聚焦文化競爭力的說課稿

　　尊敬的各位評(píng)委、老師：

　　上午好！

　　我是#號(hào)，來自#。我說課的題目是人教版必修3《文化生活》第一單元綜合探究：《聚焦文化競爭力》。

　　我的說課分為以下幾個(gè)部分：教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、學(xué)情分析、教學(xué)過程設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)、總結(jié)。

　　一、教材分析：

　　指導(dǎo)思想：

　　按照貼近學(xué)生、貼近實(shí)際、貼近生活的原則進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)過程注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究能力。

　　本框題的地位和作用：

　　本框題既是對(duì)第一單元學(xué)習(xí)感悟的深化，又為第二單元的學(xué)習(xí)作了鋪墊，起著承上啟下的作用。

　　理論依據(jù)：

　　文化與經(jīng)濟(jì)、政治的相互關(guān)系

　　文化對(duì)人的重大影響和作用

　　文化越來越成為綜合國力競爭的重要因素

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：文化競爭力的含義和表現(xiàn)

　　能力目標(biāo)：明確文化競爭力在國際競爭中的地位，感受各國日益激烈的文化競爭力；探討如何提升中國特色社會(huì)主義文化的競爭力，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、科技意識(shí)和成才意識(shí)。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　本課重、難點(diǎn)：感受文化競爭力、提升文化競爭力

　　突破方法：小組合作探究法、案例分析對(duì)比法

　　四、學(xué)情分析：

　　高二學(xué)生已經(jīng)參與了不少的文化生活。感悟到了文化的力量。90后學(xué)生整體上信息技術(shù)水平較高，但發(fā)展不平衡；在學(xué)習(xí)方法上還存在一些問題：習(xí)慣于被動(dòng)接受,探究精神較差，合作精神不強(qiáng)，注重書本，實(shí)踐能力較弱等。

　　針對(duì)這些問題，在教學(xué)中特別是在探究活動(dòng)課中讓學(xué)生充分利用信息技術(shù)收集資料進(jìn)行探究，在探究中培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、合作意識(shí)，讓學(xué)生自主參與到合作探究中來。

　　五、教學(xué)過程：

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、復(fù)習(xí)第一單元內(nèi)容；

　　2、分小組查找相關(guān)資料：中國的文化實(shí)力 VS 發(fā)達(dá)國家文化實(shí)力

　　要求：查找相關(guān)資料，并加以對(duì)比。

　　教師活動(dòng)：

　　選取做得最好的一個(gè)小組，在課堂上展示。設(shè)計(jì)探究活動(dòng)的“評(píng)價(jià)量表”，通過“評(píng)價(jià)量表”指導(dǎo)學(xué)生的探究，并對(duì)小組探究作出評(píng)價(jià)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的親自查閱資料，將資料整理對(duì)比，感受中國文化實(shí)力和發(fā)達(dá)國家文化實(shí)力的差距，從而認(rèn)識(shí)到文化競爭力的重要性。評(píng)價(jià)量表用于指導(dǎo)及評(píng)價(jià)學(xué)生的探究活動(dòng)，評(píng)價(jià)的過程中實(shí)施評(píng)價(jià)主體的多元化：有小組自評(píng)、小組互評(píng)和教師的`評(píng)價(jià)。）

　　六、整個(gè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)分為三個(gè)環(huán)節(jié)：

　　課堂情景導(dǎo)入：

　　播放《鐵達(dá)尼號(hào)》3D視頻的經(jīng)典片段，顯示材料：

　　1997年，該片在全球的票房累計(jì)收入為18.45億美元，在中國有3.6億人民幣票房收入。

　　2012年，3D版《泰坦尼克號(hào)》自4月10日在中國內(nèi)地上映以來，已經(jīng)創(chuàng)造了超過10億元人民幣的票房。中國成了《泰坦尼克號(hào)》全球第一大市場。

　　思考：同樣的演員、同樣的情節(jié)，十幾年之后還能在中國有如此的票房收入，為什么？憑什么？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過數(shù)字對(duì)比引出學(xué)生對(duì)文化競爭力的思考）

　　環(huán)節(jié)一：

　　課堂探究一：

　　請(qǐng)第X小組展示課前探究成果并根據(jù)探究得出結(jié)論。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生將搜集的材料數(shù)據(jù)制作成曲線圖，橫軸是年份，縱軸是文化實(shí)力數(shù)據(jù)，使學(xué)生一目了然：既看到我國近年來文化實(shí)力的不斷提升，又看到我國文化實(shí)力與發(fā)達(dá)國家的差距，培養(yǎng)學(xué)生辯證看問題的能力。）

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　讓學(xué)生感悟文化競爭力，并對(duì)文化競爭力有初步認(rèn)識(shí)，了解我國與發(fā)達(dá)國家文化競爭力的差距。

　　環(huán)節(jié)二：

　　含義

　　文化競爭力 文化創(chuàng)新能力

　　表現(xiàn) 文化產(chǎn)業(yè)的科技含量

　　高素質(zhì)的人才

　　教師活動(dòng)：解釋文化競爭力、文化產(chǎn)業(yè)的含義

　　學(xué)生活動(dòng)：例舉文化產(chǎn)業(yè)，歸納出發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)的意義

　　（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)文化競爭力的含義和表現(xiàn)。）

　　環(huán)節(jié)三：

　　課堂探究二：

　　材料：他山之石可以攻玉

　　美國越來越注重對(duì)外文化戰(zhàn)略……

　　韓國：對(duì)文化產(chǎn)業(yè)的扶持不遺余力

　　新加坡：建設(shè)強(qiáng)大的亞洲第一文化都市

　　小組討論一：

　　“他山之石可以攻玉”，上述這些國家增強(qiáng)文化競爭力的做法對(duì)我們有哪些啟發(fā)？

　　(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生發(fā)掘發(fā)達(dá)國家提升文化競爭力的經(jīng)驗(yàn)，以供借鑒。)

　　課堂探究三：傾聽中國的聲音

　　材料一：讓世界感受文化中國

　　材料二：全球"漢語熱"撲面來 孔子學(xué)院"遍地花"……

　　小組討論二：

　　中國文化為何能在世界各地贏得尊重和喝彩？找出中國提升文化競爭力的優(yōu)勢，并思考：我們擁有這么多的優(yōu)勢，為什么文化競爭力還是落后于人？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：發(fā)掘中國的文化優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華文化的自豪感，自豪的同時(shí)引發(fā)思維碰撞：有那么多優(yōu)勢卻落后于人，為什么？引導(dǎo)學(xué)生從創(chuàng)新能力、科技含量、高技術(shù)人才等方面尋找原因，落實(shí)對(duì)文化競爭力的理解。）

　　小組討論三：

　　作為中學(xué)生，我們能為提升我國文化競爭力做出怎樣的貢獻(xiàn)？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：前一環(huán)節(jié)已經(jīng)找到原因，可以對(duì)癥下藥，從創(chuàng)新能力、科技含量、高技術(shù)人才等方面來提升我國的文化競爭力；同時(shí)，發(fā)散學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度思考，只要是有利于提升我國文化競爭力的做法都給予肯定。）

　　課后探究：

　　分小組整理收集并補(bǔ)充相關(guān)資料，出一期關(guān)于文化競爭力的手抄報(bào)。

　　七、板書設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬└惺芪幕�競爭力

　　中國的文化實(shí)力 VS 發(fā)達(dá)國家文化實(shí)力

　�。ǘ�）認(rèn)識(shí)文化競爭力

　　含義

　　文化競爭力 文化創(chuàng)新能力

　　表現(xiàn) 文化產(chǎn)業(yè)的科技含量

　　高素質(zhì)的人才

　�。ㄈ�）提升文化競爭力

　　創(chuàng)新能力

　　科技水平

　　高技術(shù)人才……

　　八、總結(jié)：

　　總結(jié)這節(jié)課的設(shè)計(jì)，我認(rèn)為有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：

　　1、設(shè)計(jì)課前學(xué)生分小組探究活動(dòng)，充分體現(xiàn)了綜合探究課的特點(diǎn)和用意，讓學(xué)生充分發(fā)揮信息資源豐富的優(yōu)勢搜集信息，又通過對(duì)信息的整理培養(yǎng)了學(xué)生提取有用信息的能力、總結(jié)材料得出結(jié)論的能力，達(dá)到在探究中提高能力的目的。

　　2、探究活動(dòng)中提供了評(píng)價(jià)量表，既指導(dǎo)了學(xué)生的探究活動(dòng)，又對(duì)學(xué)生的探究活動(dòng)作出了評(píng)價(jià)，激發(fā)了學(xué)生探究的興趣。評(píng)價(jià)主體的多元化（學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、老師評(píng)價(jià)）使評(píng)價(jià)更合理、客觀、全面。

　　3、從教學(xué)過程的三個(gè)環(huán)節(jié)看：遵循了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的邏輯結(jié)構(gòu)，無論是我國和發(fā)達(dá)國家的文化實(shí)力差距，還是要提升我國的文化競爭力，始終都圍繞一個(gè)中心：文化競爭力的三個(gè)表現(xiàn)——?jiǎng)?chuàng)新能力、科技水平、 高技術(shù)人才來展開，使學(xué)生落實(shí)了對(duì)文化競爭力的認(rèn)識(shí)。

　　4、探究問題的設(shè)計(jì)針對(duì)性強(qiáng)，能很好地引導(dǎo)學(xué)生思考，得出正確的結(jié)論。

　　以上是我個(gè)人的一些看法，還有許多不足的地方，還請(qǐng)各位評(píng)委、老師多多批評(píng)指正，我的說課完畢，謝謝大家！

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