.
教師小結(jié)：這些算式都是“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”.(板書)
4.設(shè)疑：2+2+2是3個(gè)2相加，那么4個(gè)2相加，怎樣列式?5個(gè)2呢?50個(gè)2、100個(gè)2、1000個(gè)2相加呢?
揭示：用加法列式，算式很長.
5.引入：今天我們學(xué)習(xí)一種簡便的方法來求幾個(gè)相同加數(shù)的和，能使這些很長的算式縮短.這個(gè)方法叫乘法(板書).
教師出示教具加號“+”，然后向右旋轉(zhuǎn)成乘號“×”，貼在黑板上.
6.介紹乘號“×”及其寫法.
二、進(jìn)行新課
(一)教學(xué)2×3=6.
1.出示小花圖.
板書設(shè)計(jì)
乘加乘減
例5 桃子圖 例6 4×3-2=
一共有多少個(gè)桃?
3+3+3+2=11 3×3+2=11
(1)先出示2朵.提問：你們看，這是幾朵小紅花?(2朵)我們把2朵小紅花看成一組.然后再出示2朵，又出示2朵.
(2)提問：一共擺了幾組小紅花?(生：3組.)求一共有多少朵小紅花，用什么方法算?怎樣列式?(板書：2+2+2=6)
2.教學(xué)用乘法計(jì)算.
(1)這道算式中的相同加數(shù)是幾?(生：相同加數(shù)是2.)寫乘法算式時(shí)先寫相同加數(shù)“2”，再寫乘號“×”.
(2)數(shù)數(shù)看這是幾個(gè)2相加?(板書：3個(gè)2)乘號后面寫“3”，這個(gè)3叫做“相同加數(shù)的個(gè)數(shù)”.(板書算式：2×3=6)
3.教學(xué)讀法.
這個(gè)算式怎么讀呢?(板書：讀作2乘以3)教師帶讀，再要求齊讀.
4.鞏固意義.
提問：
(1)2×3里的2在加法算式中叫什么數(shù)?相同加數(shù)寫在乘號的哪一邊?
(2)這個(gè)3怎么得來的?它在加法算式中叫什么數(shù)?寫在乘號的哪一邊?
(3)2×3表示幾個(gè)幾相加?
(二)教學(xué)3×4=12.
1.指導(dǎo)學(xué)生擺小正方形：豎著擺，每3個(gè)為一組，擺4組.
2.提問：
(1)求一共有多少個(gè)小正方形?用加法算怎樣列式?
板書：3+3+3+3=12.
(2)這個(gè)算式能寫成乘法算式嗎?寫成乘法算式，乘號前面應(yīng)先寫幾?乘號后面應(yīng)寫幾?板書：3× 4 = 12
(3)這個(gè)算式表示幾個(gè)幾相加?(板書：4個(gè)3)
(三)教學(xué)4×5=20.
1.投影出示：
提問：求一共有多少個(gè)小圓片?用加法算，怎樣列式?
2.嘗試：請小朋友試一試把這道加法算式寫成乘法算式?
板書：□×□=□
指名填寫并討論：乘號前面為什么寫4?乘號后面為什么寫5，這個(gè)算式表示什么意思?
(四)比較加法算式與乘法算式.
1.請同學(xué)們觀察比較剛才我們寫的三道加法算式和三道乘法算式，討論下面幾個(gè)問題：
(1)每組里加法算式與乘法算式，有什么相同與不同?
(2)求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用哪種方法計(jì)算比較簡便?簡便在什么地方?
2.小結(jié)：通過比較我們知道，求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡便，以后我們求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí)，要用乘法計(jì)算.(板書：求幾個(gè)相同數(shù)的`和，用乘法計(jì)算比較簡便.)
(五).改寫練習(xí)
1.將連加算式改寫成乘法算式.
3+3+3+3
4+4+4
5+5+5+5+5
2.討論：8+8+8=3×8，對不對?應(yīng)改怎樣改正?
3.將乘法算式改寫成連加算式.
3×8 8×3
4.課前我們講的50個(gè)2、100個(gè)2、1000個(gè)2，怎樣改寫成乘法算式.
5.算式4+6+9，能否改成乘法算式?為什么?
小結(jié)：只有求幾個(gè)相同加數(shù)的和，我們才能用乘法計(jì)算.
(六)質(zhì)疑.
三、鞏固練習(xí)
1.填空.
(1)3×4讀作( )乘以( )，表示( )個(gè)( )相加.
(2)4×3讀作( )乘以( )，表示( )個(gè)( )相加.
2.看演示圖，敘述圖意，再說出乘法算式.(用投影演示)
(1)蘋果圖：有5個(gè)盤子，每個(gè)盤子放3個(gè)蘋果.
(2)蘋果圖：有3個(gè)盤子，每個(gè)盤子放5個(gè)蘋果.
(3)青蛙跳格圖：第一回，每次跳5個(gè)格，跳3次.第二回，每次跳4個(gè)格，跳4次.(學(xué)生回答后，再問一問4×4前面的4表示什么，后面的4表示什么.)
3.“送信”游戲.(詳見探究活動)
四、課堂作業(yè)
1.看圖先寫加法算式，再寫乘法算式.
2.把乘法算式與加法算式用線連起來.
3+3+3+3 8×2
9+9+9+9+9 3×4
7+7+7 9×5
8+8 7×3
3.寫出乘法算式，再用圓形紙片擺一擺.
2個(gè)4連加; 4個(gè)2連加; 3個(gè)5連加; 5個(gè)3連加.
五、質(zhì)疑歸納
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲，還有什么問題嗎?
(1.凡是在加法算式中，每個(gè)加數(shù)都相同，就可以把這個(gè)加法算式改寫成乘法算式.
2.求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡便.)
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