【熱門】說課稿模板錦集5篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識�？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！以下是小編為大家整理的說課稿5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

說課稿 篇1

　　一、說教材：

　　我選的是四年級下冊第9課，是第二單元的第三課，本課主要是學(xué)習(xí)一些食品類單詞和如何進行簡單的買賣食品對話。

　　二、說學(xué)情分析：

　　四年級的學(xué)生有了三年級的一點兒英語基礎(chǔ)，但在單詞量上還很欠缺，英語表達能力不很強，但學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，喜歡表現(xiàn)自己。教師要充分利用這一優(yōu)勢，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識目標(biāo)：

　�。�1）能聽、說、認讀三會單詞：lunch,Frenchfries,pizza。

　�。�2）能聽、說、讀、寫四會單詞：hotdog,Coke。

　�。�3）學(xué)習(xí)句型：What’sthetime?It’s….Ilike….

　　2.能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的表達能力和交際能力。

　　3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的飲食習(xí)慣。

　　四、說重難點

　　同知識目標(biāo)

　　五、說教具：

　　圖片、錄音機、多媒體

　　六、說教學(xué)過程

　　1.復(fù)習(xí)：

　　復(fù)習(xí)數(shù)字。教師拿著表問學(xué)生。T:What’sthetime?/Whattimeisit?

　　S:It’s….

　　也可以學(xué)生之間互相問。

　　2.新授：

　�。�1）當(dāng)學(xué)生回答到：It’stwelve.時，教師順勢說到：Oh!It’stimeforlunch.進而學(xué)習(xí)單詞lunch。之后教師又問：Whatdoyouliketoeatforlunch?(利用多媒體課件出示各種食品圖片，讓學(xué)生學(xué)習(xí)說：Ilikemeat/noodles/vegetables…。)

　　（2）教師接著學(xué)生的說：IlikeFrenchfries/pizza/hotdog/Coke.并通過圖片、實物、簡筆畫等方式來學(xué)習(xí)這些單詞。

　　3.練習(xí)：

　　(1)對話練習(xí)1：T:Doyoulikehotdogs/pizza…?

　　S:Yes,Ilikehotdogs/pizza….

　　對話練習(xí)2：S:Whatdoyoulike?

　　S:Ilike….

　　(2)拓展練習(xí)：表演買賣食品的過程。

　　A:CanIhelpyou?

　　B:Yes,Ilike…and….

　　A:15yuan,please.

　　B:Hereyouare.

　　A:Thankyou.

　　4.作業(yè)：

　　(1)抄寫四會單詞。

　�。�2）背誦本課文。

說課稿 篇2

　　尊敬的評委，下午好！我說課的題目是北師大版八年級下冊第三章第三節(jié)《分式的加減法》第一課時，下面我將從教材、教法、教學(xué)過程和板書設(shè)計五個方面具體闡述我對這節(jié)課的理解和設(shè)計。

　　一、說教材

　�。�1）本課在在教材中的地位和作用

　　《分式的加減法》這節(jié)課是代數(shù)運算的基礎(chǔ)，分兩課時完成，我所設(shè)計的是第一課時的教學(xué)，主要內(nèi)容是同分母的分式相加減及簡單的異分母的分式相加減。學(xué)生已掌握了分數(shù)的加減法運算，同時也學(xué)習(xí)過分式的基本性質(zhì)，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，而掌握好本節(jié)課的知識，將為《分式的加減法》第二課時以及《分式方程》的學(xué)習(xí)做好必備的知識儲備。

　�。�2）教學(xué)目標(biāo)

　�、僦�識與技能：會進行簡單的分式加減運算，具有一定的代數(shù)化歸能力，能解決一些簡單的實際問題；

　　②過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷探索分式加減運算法則的過程，理解其算理；

　�、矍楦袘B(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想，積極探究的學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)展學(xué)生有條理思考及代數(shù)表達能力，體會其價值。

　　（3）重點、難點

　�、僦攸c：掌握分式的加減運算

　�、陔y點：異分母的分式加減運算

　　二、說教法

　　本課我主要以“創(chuàng)設(shè)情景——引導(dǎo)探究——類比歸納——拓展延伸”為主線，啟發(fā)和引導(dǎo)貫穿教學(xué)始終，通過師生共同研究探討，體現(xiàn)以教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線的教學(xué)過程。

　　三、說學(xué)法

　　根據(jù)學(xué)生的認知水平，我設(shè)計了“自主探索、合作交流、猜想歸納和鞏固提高”四個層次的學(xué)法。

　　四、說教學(xué)過程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知

　　第一環(huán)節(jié)：提出問題

　　問題一：某人用電腦錄入漢字文稿的效率相當(dāng)于手抄的3倍，設(shè)他手抄的速度為a字/時，那么他浸入3000字文稿比手抄用多少時間？

　　問題二：從甲地到乙地有兩條路，每條路都是3km，其中第一條路是平路，第二條路有1km的上坡路，2km的下坡路。小麗在上坡路的騎車速度為V km/h，在平路上的騎車速度為2V km/h，在下坡路的騎車速度為3V km/h，那么

　�。�1）當(dāng)走第一條路時，她從甲地到乙地需多長時間？

　�。�2）當(dāng)走第二條路時，她從甲地到乙地需多長時間？

　�。�3）她走哪條路花費的時間少？少用多長時間？

　　老師活動：組織學(xué)生分組討論，再共同研究

　　學(xué)生活動：小組討論、探究、發(fā)言

　　設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)這兩個問題情境，引入分式的加減運算，既體現(xiàn)了分式加減運算的意義，又讓學(xué)生經(jīng)歷從實際問題建立分式模型的過程，并在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生尋求解決問題的方法。

　　第二環(huán)節(jié)：同分母分工相加減

　　想一想：（1）同分母的分數(shù)如何加減？如：2/3+5/3=（2+5）/3，……；

　�。�2）猜一猜，同分母的分式應(yīng)該如何加減？如：b/a+c/a=，…….

　　老師活動：鼓勵學(xué)生通過類比、探究并大膽猜想分式的加減運算法則

　　學(xué)生活動：分組進行討論、交流，并多舉類似例子進行類比，而后，小組發(fā)表意見，說明自己的推測。

　　在學(xué)生通過交流得到猜想的基礎(chǔ)上出示做一做：

　　做一做：（1）1/a+2/a=_____________

　�。�2）x2/(x-2) – 4/(x-2)=___________

　�。�3）(x+2)/(x+1) –(x-1)/(x+1)+(x-3)/(x+1)=___________

　　教師通過讓學(xué)生練習(xí)“做一做”的題目，加以驗證和領(lǐng)悟，法則的形成打下基礎(chǔ)，并導(dǎo)出分式加減運算法則：同分母的分式相加減，分母不變，把分子相加減

　　老師活動：引入習(xí)題“做一做”，適當(dāng)糾正學(xué)生的語言，并板書法則

　　學(xué)生活動：通過個體練習(xí)，領(lǐng)悟規(guī)律，再小組交流，形成法則

　　設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過類比分數(shù)運算方法，大膽猜想分式的加減法則

　�。ǘ�）主動探究，拓展延伸

　　第三環(huán)節(jié)：異分母的分式相加減

　　想一想：（1）異分母的分數(shù)如何相加減？如：1/2+2/3=？……..

　�。�2）你認為異分母的分式應(yīng)該如何加減？如：1/a+2/b=? ………

　　老師活動：提出問題，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生通過異分母分數(shù)相加減的方法類比得到異分母分式相加減的方法

　　學(xué)生活動：參與交流、討論、歸納異分母分式加減的方法

　　設(shè)計意圖：進一步鍛煉學(xué)生的類比思想；同時通過討論解決分式的通分，使學(xué)生掌握異分母分式轉(zhuǎn)化為同分母分式的方法，培養(yǎng)學(xué)生的轉(zhuǎn)化思想，為下節(jié)課做好準備

　　（三）例題教學(xué)

　　第四環(huán)節(jié)：解決問題

　�。�1）回到開始提出的兩個問題：

　　問題一：3000/a-1000/a=20xx/a

　　問題二：1/v + 2/3v – 3/2v=1/6v

　�。�2）例題1：計算（課本P81頁）

　　老師活動：出示習(xí)題，巡視、引導(dǎo)、糾正

　　學(xué)生活動：自主完成

　　設(shè)計意圖：進一步提高學(xué)生對異分母分式的加減運算能力

　�。ㄋ模╇S堂練習(xí)

　　第五環(huán)節(jié)：鞏固深化

　　課本P81 隨堂練習(xí)1、2

　　老師活動：巡視、引導(dǎo)

　　學(xué)生活動：個體練習(xí)、板演

　　設(shè)計意圖：檢驗學(xué)生是否掌握異分母分式的加減運算方法

　　（五）課堂小結(jié)

　　第六環(huán)節(jié)：提高認識

　�。�1）同分母分式加減法則

　�。�2）簡單異分母分式的加減

　　老師活動：引導(dǎo)

　　學(xué)生活動：歸納總結(jié)

　　設(shè)計意圖：鍛煉學(xué)生及時總結(jié)的良好習(xí)慣和歸納能力

　�。�六）作業(yè)布置

　　第七環(huán)節(jié)：反思提煉

　　課本P81 習(xí)題3.4 第1、2題

　　五、板書設(shè)計

　　1、同分母分式加減法則：…………… 3、練習(xí)：……………………………….

　　2、通分：………………………………......

說課稿 篇3

　　說教材：

　　本課記敘了作者和卡達叔叔在一次尋山時，與一條大蟒蛇不期而遇的經(jīng)歷。重點寫了卡達叔叔在大蟒蛇纏住身體的危急時刻，利用蛇在水中不咬人的特點，巧妙脫險，并且保護了大蟒蛇。文中的第二節(jié)寫道，當(dāng)大蟒蛇吐出舌頭向我們游來的時候，卡達叔叔眼疾手快，脫下上衣，罩住蛇頭，按住蛇頸，滾進溪流。他阻止了我拔刀想砍蛇的舉動，保護了大蟒蛇。我對叔叔的做法很擔(dān)心，可結(jié)果卻讓人喜出望外，卡達叔叔從水里出來時安然無恙，在保護大蟒蛇的同時也保護了自己。第三、四小節(jié)寫道，當(dāng)我對叔叔的做法很好奇時，叔叔告訴了我他這樣做的原因：蟒蛇在水中是不咬人的；蟒蛇是國家一級保護動物，是不能隨便捕殺的。

　　說學(xué)生：

　　二年級的學(xué)生通過一年的學(xué)習(xí)，有了一定的識字經(jīng)歷，掌握了一定的識字方法，初步具備了自學(xué)字詞的能力，能運用三套識字工具自學(xué)字詞，而且也基本養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們一般喜歡常見的小動物，對野生動物是充滿著好奇，同時又有種膽怯的心理。說到蛇，學(xué)生都很害怕，對大蟒蛇也是如此。學(xué)生對它了解不多，只是從電視上和動物園里看到。所以，在上課的一開始，我用“人與野生動物能和諧相處”來緩解學(xué)生的壓力，吸引學(xué)生積極地投入到課文中來。學(xué)完課文，要讓學(xué)生說說對卡達叔叔有什么印象，學(xué)生可能會有各種各樣的答案：聰明、勇敢、沉著、冷靜、知識淵博、經(jīng)驗豐富等等，只要言之有理，都給予肯定和鼓勵。但最終要啟發(fā)學(xué)生明白卡達叔叔是憑著豐富的知識、機敏的頭腦，保護了自己，也保護了野生動物。

　　說教法：

　　一、讓學(xué)生充分地享受朗讀

　　課文要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感。在本課教學(xué)中，我采用多種朗讀形式，讓學(xué)生充分地享受朗讀的樂趣。

　　1、積極調(diào)動學(xué)生的感官，感情朗讀。

　　指導(dǎo)朗讀第一節(jié)中的句子“��！是一條碗口粗的大蟒蛇！”時，我讓學(xué)生看圖，有種情感的體驗，這樣能更好地把緊張、害怕的語氣讀出來。

　　2、引領(lǐng)學(xué)生進入某種情境，讀好人物的語言。

　　指導(dǎo)朗讀第二節(jié)中的卡達叔叔喊“別動！”我拼命地喊“卡達叔叔！卡達叔叔！”兩句時，我通過引讀，帶領(lǐng)學(xué)生進入某種情境，我說：我趕緊抽出腰刀想砍蛇，卡達叔叔馬上阻止我，大聲喊——（“別動！”）卡達叔叔連人帶蛇滾進了溪流，我不知道他怎么樣了，急得拼命叫喊——（“卡達叔叔！卡達叔叔！”）學(xué)生就能把握好人物的語氣，讀好句子。

　　3、通過反復(fù)朗讀，理解詞語的意思。

　　第二節(jié)中寫卡達叔叔看見大蟒蛇游來時所做的一連串動作的詞要讓學(xué)生反復(fù)朗讀，在多次朗讀的基礎(chǔ)上理解詞語“眼疾手快”的意思。理解后，讓學(xué)生再讀，把“眼疾手快”的意思讀出來，學(xué)生肯定會很帶勁。

　　4、讓學(xué)生扮演角色朗讀課文的最后兩節(jié)。

　　讓學(xué)生當(dāng)小演員，扮演角色朗讀課文的最后兩節(jié)，會讀得有滋有味。

　　二、重視學(xué)生的語言積累。

　　重視學(xué)生的語言積累是《語文課程標(biāo)準》中一個重要的指導(dǎo)思想�！墩Z文課程標(biāo)準》多次提及“語言積累”這個問題。例如在第一學(xué)段的“階段目標(biāo)”中提到“在閱讀中積累詞語�！痹诘诙�階段的“階段目標(biāo)”中提到“積累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。”我在本課中既重視文中詞語的積累，又適時地向課外拓展。

　　1、充分理解“眼疾手快”。

　　通過讓學(xué)生找卡達叔叔動作的詞，然后自讀，同桌讀，老師引讀，齊讀，來理解“眼疾手快”的意思可謂是水到渠成。理解后再讀，學(xué)生讀得更好。

　　2、拓展理解“平安無事、安然無恙”

　　第二節(jié)中寫“卡達叔叔從水里鉆了出來，竟一點兒也沒傷著，大蟒蛇卻不見了”，讀到這里時提醒學(xué)生：這里的“一點兒也沒傷著”，一點事也沒有，可以換成什么成語？學(xué)生會說到“平安無事、安然無恙”。然后，讓他們把成語放進句子中讀讀，加深對成語的理解。這樣，既讓學(xué)生在語言環(huán)境中理解了句子的意思，理解了成語的意思，又讓學(xué)生明白了在某些情況下可用一些成語來表示，培養(yǎng)學(xué)生積累成語的興趣和習(xí)慣，可謂一舉多得。

說課稿 篇4

　　教學(xué)重點與難點：

　　重點：通過連接電路，知道一個連通的電路的基本組成部分。

　　難點：將連通的電路轉(zhuǎn)化為電路圖。

　　教學(xué)準備：

　　分組材料：電池（1號）、導(dǎo)線若干根、小燈泡、電池盒、開關(guān)、燈泡座、記錄紙1張。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1．看老師給同學(xué)們帶來了什么。出示圣誕樹。

　　讓小電燈泡發(fā)亮，點綴圣誕樹。

　　學(xué)生談自己的感受。

　　設(shè)計意圖：從學(xué)生感興趣的問題入手，創(chuàng)造情境。

　　二、質(zhì)疑問難

　　這漂亮的圣誕樹里藏著許多小知識�？茖W(xué)研究的前提是提出問題，你想提出什么問題。

　　學(xué)生提出自己的問題。

　　三、選擇問題

　　同學(xué)們提出了自己的問題，今天我們就來研究怎樣使小燈泡亮起來。

　　設(shè)計意圖：提問題是孩子的天性，提出問題后老師進行篩選，確定主題。

　　四、猜想假設(shè)，探究方法

　�。ㄒ唬┠阌惺裁捶椒ㄊ篃襞莅l(fā)亮？得用到哪些材料？

　　1.學(xué)生猜測會用到什么材料。

　　對于電池、燈泡，你們熟悉嗎？老師來考考大家，誰能說出電池一般都是什么樣的？燈泡又是什么樣的？

　　2．學(xué)生根據(jù)自己的記憶進行敘述（估計學(xué)生雖然知道 一點，但說不清楚）

　　3．引導(dǎo)學(xué)生進行進一步地細致觀察電池的正負極和燈泡的結(jié)構(gòu)，同時滲透細致觀察的重要性。

　�。ǘ�）怎樣利用這些材料使燈泡發(fā)亮。

　　學(xué)生匯報方法。

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生進行大膽猜想，為驗證打下基礎(chǔ)。

　　五、合作探究簡單電路的構(gòu)成

　　1．談話：你們的方法行不行，要通過動手操作來驗證。在動手中你能有幾種方法使小燈泡發(fā)亮。

　　2．老師提出實驗要求：

　�。�1）燈泡接亮后，及時把連接方法畫在記錄單上；

　　（2）有幾種方法就畫幾種連接方法，比比誰的方法多；

　�。�3）實驗記錄完成后，組長把材料放到材料桌上，準備匯報交流。

　　3．學(xué)生領(lǐng)材料分組實驗，教師下到小組進行指導(dǎo)。

　　六、匯報交流

　　1.接亮燈泡的小組展示電路圖并介紹是怎么連接的。（師相機把學(xué)生的連接方法板畫在黑板上）

　　2．讓失敗的小組再次嘗試讓小燈泡亮起來。

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生在交流中學(xué)到知識，得到鍛煉。

　　七、總結(jié)提升

　　1．引導(dǎo)學(xué)生比較幾種連接方法，找出它們的共同點。

　　2．根據(jù)學(xué)生的回答，大屏幕相機出現(xiàn)燈泡接亮的方法：

　　需要電池、燈泡、導(dǎo)線；

　　電池正負極要和燈泡的兩個觸點連接起來形成電流的通路，燈泡才會發(fā)亮。 電流經(jīng)過的路線叫電路。師板書 電路

　　8．一邊播放電流在電路中的流動路徑，一邊講解，讓學(xué)生更直觀地認識燈泡是如何亮的。

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己動腦總結(jié)知識，并進行適當(dāng)練習(xí)，以達到知識鞏固的目的。

　　八、實踐應(yīng)用

　　1．用手按著實驗材料不固定，我們想什么辦法來固定呢？

　　出示燈座、電池座。

　　用這兩樣材料與燈泡相連，看哪個小組最先讓燈泡亮起來。

　　小組活動

　　2.我們總不能讓燈泡一直亮著，電流一直流著呀！很浪費資源，怎么樣來控制電流的流通呢？（引出開關(guān)）能不能把開關(guān)加進自己的電路中，讓開關(guān)來控制燈泡的.亮滅呢？

　�。�1）．介紹實驗器材（開關(guān)、電池盒、燈泡座）

　　（2）．學(xué)生領(lǐng)材料分組連接，教師指導(dǎo)。

　　（3）．交流匯報，相機把學(xué)生的連接方法板畫在黑板上。

　�。�4）．借助課件了解開關(guān)是如何控制電流流通的。

　　小結(jié)：像這樣由電池、燈泡、小電動機等用電器、導(dǎo)線、開關(guān)組成的電路是最簡單的，我們把它們叫做簡單電路。（板書課題）

　　設(shè)計意圖：再讓一個燈泡亮的前提下，讓學(xué)生加入開關(guān)，并自行制作開關(guān)，加以實踐應(yīng)用。

　　九、拓展延伸

　　1．談話：是不是感覺我們剛才連接的電路太簡單了，敢不敢再挑戰(zhàn)，連一個稍微復(fù)雜的電路？

　　讓我們展開設(shè)計電路大賽。再拿出一個燈泡，設(shè)計用一個開關(guān)控制兩個燈泡。 學(xué)生小組內(nèi)活動。

　　十、總結(jié)鞏固

　　1．談話：通過這節(jié)課的研究，你有什么感受、收獲？

　　2．學(xué)生談感受、收獲。

　　3．同學(xué)們可以利用今天學(xué)到的本領(lǐng)回去連接更多的電路，更復(fù)雜的電路，但要注意只能用電池這個電源，可千萬不能從插座接電哦！

說課稿 篇5

　　一、設(shè)計意圖

　　現(xiàn)在的幼兒都是獨生子女。家庭經(jīng)濟條件都很不錯，由于過慣了養(yǎng)尊處優(yōu)的生活，使他們不知道如何節(jié)約用錢，如何合理用錢。新《綱要》中指出：教學(xué)內(nèi)容的選擇既要貼近幼兒的生活，又要有利于其長遠發(fā)展我們通過"乘車"這一生活場景的模擬，使幼兒在擺擺、想想、算算中懂得如何節(jié)約用錢。公交車、三輪車、出租車是幼兒出行的主要交通工具，每種車的線路不同、乘坐的人數(shù)不同，價格也不同，因此其中蘊涵著很大的教育價值，通過學(xué)習(xí)使幼兒能更好地理解和發(fā)揚"勤儉節(jié)約"的傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)初步的理財意識。此活動適合在大班開展。

　　二、活動目標(biāo)：

　　1、在操作游戲中復(fù)習(xí)鞏固10以內(nèi)各數(shù)的加法。

　　2、培養(yǎng)幼兒初步的理財意識。

　　3、體驗游戲成功的快樂。

　　三、重點：通過操作、計算，比較坐什么車花錢最少，培養(yǎng)幼兒初步的理財意識。

　　難點：學(xué)習(xí)10以內(nèi)各數(shù)的加法。

　　解決策略

　�。�1、操作法：人手一份操作紙、十個硬幣。

　　2、媒體借助法：用幻燈片幫助幼兒理解和掌握。

　　3、遞進累加法：由一人乘車到三人乘車，再到五人乘車，從一種交通工具到多種交通工具，涉及到不同的人，不同的車，不同的價格，層層遞進，層層累加。

　　四、活動準備：課件；操作紙、硬幣、鉛筆人手各一。

　　五、活動流程：

　　1、談話引題，激發(fā)興趣。

　　有個叫明明的小朋友想去蘭墅公園旅游，坐什么車去最便宜呢？請小朋友們來幫幫他吧！

　　（在"旅游"的游戲情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更增添了趣味性，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。）

　　2、操作課件，介紹三種交通工具的價格。

　�。ㄓ谜n件再現(xiàn)幼兒的生活經(jīng)驗，使幼兒牢記各種車輛的價格，為下面的操作活動奠定了基礎(chǔ)。）

　　3、第一次操作驗證：一個人乘車，哪種車最便宜？

　�。ㄓ脭[硬幣的方法學(xué)習(xí)計算價格更符合大班幼兒具體形象思維占主要地位，抽象邏輯思維剛剛萌芽的心理特點，通過比較使幼兒知道一個人去坐公交車花錢最少，只要2元。）

　　4、第二次操作驗證：三個人乘車，哪種車最便宜？

　�。�1）、幼兒操作計算，

　�。�2）、提問：你認為哪種車最便宜？為什么？

　　（通過幼兒的回答層層理解題意，從而知道三個人去打的最便宜。通過個別提問也提高了幼兒的分析綜合能力。）

　　5、第三次操作驗證：五人乘車，哪種車最便宜？

　�。�1）、幼兒計算，學(xué)習(xí)連加。

　�。�2）、提問：你認為五個人去坐什么車花錢最少？為什么？

　�。ㄟ@是提高幼兒思維靈活性的方法，使幼兒知道通過分散乘兩種車的方法更省錢。）

　　6、隨老師"開車"出活動室。

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