聚焦文化競爭力的說課稿

　　尊敬的各位評委、老師：

　　上午好！

　　我是#號，來自#。我說課的題目是人教版必修3《文化生活》第一單元綜合探究：《聚焦文化競爭力》。

　　我的說課分為以下幾個部分：教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、學(xué)情分析、教學(xué)過程設(shè)計、板書設(shè)計、總結(jié)。

　　一、教材分析：

　　指導(dǎo)思想：

　　按照貼近學(xué)生、貼近實際、貼近生活的原則進行教學(xué)，教學(xué)過程注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究能力。

　　本框題的地位和作用：

　　本框題既是對第一單元學(xué)習(xí)感悟的深化，又為第二單元的學(xué)習(xí)作了鋪墊，起著承上啟下的作用。

　　理論依據(jù)：

　　文化與經(jīng)濟、政治的相互關(guān)系

　　文化對人的重大影響和作用

　　文化越來越成為綜合國力競爭的重要因素

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：文化競爭力的含義和表現(xiàn)

　　能力目標(biāo)：明確文化競爭力在國際競爭中的地位，感受各國日益激烈的文化競爭力；探討如何提升中國特色社會主義文化的競爭力，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。

　　情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：增強學(xué)生學(xué)習(xí)意識、責(zé)任意識、科技意識和成才意識。

　　三、教學(xué)重難點：

　　本課重、難點：感受文化競爭力、提升文化競爭力

　　突破方法：小組合作探究法、案例分析對比法

　　四、學(xué)情分析：

　　高二學(xué)生已經(jīng)參與了不少的文化生活。感悟到了文化的力量。90后學(xué)生整體上信息技術(shù)水平較高，但發(fā)展不平衡；在學(xué)習(xí)方法上還存在一些問題：習(xí)慣于被動接受,探究精神較差，合作精神不強，注重書本，實踐能力較弱等。

　　針對這些問題，在教學(xué)中特別是在探究活動課中讓學(xué)生充分利用信息技術(shù)收集資料進行探究，在探究中培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、合作意識，讓學(xué)生自主參與到合作探究中來。

　　五、教學(xué)過程：

　　課前準備：

　　1、復(fù)習(xí)第一單元內(nèi)容；

　　2、分小組查找相關(guān)資料：中國的文化實力 VS 發(fā)達國家文化實力

　　要求：查找相關(guān)資料，并加以對比。

　　教師活動：

　　選取做得最好的一個小組，在課堂上展示。設(shè)計探究活動的“評價量表”，通過“評價量表”指導(dǎo)學(xué)生的探究，并對小組探究作出評價。

　　（設(shè)計意圖：通過學(xué)生的親自查閱資料，將資料整理對比，感受中國文化實力和發(fā)達國家文化實力的差距，從而認識到文化競爭力的重要性。評價量表用于指導(dǎo)及評價學(xué)生的探究活動，評價的過程中實施評價主體的多元化：有小組自評、小組互評和教師的`評價。）

　　六、整個課堂教學(xué)設(shè)計分為三個環(huán)節(jié)：

　　課堂情景導(dǎo)入：

　　播放《鐵達尼號》3D視頻的經(jīng)典片段，顯示材料：

　　1997年，該片在全球的票房累計收入為18.45億美元，在中國有3.6億人民幣票房收入。

　　2012年，3D版《泰坦尼克號》自4月10日在中國內(nèi)地上映以來，已經(jīng)創(chuàng)造了超過10億元人民幣的票房。中國成了《泰坦尼克號》全球第一大市場。

　　思考：同樣的演員、同樣的情節(jié)，十幾年之后還能在中國有如此的票房收入，為什么？憑什么？

　�。ㄔO(shè)計意圖：通過數(shù)字對比引出學(xué)生對文化競爭力的思考）

　　環(huán)節(jié)一：

　　課堂探究一：

　　請第X小組展示課前探究成果并根據(jù)探究得出結(jié)論。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生將搜集的材料數(shù)據(jù)制作成曲線圖，橫軸是年份，縱軸是文化實力數(shù)據(jù)，使學(xué)生一目了然：既看到我國近年來文化實力的不斷提升，又看到我國文化實力與發(fā)達國家的差距，培養(yǎng)學(xué)生辯證看問題的能力。）

　　設(shè)計意圖：

　　讓學(xué)生感悟文化競爭力，并對文化競爭力有初步認識，了解我國與發(fā)達國家文化競爭力的差距。

　　環(huán)節(jié)二：

　　含義

　　文化競爭力 文化創(chuàng)新能力

　　表現(xiàn) 文化產(chǎn)業(yè)的科技含量

　　高素質(zhì)的人才

　　教師活動：解釋文化競爭力、文化產(chǎn)業(yè)的含義

　　學(xué)生活動：例舉文化產(chǎn)業(yè)，歸納出發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)的意義

　　（設(shè)計意圖：讓學(xué)生認識文化競爭力的含義和表現(xiàn)。）

　　環(huán)節(jié)三：

　　課堂探究二：

　　材料：他山之石可以攻玉

　　美國越來越注重對外文化戰(zhàn)略……

　　韓國：對文化產(chǎn)業(yè)的扶持不遺余力

　　新加坡：建設(shè)強大的亞洲第一文化都市

　　小組討論一：

　　“他山之石可以攻玉”，上述這些國家增強文化競爭力的做法對我們有哪些啟發(fā)？

　　(設(shè)計意圖：讓學(xué)生發(fā)掘發(fā)達國家提升文化競爭力的經(jīng)驗，以供借鑒。)

　　課堂探究三：傾聽中國的聲音

　　材料一：讓世界感受文化中國

　　材料二：全球"漢語熱"撲面來 孔子學(xué)院"遍地花"……

　　小組討論二：

　　中國文化為何能在世界各地贏得尊重和喝彩？找出中國提升文化競爭力的優(yōu)勢，并思考：我們擁有這么多的優(yōu)勢，為什么文化競爭力還是落后于人？

　　（設(shè)計意圖：發(fā)掘中國的文化優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生對中華文化的自豪感，自豪的同時引發(fā)思維碰撞：有那么多優(yōu)勢卻落后于人，為什么？引導(dǎo)學(xué)生從創(chuàng)新能力、科技含量、高技術(shù)人才等方面尋找原因，落實對文化競爭力的理解。）

　　小組討論三：

　　作為中學(xué)生，我們能為提升我國文化競爭力做出怎樣的貢獻？

　　（設(shè)計意圖：前一環(huán)節(jié)已經(jīng)找到原因，可以對癥下藥，從創(chuàng)新能力、科技含量、高技術(shù)人才等方面來提升我國的文化競爭力；同時，發(fā)散學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生從多角度思考，只要是有利于提升我國文化競爭力的做法都給予肯定。）

　　課后探究：

　　分小組整理收集并補充相關(guān)資料，出一期關(guān)于文化競爭力的手抄報。

　　七、板書設(shè)計

　　（一）感受文化競爭力

　　中國的文化實力 VS 發(fā)達國家文化實力

　�。ǘ�）認識文化競爭力

　　含義

　　文化競爭力 文化創(chuàng)新能力

　　表現(xiàn) 文化產(chǎn)業(yè)的科技含量

　　高素質(zhì)的人才

　�。ㄈ�）提升文化競爭力

　　創(chuàng)新能力

　　科技水平

　　高技術(shù)人才……

　　八、總結(jié)：

　　總結(jié)這節(jié)課的設(shè)計，我認為有以下幾個亮點：

　　1、設(shè)計課前學(xué)生分小組探究活動，充分體現(xiàn)了綜合探究課的特點和用意，讓學(xué)生充分發(fā)揮信息資源豐富的優(yōu)勢搜集信息，又通過對信息的整理培養(yǎng)了學(xué)生提取有用信息的能力、總結(jié)材料得出結(jié)論的能力，達到在探究中提高能力的目的。

　　2、探究活動中提供了評價量表，既指導(dǎo)了學(xué)生的探究活動，又對學(xué)生的探究活動作出了評價，激發(fā)了學(xué)生探究的興趣。評價主體的多元化（學(xué)生自評、小組互評、老師評價）使評價更合理、客觀、全面。

　　3、從教學(xué)過程的三個環(huán)節(jié)看：遵循了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的邏輯結(jié)構(gòu)，無論是我國和發(fā)達國家的文化實力差距，還是要提升我國的文化競爭力，始終都圍繞一個中心：文化競爭力的三個表現(xiàn)——創(chuàng)新能力、科技水平、 高技術(shù)人才來展開，使學(xué)生落實了對文化競爭力的認識。

　　4、探究問題的設(shè)計針對性強，能很好地引導(dǎo)學(xué)生思考，得出正確的結(jié)論。

　　以上是我個人的一些看法，還有許多不足的地方，還請各位評委、老師多多批評指正，我的說課完畢，謝謝大家！

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