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最新誰的紅果多說課稿范文（精選7篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常要開展說課稿準備工作，借助說課稿可以提高教學質(zhì)量，取得良好的教學效果。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編整理的誰的紅果多說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
最新誰的紅果多說課稿 篇1
一、說教材
《誰的紅果多》是北師大小學一年級數(shù)學下冊第3單元第4課時。這部分內(nèi)容是學生在掌握20以內(nèi)數(shù)的大小比較和100以內(nèi)數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的基礎(chǔ)上學習的。本節(jié)課數(shù)的比較方法涵蓋了前面三節(jié)課的內(nèi)容：數(shù)數(shù)經(jīng)驗，通過找一個標準，方塊模型來感知數(shù)的大小。利用計數(shù)器和數(shù)軸來強化對數(shù)的理解，最終達到抽象比較100以內(nèi)數(shù)的大小。這部分內(nèi)容尤為后續(xù)學習萬以內(nèi)數(shù)的大小比較奠定基礎(chǔ)，起著承上啟下的作用。教材充分尊重孩子的天性，教學內(nèi)容按“情境+問題串”的方式展開，學生真正成為學習的主人，思考、分享與提升在教材中得以充分體現(xiàn)。
二、說學情分析
一年級學生認知水平處于啟蒙階段，尚未形成知識結(jié)構(gòu)體系，有時會提出意想不到的問題，思維也是由無序走向有序。好奇、好玩、好動，注意力易分散，對直觀、具體、形象事物感興趣。從學生整體來看，求知欲望比較強，思維較活躍，課堂學習積極性容易調(diào)動。
三、說教法分析
現(xiàn)代教育理論認為“知識并不能簡單的由教師或其他人傳授給學生，而只能由學生依據(jù)自己已有的知識和經(jīng)驗主動地加以建構(gòu)”。遵循新課標和順應(yīng)孩子求知的特點，也為了更好地突破本課教學重點，化解難點，我采用情境教學，引導學生思考，小組合作探究多種方法解決問題。教學中體現(xiàn)認知規(guī)律“借助經(jīng)驗比較——模型比較——計數(shù)器比較——抽象的數(shù)的比較”步步遞進的過程，通過多層次比較數(shù)的大小，進一步積累比較數(shù)的大小的經(jīng)驗，發(fā)展數(shù)感。
四、說學法分析
小學階段教育是人生發(fā)展的重要階段，習慣的養(yǎng)成，思維的開拓，知識的獲取，方法的掌握都在這一階段逐漸形成。新課標指出好的教師不是在教數(shù)學而是能激發(fā)學生自己去學數(shù)學。所以在課堂學習過程中，盡可能讓學上自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。課堂上盡量讓學生自己動手操作，用眼觀察、動口表達、用腦思考。運用小組合作探究式學習，交流匯報、分享中提升自己。在輕松、民主、和諧、愉快的氛圍中感受到學習數(shù)學的樂趣。
五、說過程分析
教學應(yīng)以學生認知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，順應(yīng)孩子天性，所以本節(jié)課我將教學思路擬定為“猜數(shù)游戲，激發(fā)興趣——創(chuàng)設(shè)情境、探究新知——深化訓練、拓展延伸——質(zhì)疑反思、總結(jié)提升”，努力打造輕松愉快、自主和諧的課堂。
（一）猜數(shù)游戲、激發(fā)興趣
利用猜數(shù)游戲讓學生體會到數(shù)學無處不在。導語我是這樣設(shè)計的：老師很想知道大家的年齡，誰愿意告訴老師？請把你的年齡寫在黑板上，老師背對黑板，面向?qū)W生猜年齡。讓學生提示一下老師，猜的大了還是小了。你們想知道老師的年齡嗎？猜數(shù)拉近了師生的距離，讓孩子們對數(shù)學產(chǎn)生了興趣，也為學習新知做了鋪墊。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，探究新知
讓學生感悟到我們身邊就有數(shù)學，就是在童話世界里也有數(shù)學。針對一年級學生天真、好幻想的心理，我創(chuàng)設(shè)了如下情景：老師帶你們?nèi)⒓由峙e行的采紅果比賽，愿意嗎？可是，在回家的路上，小猴和小熊卻大吵了起來，你們想知道他們?yōu)槭裁礌幊硢幔吭瓉�，他們都說自己的紅果多，到底誰的紅果多呢？（課件出示）從圖中你們獲得了哪些數(shù)學信息？下面就請同學們當裁判，小猴和小熊誰的紅果多呢？這就是我們靜學習的主要內(nèi)容——比較數(shù)的大小。這樣設(shè)計既明確學習任務(wù)也通過生動有趣的故事營造一種愉悅的學習氛圍。
接下來請小裁判們利用教具、學具以小組合作的方式進行思考交流，用哪些方法能比較21和18的`大小呢？把想到的方法先在組內(nèi)交流。在小徐合作學習中學會了傾聽同學發(fā)言，找到不足，從而提升自己。然后匯報，學生找到的方法可能有：
方法1：數(shù)數(shù)的方法比較。根據(jù)100以內(nèi)數(shù)的順序，利用數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)和活動經(jīng)驗，順著數(shù)，后數(shù)到的數(shù)必先數(shù)到的數(shù)大，可利用刻度尺比較和驗證。
方法2：找一個“標準數(shù)”比較。學生會以20為“標準數(shù)”，這是一種很重要的解決問題的策略。（21比20答，10還不到20，所以21＞18）方法3：小棒或方塊模型比較：用方塊代替紅果擺一擺，比一比，發(fā)現(xiàn)21個方塊比18個方塊多出3個，所以21＞18、借助直觀表象，把握數(shù)的大小關(guān)系。
充分鼓勵學生用原有的經(jīng)驗去思考、去逐步探索、并在操作中展示自己的思維。
方法4：借助計數(shù)器比較。先把21和18這兩個數(shù)在計數(shù)器上撥出來，再在計數(shù)器上比較：21的十位上有兩個珠子，表示2個十，18的十位上右一個珠子，表示1個十，2個十比一個十大，所以21比18大。
方法5：數(shù)位比較。21的十位上是2，表示2個十，18十位上是1，表示1個十，2個十比一個十大，所以21比18大，即21＞18、
后兩種方法通過比較十位上數(shù)的大小來判斷兩個數(shù)誰大誰小，體現(xiàn)了“位值”思想。
當小組匯報時，請學生說說是怎么想的，并用學具教具進行直觀演示，讓學生不但要知其然還要知其所以然。教師既是鼓勵、贊揚。示范高水平的思維，做到知識共享。既鍛煉學生表達能力，又能鼓勵學生學會自學，獨立思考，與同伴們分享學習成果，提高學生的學習自主性與積極性。數(shù)學學習不再是吃他人咀嚼過的，而是自己品味數(shù)學，有滋有味吸收養(yǎng)分的數(shù)學文化佳肴。
課間操（手指游戲）觀察計數(shù)器表示的數(shù)，用手指填上大于號或小于號。
（三）神話訓練、拓展延伸
根據(jù)兒童的年齡特點和心理特征。練習題的設(shè)計尊重孩子的個性差異，分三個梯度：基礎(chǔ)練習、變式練習、拓展練習，聯(lián)系難度不不加深，讓不同層面的學生在獲取知識的過程中體驗到成功和自信。我在此環(huán)節(jié)設(shè)立闖三關(guān)的游戲，通過闖關(guān)的形式，調(diào)動學生學習的積極性，也能體驗到數(shù)學學習的無窮樂趣。
1、闖第一關(guān)（課件出示）（寫一寫，比一比）觀察計數(shù)器表示的數(shù)，先在書上獨立寫一寫，然后借助計數(shù)器比較兩個數(shù)的大小。本題設(shè)計讓學生體會數(shù)位的重要性，微比較數(shù)的大小建立直觀表象�？偨Y(jié)比較兩數(shù)大小的方法。
2、闖第二關(guān)（猜數(shù)游戲）。
3、闖第三關(guān)（找朋友）。這是一道開放題。先讓學生把要求看完整，然后找到合適的數(shù)，匯報時讓學生再說一說自己的想法。引導學生用自己的語言總結(jié)比較的方法，教師再適時補充。最后共同探討，怎樣比較幾個兩位數(shù)的大�。啃〗M合作學習既體現(xiàn)了團隊精神，也使學生在想象的過程中碰撞出火花，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。
�。ㄋ模┵|(zhì)疑反思、總結(jié)提升
將找朋友中的數(shù)按從大到小的順組排列。匯報自己的想法。這節(jié)課你們學了什么？怎么學會的？
學了100以內(nèi)數(shù)的大小比較�？梢詳�(shù)數(shù)比較，可以找一個“標準”比較，用方塊模型比較，借助計數(shù)器比較，還可以根據(jù)數(shù)的組成來比較。通過總結(jié)既對本課所學知識的進行有序的梳理，掌握學習方法，又可以培養(yǎng)學生概括能力和自我評價能力。
最新誰的紅果多說課稿 篇2
一、說教材：
本節(jié)課教學的內(nèi)容是數(shù)學一年級下冊第三單元“生活中的數(shù)”第四課“誰的紅果多”。對學生來說，抽象地比較數(shù)的大小比較困難。因此，本課先通過小猴和小熊拿著紅果的生動畫面，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在具體情境中比較兩個數(shù)的大小，在練習中進行抽象數(shù)的比較。在進行紅果數(shù)量比較時，教材體現(xiàn)了“借助實物比較——模型比較——計數(shù)器比較——抽象數(shù)的比較”的過程，這樣不僅能幫助學生理解如何進行數(shù)的比較，還進一步體會數(shù)的意義。
學生已經(jīng)會比較20以內(nèi)數(shù)大小，并能用符號表示其大小，理解100以內(nèi)數(shù)的意義，會數(shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，但只是初步認識了100以內(nèi)的數(shù)，抽象地比較數(shù)的大小還比較困難。因此，要根據(jù)學生的年齡特點，從他們熟悉的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)具體、生動、有趣的情景，使學生從中感知兩個數(shù)的大小，在逐步過渡到借助計數(shù)器的比較，最終能抽象地比較數(shù)的大小。
二、說教學目標、教學重難點：
1、知識和技能：使學生學會比較100以內(nèi)數(shù)的大小，并體會比較兩數(shù)大小的方法，結(jié)合具體情境進一步體會數(shù)的意義。
2、過程和方法：在觀察、操作、比較的活動過程中，培養(yǎng)學生觀察、思考的能力。
3、情感、態(tài)度和價值觀：激發(fā)學生的求知欲和學習數(shù)學的興趣；進一步積累比較數(shù)的大小的經(jīng)驗，發(fā)展數(shù)感。
教學重點、難點：
重點：掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較的'方法。
難點：正確較數(shù)的大小的方法。
三、說教學過程：
�。ㄒ唬⿵土曚亯|，游戲激發(fā)學生興趣。
復習數(shù)的組成是本節(jié)課必須有的一個環(huán)節(jié)，也為本節(jié)課學習數(shù)的大小比較做好了鋪墊，學生在說100以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法時，必然會說數(shù)的組成，所以在課前我復習了數(shù)的組成和計數(shù)器上的數(shù)位。游戲的教學也是為了能激發(fā)學生的學習興趣，學生的年齡小，喜歡和老師做游戲，所以我抓住了學生的這一特點在課前實施教學，吸引了學生的眼球。
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。
小熊和小猴去森林里找寶貝，看看他們都找了些什么呀。出事情景圖。仔細觀察圖片，你能編一個數(shù)學故事嗎？能找到哪些數(shù)學信息呢？看到這幅圖，你能提出什么數(shù)學問題？他們到底誰拿的多呢？小朋友愿意來幫助小猴和小熊嗎？讓學生編故事，這樣設(shè)計是為了激發(fā)學生的學習興趣。
�。◣煱鍟n題——誰的紅果多）
�。ㄈ┨骄啃轮�、體驗領(lǐng)悟：
“誰的紅果多”這個問題提出來以后，先讓學生自己思考并交流討論，讓學生分別用數(shù)數(shù)、擺小棒、擺小方格的方法演示自己的想法，老師再指導學生在用計數(shù)器演示來比較18和21誰大誰小，接著在比一比中直接比較32比34、100＞99的大小。讓學生討論匯報自己的各種比法后，引導學生思考、歸納比較兩個兩位數(shù)大小的一般方法：先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大，這個兩位數(shù)就大；如果十位上的數(shù)相同，再看個位上的數(shù)，個位上的數(shù)大，則這個兩位數(shù)就大。三位數(shù)和兩位數(shù)比，三位數(shù)大。這個過程體現(xiàn)兒童從具體到抽象的認知特點，便于學生掌握比較兩個數(shù)大小的一般方法。除了以上的方法，還可以利用我們的數(shù)位順序進行比較，課件出示教材看一看，填一填，讓學生發(fā)現(xiàn)并體會數(shù)軸怎么比較。最后是練習作業(yè)的設(shè)計、板書的設(shè)計都體現(xiàn)了本節(jié)課教學的重難點。
四、說教法、學法：
《數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學學習是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生間交往互動與共同發(fā)展的過程�！币虼私處熓菍W生教學活動的組織者、引導者與合作者。在本課教學中讓學生從生活中的實物來比較，比如小棒、小方塊兒等，再引深到用計數(shù)器，最后總結(jié)歸納出比較兩個兩位數(shù)大小的方法。引導學生積極投入到觀察、探索的活動中，真正體現(xiàn)了教師的引導者、組織者的角色特征。
五、說學習評價：
教學中我采用了師評、互評相結(jié)合的評價方式，我注重了對學生動手能力、語言表達能力，以及學習熱情的評價，以此來發(fā)揮評價的作用。
最新誰的紅果多說課稿 篇3
教學目標：
1.使學生學會比較100以內(nèi)數(shù)的大小，并體會比較兩數(shù)大小的方法。
2.通過看一看、比一比、說一說，培養(yǎng)學生觀察、比較的能力以及提出問題并解決問題的能力。
教學重點：
比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
教學難點：
掌握比較數(shù)的大小的方法。
教學過程：
一、猜數(shù)游戲，激發(fā)興趣
老師很想知道大家的年齡，誰愿意告訴老師？
學生紛紛舉手，我要猜出你們的年齡。請一名學生上臺，把自己的年齡寫在黑板上，老師背對黑板，面向?qū)W生猜年齡。
請你們幫老師提示一下，我猜的是大了還是小了。
二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知
1.在具體情境中感知兩個數(shù)的大小。
小猴和小熊覺得我們班的小朋友很聰明，想邀請你們?nèi)プ隹�，你們愿意嗎？（課件出示主題圖）
你從動物樂園了看到了什么？
小猴和小熊拿了很多果子，你們能數(shù)出它們的數(shù)目嗎？
學生仔細數(shù)，并匯報數(shù)的結(jié)果。
小熊有21個紅果，小猴有18個紅果。
2．怎樣來比較誰拿的紅果多呢？
怎樣來比較21和18的大��？你有什么好辦法？
3.學生組內(nèi)討論，探究比較大小的方法。
請把你的比較方法和你們組內(nèi)的同學說一說。（小組交流）
誰愿意把你們找到的`好辦法和全班的同學交流交流？
學生組內(nèi)交流，可能找到的方法有：
方法1：用數(shù)的順序比較。（根據(jù)100以內(nèi)數(shù)的順序，從前往后數(shù)。先數(shù)18，再往后數(shù)三個數(shù)是21，所以21比18大，21>18）
方法2：實物模型比較。用方塊代替紅果擺一擺，比一比，發(fā)現(xiàn)21個方塊比18個方塊多出3個，所以21>18。
方法3：借助中間數(shù)比較。（21比20.大，18還不到20，所以21比18大，即21>18）
方法4：借助計數(shù)器比較。（先把21和18這兩個數(shù)在計數(shù)器上撥出來，再在計數(shù)器上比較：21的十位上有兩個珠子，表示2個十，18的十位上有一個珠子，表示1個十，2個十比1個十大，所以21比18大，即21>18）
方法5：用數(shù)的組成比較。（21的十位7是2，表示2個十，18的十位7是1，表示1個十，2個十比1個十大，所以21比18大，即21>18）
4.寫一寫，比一比
觀察計數(shù)器上表示的數(shù)，寫一寫，比一比。
三、鞏固練習。
1.比大小。課本第29頁第1題。學生先寫出計數(shù)器上的數(shù)，在用學過的比較大小的方法進行比較。
2.填一填。課本第29頁第2題。答案不唯一，引導學生說出盡可能多的答案，教師及時及鼓勵。
四、：你會比較兩個數(shù)的大小了嗎？補評：
最新誰的紅果多說課稿 篇4
一、教學目標：
知識與技能：
1、讓學生能正確比較100以內(nèi)數(shù)的大小并掌握比較兩個數(shù)大小的方法，初步感受一列數(shù)蘊含的規(guī)律。
2、結(jié)合具體情境進一步體會數(shù)位的意義，以及100以內(nèi)的順序。
過程與方法：
1、培養(yǎng)學生觀察與操作的能力、思考與概括的能力、自主探索及語言表達的能力。
2、進一步積累比較數(shù)的大小經(jīng)驗，發(fā)展數(shù)感。
情感態(tài)度與價值觀：
1、通過有趣的教學情境，體驗數(shù)學活動中所充滿的探索和創(chuàng)造。
2、通過學生參與數(shù)學活動獲得積極的情感體驗，體會學習數(shù)學的樂趣。
二、教學重點：
抽象地比較數(shù)的大小。
三、教學難點：
掌握比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法。
四、教學準備：
教具：課件、小棒、計數(shù)器
學具：小棒、計數(shù)器
五、教學過程：
�。ㄒ唬┣榫耙耄�
師：同學們，果園里的紅果熟了，你們瞧！小熊和小猴來到果園，想摘果子。看這幅圖你想能得到什么數(shù)學信息？
生：小熊有21個紅果，小猴有18個紅果。
師：它倆想知道誰摘的紅果多？小熊和小猴覺得我們同學很聰明，經(jīng)常幫它們解決問題。你有什么辦法，怎樣來比較誰的紅果多？（課件2）
�。ǘ┨剿餍轮�
1、探索相同數(shù)位的數(shù)比較大小的方法。
（1）探討多少。
師：請大家想一想，它倆到底誰采得多呢？請小朋友們先獨立思考，再在小組里交流自己的想法。
學生分小組交流（想一想、比一比）
學生班內(nèi)交流（說一說）
反饋。師：大家覺得誰采的紅果多？
生：小熊多。
師：為什么？
生：21比18多。
�。�2）比較大小
師：你是怎么知道的？
生1：我是從21倒著數(shù)，數(shù)到18，所以21比18大。
生2：我認為21比20.大，18比20小，所以21比18大。
生3：我們是用計數(shù)器的。
生4：我們是數(shù)小棒的。
師：同學們，你們可真了不起，找到這么多好方法，老師也用了兩種方法來比較它倆的大小，我們一起看看吧。
這是方塊圖，一條有10塊，我通過數(shù)方塊得到21大于18。
還可以通過撥計數(shù)器的方法得到。我們一起來看21和18在計數(shù)器上是如何表示的。
�。�3）總結(jié)方法：教師引導學生概括比較數(shù)位相同的數(shù)比較大小的方法：最高位大的數(shù)就大
2、探索十位相同的數(shù)比較大小的方法
師：剛才我們比較得出最高位大的數(shù)就大，如果是32和34，它們的十位相同，比較它們的大小，怎么辦呢？
學生獨立思考，再同桌合作交流。
師：請同桌兩人一人撥32，一人撥34，比一比，誰大誰小，為什么？（課件5）
學生匯報
師：那咱們可以用一個什么式子來表示它們的關(guān)系呢？（板書32＜34）
師：思考一下，剛才我們比較的`方法，你有什么發(fā)現(xiàn)？
教師引導學生概括出比較十位相同的兩個數(shù)的大小的方法：看個位上的數(shù)，誰大誰就是大數(shù)。
3、比較數(shù)位不同的數(shù)的大小
師：剛才大家表現(xiàn)得很好，現(xiàn)在老師要出道題考考大家，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？
生：愿意。
師：100和99，誰大誰��？
教師先組織學生討論，再指名讓學生說說如何比較，說說自己的想法。
生匯報，師結(jié)合課件演示，得出100＞99
教師引導學生概括比較位數(shù)不同的數(shù)的大�。何粩�(shù)多的數(shù)就大
4、師：如果沒有計數(shù)器和小棒，你能比較下面幾題的大小嗎？
學生獨立思考，對于有困難的學生，教師給予幫助。
教師總結(jié)：比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法：位數(shù)不同，位數(shù)多的就大。位數(shù)相同，比較最高位，最高位大的就大，如果最高位相同就比較下一個數(shù)位上的數(shù)。
�。ㄈ╈柟叹毩�
1、比大小。（課件8）
學生獨立完成，集體訂正。
2、看一看，填一填。（課件9）
答案不是唯一，先讓學生獨立思考再讓學生談一談自己的看法，對學習有困難的學生可以對照數(shù)線進行思考。
�。ㄋ模┩卣寡由�
1、出示情境圖，連一連。（課件10）
學生獨立操作后，集體訂正。師行間巡視。對于有困難的學生給予幫助。
2、請把下面的數(shù)按照從小到大的順序依次填入下面的方框里。（課件11）
學生獨立完成，集體反饋。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)（課件12）
這節(jié)課你學會了什么？
1.我學會了從0接著往后數(shù)，后面的數(shù)比前面的數(shù)大。
2.我學會了位數(shù)不同，位數(shù)多的就大。位數(shù)相同，比較最高位，最高位大的就大，如果最高位相同就比較下一個數(shù)位上的數(shù)。
六、教學反思：
《誰的紅果多》是一年級下冊第三單元第4課時的教學內(nèi)容，是在學生已經(jīng)學會會數(shù)、會讀、會寫100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，逐步體會基數(shù)和序數(shù)的含義，使學生會比較100以內(nèi)數(shù)的大小，初步感受數(shù)的規(guī)律。本節(jié)課我根據(jù)學生的年齡特點，從他們熟悉的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)具體、生動、有趣的情景，使學生從中感知兩個數(shù)的大小。首先通過小猴和小熊比紅果的生動畫面，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在具體的情境中比較兩個數(shù)的大小，在練習中讓學生借助已有的經(jīng)驗自主的探索進行抽象數(shù)的比較。
對低年級學生的教學使用多種方法、讓多種感官參與，有助于教學的達成。在教學時，讓學生通過用小積木對兩個數(shù)擺一擺、比一比大�。辉谟嫈�(shù)器對兩個數(shù)撥一撥、比一比大��；用數(shù)數(shù)的方法比較兩個數(shù)的大小。在逐步過渡到借助計數(shù)器的比較，最終能抽象的比較數(shù)的大小，培養(yǎng)學生自主探索的精神。
最新誰的紅果多說課稿 篇5
教學分析：
本課是一年級第三單元第4課時的教學內(nèi)容對學生來說，抽象的比較數(shù)的大小比較困難。因此，教材首先通過小猴和小熊比紅果的生動畫面，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在具體的情境中比較兩個數(shù)的大小，在練習中讓學生借助已有的經(jīng)驗自主的探索進行抽象數(shù)的比較。
教學目標：
1、結(jié)合具體情境進一步體會數(shù)位的意義，以及100以內(nèi)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
2、進一步積累比較數(shù)的大小經(jīng)驗，發(fā)展數(shù)感。
3、通過學生參與數(shù)學活動獲得積極的情感體驗，體會學習數(shù)學的樂趣。
教學重點：
學習比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
教學難點：
掌握比較數(shù)的大小方法。
教學方法：
創(chuàng)設(shè)情境法、自主探究法、合作交流法
教學準備：
教學、教學掛圖。
教學過程：
一、 情境引入（看一看）
師：同學們，小熊和小猴覺得我們同學很聰明，經(jīng)常幫它們解決問題。 看這幅圖你想知道什么數(shù)學問題？（出示主題圖）
生：小熊有多少個紅果？小猴有多少個紅果？誰的多？
師：怎樣來比較誰的紅果多？你有什么辦法？
請同學們分小組討論一下，并選出你們最好的辦法與同學們交流。
二、 探究新知：
1、 學生分小組交流（想一想、比一比）
2、 學生班內(nèi)交流（說一說）
3、 可能會有的方法
1）往下數(shù)數(shù)比較。
2）實物模型比較。
3）借助中間數(shù)比較。
4）借助計數(shù)器比較
5）用數(shù)的組成比較
4、師：同學們，你們可真了不起，找到這么多好方法，誰能總結(jié)一下，我們可以用那種方法比較簡便？能說說原因嗎？
5、師生共同總結(jié)：
根據(jù)數(shù)的排列順序比較，用實物模型比較，借助中間數(shù)比較，借助計數(shù)器比較，用數(shù)的組成比較。
三、鞏固練習：
1、請同學們看書的四種方法你有什么新的.理解在練習中可以提出來和同學們一起分享。 教材p29練一練
2、第1題
要求讓學生對照計數(shù)器寫出要比較的兩個數(shù)，然后再比一比。
3、第2題 答案不是唯一，先讓學生獨立思考再讓學生談一談自己的看法，對學習有困難的學生可以對照數(shù)線進行思考。
4、第3題可以用游戲的方式比較大小，但要讓學生說一說是怎么想的？
5、第4題 讓學生用不同熟悉的方式表示數(shù)。
6、第5題本題是實踐活動的一種形式，目的是培養(yǎng)學生的實踐能力。
三、 課堂小結(jié)
1、用數(shù)數(shù)的方法比較大小，看數(shù)的組成比較大小，桉數(shù)的順序比大小。你有什么收獲和感想？學到了什么？
最新誰的紅果多說課稿 篇6
教學內(nèi)容：
北師大版小學數(shù)學一年級數(shù)學下冊的28—29頁《誰的紅果多》。
教材分析：
對學生來說，抽象地比較數(shù)的大小比較困難。因此，教材首先通過小猴和小狗端紅果的生動畫面，激發(fā)學生的學習興趣讓學生在具體情境中比較兩個數(shù)的大小，在練習中進行抽象數(shù)的比較。在進行紅果數(shù)量比較時，教材體現(xiàn)了“借助實物比較———模型比較—————計數(shù)器比較————抽象數(shù)的比較”的過程，這樣不僅能幫助學生理解如何進行數(shù)的比較，還使學生進一步體會到數(shù)的意義。
學情分析：
學生已經(jīng)會比較20以內(nèi)數(shù) 大小，并能用符號表示其大小，理解100以內(nèi)數(shù)的意義，會數(shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，但只是初步認識了100 以內(nèi)的數(shù)，抽象地比較數(shù)的大小還比較困難。因此，要根據(jù)學生的年齡特點，從他們熟悉的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)具體、生動、有趣的情景，使學生從中感知兩個數(shù)的大小，在逐步過渡到借助計數(shù)器的比較，最終能抽象地比較數(shù)的大小。
教學目標：
1、使學生會比較100以內(nèi)數(shù)的大小，并體會比較兩個數(shù)大小的方法。
2、通過看一看、比一比、說一說，培養(yǎng)學生觀察、比較的能力以及提出問題并解決問題的能力。
3、激發(fā)學生的求知欲和學習數(shù)學的興趣。
教學重點：
掌握比較100以內(nèi)數(shù)大小的方法。
教學難點：
探索比較100以內(nèi)數(shù)大小的方法。
教學準備：
課件、數(shù)字卡片。
教學過程：
一、游戲?qū)�，激發(fā)興趣。
1、師：你們愿意告訴老師自己的年齡嗎？（愿意）
那我們今天一起來玩一個猜年齡的游戲。
2、游戲：一名同學在黑板上寫下自己的.年齡，老師背對黑板來猜，其他孩子給老師提示是才大了還是小了。
3、引入課題：看來，生活處處有數(shù)學。其實，在童話的世界里頁有數(shù)學呢，我們一起來看看吧
�。ㄕn件播放果子成熟的照片）
二、探究新知，體驗領(lǐng)悟。
活動一：探索相同數(shù)位的數(shù)比較大小的方法。
1、觀察情境圖，尋找數(shù)學信息。
師：秋天到了，果園里的果子成熟了，紅彤彤地掛滿了枝頭，美極了！
小猴和小熊也開心地來到了果園，準備來一次采果子比賽！看，他們已經(jīng)蹦蹦跳跳地走在了回家的路上，你猜，他們說了些什么？
（課件出示情境圖）
生自由猜。
師：是這樣嗎？我們一起來看看！（課件出示對話）
2、提數(shù)學問題。
師：看到這兩個數(shù)學信息，你想解決什么數(shù)學問題呢？
引出課題：誰的紅果多
3、獨立思考，自主探索。
師：21和18，你會比較它們的大小嗎？（會）你是怎么比較的呢？
請孩子們先獨立思考，你可以借用小組內(nèi)的學具撥一撥、擺一擺，也可利用練習本畫一畫。
要求：思考靜悄悄。
4、合作交流方法。
師：有很多孩子已經(jīng)有自己的想法了！現(xiàn)在就請把你的想法給同伴說一說。
要求：
（1）組長做好組織；
�。�2）一人說，其他聽；
�。�3）爭取人人發(fā)言。
5、學生匯報。
6、教師小結(jié)。
師：看來我給這里添一個什么符號就可以表示這種關(guān)系了？（板書：21＞18）
師：21和18都是兩位數(shù)，現(xiàn)在你有什么辦法又快又準地比較它們的大小呢？
總結(jié)方法：都是兩位數(shù)，先看十位，十位上的數(shù)大，這個數(shù)就大，十位上的數(shù)小，這個數(shù)就小。
活動二：探索十位相同的數(shù)比較大小的方法。
1、情境引入比較。
師：剛才的比賽誰輸了？（小猴）
是呀，小猴不服氣，自己是爬樹高手，怎么會輸給小熊呢？于是他提議再比一次。你們瞧，第二次比賽他們各采了多少個？
�。ò鍟�32 34）
2、獨立思考。
師：現(xiàn)在想想，他們誰的紅果多？你有又是怎么比的？
3、學生匯報。
師：你為什么比個位？什么情況下比個位？
4、教師小結(jié)。
都是兩位數(shù)，先看十位，十位相同，看個位，個位上的數(shù)大，這個數(shù)就大，個位上的數(shù)小，這個數(shù)就小。
活動三：探索位數(shù)不同的數(shù)比較大小的方法。
1、情境引入比較。
師：剛才大家表現(xiàn)地非常出色，智慧老人也請大家?guī)退u評理，你瞧，他正和機靈狗在采紅果比賽呢，我們一起去看看吧！
2、請先寫出這兩個數(shù)。（100 99）
3、獨立思考：你會比較他們的大小嗎？
4、學生匯報。
5、教師總結(jié)。
位數(shù)不同，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)小。
過渡：今天，我們不僅為童話世界里的小動物解決了難題，同時又學到了新知識——比較數(shù)的大小。
活動四：總結(jié)兩位數(shù)比較的方法。
師：智慧老人對大家直豎大拇指，大家真了不起！但是，他還有個問題想考考大家，看看這節(jié)課里誰是最認真聽講的孩子。
1、你能說說這三組數(shù)怎么比較大小嗎？——（課件出示）
2、一起回憶總結(jié)。
21＞18 先看十位
32＜34 十位相同，看個位
100＞99 位數(shù)不同，位數(shù)多的數(shù)大
三、鞏固練習，應(yīng)用新知。
師：今天，我們學習了如何比較數(shù)的大小，那就讓我們帶著這些方法進入“智力大闖關(guān)”環(huán)節(jié)。
1、第一關(guān)：比大小
2、第二關(guān)：看一看，填一填
3、第三關(guān)：練習本上比一比
4、第四關(guān)：游戲——找朋友，猜年齡
四、暢談收獲，總結(jié)全課。
師：談?wù)勥@節(jié)課中你學到了什么？感覺最開心的是什么？
總結(jié)：希望孩子們學習了數(shù)學知識，要做生活中的有心人。
最新誰的紅果多說課稿 篇7
教學目標：
1、讓學生能正確比較100以內(nèi)數(shù)的大小并掌握比較兩個數(shù)大小的方法，初步感受一列數(shù)蘊含的規(guī)律。
2、培養(yǎng)學生觀察與操作的能力、思考與概括的能力、自主探索及語言表達的能力。
3、通過有趣的教學情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，體驗數(shù)學活動中所充滿的探索和創(chuàng)造。
教學重難點：
重點：會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
難點：掌握比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法。
教學過程：
一、激趣導入
師：同學們，秋天到了，森林里的紅果熟了，你們瞧！樹上掛滿了鮮紅的果實，就像一個個紅燈籠，美極了！
師：小熊和小猴一起到森林里采紅果，你們看，它們正在比賽誰采得紅果多呢！
師：今天我們就來研究一下小熊和小猴誰采得紅果多（板書課題：誰的紅果多）
二、動手實踐，做中學
活動一：動手實踐——探索相同數(shù)位的數(shù)比較大小的方法。 師：看主題圖，你都獲得了哪些數(shù)學信息？
生：小熊采了21個紅果，小猴采了18個紅果（板書21
18） 師：請大家想一想，它倆到底誰采得多呢？（生想） 師：和同桌說說你的想法。說明原因 指名匯報
師：孩子們，21真的比18大嗎？大家想動手驗證一下嗎？
請小朋友們同桌合作拿出小棒擺一擺，用計數(shù)器撥一撥，和同桌說一說你是怎么發(fā)現(xiàn)21比18大的？ 誰能說一說自己是怎么驗證的？誰能上老師這兒來邊擺邊說呢？學生上前匯報，投影演示。
師：說的真有道理！板書＞，讀一下這個式子。 我們除了可以說21＞18，還可以怎樣說？18＜21 教師引導學生概括比較數(shù)位相同的數(shù)比較大小的方法：最高位大的數(shù)就大 反饋練習：同桌兩人在自己的計數(shù)器上分別撥出一個兩位數(shù)，比較兩個數(shù)的大小，并說一說為什么？
活動二：合作交流——探索十位相同的和數(shù)位不同的數(shù)的比較大小的方法
1、比較十位相同的數(shù)的大小 師：剛才的比賽誰輸了？（小猴子）
師：是啊，小猴子不服氣，自己是爬樹的高手，怎么會輸給小熊呢？于是他提議再比一次，你們瞧！第二次比賽他們各采了多少個？（小熊32個，小猴34個）
師：大家能比較他們倆誰采得多嗎？請同桌兩人一人撥32，一人撥34，比一比，誰大誰小，為什么？ 學生匯報
師：那咱們可以用一個什么式子來表示它們的關(guān)系呢？（板書32＜34） 師：觀察這兩個數(shù)有什么相同的地方？
教師引導學生概括出比較十位相同的兩個數(shù)的大小的.方法：看個位上的數(shù)，誰大誰就是大數(shù)。
反饋練習：教材29頁練一練第一題的前兩道，并說明比較的方法。
2、比較數(shù)位不同的數(shù)的大小
師：剛才大家表現(xiàn)得很好，現(xiàn)在老師要出道題考考大家，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？ 課件出示：教材第28頁“寫一寫，比一比”中第2幅圖。
教師先組織學生討論，再指名讓學生說說如何比較，說說自己的想法。 師：誰愿意來說說？ 生匯報，師板書100＞99 教師引導學生概括比較位數(shù)不同的數(shù)的大�。何粩�(shù)多的數(shù)就大
教師總結(jié)：比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法：位數(shù)不同，位數(shù)多的就大。位數(shù)相同，比較最高位，最高位大的就大，如果最高位相同就比較下一個數(shù)位上的數(shù)。
活動三：獨立思考，解決問題
1、學生獨立思考，匯報
2、根據(jù)計數(shù)器，比較大小
3、比較大小，并說明比較方法
4、將混亂的卡片按照從小到大的順序排列
5、游戲比賽
三、總結(jié)
這節(jié)課你都學到了什么？
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