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    1. 小學(xué)數(shù)學(xué)教案

      時(shí)間:2022-05-19 12:22:57 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

      【必備】小學(xué)數(shù)學(xué)教案3篇

        作為一位優(yōu)秀的人民教師,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編精心整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案3篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

      【必備】小學(xué)數(shù)學(xué)教案3篇

      小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

        一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

        1、提問

        師:除法、分?jǐn)?shù)和比之間有什么聯(lián)系?

        2.做復(fù)習(xí)題,師:第一題你這樣做根據(jù)的是什么?(商不變的性質(zhì))它的內(nèi)容是什么?第二題呢?

        3.導(dǎo)入課題:

        我們以前學(xué)過商不變的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),今天我們就在這些舊知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的知識(shí)。下面,我們就一起研究研究。(板書課題:比的基本性質(zhì))

        二、學(xué)習(xí)新課

        1.教學(xué)例3比的基本性質(zhì)。

        (1)學(xué)生填表(2)提問:聯(lián)系商不變的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)這兩個(gè)性質(zhì)想一想:在比中又有什么規(guī)律可循?

        (3)師生共同總結(jié)比的基本性質(zhì)演示課件“比的基本性質(zhì)”比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘上或者同時(shí)除以相同的數(shù)(0除外),比值不變.

        (4)師:你覺得哪些詞語比較重要? 0除外你怎樣理解得?

        2.教學(xué)例4應(yīng)用比的基本性質(zhì)化簡比。

        我們以前學(xué)過最簡分?jǐn)?shù),想一想:什么叫做最簡分?jǐn)?shù)?最簡單的整數(shù)比就是比的前項(xiàng)、后項(xiàng)是互質(zhì)數(shù),像9∶8就是最簡單的整數(shù)比。

        出示:把下面各比化成最簡單的整數(shù)比

        (1)12:18 (2) (3)1.8:0.09

        (1)讓學(xué)生試做第(1)題

        師:你是怎么做的?6和12、18有著怎樣的關(guān)系?

        引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)出整數(shù)比化簡的.方法:用比的前后項(xiàng)分別除以它們的公約數(shù),使比的前后項(xiàng)是互質(zhì)數(shù)。

        (2)化簡 (2)

        師:這個(gè)比的前、后項(xiàng)是什么數(shù)?(分?jǐn)?shù))我們已經(jīng)會(huì)化簡整數(shù)比了,那么你能不能利用比的基本性質(zhì)把分?jǐn)?shù)比先化成整數(shù)比呢?

        (3)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)出分?jǐn)?shù)比化簡的方法:(演示課件出示)比的前、后項(xiàng)同時(shí)乘以它們的分母的最小公倍數(shù),就可以把分?jǐn)?shù)比轉(zhuǎn)化成整數(shù)比,進(jìn)而化簡成最簡單的整數(shù)比。

        (4)化簡(3)1.8:0.09

        師:想一想如何化簡小數(shù)比呢?

        讓學(xué)生獨(dú)立在書上化簡,指名板演

        師:那么應(yīng)用比的基本性質(zhì)把整數(shù)比、小數(shù)比、分?jǐn)?shù)比化成最簡單的整數(shù)比的方法是什么?

        三、鞏固練習(xí)

        1.練一練,填完整

        2.做練習(xí)十三第5-8題。

        3.補(bǔ)充練習(xí)

        選擇

        1.1千米∶20千米=( )

        (1)1∶20 (2)1000∶20 (3)5∶1

        2.做同一種零件,甲2小時(shí)做7個(gè),乙3小時(shí)做10個(gè),甲、乙二人的工效比是( )

        (1)20∶21 (2)21∶20 (3)7∶10

        四、課堂小結(jié)

        師:通過今天的學(xué)習(xí),你又學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?什么是比的基本性質(zhì)?應(yīng)用比的基本性質(zhì)如何把整數(shù)比、分?jǐn)?shù)比、小數(shù)比化成最簡單的整數(shù)比?

      小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

        一、 教學(xué)內(nèi)容:P2~P3

        二、 教學(xué)目標(biāo):

        1、 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分蘋果等實(shí)際操作,初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活密切聯(lián)系。

        2、 通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作,計(jì)算出有余數(shù)除法的書寫格式,體會(huì)余數(shù)一定比除數(shù)少。

        3、 在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中,使學(xué)生獲得積。

        三、 重點(diǎn)難點(diǎn):

        1.使學(xué)生體驗(yàn)除法的意義及乘法豎式的計(jì)算過程。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。

        2.通過分蘋果的實(shí)際操作,總結(jié)出除法豎式的書寫過程,使學(xué)生體會(huì)到除法豎式每一步的實(shí)際含義。

        四、 教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

        教師準(zhǔn)備:課件、實(shí)物投影儀

        學(xué)生準(zhǔn)備:每個(gè)人準(zhǔn)備若干圓片

        五、 教學(xué)過程:

        (一)、問題引入

       。ǘ、探索新知

        1、 體驗(yàn)除法豎式的計(jì)算過程。

       。1) 先讓學(xué)生獨(dú)立思考上述問題

        (2) 接著進(jìn)行全班集體交流。

       。3) 同桌同學(xué)合作擺20個(gè)圓片,驗(yàn)證推算結(jié)果。

       。4) 介紹除法豎式的寫法:

        20 ÷ 5 = 4

        4 ——商

        除數(shù) 被除數(shù)

        20 ——除數(shù)與商的積

        0 ——余數(shù)

       。5) 練習(xí)

        學(xué)生獨(dú)立完成課本第2頁試一試四道小題,指名板書,集體訂正。

        2、 體會(huì)平均分后有余數(shù)

      小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

        1、教具:木制圓柱體b組:高度一定,直徑漸減。

        2、錯(cuò)誤訂正:在教具上,每個(gè)圓柱只能嵌進(jìn)相合的園穴。

        活動(dòng)過程:

        基本提示:1-p:用圓柱體b以圓柱找穴練習(xí)。p為pairing(配對(duì))的代表符號(hào)。

        1、準(zhǔn)備地毯,介紹圓柱體。

        師:"今天我們工作的是插座圓柱體"。教師示范從教具架上把圓柱體取下。用雙手托握教具兩端,(大拇指在后,小拇指彎曲托住底端,其余三指略微彎曲把住前面和側(cè)面)搬運(yùn)。

        幼:用眼睛仔細(xì)觀察老師的每一個(gè)細(xì)微動(dòng)作。

        (評(píng)析:在蒙氏教學(xué)中,教師很少用語言告訴孩子該如何操作,而是用慢而精確的動(dòng)作示范來讓孩子了解操作步驟,這一點(diǎn)是符合幼兒的直觀形象思維趨勢(shì)的。同時(shí)需要孩子們?nèi)硇牡耐度氲交顒?dòng)中觀察。)

        2、將圓柱取出,放在木枕下方。

        師:"這是插座圓柱體"。

        幼:"這是插座圓柱體"。

        師:"插座圓柱體在哪里?"幼:"插座圓柱體在地毯上。"師:"這是什么?"幼:"這是插座圓柱體"。

        3、教師握住圓柄。

        圓柱體底部朝上一手觸摸圓柱體的直徑和洞穴直徑,盡興配對(duì)工作。

        (評(píng)析:在蒙氏教學(xué)中,三段體的教學(xué)方式是經(jīng)典而有效的。首先老師具體讓孩子了解工作的名稱(例:"這是插座圓柱體"。),接著讓孩子理解工作(例:"插座圓柱體在哪里"?),最后讓孩子運(yùn)用工作(例:"這是什么?")。孩子們通過三段體的學(xué)習(xí),真正掌握了工作的名稱。)

        4、請(qǐng)小朋友試試看。

        師:你想試試看嗎?

        幼:好的。

        5、將教具、地毯歸位。

       。ㄔu(píng)析:蒙氏教具最終是為幼兒的發(fā)展服務(wù)的,讓幼兒用自己的手去觸摸,用眼睛觀察,用思維來控制操作,才能促進(jìn)孩子的發(fā)展。教師的每一個(gè)提示和所需的時(shí)間都要考慮到幼兒的思考。

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