【實用】數(shù)學說課稿三篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務素質(zhì)的有效途徑。那么應當如何寫說課稿呢？下面是小編整理的數(shù)學說課稿3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
數(shù)學說課稿 篇1
一、教材分析
�。ㄒ唬┱n標基本要求： 掌握有理數(shù)乘法的意義和法則。
教材的前后聯(lián)系： 有理數(shù)的乘法是繼有理數(shù)的加法、減法之后的又一種運算。學習有理數(shù)的乘法為進一步學習有理數(shù)的除法、乘方及有理數(shù)的混合運算奠定了很好的基礎。
（二）教育教學目標：
（1）知識與技能目標： 掌握有理數(shù)乘法的意義和法則，能熟練運用有理數(shù)乘法法則進行乘法運算。
�。�2）過程與方法目標： 通過對實際問題的觀察、分析、操作以及概括等活動，經(jīng)歷對有理數(shù)乘法法則的探索過程，培養(yǎng)學生的分析概括能力。
�。�3）情感態(tài)度與價值觀： 激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生化歸及分類討論思想和勇于探索的精神。
（ 三 ）教學重點：會運用有理數(shù)乘法法則進行有理數(shù)乘法的運算。
教學難點：有理數(shù)乘法法則的推導及運用。
本節(jié)課我所選用的媒體資源是從網(wǎng)絡上下載并經(jīng)過自己的二次加工之后進行使用的。
二、教學方法與學法指導
�。ㄒ唬� 教法與手段：針對剛邁入初中階段的學生年齡特點和心理特征，以及他們現(xiàn)有的認知水平， 為了更形象、直觀地突出重點、突破難點，增大教學容量，提高教學效率，本節(jié)課采用多媒體輔助教學，及時反饋相關(guān)信息。我采用"情境——探究——概括——應用——拓展"的教學模式，營造可探索的環(huán)境，引導學生積極參與，掌握規(guī)律，主動地獲取新知識。利用<蝸牛爬行>的多媒體課件輔助教學，充分調(diào)動學生學習積極性。 它符合教學論中的自覺性和積極性，并有利于培養(yǎng)學生勇于探索新知的創(chuàng)新精神。
�。ǘ⿲W法指導： 現(xiàn)代教育理念認為，教師的"教"不僅要讓學生"學會知識",更主要的是要讓學生"會學知識",而正確的學法指導是培養(yǎng)學生這種能力的關(guān)鍵，因此在本節(jié)課的教學中主要指導學生自主探究——合作交流——主動總結(jié)——自我提高。改變學生被動接受的學習方式，倡導學生自主參與，積極互動，主動地獲取新知識，培養(yǎng)學生數(shù)形結(jié)合，分類討論的數(shù)學思想方法。
三、教與學互動過程
為了達到預期的教學目標，我對整個教學過程進行了系統(tǒng)的規(guī)劃， 主要設計以下六個教學環(huán)節(jié)：
1.創(chuàng)設情境，引導探究： 通過<蝸牛爬行>這樣一個問題情境，設置了4個問題，這充分利用了數(shù)形結(jié)合的教學手段，激發(fā)學生探究新知的興趣。 設計意圖是讓學生體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活有密切聯(lián)系，使數(shù)學學習發(fā)生在真實的'世界和背景中，提高學生學習數(shù)學的興趣和參與程度，同時為學生研究乘法法則創(chuàng)設探索的情境。
2.歸納概括，解釋應用：如果說上一環(huán)節(jié)解決了如何引出的問題，那么本環(huán)節(jié)將解決如何認識的問題。本環(huán)節(jié)共設置4個教學活動：
（1） 討論研究，解決問題。先讓學生以小組為單位用5分鐘時間去充分討論研究，然后師生共同給出每個問題的算式及結(jié)果；（2）觀察比較，符號表示。比較四個算式（+2）×（+3）=（+6） ①（-2）×（+3）=（-6） ②
�。�+2） ×（-3）=（-6） ③
�。�-2）×（ -3）=（+6） ④
相乘的情況，發(fā)現(xiàn)兩個因數(shù)相乘的積隨因數(shù)符號的變化規(guī)律；（板書） 設計意圖是激發(fā)學生思維興奮點，培養(yǎng)個別學習的習慣，提高分析問題的能力，體會現(xiàn)實生活中存在大量的相反意義的量。
�。�3）歸納特點，引出法則。提出0為因數(shù)的兩種情況，板書出算式，并分類探究，觀察上述等式1-6,你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？鼓勵學生多觀察，多動腦，針對學生學習的難點，疑點進行釋疑。在學生充分發(fā)表意見的基礎上，總結(jié)出有理數(shù)的乘法法則。設計意圖是培養(yǎng)觀察能力、概括能力，感受歸納方法和化歸思想。
（4）法則應用，指導運算。先指導學生嚴格應用法則計算課件上的兩題，之后板書例1,先讓學生個別學習，再進行合作交流，同時教師參與評價，強調(diào)運算時必須先"定號",后"計算". 設計意圖是熟練運算技能，加深對乘法法則的印象。
3.課堂反思，知識拓展：適當?shù)撵柟虘眯轮R是必不可少的，本環(huán)節(jié)設置的計算練習稍有復雜，繁瑣，在這一環(huán)節(jié)中要注意收集學生的反饋信息， 給出書上30頁練習1,2題，并指出三個注意點： 1、兩個有理數(shù)相乘時，先確定積的符號，再確定積的絕對值。 2、帶分數(shù)相乘時要化成假分數(shù)。 3、分數(shù)與小數(shù)相乘時要統(tǒng)一成分數(shù)計算。
4.激蕩思維，突破難點：此環(huán)節(jié)設置的前4道小題是在鞏固有理數(shù)乘法法則后，進一步拓展有理數(shù)的乘法運算及字母取值的分類討論，培養(yǎng)學生深入探究和創(chuàng)新的能力。進一步加深對倒數(shù)的理解為以后的學習提供了拓展。然后給出例2,利用氣溫變化這樣的實際問題來鞏固有理數(shù)的乘法法則，讓學生體驗數(shù)學來源于實踐，又服務于實踐的思想。接下來的練習要求學生獨立完成，教師課堂巡視，加強對學生的個別指導，針對學生解題時出現(xiàn)的問題，教師及時加以強調(diào)和總結(jié)。
5.思考練習，鞏固升華：此環(huán)節(jié)設置了兩個數(shù)學小游戲，更好地展現(xiàn)了數(shù)學的魅力，充分調(diào)動學生的感官，使本節(jié)課的知識得到了升華，同時也為下一節(jié)學習多個有理數(shù)相乘做鋪墊6、小結(jié)反思，發(fā)展?jié)撃埽?.先讓學生組內(nèi)交流，相互補充，請小組代表發(fā)言，教師進行適當總結(jié)，這種有效的互動使學生由被動變主動，形成知識的正向遷移。
2.設計意圖是使學生對本節(jié)課所學的知識結(jié)構(gòu)有一個清晰的認識，對本節(jié)課所用的思想方法有一個明確的了解，對本節(jié)課的學習過程有一個新的感悟。最后在布置作業(yè)方面，加入一道拓展題，體現(xiàn)分層落實。
評價分析
1、在教學素材的選用上，做到了合理選用教學素材，利用多媒體輔助教學，優(yōu)化教學內(nèi)容。
2、在引導問題的啟發(fā)性上，注意創(chuàng)設情境，引導學生探究，使其充分感受和體驗知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程。
3、在數(shù)學思想的應用上，注重了分類討論，數(shù)形結(jié)合，類比等數(shù)學思想方法的滲透
4、在知識的拓展與創(chuàng)新上，對知識的遷移拓展，培養(yǎng)了學生的探索和創(chuàng)新能力，使每位學生得到不同程度的發(fā)展。
數(shù)學說課稿 篇2
尊敬的領(lǐng)導，各位老師，大家好。我今天說課的內(nèi)容是《打電話》，下面我從以下幾個方面來詮釋這節(jié)課的內(nèi)容。
一、教材分析
《數(shù)學思考》是《義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學》六年級下冊第六單元總復習中的內(nèi)容。在本套教材中，從一年級下冊開始，每一冊都安排了一個單元“找規(guī)律”或“數(shù)學廣角”的內(nèi)容。其中“找規(guī)律”是讓學生探索給定圖形或數(shù)字中的簡單的排列規(guī)律，“數(shù)學廣角”中滲透了排列、組合、集合、等量代換、邏輯推理、抽屜原理等方面的數(shù)學思想方法。在此基礎上，這里通過三道例題進一步鞏固、發(fā)展學生找規(guī)律的能力，分步枚舉組合的能力和列表推理的能力。
因此，我們制定以下的教學目標及重難點。
【教學目標】
1、通過合作探討和交流，初步學習掌握利用列表法進行邏輯推理的方法。
2、會初步搜集信息并借助列表法進行簡單的邏輯推理與應用。
3、在交流探討中進一步感受到數(shù)學的簡潔美和問題解決策略的多樣化，并在體驗問題與信息間的的邏輯關(guān)聯(lián)中感受事物間的辨證聯(lián)系。
【教學重點】讓學生能自覺運用表格法進行邏輯推理。
【教學難點】有條理地表達的自己的推理過程。
二、教法與學法
1、學法
�。�1）、自主探究法
體現(xiàn)學生學習的主體性、教師教學的引導性以及師生雙方情感的交流。因此教師也不再是單純的知識傳授者，而是轉(zhuǎn)變?yōu)榱酥R的引導者，基于此，采用了討論法與自主探究法進行教學。通過討論法可以培養(yǎng)他們的合作意識，師生可以共同提高，也充分體現(xiàn)了新課程的要求。
2、教法
《新課標》指出：教無定法，貴在得法，根據(jù)學生的認知水平，我制定以下的教學方法。
1、三學循環(huán)教學模式與學習力相結(jié)合
課前注重對學生已有知識進行檢測，課中有效進行自學、議學、悟?qū)W相結(jié)合的教學模式。教學的同時關(guān)注對學生學習力的滲透，如科學坐姿、1分鐘速算、手指操等活動。
2、借助電子白板進行直觀演示，幫助學生理解知識。
四、教學過程
教學過程分四個環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)
趣味游戲，揭示課題：
1、玩一個游戲，趣味搶答，我說一句話，請你們根據(jù)我所說的話進行推理，說出你想到的結(jié)論。
1、明明不是女生。
2、張老師上課從不講英語。
3、不是男生的同學請站起來。
4、小華是明明的哥哥，但是明明卻不是小華的弟弟。
5、數(shù)學考試考了前三名的小紅既不是第一名也不是第三名。
2、這是美國智力趣題專家奇爾出的一道觀察力測試題，許多成年人對此不知從何入手，而一些聰明的少年卻輕而易舉地解開了難題。
圖中有輛公共汽車，有A和B兩個汽車站。
問：公共汽車現(xiàn)在是要駛往A車站，還是駛往B車站？
第二環(huán)節(jié)
1、指導畫圖，探究最優(yōu)方案
（嘗試推理）
六年級有三個班，每班有2個班長。開班長會時，每次每班只要一個班長參加。第一次到會的有A、B、C；第二次有B、D、E；第三次有A、E、F。請問哪兩位班長是同班的？
利用列表法、推理法
【設計意圖在例題教學時按排了兩次“說”的過程。第一次在一位學生借用文字信息進行推理的啟發(fā)下，先讓其他學生復述思路，并且鼓勵有不同的思路；在此基礎上，教師引入表格，隨機將信息內(nèi)容數(shù)學化，使之更簡潔明了，然后又讓學生進行“說”方法，促使學生的語言表達更富有邏輯性的同時，也使學生的思維過程更具有清晰感；在單一信息推理的基礎上出示復合信息推理練習，讓學生學著如何抓住突破口，促使推理思維在深度和廣度上有進一步的發(fā)展，為今后更復雜的推理做好了思想和方法上的準備。
三、悟?qū)W
1、模仿練習
2、綜合推理
3、拓展練習
【設計意圖】利用書本上兩道練習題，突出矛盾——引出綜合（隱藏）信息的價值——方法溝通
【設計意圖】：從學生熟悉的生活情境出發(fā)，讓學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣。
四、總結(jié)
師：今天的這節(jié)課你收獲了什么？
總結(jié)：打電話是生活中一件平常的事情，卻蘊含了這么多的數(shù)學思想和規(guī)律。今后我們要注意節(jié)約時間，學會合理使用時間，提高效率。
五、板書設計
數(shù)學說課稿 篇3
教學目標
1．使學生能夠區(qū)分分數(shù)乘、除法應用題，學會找數(shù)量間相等的關(guān)系，列方程解應用題。
2．提高學生的分析解題能力，發(fā)展學生的分析推理能力。
教學重點和難點
重點：分析數(shù)量關(guān)系，幫助學生理解題意。
難點：找出數(shù)量間相等的關(guān)系，準確列方程解題。
教學過程
(一)復習
1．判斷單位1練習。
的數(shù)量為單位1。)
單位1。)
2．找準單位1，并用乘法算式表示下面各題的數(shù)量關(guān)系。
3．準備題。
說出下面各題的特點，并列式解答。
導入：這兩道題中出現(xiàn)三個量，即蘋果、梨、桔子，下面老師把這兩道題改編成這樣一道題。
(二)講授新課
出示例5。
1．找出題中已知條件和未知條件。老師根據(jù)學生的回答，指導他們畫圖。
提問：這道題里有幾個量？需要用幾條線段來表示？(有三個數(shù)量，需要畫三條線段。)
提問：先根據(jù)哪個條件來畫線段，表示哪個量？(根據(jù)梨的筐數(shù)是蘋
師：把蘋果看成單位1，畫在上面，梨和蘋果比，畫在蘋果的下面。
線段畫在梨的下面。
2．分析數(shù)量關(guān)系。
提問：蘋果的筐數(shù)和哪個量有關(guān)系？有什么關(guān)系？(和梨的筐數(shù)有關(guān)
提問：梨的筐數(shù)又和哪個量有關(guān)系？有什么關(guān)系？(梨的筐數(shù)和桔子
提問：梨、蘋果、桔子三量之間是什么關(guān)系？(組織學生討論)
提問：你能根據(jù)題中的數(shù)量關(guān)系，列出等量關(guān)系式嗎？
如果學生回答不上來，老師可繼續(xù)提問。
3．根據(jù)等量關(guān)系列方程。
解 設桔子為x筐。
答：桔子有25筐。
列式后繼續(xù)提問：
(3)等號兩邊表示的都是誰的筐數(shù)？
(4)等號兩邊都是根據(jù)什么列的算式？
(根據(jù)分數(shù)乘法的意義，求一個數(shù)的幾分之幾用乘法來列式的。)
師：為了檢驗同學們對分數(shù)乘除復合應用題的掌握情況，請同學們做下面練習。
(三)鞏固練習
(投影片)
1．第52頁的練一練。(討論)
(1)找出含有分率的句子，說說誰是單位1？
的重量)
2．看圖列方程解題。
找出本題的等量關(guān)系，列方程解題。
3．填空并列式解答：
(4)設為x萬米。
(5)列方程為。
通過填空練習，可以幫助學生進行數(shù)量關(guān)系的分析，所以應讓學生根據(jù)這幾個填空進行討論，老師可根據(jù)學生的討論填空。
副標題#e#
4．對比練習。
厘米？
設誰為x厘米？等量關(guān)系式是什么？(設高為x厘米，等量關(guān)系式為：
米？
設誰為x厘米？等量關(guān)系式是什么？(設高為x厘米，等量關(guān)系式為
對比；第一道題是分數(shù)連除的復合應用題，第二道是分數(shù)乘除復合應用題。
(四)課堂總結(jié)
今天我們學的應用題有什么特點？(是以前學過的分數(shù)乘除法應用題的復合題。)
解答這類題應注意什么？(弄清題里有幾個量，它們之間什么關(guān)系，找出等量關(guān)系。)
(五)布置作業(yè)
(略)
課堂教學設計說明
這是一節(jié)分數(shù)乘除復合應用題的新授課，題中哪部分屬于乘法題，哪部分屬于除法題，歷來是學生學習的難點，所以在教案設計中盡量做到有畫圖、有討論、有比較。引導學生有重點地進行分析，幫助學生理清解題思路，從而找到數(shù)量間相等的關(guān)系，列方程解題。
在練習設計中，重在培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。通過填空，對比練習，引導學生分析、比較，深入思考，把思維的過程一步步引入深層，逐漸把分數(shù)乘、除法應用題的解題方法統(tǒng)一到分數(shù)乘法的意義上來。這樣，不僅揭示了分數(shù)乘、除法應用題的聯(lián)系，也培養(yǎng)了學生的思維品質(zhì)。
本教案無論是新授還是練習，都把培養(yǎng)學生的思維能力做為訓練重點，通過教學，達到激發(fā)學生情趣，培養(yǎng)能力之目的。
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