《誰的紅果多》評課稿

　　曹老師執(zhí)教一年級一班的《誰的紅果多》，充分利用現(xiàn)代教育技術，抓住孩子的注意力，積極啟發(fā)孩子的思維，課堂教學中學生興趣濃厚，課堂氛圍活躍。

　　這節(jié)課中，曹老師注意了引導學生進行有效的交流，曹老師引導的語言有：“誰聽懂了他的想法？能給大家解釋一下嗎？”“誰有不同的`想法？”“和他的方法一樣的有哪些同學？” “他的想法誰聽清了,能給大家復述一遍嗎？”“誰再來解釋一下？”“有道理，有與他們不一樣的方法嗎？”“為什么不比較十位呢？”“你真行，你發(fā)現(xiàn)了自己的辦法�！薄按蠹艺J為他的方法怎么樣？”這樣，學生不僅了解了比較的多種方法，還培養(yǎng)了優(yōu)化意識。通過學習，大多數(shù)學生能理解不同的比較方法，學生的交流有了實效。但在總結比較的方法時，教師有點急，其實讓學生自己肯定也能做出總結，課堂教學是一門遺憾的藝術，常常教后才知不足，要想提高我們的教學水平，必須要使我們的教學經(jīng)歷“實踐－反思－再實踐”這一過程。

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