化學《電解原理》說課稿
作為一位杰出的教職工，通常需要用到說課稿來輔助教學，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的化學《電解原理》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
尊敬的各位評委上午好，我今天說課的題目是《電解原理》，下面我就從說教材、教學目標、教學過程、教學反思四個方面進行闡述。
一、說教材
本節(jié)課選自魯科版《化學反應原理》第一章第二節(jié)——《電能轉(zhuǎn)化為化學能——電解》的第一課時的內(nèi)容———電解原理。電解原理屬于電化學知識，是中學化學基本理論的重要組成部分，它既涉及到理論知識，又與元素化合物知識密切相關(guān)。學生已經(jīng)學習了電解質(zhì)的電離、原電池，知道化學能是如何轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔艿�，因此電解原理是以上知識的延續(xù)，更是研究其應用的基礎。
二、【教學目標】
根據(jù)教學大綱和考綱的要求，本課的教學目標設定為三個維度：
1、知識技能：①通過實驗探究，掌握電解池的工作原理和形成條件。
�、谀軌蛘_判斷電解池的陰、陽極
�、勰軌蛘_判斷電解產(chǎn)物，并能正確書寫電極反應、電解方程式
2、過程方法：通過對電解原理的實驗探究，培養(yǎng)學生觀察、分析、推理、歸納、總結(jié)、探究等能力，鞏固實驗探究的一般方法。
3、情感態(tài)度價值觀：通過分組實驗和討論，體會小組合作學習的樂趣，從而激發(fā)學習化學的興趣。
【教學重點、難點】
根據(jù)以上對教材的分析可知：本節(jié)課的重點是電解池的工作原理和形成條件，而電解池的工作原理則是本節(jié)的難點即①電極反應的書寫②電解產(chǎn)物的判斷③電解（離子）方程式的書寫。
為了落實教學目標及突破本節(jié)的重難點，我采用以下的教法和學法：
【教法】本節(jié)的教學通過實驗探究、動畫模擬、以舊帶新、合理演繹等方式突破難點。
【學法】利用問題和實驗的層層推進，引導學生通過推理、判斷和概括總結(jié)的程序進行學習
三、【課堂教學過程】
設計理念：
根據(jù)本節(jié)的教學目標，結(jié)合學生的年齡特點和認識水平，我設計了引出問題——實驗探究——討論分析——總結(jié)歸納——實踐應用的教學程序。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情景，引發(fā)興趣
模擬生活中推銷員推銷凈水器的所做的兩個對比實驗：
�。�1）在一小燒杯中放入自來水，插入兩電極通電，一會兒水變黃，說明現(xiàn)在的自來水污染嚴重。
�。�2）在一小燒杯中放入凈化過的水，插入兩電極通電，一會兒水依然澄清。以此證明，他們推銷的凈水器是多么的重要。事實真的如此嗎？以此引出電解的話題，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，感受化學與生活的關(guān)系。
引出電解話題，指出推銷員利用電解原理進行推銷，以社會熱點話題導入新課。
�。ㄈ﹩栴}探究，理解重點
教師引導學生閱讀“交流、研討”活動，讓學生分析電解NaCl的裝置示意圖，補充第一個問題：這個裝置由哪幾部分構(gòu)成？學生充分展開討論，并對他們的觀點進行歸納。
通過第一個問題讓學生總結(jié)構(gòu)成電解池裝置的條件，即電源、電極、電解質(zhì)溶液、閉合回路。
再以學生以知離子在電場中會定向移動為起點，設計問題串，分析熔融NaCl中Na+和Cl—會移向哪極？再指出他們在電極上發(fā)生什么反應，總反應是什么。利用多媒體進行微觀演示，學生通過直觀展示電解過程中的變化，離子移動方向、電子方向等進行討論，歸納總結(jié)出電解、電解池的概念，指導學生學生利用學過的氧化還原知識書寫電極反應式，并在此基礎上歸納出半反應、電極反應的概念，提出陰陽極的概念。
本部分以問題引導，多媒體動畫演示，學生小組討論等多種手段的有機結(jié)合，使抽象的知識形象化，有利于學生對電解原理有更加清晰的認識。充分發(fā)揮了學生的主體性，培養(yǎng)了合作意識。
�。ㄋ模╈柟萄由�，突破難點
多媒體展示問題組2：
1、電解質(zhì)電離的條件是什么？
2、電解質(zhì)溶液中，除了溶質(zhì)電離出的`離子，還有其它離子嗎？
通過教師演示實驗，規(guī)范學生了實驗操作，也為學生建立一個科學嚴謹?shù)膽B(tài)度。
在教師指導下，學生討論，設計、實驗方案、實施實驗并觀察、記錄現(xiàn)象。在觀察過程中，學生會發(fā)現(xiàn)石墨電極一端有氣泡產(chǎn)生，教師可引導學生利用淀粉碘化鉀試紙檢驗產(chǎn)生的氣體幫助學生分析出正確的實驗結(jié)果。并寫出該電極反應式，在石墨的另一端有紅色固體物質(zhì)析出，教師須強調(diào)生成的銅覆蓋到電極的表面，而不是進入到溶液中，并分析其原因，幫助學生加深理解電解的實質(zhì)。
通過觀察現(xiàn)象，寫出電極反應式和電解反應式。引導學生用已有知識解決問題。
培養(yǎng)學生動手能力，觀察能力，及團結(jié)合作精神。
�。ㄎ澹w納總結(jié)，完成學案中的課堂達標練習。
由學生自主完成，培養(yǎng)學生的思維能力，概括總結(jié)以及形成規(guī)律性認識的能力。
【教學反思】：
我認為在本節(jié)課的教學中應注意兩個問題：
1、教師“講”占用的時間要適中
教師“講”占用的時間多，學生的交流討論就不可能充分，表達不出自己的探究結(jié)果，不能激勵起學生的探究熱情；同樣教師的引導啟發(fā)時間也不能太少，否則學生就不知道該趕什么，探究過程就會變得松散，缺乏重點。
2、教師的“幫助”要適度
探究中點撥要適中，既不能處處都幫助，限制學生主動性的發(fā)揮，又不能放任自流，致使課堂處于失控的狀態(tài)，要留給學生發(fā)現(xiàn)問題的機會和空間，使學生在探究的過程中享受成功的樂趣。當然，只有在實踐中不斷地摸索、總結(jié)，才能把握好這個度。
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