中班數學做餅干教案
作為一名教師，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的中班數學做餅干教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
中班數學做餅干教案1
活動目標：
1、感知物體的大小與數量的關系。
2、學習用數字、圖形記錄結果。
3、提高邏輯推理能力，養(yǎng)成有序做事的好習慣。
4、體會數學的生活化，體驗數學游戲的樂趣。
活動準備：
1、用紙板剪成的大大小小的"餅干"若干。
2、人手一個圓形積木或瓶蓋、橡皮泥、泥工板、記錄紙。
活動過程：
一、為小兔做餅干。
1、出示兔子玩具及"餅干"。小兔子從點心店里買了一盒好吃的餅干，它們是什么樣的呢？（有大有小）2、小兔子吃了還想吃，想請我們小朋友幫忙再做一些餅干。
3、引導幼兒瓶蓋或圓形積木等不同模具在泥工板上壓印餅干，看看每塊橡皮泥能做幾塊餅干，并用寫數字或畫圖形（圓點、短線等）的方法記錄。
4、在操作中，教師注意觀察幼兒做餅干時采用的方法，并引導幼兒探索怎樣壓印才能多做一些餅干。
5、從幼兒所做的餅干數量的不同，引導幼兒發(fā)現在同樣大小的"面皮"上壓印的餅干大小與數量的關系：餅干大，數量少；餅干小，數量多。
二、誰做的餅干多。
1、幼兒相互交流自己做出的餅干數量，比一比誰做的餅干多，為什么。
2、找出餅干做得最多的幼兒，請他說說自己是用什么模具，怎么做的，什么能做這么多。
3、幼兒再次嘗試做餅干，將前后兩次的操作結果作一次比較，發(fā)現在同樣大小的面積上壓印的餅干大小與數量的關系，初步獲得如何有效合理地在有限的"面皮"上印制餅干的經驗和方法。
教學反思
本次活動中，我為孩子們提供了較為豐富的活動材料，如彩色紙張、四個帶動物頭飾的盒子、各種形狀的餅干等，幼兒們非常喜歡，極大的調動了孩子們的積極性。由于本次活動是在幼兒已有的知識經驗的'基礎上進行的，(幼兒對長方形、正方形、三角形和圓形已有了初步的認識，多數幼兒能說出它們的名字。)孩子們容易接受，所以本次活動進行的比較順利。整過活動過程中，孩子們都非常的投入，到活動結束時，有的幼兒還意猶未盡。
但在師幼檢查分餅干的情況時，我發(fā)現給小動物的分的餅干沒有發(fā)下去的多，原來有的孩子不愿意把餅干拿出來分給小動物，想留著自己吃，把餅干藏起來了，還有的孩子拿到餅干就吃，根本沒聽見老師說什么。愛吃餅干是孩子的天性，我忽視了這一點，所以有的孩子就沒有參與分餅干這一環(huán)節(jié)的活動。如果這個環(huán)節(jié)先讓孩子自己吃一點餅干，再分一部分給小動物，效果會更好一些。
中班數學做餅干教案2
目標：
感知物體的大小與數量的關系
學習用數字、圖形記錄結果
過程：
一、 為小兔做餅干
――出示兔子玩具及餅干，小兔從點心店買來一盒好吃的餅干，它們是什么樣的呢？（有大有�。�
――小兔吃了還想吃，想請我們幫忙再做一些餅干。
――引導幼兒用模具在泥塊上壓印餅干，看看每塊油泥能做幾塊餅干，并用寫數字或畫圖形（圓點、短線等）的方法記錄。
――在操作中，教師注意觀察幼兒做餅干時采用的方法，并引導幼兒探索怎樣壓印才能多做一些餅干。
――從幼兒所做餅干數量的不同，引導幼兒發(fā)現在同樣大小的“面皮”上壓印的餅干大小與數量的關系：餅干大，數量少；餅干小，數量多。
二、 誰做的餅干多
――幼兒相互交流自己做出的餅干數量，比一比誰做的餅干多，為什么。
――找出餅干做得最多的幼兒，請他說說自己是用什么模具，怎么做的？為什么能做那么多。
――幼兒再次嘗試做餅干，將前后2次的操作結果做一比較，發(fā)現在同樣大小的面積上壓印的餅干大小與數量的關系，初步獲得如何有效合理地在有限的面皮上印制餅干的經驗和方法。
幼兒園中班數學教案――哪塊木板厚
幼兒園中班數學教案――哪塊木板厚
有益的學習經驗：
認識物體的`厚薄，感知厚薄的相對性。
準備：
1．長寬相同，厚薄明顯不同的木板3塊。
2．長寬相同，厚薄不同的積塑每個幼兒3塊。
活動與指導：
1．同時出示兩塊較薄的木塊，讓幼兒各種角度觀察木板尺寸的相同與不同之處，最后把兩塊木板并放在講臺上，請幼兒說出它們的不同。在他們說出一塊木板“高些”，一塊木板“矮些”后，告訴幼兒：小朋友的眼光不錯，已經把它們的區(qū)別找出來了。不過，由于它們都太矮，所以我們不用高矮，而用厚薄來區(qū)分它們。分別在板子上作標記1和2讓幼兒說出2號板子厚些，1號板子薄些。
2．拿出另一塊板子標記為3號，與2號板子比較，啟發(fā)幼兒說出：3號木板厚些，2號木板薄些；把3塊木板兩兩相比后，引導幼兒說出3號木板最厚，2號板子薄些，1號板子最薄。
3．把木板按從薄到厚的規(guī)律排序。
4．發(fā)積塑給幼兒，讓幼兒區(qū)分它們的厚薄并按厚薄排序。
5．按教師指令，舉出相應的積塑。
中班數學做餅干教案3
【活動目標】
1、感知在等量的橡皮泥上印制“餅干”其數量的多少與印制餅干用的模具的大小，排列的疏密以及橡皮泥底板厚薄之間的關系。
2、體驗數學操作活動的樂趣。
3、讓幼兒學習簡單的數學題目。
4、引發(fā)幼兒學習的興趣。
【活動準備】
1、幼兒人手一塊同樣大小的橡皮泥，泥工板
2、印制餅干用的大小模具(瓶蓋)若干
3、幼兒記錄用的紙和筆人手一份，自制桂冠一頂。
【活動過程】
1、出示橡皮泥引起幼兒操作興趣。
2、教師示范用模具(小瓶蓋)印制餅干并講述印制餅干的要求.。
老師：今天老師要教小朋友用模具來印餅干。先看老師是怎樣印的：先將一塊橡皮泥放在大瓶蓋內壓平鋪滿，然后選擇一個小模具(小瓶蓋)在橡皮泥上面印壓餅干。要求印的時候每個餅干不重疊，不交叉要餅干是完整的。印壓3次后提問：你們印了幾塊餅干?
幼兒：3塊
老師：猜猜看繼續(xù)印下去還能印幾塊餅干?
幼兒：5塊也有的說7塊，
3、幼兒第一次嘗試操作：探索同樣大的橡皮泥在同一底板中，用小模具印制餅干的數量與餅干排列疏密的關系。
老師：我給你們準備了和我一樣大的橡皮泥，一樣大的底板和小模具，請小朋友來印餅干，并將數量寫在記錄紙上“第一次操作”格子里。
老師巡視幼兒操作情況。
4、組織討論：為什么印出的餅干會不一樣多?引導幼兒比較兩名幼兒印制的餅干。
老師：同樣大的橡皮泥，用相同的模具印餅干，為什么明明印了5塊?毛毛印了7塊呢?
幼兒甲：明明印的餅干空隙大，毛毛的空隙小。
幼兒乙：明明的餅干沒有排好，中間縫大，毛毛的縫小所以印的餅干多
老師小結：同樣大的橡皮泥，在同樣大的底板中，用同樣大的模具印餅干，排列越緊，印的餅干越多，排列越疏，印的越少。
5、幼兒進行第二次探索，同樣大的橡皮泥，在同一底板中，用大模具印餅干，并記錄操作結果。
老師：第一次用小模具和第二次用大模具印的餅干一樣多嗎?為什么?幼兒回答。
老師小結：同樣大的橡皮泥在同一底板中，用小模具印的餅干多，用大模具印的餅干少。
6、幼兒進行第三次探索：餅干的數量與橡皮泥底板的厚薄之間的關系。并記錄操作結果。
老師：如何用這塊橡皮泥做出更多的餅干?
幼兒甲：用小模具做餅干。
幼兒乙：餅干排列緊密可以多做一些。
老師：還有沒有別的辦法?如果用泥工板做底板，把橡皮泥放在泥工板上印餅干，會不會印的多呢?
幼兒嘗試操作，教師巡回觀察
老師小結：同樣大的橡皮泥在泥工板上弄的越薄(面積越大)做出的餅干越多。
7、游戲競賽：爭奪桂冠
教師出示自制的桂冠，引起幼兒競賽興趣。
老師：看誰能用這塊橡皮泥做出更多的餅干老師就把這頂桂冠戴在誰的.頭上。教師巡視幼兒操作情況，及時發(fā)現冠軍，引導幼兒講述他的制作方法，將桂冠帶在得冠軍的小朋友的頭上。鼓勵大家課后要想出更好的辦法爭取下次奪冠。
【活動延伸】
在數學區(qū)域內提供橡皮泥，泥工板，大小不等的模具等，供幼兒繼續(xù)探索，進一步感知餅干的數量與模具的大小，排列的疏密及橡皮泥的厚薄之間的關系。
教學反思
操作是幼兒學習，建構數學知識的基本方法。因此提供有效的操作材料是活動成功的重要因素。這節(jié)課活動材料都是幼兒喜歡擺弄的橡皮泥和大小不等的瓶蓋。教師讓幼兒在操作中逐步感知;用等量的橡皮泥做餅干，其數量的多少與選擇模具大小，排列的疏密，橡皮泥底板的厚薄(面積)的關系。將抽象的數學知識具體化，淺顯化，易于幼兒理解和掌握�；顒又薪處熥⒅丶让嫦蛉w幼兒讓每個幼兒都參與操作，始終關注每個幼兒的操作情況，又及時鼓勵有創(chuàng)新能力的幼兒，使每個幼兒在參與的過程中充分體驗到數學學習的樂趣，獲得心智的發(fā)展。
中班數學做餅干教案4
活動目標：
1、感知物體的大小與數量的關系學習用數字、圖形記錄結果。
2、有興趣參加數學活動。
3、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習慣。
活動過程：
一、為小兔做餅干
1、出示兔子玩具及餅干，小兔從點心店買來一盒好吃的餅干，它們是什么樣的呢?(有大有小)
2、小兔吃了還想吃，想請我們幫忙再做一些餅干。
3、引導幼兒用模具在泥塊上壓印餅干，看看每塊油泥能做幾塊餅干，并用寫數字或畫圖形(圓點、短線等)的方法記錄。
4、在操作中，教師注意觀察幼兒做餅干時采用的方法，并引導幼兒探索怎樣壓印才能多做一些餅干。
5、從幼兒所做餅干數量的不同，引導幼兒發(fā)現在同樣大小的“面皮”上壓印的餅干大小與數量的關系：餅干大，數量少;餅干小，數量多。
二、誰做的餅干多
1、幼兒相互交流自己做出的餅干數量，比一比誰做的'餅干多，為什么。
2、找出餅干做得最多的幼兒，請他說說自己是用什么模具，怎么做的?為什么能做那么多。
3、幼兒再次嘗試做餅干，將前后2次的操作結果做一比較，發(fā)現在同樣大小的面積上壓印的餅干大小與數量的關系，初步獲得如何有效合理地在有限的面皮上印制餅干的經驗和方法。
反思
活動中教師注重既面向全體幼兒讓每個幼兒都參與操作，始終關注每個幼兒的操作情況。又及時鼓勵有創(chuàng)新能力的幼兒，使每個幼兒在參與的過程中充分體驗到數學學習的樂趣，獲得心智的發(fā)展。
中班數學做餅干教案5
活動目標：
1、感知物體的大小與數量的關系。
2、學習用數字、圖形記錄結果。
3、讓幼兒懂得簡單的數學道理。
4、體驗數學集體游戲的快樂。
活動過程：
一、為小兔做餅干
——出示兔子玩具及餅干，小兔從點心店買來一盒好吃的餅干，它們是什么樣的呢?(有大有小)
——小兔吃了還想吃，想請我們幫忙再做一些餅干。
——引導幼兒用模具在泥塊上壓印餅干，看看每塊油泥能做幾塊餅干，并用寫數字或畫圖形(圓點、短線等)的方法記錄。
——在操作中，教師注意觀察幼兒做餅干時采用的方法，并引導幼兒探索怎樣壓印才能多做一些餅干。
——從幼兒所做餅干數量的不同，引導幼兒發(fā)現在同樣大小的“面皮”上壓印的餅干大小與數量的關系：餅干大，數量少;餅干小，數量多。
二、誰做的餅干多
——幼兒相互交流自己做出的餅干數量，比一比誰做的餅干多，為什么。
——找出餅干做得最多的幼兒，請他說說自己是用什么模具，怎么做的?為什么能做那么多。
——幼兒再次嘗試做餅干，將前后2次的操作結果做一比較，發(fā)現在同樣大小的面積上壓印的餅干大小與數量的關系，初步獲得如何有效合理地在有限的面皮上印制餅干的經驗和方法。
教學反思
操作是幼兒學習，建構數學知識的基本方法。因此提供有效的操作材料是活動成功的重要因素。這節(jié)課活動材料都是幼兒喜歡擺弄的橡皮泥和大小不等的瓶蓋。教師讓幼兒在操作中逐步感知;用等量的橡皮泥做餅干，其數量的多少與選擇模具大小，排列的'疏密，橡皮泥底板的厚薄(面積)的關系。將抽象的數學知識具體化，淺顯化，易于幼兒理解和掌握�；顒又薪處熥⒅丶让嫦蛉w幼兒讓每個幼兒都參與操作，始終關注每個幼兒的操作情況，又及時鼓勵有創(chuàng)新能力的幼兒，使每個幼兒在參與的過程中充分體驗到數學學習的樂趣，獲得心智的發(fā)展
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