小花飾說課稿
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的小花飾說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
1、說教材
我說課的內(nèi)容是小學(xué)美術(shù)第三冊第5課《小花飾》，本課屬于手工類型。
�。�1）教材簡析。
本課教材以“小花飾”為內(nèi)容的課業(yè)，其主要目的是讓學(xué)生懂得小花飾這種裝飾形式的多種用途，自己能夠說出各種小花飾的特點(diǎn)。在這個教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)制作小花飾的方法，體驗(yàn)造型活動的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和審美能力。
�。�2）教學(xué)目標(biāo)。
#通過對小花飾用途的分析、制作方法的學(xué)習(xí)，了解小花飾的裝飾功能，掌握小花飾最簡單的制作方法。
#在展示小花飾、討論其特點(diǎn)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力、動手能力，從中體驗(yàn)到造型活動的快樂。
#在說小花飾用途、學(xué)做小花飾、分析小花飾特點(diǎn)的活動中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生形成用語言表達(dá)自己設(shè)計意圖的能力。
�。�3）教學(xué)重點(diǎn)：小花飾的制作方法。由于學(xué)生初次接觸小花飾，對小花飾的制作方法不了解，通過本課的學(xué)習(xí)掌握基本方法，從而裝飾生活、美化生活。運(yùn)用演示法和探究法幫助學(xué)生攻克重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：了解小花飾的.用途，感受小花飾的審美特征。小花飾在生活中的每一個角落，將小花飾的用途作為難點(diǎn)，是為了讓學(xué)生學(xué)有所用，并體驗(yàn)到創(chuàng)作的樂趣。采用對比和欣賞的方法讓學(xué)生對小花飾的用途有所理解，在學(xué)生感知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在生活中找找小花飾的用途，旨在讓學(xué)生加深對小花飾用途的熟知，以便運(yùn)用在生活中。從而攻克難點(diǎn)。
2、說教法、學(xué)法
二年級學(xué)生雖然對手工課有一定的嘗試，但在制作、理解上仍然會遇到一些困難，為了讓學(xué)生很快的了解小花飾的用途，采用對比法以攻克難點(diǎn)，采用演示法和探究法相結(jié)合的方法使學(xué)生掌握小花飾的制作方法。
3、教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：課件、演示工具
學(xué)具：彩紙、剪刀、膠水
4、說教學(xué)過程
1）導(dǎo)入新課：采用對比的方法導(dǎo)入（采用對比法導(dǎo)入，可以讓學(xué)生一目了然的發(fā)現(xiàn)小花飾的用途）
A將兩個不同的盒子展示給學(xué)生：一個是有小花飾裝飾的，一個是沒有經(jīng)過裝飾的。
B教師手戴小花飾飾品，使學(xué)生了解小花飾的另一種用途。
�。▽W(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)多了一個裝飾物體本身就會更加漂亮�。┌鍟n題
2）講授新課：
A、欣賞課件（舉例說明小花飾的用途）課件的欣賞使學(xué)生更多的了解小花飾的用途。
B、欣賞留言條，“爸爸媽媽，我去上學(xué)了！”請學(xué)生觀察這個小字條有什么特點(diǎn)？你讀了這個小字條有什么感想？（使學(xué)生體驗(yàn)父母的情感）
C、每組選派代表發(fā)言，以搜集到的物品說明小花飾的其他用途。
通過對比和欣賞使學(xué)生知道小花飾的用途，了解小花飾的樣式，解決難點(diǎn)，C部分讓學(xué)生說一說自己發(fā)現(xiàn)的小花飾的用途，旨在加深學(xué)生對小花飾用途的理解
D、同學(xué)們，想一想這些漂亮的小花飾是怎么做的呢？（展示課件）
E、教師演示一種花飾的做法
F、第二種花飾的做法，由學(xué)生探究完成學(xué)生可根據(jù)課本中介紹的小花飾的制作方法或運(yùn)用已學(xué)過的方法自己設(shè)計一個小花飾
5、布置作業(yè)：
制作一個小花飾，想一想你的小花飾有什么用途？
6、巡視輔導(dǎo)：
及時解決學(xué)生出現(xiàn)的問題
7、課堂小結(jié)：
交流會的形式（讓學(xué)生將制作出來的小花飾根據(jù)自己小花飾的用途貼在不同的展板上，看完了其他同學(xué)的作品，你覺得哪件作品最棒！有什么值得學(xué)習(xí)的地方？）
將你的作品修改后送給你最喜歡的人好嗎？
8、本課在教學(xué)環(huán)節(jié)中的小花飾的制作方法上采用了分層教學(xué)
對于能力有限的學(xué)生，可以只學(xué)會第一種教師演示的方法，而對于掌握較好的學(xué)生可對第二種方法進(jìn)行嘗試：根據(jù)自己不同的情況，自己設(shè)計或參看課本中介紹的方法。在展示環(huán)節(jié)，采用了交流會的形式，實(shí)現(xiàn)了評價的多元化，在交流會上，學(xué)生可以自評、同時也可以評價其他同學(xué)，又是一個互評的過程。
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