- 相關(guān)推薦
幼兒園中班數(shù)學(xué)教案《做餅干》及教學(xué)反思（精選6篇）
在快速變化和不斷變革的今天，課堂教學(xué)是重要的工作之一，所謂反思就是能夠迅速?gòu)囊粋�(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來(lái)，看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。那么反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家整理的幼兒園中班數(shù)學(xué)教案《做餅干》及教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
幼兒園中班數(shù)學(xué)教案《做餅干》及教學(xué)反思 1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知物體的大小與數(shù)量的關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)用數(shù)字、圖形記錄結(jié)果。
3、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。
4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、為小兔做餅干
出示兔子玩具及餅干，小兔從點(diǎn)心店買(mǎi)來(lái)一盒好吃的餅干，它們是什么樣的呢？（有大有�。�
小兔吃了還想吃，想請(qǐng)我們幫忙再做一些餅干。
引導(dǎo)幼兒用模具在泥塊上壓印餅干，看看每塊油泥能做幾塊餅干，并用寫(xiě)數(shù)字或畫(huà)圖形（圓點(diǎn)、短線等）的方法記錄。
在操作中，教師注意觀察幼兒做餅干時(shí)采用的方法，并引導(dǎo)幼兒探索怎樣壓印才能多做一些餅干。
從幼兒所做餅干數(shù)量的不同，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)在同樣大小的'“面皮”上壓印的餅干大小與數(shù)量的關(guān)系：餅干大，數(shù)量少；餅干小，數(shù)量多。
二、誰(shuí)做的餅干多
幼兒相互交流自己做出的餅干數(shù)量，比一比誰(shuí)做的餅干多，為什么。
找出餅干做得最多的幼兒，請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)自己是用什么模具，怎么做的？為什么能做那么多。
幼兒再次嘗試做餅干，將前后2次的操作結(jié)果做一比較，發(fā)現(xiàn)在同樣大小的面積上壓印的餅干大小與數(shù)量的關(guān)系，初步獲得如何有效合理地在有限的面皮上印制餅干的經(jīng)驗(yàn)和方法。
教學(xué)反思
操作是幼兒學(xué)習(xí)，建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)的基本方法。因此提供有效的操作材料是活動(dòng)成功的重要因素。這節(jié)課活動(dòng)材料都是幼兒喜歡擺弄的橡皮泥和大小不等的瓶蓋。教師讓幼兒在操作中逐步感知；用等量的橡皮泥做餅干，其數(shù)量的多少與選擇模具大小，排列的疏密，橡皮泥底板的厚�。娣e）的關(guān)系。將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，淺顯化，易于幼兒理解和掌握�；顒�(dòng)中教師注重既面向全體幼兒讓每個(gè)幼兒都參與操作，始終關(guān)注每個(gè)幼兒的操作情況，又及時(shí)鼓勵(lì)有創(chuàng)新能力的幼兒，使每個(gè)幼兒在參與的過(guò)程中充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
為滿足幼兒園中班數(shù)學(xué)教學(xué)需求，我將圍繞“做餅干”主題，從形狀認(rèn)知、數(shù)量比較、分類排序等不同數(shù)學(xué)核心內(nèi)容設(shè)計(jì)教案，并結(jié)合教學(xué)過(guò)程撰寫(xiě)反思，優(yōu)化教學(xué)效果。
幼兒園中班數(shù)學(xué)教案《做餅干》及教學(xué)反思 2
一、活動(dòng)目標(biāo)
1. 引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)圓形、方形、三角形三種基本圖形，能準(zhǔn)確辨認(rèn)并說(shuō)出名稱。
2. 讓幼兒在“做餅干”的情境中，嘗試用模具制作對(duì)應(yīng)形狀的餅干，加深對(duì)圖形的認(rèn)知。
3. 激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和動(dòng)手操作能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1. 圓形、方形、三角形的.餅干模具若干，面團(tuán)（安全無(wú)毒，適合幼兒操作）。
2. 三種形狀的餅干圖片、實(shí)物餅干若干。
3. 貼有三種形狀標(biāo)記的收納盒。
三、活動(dòng)過(guò)程
1. 情境導(dǎo)入（5分鐘）
教師端著一盤(pán)餅干圖片走進(jìn)教室，說(shuō)：“小朋友們，今天老師開(kāi)了一家餅干店，可是店里的餅干都賣完了，需要小朋友們幫忙制作新的餅干，你們?cè)敢鈫�？”引發(fā)幼兒興趣，導(dǎo)入活動(dòng)。
2. 認(rèn)識(shí)圖形（10分鐘）
教師出示圓形、方形、三角形的餅干圖片和實(shí)物，引導(dǎo)幼兒觀察并提問(wèn)：“小朋友們，看看這些餅干長(zhǎng)得一樣嗎？它們都有什么不同的形狀呢？”鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言，教師總結(jié)并教幼兒認(rèn)識(shí)三種圖形的名稱和特征，如圓形像圓圓的太陽(yáng)，沒(méi)有角；方形有四條直直的邊和四個(gè)角；三角形有三條邊和三個(gè)角。
3. 制作餅干（15分鐘）
教師為幼兒分發(fā)面團(tuán)和模具，示范用模具制作餅干的方法，如將面團(tuán)放在桌面上壓平，把模具輕輕按壓在面團(tuán)上，然后取出餅干。幼兒動(dòng)手操作，制作不同形狀的餅干，教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒注意安全，不要將面團(tuán)放入口中。
4. 分類整理（8分鐘）
教師拿出貼有三種形狀標(biāo)記的收納盒，說(shuō)：“餅干做好啦，我們要把它們送到對(duì)應(yīng)的盒子里，圓形餅干送到圓形盒子，方形餅干送到方形盒子，三角形餅干送到三角形盒子。”引導(dǎo)幼兒將制作好的餅干進(jìn)行分類整理。
5. 活動(dòng)結(jié)束（2分鐘）
教師對(duì)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和表?yè)P(yáng)，說(shuō)：“小朋友們真能干，幫助老師制作了這么多好看的餅干，還把它們分類放好了，謝謝大家！”
教學(xué)反思
本次活動(dòng)以“做餅干”為情境，幼兒參與積極性較高。在認(rèn)識(shí)圖形環(huán)節(jié)，通過(guò)圖片和實(shí)物相結(jié)合的方式，幼兒能較好地理解三種圖形的特征。制作餅干過(guò)程中，幼兒動(dòng)手操作能力得到鍛煉，但部分幼兒在使用模具時(shí)不夠熟練，需要教師多次示范指導(dǎo)。在分類整理環(huán)節(jié)，大部分幼兒能準(zhǔn)確分類，但仍有個(gè)別幼兒對(duì)圖形的認(rèn)知不夠清晰，出現(xiàn)混淆。后續(xù)教學(xué)中，可增加圖形辨認(rèn)的游戲活動(dòng)，如“圖形找朋友”，進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒對(duì)圖形的認(rèn)知；在操作環(huán)節(jié)，提前讓幼兒熟悉模具的使用方法，提高操作的流暢性。
幼兒園中班數(shù)學(xué)教案《做餅干》及教學(xué)反思 3
一、活動(dòng)目標(biāo)
1. 引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較兩組物體的多少，能準(zhǔn)確判斷“多”“少”和“一樣多”。
2. 通過(guò)“做餅干”活動(dòng)，讓幼兒在操作中體驗(yàn)數(shù)量比較的樂(lè)趣，培養(yǎng)幼兒的觀察和比較能力。
3. 發(fā)展幼兒的思維能力，提高幼兒運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1. 不同數(shù)量的圓形、方形餅干模具（如圓形模具5個(gè)，方形模具3個(gè)），面團(tuán)若干。
2. 畫(huà)有不同數(shù)量餅干的卡片（如3塊圓形餅干卡片、4塊方形餅干卡片）。
3. 小盤(pán)子若干。
三、活動(dòng)過(guò)程
1. 情境導(dǎo)入（5分鐘）
教師說(shuō)：“小朋友們，我們的餅干店又要開(kāi)始忙碌啦！這次我們要制作不同數(shù)量的餅干，看看哪種餅干做得多，哪種餅干做得少�！奔ぐl(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
2. 觀察比較（10分鐘）
教師出示畫(huà)有不同數(shù)量餅干的卡片，引導(dǎo)幼兒觀察并提問(wèn)：“小朋友們，看看這兩張卡片上的餅干，哪種餅干多，哪種餅干少呢？你是怎么看出來(lái)的？”鼓勵(lì)幼兒用自己的方法進(jìn)行比較，教師再示范用一一對(duì)應(yīng)的方法比較數(shù)量的多少，如將圓形餅干和方形餅干一個(gè)一個(gè)對(duì)齊，觀察剩余的餅干，從而判斷多少。
3. 制作餅干并比較（15分鐘）
教師為幼兒分發(fā)不同數(shù)量的模具和面團(tuán)，讓幼兒制作餅干。制作完成后，將幼兒分成小組，每組幼兒把自己制作的餅干放在小盤(pán)子里，然后用一一對(duì)應(yīng)的方法比較小組內(nèi)不同形狀餅干的數(shù)量，討論哪種餅干多，哪種餅干少，或者是否一樣多。教師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒掌握比較的方法。
4. 游戲鞏固（8分鐘）
教師組織“餅干搬運(yùn)工”游戲，在教室的兩端分別放置不同數(shù)量的.餅干卡片，幼兒扮演搬運(yùn)工，按照教師的指令（如“搬運(yùn)比卡片上數(shù)量多1塊的餅干”），從面團(tuán)處制作相應(yīng)數(shù)量的餅干并搬運(yùn)到指定地點(diǎn)，進(jìn)一步鞏固數(shù)量比較的知識(shí)。
5. 活動(dòng)結(jié)束（2分鐘）
教師對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，表?yè)P(yáng)在活動(dòng)中積極思考、認(rèn)真比較的幼兒，鼓勵(lì)幼兒在生活中也用學(xué)到的方法比較物體的數(shù)量。
教學(xué)反思
在本次活動(dòng)中，幼兒對(duì)比較數(shù)量的活動(dòng)表現(xiàn)出濃厚的興趣。通過(guò)卡片觀察和教師示范，幼兒初步掌握了一一對(duì)應(yīng)的比較方法。在制作餅干和小組比較環(huán)節(jié)，幼兒能積極動(dòng)手操作，但部分幼兒在操作過(guò)程中容易被面團(tuán)等因素干擾，注意力不夠集中，導(dǎo)致比較結(jié)果出現(xiàn)偏差。游戲鞏固環(huán)節(jié)，幼兒參與度高，但由于游戲規(guī)則相對(duì)復(fù)雜，部分幼兒未能完全理解，在搬運(yùn)餅干時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。后續(xù)教學(xué)中，可簡(jiǎn)化游戲規(guī)則，增加趣味性；在操作環(huán)節(jié)，提前強(qiáng)調(diào)活動(dòng)要求，減少干擾因素，幫助幼兒更專注地進(jìn)行數(shù)量比較。
幼兒園中班數(shù)學(xué)教案《做餅干》及教學(xué)反思 4
一、活動(dòng)目標(biāo)
1. 引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按大小、顏色、形狀等特征對(duì)餅干進(jìn)行排序，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和邏輯思維能力。
2. 讓幼兒在“做餅干”的情境中，嘗試用不同的方法進(jìn)行排序，體驗(yàn)排序的樂(lè)趣。
3. 發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，能清楚地講述自己的排序方法。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1. 大小不同、顏色不同、形狀不同的餅干模具若干，面團(tuán)若干。
2. 已按某種特征排好序的餅干圖片（如從小到大排列的`圓形餅干圖片）。
3. 展示板一塊。
三、活動(dòng)過(guò)程
1. 情境導(dǎo)入（5分鐘）
教師說(shuō)：“小朋友們，我們的餅干店要舉辦一場(chǎng)餅干展覽，需要把制作的餅干整齊地排列好，讓我們一起來(lái)幫忙吧！”引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的熱情。
2. 觀察發(fā)現(xiàn)（10分鐘）
教師出示已按某種特征排好序的餅干圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并提問(wèn)：“小朋友們，看看這些餅干是怎么排列的？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？”鼓勵(lì)幼兒積極發(fā)言，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)，教師總結(jié)排序的方法和規(guī)律，如按大小排序、按顏色排序、按形狀排序等。
3. 制作并排序（15分鐘）
教師為幼兒分發(fā)各種模具和面團(tuán)，幼兒制作不同特征的餅干。制作完成后，幼兒選擇一種特征（如大�。�，將自己制作的餅干在展示板上進(jìn)行排序。教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒嘗試用不同的方法排序，并引導(dǎo)幼兒思考為什么這樣排。
4. 分享交流（8分鐘）
邀請(qǐng)幼兒上臺(tái)展示自己的排序成果，講述自己的排序方法，如“我是按照餅干的顏色，紅的、黃的、紅的、黃的這樣排的”。其他幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)并進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師對(duì)幼兒的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)。
5. 活動(dòng)結(jié)束（2分鐘）
教師對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，表?yè)P(yáng)幼兒的創(chuàng)意排序方法，鼓勵(lì)幼兒在生活中也尋找物體的排列規(guī)律。
教學(xué)反思
本次排序活動(dòng)，幼兒在情境中積極探索排序方法。通過(guò)觀察圖片，幼兒對(duì)排序有了初步的認(rèn)識(shí)。在制作和排序環(huán)節(jié)，幼兒發(fā)揮想象力，嘗試多種排序方式，但部分幼兒對(duì)排序規(guī)律的理解不夠深入，出現(xiàn)排序混亂的情況。在分享交流環(huán)節(jié)，幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力得到鍛煉，但由于時(shí)間有限，部分幼兒未能充分展示自己的成果。后續(xù)教學(xué)中，可增加排序范例的展示，幫助幼兒更好地理解規(guī)律；延長(zhǎng)分享交流時(shí)間，讓更多幼兒有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法，同時(shí)引導(dǎo)幼兒互相學(xué)習(xí)，提高排序能力。
幼兒園中班數(shù)學(xué)教案《做餅干》及教學(xué)反思 5
一、活動(dòng)目標(biāo)
1. 引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字1 - 5，能準(zhǔn)確認(rèn)讀并理解其表示的數(shù)量意義。
2. 通過(guò)“做餅干”活動(dòng)，讓幼兒將數(shù)字與相應(yīng)數(shù)量的餅干對(duì)應(yīng)起來(lái)，建立數(shù)字與數(shù)量的聯(lián)系。
3. 培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)思維能力和動(dòng)手操作能力，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1. 數(shù)字1 - 5的卡片，畫(huà)有不同數(shù)量餅干（1 - 5塊）的卡片。
2. 餅干模具若干（每種數(shù)量的模具準(zhǔn)備5套，如1個(gè)圓形模具、2個(gè)方形模具等），面團(tuán)若干。
3. 貼有數(shù)字1 - 5的.收納盒。
三、活動(dòng)過(guò)程
1. 情境導(dǎo)入（5分鐘）
教師說(shuō)：“小朋友們，我們的餅干店接到了很多訂單，訂單上寫(xiě)著不同數(shù)量的餅干，我們需要按照訂單制作餅干，快來(lái)看看這些訂單吧！”吸引幼兒的注意力，導(dǎo)入活動(dòng)。
2. 認(rèn)識(shí)數(shù)字與數(shù)量（10分鐘）
教師出示數(shù)字1 - 5的卡片，教幼兒認(rèn)讀數(shù)字。然后出示畫(huà)有不同數(shù)量餅干的卡片，引導(dǎo)幼兒觀察并提問(wèn)：“這張卡片上有幾塊餅干？可以用哪個(gè)數(shù)字來(lái)表示呢？”幫助幼兒理解數(shù)字與數(shù)量的對(duì)應(yīng)關(guān)系，如3塊餅干用數(shù)字3表示。
3. 按數(shù)制作餅干（15分鐘）
教師為幼兒分發(fā)貼有數(shù)字的收納盒和模具、面團(tuán)，說(shuō)：“小朋友們，看看你們收納盒上的數(shù)字，按照數(shù)字用模具制作相應(yīng)數(shù)量的餅干吧！”幼兒動(dòng)手操作，教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒制作的餅干數(shù)量要與數(shù)字對(duì)應(yīng)。
4. 檢查與整理（8分鐘）
幼兒制作完成后，教師組織幼兒互相檢查，看看制作的餅干數(shù)量是否與數(shù)字對(duì)應(yīng)正確。然后將餅干分類放入對(duì)應(yīng)的收納盒中，進(jìn)一步鞏固數(shù)字與數(shù)量的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
5. 活動(dòng)結(jié)束（2分鐘）
教師對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，表?yè)P(yáng)認(rèn)真制作餅干并能正確對(duì)應(yīng)數(shù)字和數(shù)量的幼兒，鼓勵(lì)幼兒在生活中也關(guān)注數(shù)字與數(shù)量的關(guān)系。
教學(xué)反思
本次活動(dòng)圍繞數(shù)字與數(shù)量對(duì)應(yīng)展開(kāi)，幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)讀興趣較高。在認(rèn)識(shí)數(shù)字與數(shù)量環(huán)節(jié)，通過(guò)卡片展示，幼兒能初步理解對(duì)應(yīng)關(guān)系，但在實(shí)際操作按數(shù)制作餅干時(shí)，部分幼兒出現(xiàn)數(shù)量制作錯(cuò)誤的情況，如數(shù)字4對(duì)應(yīng)制作了5塊餅干。在檢查與整理環(huán)節(jié)，幼兒互相檢查的積極性較高，但由于自身認(rèn)知不足，未能發(fā)現(xiàn)所有錯(cuò)誤。后續(xù)教學(xué)中，可增加數(shù)字與數(shù)量對(duì)應(yīng)的游戲練習(xí)，如“數(shù)字找餅干”；在操作前，通過(guò)示范和強(qiáng)調(diào)，讓幼兒更明確制作要求，提高對(duì)應(yīng)準(zhǔn)確率。
幼兒園中班數(shù)學(xué)教案《做餅干》及教學(xué)反思 6
活動(dòng)目標(biāo)
1. 引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按不同的標(biāo)準(zhǔn)（如形狀、顏色、大�。⿲�(duì)餅干進(jìn)行分類，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)。
2. 讓幼兒在“做餅干”活動(dòng)中，體驗(yàn)分類統(tǒng)計(jì)的樂(lè)趣，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和數(shù)學(xué)思維能力。
3. 發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，能清楚地講述自己分類統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1. 形狀不同（圓形、方形、三角形）、顏色不同（紅色、黃色、藍(lán)色）、大小不同（大、�。┑娘灨赡＞呷舾�，面團(tuán)若干。
2. 分類統(tǒng)計(jì)表（畫(huà)有不同形狀、顏色、大小的格子），記錄筆若干。
3. 貼有不同分類標(biāo)志的收納盒。
活動(dòng)過(guò)程
1. 情境導(dǎo)入（5分鐘）
教師說(shuō)：“小朋友們，我們的餅干店制作了很多不同的餅干，為了方便管理和銷售，我們需要把這些餅干分類統(tǒng)計(jì)一下，你們能幫忙嗎？”激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的欲望。
2. 討論分類方法（10分鐘）
教師引導(dǎo)幼兒討論可以按照哪些標(biāo)準(zhǔn)對(duì)餅干進(jìn)行分類，如形狀、顏色、大小等。教師提問(wèn)：“如果按照形狀分，我們可以把餅干分成幾類？按照顏色和大小呢？”鼓勵(lì)幼兒積極思考，大膽發(fā)言。
3. 制作餅干并分類統(tǒng)計(jì)（15分鐘）
教師為幼兒分發(fā)模具和面團(tuán)，幼兒制作不同特征的餅干。制作完成后，幼兒選擇一種分類標(biāo)準(zhǔn)（如形狀），將餅干分類放入對(duì)應(yīng)的收納盒中，然后在分類統(tǒng)計(jì)表上記錄每種形狀餅干的數(shù)量，如圓形餅干有幾個(gè)，就在圓形格子里畫(huà)上相應(yīng)數(shù)量的`標(biāo)記。教師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒掌握分類統(tǒng)計(jì)的方法。
4. 分享結(jié)果（8分鐘）
邀請(qǐng)幼兒上臺(tái)展示自己的分類統(tǒng)計(jì)結(jié)果，講述自己是按照什么標(biāo)準(zhǔn)分類的，每種餅干各有多少個(gè)。其他幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)并進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師對(duì)幼兒的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和糾正。
5. 活動(dòng)結(jié)束（2分鐘）
教師對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，表?yè)P(yáng)幼兒在分類統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中的認(rèn)真表現(xiàn)，鼓勵(lì)幼兒在生活中也嘗試對(duì)物品進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)。
教學(xué)反思
本次分類統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，幼兒對(duì)分類標(biāo)準(zhǔn)的討論較為積極，能想到多種分類方法。在制作餅干和分類統(tǒng)計(jì)環(huán)節(jié)，幼兒動(dòng)手操作能力得到鍛煉，但部分幼兒在統(tǒng)計(jì)數(shù)量時(shí)容易出錯(cuò)，如漏數(shù)或多數(shù)。在分享結(jié)果環(huán)節(jié)，幼兒能清晰表達(dá)自己的分類方法，但在描述數(shù)量時(shí)語(yǔ)言不夠準(zhǔn)確。后續(xù)教學(xué)中，可加強(qiáng)數(shù)數(shù)練習(xí)，提高幼兒數(shù)量統(tǒng)計(jì)的準(zhǔn)確性；在語(yǔ)言表達(dá)方面，引導(dǎo)幼兒使用更規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述分類統(tǒng)計(jì)結(jié)果，如“我按照形狀分類，圓形餅干有3個(gè)，方形餅干有4個(gè)”。
【幼兒園中班數(shù)學(xué)教案《做餅干》及教學(xué)反思】相關(guān)文章：
幼兒園中班音樂(lè)活動(dòng)教案《做餅干》04-05
幼兒園中班數(shù)學(xué)教案：餅干店里餅干多（精選10篇）08-30
做餅干09-18
中班數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思：量花布做圍巾12-20
《分餅干》的教學(xué)反思09-25
做餅干作文08-30
做餅干作文(精選)08-10
做餅干作文07-17
做餅干的作文02-23
[精華]做餅干作文12-08