《z c s》說課稿范文

　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，有必要進行細致的說課稿準備工作，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的《z c s》說課稿范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　一、說教材

　　根據(jù)一年級孩子認知規(guī)律和學(xué)習(xí)需要，漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味，教學(xué)宜以活動和游戲為主， 以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。所以本課教學(xué)設(shè)計意在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生活化的課堂，通過情境感染、游戲活動、多種形式朗讀等教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生在語言實踐中輕松愉快地學(xué)習(xí)拼音。將學(xué)拼音與識字、讀文有機結(jié)合起來，從而提高學(xué)生的綜合能力，最終使學(xué)生達到學(xué)會學(xué)生字、讀兒歌的目的。

　　二、說教學(xué)目標

　　結(jié)合本課的內(nèi)容，我將本課的教學(xué)目標設(shè)置為：

　　1、認識5個生字，正確讀兒歌。

　　2、激發(fā)學(xué)習(xí)漢語拼音興趣，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

　　3、會做字、詞、句的說話練習(xí)。

　　三、說教學(xué)重難點

　　我將本課教學(xué)重點設(shè)置為正確認識字、詞、語、句、子5個生字，會讀兒歌《過橋》。教學(xué)難點設(shè)置為會做字、詞、句的說話練習(xí)。這樣設(shè)置緊緊圍繞教學(xué)目標，符合學(xué)生的認知，讓孩子在認字的基礎(chǔ)上進行適當?shù)腵字詞句練習(xí)，對所學(xué)的知識加以運用。

　　四、說教學(xué)方法

　　在開始學(xué)習(xí)生字的時候，運用講授法引導(dǎo)學(xué)生正確認識什么是字，什么是詞語，什么是句子。接下來運用練習(xí)法讓孩子進行字、詞、句的說話練習(xí)。然后運用游戲法對所學(xué)的生字進行鞏固。最后運用讀書指導(dǎo)法進行兒歌的教學(xué)。

　　五、說教學(xué)準備

　　本課的教學(xué)準備有生字卡片和課件。

　　六、說教學(xué)過程

　　（一）、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知。

　　課堂一開始先利用情境導(dǎo)入，出示拼音王國圖片，導(dǎo)入本課，出示課題zcs。接著通過玩送拼音寶寶回家的游戲，引導(dǎo)學(xué)生正確區(qū)分整體認讀音節(jié)、單韻母、聲母復(fù)習(xí)舊知，起到承上啟下的作用。

　　（二）、聯(lián)系生活，認字學(xué)詞說句子

　　1. 過渡：同學(xué)們，今天用在我們堂上還有一些生字朋友來和我們一起學(xué)習(xí)，看它們來了 (課件出示學(xué)過的生字：爸、媽、馬、土、不、) 小朋友們，你們還認識它們嗎？

　　2、指名認讀生字。

　　3、教師引導(dǎo)：老師這兒還有一個字，你認識嗎？課件出示“學(xué)”。

　　4、 指名給“學(xué)”擴詞。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，這些都是詞語，出示“詞語”的卡片。

　　5 、引導(dǎo)學(xué)生用“學(xué)生”說話。告訴學(xué)生，這些都是“句子”。出示“句子”的卡片。

　　5. 課件出示書中的字詞句，教師小結(jié)：同學(xué)們現(xiàn)在認識了很多漢字，兩個或幾個字連在一起組成了“詞語”，好多詞語和字連在一起就成了“句子”。

　　6. 出示帶拼音的詞語卡片，學(xué)生自由拼讀。

　　7.游戲出示不帶拼音的“字、詞、語、句、子”指名認讀。

　　8. 進行字、詞、句的說話練習(xí)。

　　學(xué)著課本上的樣子先說一個字，再說由這個字組成的詞語，最后用這個詞語說說句子。

　　設(shè)計意圖：漢語拼音的學(xué)習(xí)與學(xué)詞、認字本身就是一個不可分割的整體，而語文的學(xué)習(xí)又是與生活息息相關(guān)的，在教學(xué)中教師聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)詞認字，拼讀音節(jié)，不但能提高學(xué)生的拼讀能力，促進學(xué)生的語言能力，使學(xué)習(xí)漢語拼音與學(xué)詞認字互相促進，同步發(fā)展，同時，也能使學(xué)生更加明確語文學(xué)習(xí)與生活實際是密不可分的。

　　9、游戲鞏固，識記生字。

　　出示有本課生字的氣球，讓學(xué)生進行識字練習(xí)。

　�。ㄈ�）學(xué)兒歌，拼句子

　　1. 過渡：剛才我們進行了一些拼詞語的練習(xí)，接下來你們有沒有信心根據(jù)音節(jié)來拼讀一首兒歌呢？

　　2. 教師范讀兒歌，學(xué)生聽準字音。

　　3. 引導(dǎo)學(xué)生看書，自由讀兒歌，不認識的字借助拼音拼一拼或問老師和同桌。說一說在兒歌中讀懂了什么。

　　4. 學(xué)生圈畫紅色的音節(jié)，自由練習(xí)拼一拼，讀一讀。

　　5.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“了”的 不同讀音以及兒歌中“一”的聲調(diào)會隨著后一個字的聲調(diào)而變化。

　　6. 學(xué)生以小組為單位練習(xí)朗讀兒歌，并嘗試加上動作。

　　7. 全班同學(xué)帶動作朗讀兒歌。

　　設(shè)計意圖：在故事情境中將朗讀兒歌、拼讀音節(jié)有機地結(jié)合起來，學(xué)生邊學(xué)拼音，邊讀兒歌，發(fā)展了學(xué)生的語言能力，做到了閱讀與拼音同步發(fā)展。

　　（四）重點提示，總結(jié)收獲

　　本節(jié)課我們認識了幾個生字，還會讀兒歌《過橋》，大家借助拼音今天又有了 不少的收獲，希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)的過程中繼續(xù)加油，讓我們在拼音王國中有更大的收獲。

　　（五）作業(yè)

　　1、把兒歌《過橋》讀給家長聽。

　　2、和家長練習(xí)做字、詞、句的說話練習(xí)。

　　五：說板書設(shè)計

　　本課重點是讓孩子明確什么是字、詞語、句子，并會認這五個生字，所以我將板書設(shè)計如下，對本課重點內(nèi)容有一個提綱挈領(lǐng)的小結(jié)和展示。

　　畫 字

　　畫家 詞語

　　我長大了想成為一名畫家。 句子

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